1、最后对苏州大学在合并过程中学科整合的实践进行了案例分析。

2、“学科整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点。

3、本文根据多年教学实践，总结出了《公选电教课学科整合》的总体方略。

4、这种转向不仅拓宽了科学传播的研究路径，而且还可能对科学传播研究的松散状态起到学科整合作用。