1、社会建构主义认为知识是“社会建构”的产物。
2、文艺学知识形态建构的三种方式分别是本质主义、反本质主义和建构主义。
3、建构主义理论强调学习是以学生为主的知识建构。
4、数学建构主义学习的实质是：主体通过对客体的思维构造，在心理上建构客体的意义。
5、这一观点代表了被称为社会建构主义的新主流。
6、建构主义是继认知主义后更强调学生主体作用的学习理论。
7、建构主义思想庞杂，至今没有形成对于建构主义的定义、内涵等的统一认识。
8、社会建构主义认为，话语实践在与其他社会实践活动的相互作用中通过构建意义进而构建社会。
9、在探讨东亚地区主义时通常所运用的三种思维范式―现实主义、自由主义和建构主义的思维范式。
10、建构主义学习理论、结构主义教学理论、人本主义学习理论和有效教学理论是本研究的理论基础。
11、有代表*的科学哲学观可分为三种流派：经验主义—实*主义、理*主义和建构主义。
12、阐述它与人本主义、建构主义、接受美学等理论的关系。
13、虽然客观主义和建构主义是互斥的，但并不作为本文的前提假设。
14、阐述它与人本主义建构主义接受美学等理论的关系
15、用人本主义、建构主义、多元智力和愉快教学等理论来支持本研究。
16、批判者指责社会建构主义心理学是“反实在论”，社会建构主义者则竭力澄清自己的“实在论”立场。
17、建构主义学习理论由来已久，它认为学习是学习者主动的意义建构过程。
18、第一章综合了有关建构主义的最新研究成果，概述了建构主义理论对物理教学的启发。
19、第二部分为建构主义理论与英语情境教学概述。
20、第三部分为建构主义下的英语情境教学。
21、第四部分建构主义指导下的高中历史教学案例。
22、概念转变学习是一种建构主义科学教学理论。
23、建构主义学习理论强调以学生为认知主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
24、在此基础上，以建构主义教学理论为指导，结合自己多年的教学实践，研究提出了建构主义阅读教学设计的原则，并以具体教例诠释建构主义阅读教学模式。
25、本文在分析建构主义教学观的内涵的基础上，对建构主义教学观视阈下的教师角*以及建构主义教学观对教师的要求进行了探讨。
26、建构主义认为：知识并非被动地接受，而是由认知主体在原有知识基础上主动建构的。
27、计算机教育应用的理论基础从行为主义、认知主义发展到了今天的建构主义。
28、女*主义科学观的认识论来源于科学哲学中的历史主义与强纲领的社会建构主义。
29、在许多学习情境下，行为主义，认知主义和建构主义的理论提供了学习的有效图景。
30、建构主义学习观强调学习的建构*、社会*和情境*，对促进教学方法的变革将有重要意义。
