1、你知道阅读障碍是什么。
2、阅读障碍是学习障碍最主要的类型。
3、结果：纳入阅读障碍儿童26名，非阅读障碍儿童19名，均进入结果分析。
4、阅读障碍症最普遍影响阅读、拼写和写作。
5、很多阅读障碍看上去与智力没有关系。
6、开始晚的比较不容易出现阅读障碍。
7、阅读障碍被认为是一种阅读困难，而阅读是一种高度非自然的活动。
8、有阅读障碍的孩子在认字，读信上都有困难。
9、这个小孩患有阅读障碍，需要一个特殊的家庭教师来教他怎样阅读。
10、但是对于那些有阅读障碍的孩子来说，学会阅读简直是一种折磨。
11、现在许多研究人员认为对于有阅读障碍的孩子来说，阅读障碍问题与受损的音韵觉识有关。
12、所以旧时的学生从来就没有出现过阅读障碍。
13、你接受教育的过程中遇到了阅读障碍的问题。
14、发展*阅读障碍是一种常见的学习障碍，对发展*阅读障碍者在视觉认知中异常表现的研究属于该领域中的传统研究。
15、他们中的很多都同意如果阅读的机制被理解的话，阅读障碍就能被解读。
16、大脑中DHA的低水平与记忆丧失、情绪波动有关，如阅读障碍、注意力缺陷、多动障碍和孤独症。
17、表音文字的阅读障碍的眼动研究结果支持视觉大细胞缺陷假说.
18、Zatorre的研究小组正在寻找音乐聋和阅读障碍之间的平行关系。
19、他糟糕的表现也许要归因于缺乏积极*，而不是阅读障碍。
20、阅读理解困难是阅读障碍的一个主要类型，近年来受到西方研究者的重视。
21、然而儿童所面临的语言文字特*会影响到阅读技能获得的难易和发展*阅读障碍的表现。
22、阅读障碍儿童的异质*和阅读过程的复杂*使得很难形成统一、有效和有指导*的评估模式。
23、基于获得*阅读障碍的早期阅读“神经病学模型”对视觉词形加工的神经通路进行了描述。
24、资料选择：对资料进行初审，选择关于发展*阅读障碍原因、研究方法以及汉语发展*阅读障碍方面的文章。
25、以语义*错读为特征的深层失读症是一类特殊的阅读障碍类型，它的存在提示了人类在口语阅读过程中需要经过语义*通路。
26、本研究采用真假字判断与同音判断任务考察了汉语发展*阅读障碍儿童的心理机制。
27、结论汉语阅读障碍儿童与表音文字的同辈类似，也存在语音加工缺陷。
28、结论：汉语阅读障碍儿童存在语音意识缺陷和快速命名缺陷等语言能力缺陷。
29、阅读障碍儿童工作记忆的问题部分归因于语音回路的效能，也归因于一般存贮系统。
30、目的了解汉语阅读障碍儿童在进行字母、图片快速命名时的眼动特征与规律。
