1、教学设计巧妙。
2、整合课程教学设计的策略包括媒体设计、环境设计和教学活动设计。
3、教学目标的设计是教学设计的首要环节和任务。
4、最后，讨论了“设计·应用”学习领域的教学设计问题。
5、基于“主导—主体”模式的设计方案有“任务驱动”教学设计、网络课程教学设计、上机实践的主体设计。
6、论述了现代教学设计理论及教学设计的一般步骤。
7、我国将教学系统(即教学设计或教学系统设计)研究作为教育技术学的传统研究领域。
8、论述了中学教室的电气设计，重点介绍了教室的照明设计及节能，多媒体教学设计。
9、最后本文从数学教学的角度出发浅谈了开启式教学的教学设计.
10、教学设计是教学过程中非常重要的一个环节。
11、一个教学设计模型可以用来评价当前的教学。
12、本文结合南通大学管理信息统课程设计教学实践，介绍关于该课程设计的教学设计与实施情况。
13、传统的教学是通过教学设计来实现课堂交互从而实现教学目标。
14、应用教学设计理论和建构主义教学理论，我们设计了一种教学模式，即“学生讲授模式”。
15、第三部分：高中地理实验教学设计。
16、化学教学设计学科的构建，对化学教学设计走向科学化具有重要意义。
17、原电池；原电池原理；教学设计。
18、多媒体教学涉及教学设计的问题很多，对老师而言重在课堂教学设计。
19、多媒体教学过程是多媒体技术应用与教学设计的统一体，教学设计的思想尤为重要。
20、用先进的幼教观念指导教学设计，优化一日活动；
21、教学设计模型也是做普通计划的一个好工具。
22、课堂教学设计是教师实施课堂教学的基本依据和方案。
23、教案是课堂教学设计的载体，是课堂教学质量的基础。
24、以前传统的教学设计都是通过纸笔进行的，而信息化的教学设计是通过计算机进行的。
25、这种环境下的教学设计是一种以学为主的教学设计，与传统意义上的以教为主的教学设计有着明显的区别。
26、我经常思考小学英语的教学方法，学习教学设计，以及组织与我们农村学校相符合的教学活动。
27、因此“新目标”的设计原则不同于传统的语言教学设计。
28、本文利用启发式教学法，对全概率公式教学进行了启发式的教学设计，提高了教学效果。
29、教学设计对象包括教学活动、教学环境、知识传递，其中教学活动处于三个层次的核心地位。
