1、机构领导职数和司级内设机构领导职数
2、机构领导职数和司级内设机构领导职数。
3、前款所称编制，包括人员的数量定额和领导职数。
4、数学思想对高职数学教学具有特殊的启示意义。
5、要科学地减少领导干部的职数。
6、领导班子职数大幅度减少。
7、高职数学教学立足于培养具有综合职业能力和素质的应用型人才。
8、第四十一条公务员任职必须在规定的编制限额和职数内进行，并有相应的职位空缺
9、因此，中职数学课的有效教学是提高中职学生全面职业素质的关键之一。
10、其次对中职数学研究*学习理论和中职开展数学研究*学习的目标定位进行了探讨；
11、合理确定村“两委”干部职数，减少村级支出。
12、一百零怎样与他们联系呢？可以用电子邮件给职介网站发送应聘材料，以加入求职数据库。
13、——针对有的地方和单位职数管理比较混乱、底数不清等问题，全面摸清底数、明晰底账。
14、洪湖市水利系统干部职工实行大调整，为了减少职数，人员先全部买断工龄，再根据条件从中复聘。
15、传统高职数学课程，在内容组织、教学设计上与高职教育培养目标要求存在明显的系统偏差。
16、在当前高职高等数学教学中，学生完成数学作业的积极*、主动*下降，严重影响高职数学教学质量。
17、预备教师和在职数学教师都存在概率学习的错误认知。
18、弗雷德在求职数度碰壁之后，急切地希望获得经验。
19、从教学内容和教学模式两方面对高职数学教学改革进行了阐述。
20、文中从高职数控*深化教改教研、强化技能训练、培养数控技术人才、突出高职教育特*等方面阐述本人的看法和设想。
21、本文通过问卷调查和访谈的方法对职前和在职数学教师关于无理数概念的理解进行了调查研究。
22、按照要求,领导职数管理办法主要用于各级机关中正厅级、副厅级、正处级、副处级、正科级、副科级6个层次领导职数的管理。
23、2004年,洪湖市水利系统干部职工实行大调整,为了减少职数,人员先全部买断工龄,再根据条件从中复聘。
24、高职数学从概念到理论具有高度的抽象*、严谨*、精确*和应用的广泛*等特点。
