1、方法采用焦虑自评量表和抑郁自评量表评定。

2、说课的评价方法是:自评、同行评定、专家评定、评委评定、书面评定。

3、说课的评价方法是:自评同行评定专家评定评委评定书面评定

4、方法采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评定。

5、评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评。

6、评估量表包括3个量表，均为自评量表。

7、此外，合作学习的评价也要注重评价主体多元化和过程评价，采取自评与互评相结合的方式。

8、高校教学评估通常采取教师自评、同行评议、领导和专家评估、学生评价等多种方法结合进行。

9、方法采用焦虑自评量表、抑郁自评量表、UCLA孤独量表等进行问卷调查。

10、第三步：评即组织学生在教师的指导下自评和互评作文。

11、采用症状自评量表（SCL-90）测评患者心理状态。

12、社会焦虑自评量表分四个分量表：一般交往、演讲焦虑、自我负*评价和害怕别人的负*评价。

13、方法采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)，对328名临床实习医生进行了抑郁焦虑状态的评估。

14、当然不能忘记学院奖的评选方式：以自娱自乐为基准的自评再加上自发组织的*团体。

15、结果两组抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、社交回避及苦恼量表（SAD）、症状自评量表（SCL-90）因子评分（除偏执、精神病*外）比较，差异有统计学意义（均P

16、应用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）及症状自评量表（SCL-90）对两组人群进行测评；收集病人的相关资料。

17、方法运用护士长工作评价表，采用自评与他评的方式对5 3位护士长进行评价。

18、评价主体：坚持“多元”，注重学生主体的评价，积极发挥教师在学生自评和互评中的组织和引导作用。

19、目前我国新建本科院校采用的评估方法有教学检查、学评教、教评教、组建教学督导团和自评。

20、目的通过对护生临床综合能力自评与他评的对比研究，探讨自评在护生临床综合能力评价中的作用。

21、目的评价慢*肝病患者自评量表的信度、效度及反应度。

22、王力宏的演唱会非常具有可看*，来自评论家的评论近乎完美。

23、自评自改作文的工作大致可分为五个环节：互改。

24、比较两组多伦多述情障碍量表及症状自评量表评分情况。

25、研究者考察了信念的多种“风味”，包括自信、自尊、自评与自制。

26、干预结束后，根据前后测结果进行纵向横向比较，结合他评和自评，对干预效果进行评估。

27、调整混淆因素后LPAL与自评健康状况、生活满意度是否优良及自评抑郁积分呈*相关，而与自评记忆力、思维敏捷*无关。

28、发展*教师评价以促进教师的发展为最终目的，教师自评是教师发展*评价的重要手段和途径；

29、治疗前和治疗后用抑郁自评量表（SDS ）和疼痛视觉模拟评分（VAS）评价其临床治疗效果。