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快乐读书吧【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”,引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著,也是对第二单元的拓展延伸。本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法,也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划,而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特*,课内阅读课外化,打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型:一是阅读整本书前的导读课;二是阅读中期的交流课;三是阅读后的成果汇报课。【教学目标】1.通过多种方式,小组汇报《鲁滨逊漂流记》阅读成果,交流阅读感受,感受鲜明人物形象。2.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。3.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。4.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。【教学重点】产生阅读名著的兴趣,体会作者传达的情感,愿意与同学交流阅读感受。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.通过多种方式,小组汇报阅读成果,交流阅读感受。2.能与同学分享印象深刻的情节,感受鲜明人物形象。3.感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。【教学过程】一、创设情境,*导入1.教师导入:一滴清水,可以折*出太阳的夺目光辉;一本好书,可以净化一个人的美好心灵。今天就让我们漫步世界名著的花园,去感受世界名著的魅力吧!分享收获,感受魅力1.教师引导:请同学们先阅读书上的“你读过吗”,想一想这段文字主要介绍了什么内容?预设1:介绍了各国名人对《鲁滨逊漂流记》的评价预设2:还有读名著时可以先查阅这本书后面的资料可以有助于我们的阅读2.教师引导:《鲁滨逊漂流记》这本书备受好评,我们前段时间也已经读完了,在小组展示阅读成果之前,我们先玩一个抢答游戏,考考大家有没有记住《鲁滨逊漂流记》中的关键内容。411768272427出示课件1:3.教师引导:看来同学们读《鲁滨逊漂流记》读得很认真,那么我们开始小组展示吧!哪个小组愿意先来!预设1:我们组要分享的是我们从《鲁滨逊漂流记》中摘抄的经典语录,这些话给我们带来了精神力量和启发。预设2:我们组要给大家讲一讲鲁滨逊从葡萄牙回英国途中遇到狼群的故事。预设3:我们组要给大家带来一个小演出,名字叫“搭救星期五”4.教师引导:同学们的分享太精*了!有的小组分享的是小说中经典的摘抄,有的小组分享的是他们印象深刻的情节。那通过阅读原著,你对主人公有了哪些新的认识?请填写在表格中。鲁滨逊教师小结:人物是故事的灵魂,在阅读中我们应该细细品味,感知人物鲜明个*。5.教师引导:同学们觉得《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特*?预设1:情节离奇,险象迭生,特别吸引人,主人公富有冒险精神。预设2:小说是第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。6.教师引导:请你写一段推荐语将《鲁滨逊漂流记》推荐给身边的人或模仿书上“你读过吗”写一段《鲁滨逊漂流记》的书评。三、拓展阅读1.教师小结:在世界名著的海洋里,有许多五*缤纷的贝壳等待你的拾捡,希望同学们在名著的海洋里尽情畅游,有所收获。2.推荐阅读:《蓝*的海豚岛》出示课件2:41176840952第二课时【教学目标】1.自主规划、阅读《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》三部名著,了解故事内容。2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。【教学过程】一、回忆感受,唤醒阅读兴趣1.教师导入:上节课我们分享《鲁滨逊漂流记》的阅读成果,这一单元还有哪些名著朋友呢?预设:《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》2.教师提问:请你任选本单元读过的一部名著,说说自己的阅读感受。3.教师引导:请你选择本单元三部名著其中一部做一份名片。书名:作者:写作背景:故事主人公:故事内容:二、读《爱丽丝漫游奇境》1.教师引导:鲁滨逊在荒岛求生艰难,尼尔斯骑鹅经历众多艰险,汤姆进行了惊奇探险,接下来我们要与爱丽丝一起漫游奇境。有同学们看过《爱丽丝漫游奇境》吗?能为我们大家讲讲吗?教师总结:我们来看一看《爱丽丝漫游奇境》这本书的简介吧!出示课件1:4806953060702.教师引导:光听简介就很吸引人,我们再来看一看书中都有谁吧!出示课件2:523911241773.教师引导:看了人物简介,你对谁最感兴趣?预设1:我对爱丽丝感兴趣,想具体了解她的故事经历。预设2:我对红心女王感兴趣,觉得她率领扑克牌士兵很酷。4.教师总结:这本书里还有其他许许多多有趣的故事情节,同学们快去看一看吧!三、交流外国文学作品的阅读方法1.教师提问:你还阅读过哪些外国文学作品,哪些作品中的人物、情节给你留下了深刻的印象?预设1:我还读过《查理的巧克力工厂》,书中的巧克力工厂给我留下深刻的印象。预设2:我还读过《哈利·波特》,我对魔法学校充满了兴趣。2.教师引导:你在阅读这些外国文学作品中遇到了哪些的困难?预设1:有些名著读起来很难难,不像流行读物那样通俗易懂预设2:不熟悉作品的历史背景和文化氛围预设3:对外国民族文化知道的少,感觉时空跨度大,内容上很生疏预设4:作品太长,需要的较多的阅读时间3.教师引导:外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。下面我们就来讨论,有哪些好的阅读方法,能够让我们解决以上问题,走进经典的外国文学作品。教师提出要求:组内结合书上的“阅读提示”,讨论“结合课内外阅读经验,探讨阅读外国文学作品的方法”,小组长汇总大家的意见,最后参与班级交流。预设1:对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,就让自己沉下心来,越读越有味。预设2:在开始阅读一部作品前,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大。预设3:阅读中可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触,阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。预设4:看到特别喜欢的段落或精*的语句,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。预设5:如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。预设6:读完整本书以后,还可以写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。四、制订阅读计划,做好记录1.教师引导:我们是六年级的学生了,对制订阅读计划已经有了一定的经验,那么请同学们拿出我们课前一起设计的表格,可以根据自己喜欢的书目目录和总页码,再结合自己平时阅读的速度来估计,看完一本书大概需要多长时间,当然也可以根据章节来,自行制定阅读计划。出示课件3:41176826112.教师总结:俗话说“好记*不如烂笔头”,我们在读书中的收获应该随时随刻的记录下来以方便读后展开交流、温习。鼓励大家为自己设计、打印一份读书笔记表。老师先为大家提供了一份模板:出示课件4:41148070485五、读书推荐推荐课外阅读书目:《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》http://..