《望庐山瀑布》一文紧扣“望”字，以庐山的香炉峰为切入点，生动描绘了庐山瀑布的景象。通过运用“挂”字，以夸张的艺术手法勾勒出瀑布如珠帘悬挂空中的神奇景象，随后以细致入微的描写展现了瀑布的雄伟壮丽，犹如一幅生动的山水画。
以下是小编整理的《望庐山瀑布》教学案例分析，希望对大家有所帮助。
一、激趣导入今天我们一起来欣赏庐山的风光，通过课件展示庐山的美景，引发学生对山水的兴趣。首先，了解瀑布的概念，引导学生对瀑布的认知。
二、初读古诗，自学生字通过展示古诗，让学生自己尝试阅读。发现有困难的同学，鼓励他们主动寻求帮助，培养学习的积极态度。为了更好地理解诗句，提供带拼音的诗句，让学生掌握生字。
三、读通诗句，读出节奏强调古诗的音乐*质，通过斜线标记停顿，帮助学生读出诗句的节奏。进行范读和学生自主读取，以及开展小组比赛，活跃气氛。
四、诗文对照，理解诗意呈现根据古诗改写的小短文，通过学生推荐朗读者和游戏的方式，深入理解诗意。通过对比原诗和改写后的文段，帮助学生更好地理解诗歌。
五、想象画面，读出韵味引导学生通过想象描绘诗歌中的景象，感受诗句的韵味。逐句指导，让学生读出瀑布的美、壮观之处。通过配乐，提升学生对诗歌的情感体验。
六、熟读成诵，总结学法强调熟读成诵的重要*，鼓励学生背诵整首诗。总结学习古诗的步骤，强调学习的过程中需要细心观察、主动学习、多角度理解。表扬学生在学习中表现出的积极态度和良好习惯。
通过以上步骤，帮助学生更好地理解《望庐山瀑布》这首古诗，提升他们的古诗欣赏和学习能力。
望庐山瀑布教案2
教学目标：
认识并掌握4个生字，能够正确书写“炉”、“银”、“流”这3个生字。
感情丰富地朗读古诗，并能背诵古诗。理解诗人对大自然美景的赞美之情。
激发并培养学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学重点：1. 认识4个生字，掌握“炉“、“银”、“流”3个生字的书写。 2. 感情丰富地朗读古诗，背诵古诗。理解诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：1. 理解诗人对大自然美景的赞美之情。 2. 激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学准备：
教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、阅读李白的《静夜思》，搜集已学过或课外阅读的古诗。
教学过程：
一、以旧引新，激趣导入
复习李白的《静夜思》和《赠汪伦》。(使用课件《静夜思》和《赠汪伦》) 导语：这是著名诗人李白的作品。有谁能背诵呢？今天，我们将学习另一首李白描写瀑布的诗歌。
教师引述：唐代著名诗人李白创作的一首描写风景的诗叫做《望庐山瀑布》(写在板书上)，让我们一起阅读题目，理解题目。理解后，问：大家想知道他在诗中写了些什么吗？
观看图片，展开讨论：(展示挂图)看，这就是李白写诗时的情景，请大家仔细观察图片，说说你们看到了什么。(展示庐山的风景图片，解说其秀丽的景*)
二、自主学习，初步感知 过渡语：究竟诗人描绘了怎样的景象呢？读完课文我们就知道了。
听录音朗读课文。
自由朗读诗歌，通过拼音帮助准确发音，读通顺诗句。
展示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)，谁能拼读这些字？(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)
让学生观察范字(银、烟、流)，交流识字写字的经验。
重点指导记忆(“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字)
学生练习书写生字。
同桌朗读：要求学生将这首诗朗读给同桌听，并相互评议、指导。(使用课件《望庐山瀑布》)
自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词的含义，划出不理解的词语。(使用课件中的注释)
小组合作学习：交流已理解的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
课堂交流：小组选择代表交流，并一起解决困难问题。
三、再读感悟，体会情感
自由朗读诗歌，并在脑海中想象：这首古诗描绘了怎样的情景？
小组内成员进行交流，相互补充。
指名描述画面，教师引导学生将想象的画面描述得更具体、更生动。
体会情感：如果你是诗人，面对眼前的景象，你会有怎样的情感？你最想表达什么？
感情朗读：让我们带着这样的情感朗读这首古诗。通过听录音、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式，让学生更好地朗读这首诗歌。
四、熟读成诵，情境背诗 将诗歌背诵给最亲近的同学听，进行小组背诵、表演背诵，齐声背诵(配合古筝音乐，教师引述望庐山瀑布)。
《 望庐山瀑布》教案3
活动目标 本次活动旨在通过欣赏和理解唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，帮助幼儿感受古诗的美丽意境，尤其是瀑布的壮观景象。通过视频、音频和图片等多媒体资源，引导幼儿通过观看、倾听和动作表达，深入理解诗歌内容和诗人的修辞手法，进而激发幼儿对诗歌的兴趣和情感。
活动准备 为了确保活动顺利进行，我们准备了以下资源：
经验准备：幼儿已经有过观赏瀑布的经历。
课件准备：
《瀑布》视频：展示真实的瀑布场景。
《望庐山瀑布》古诗视频：播放李白的诗歌朗诵视频。
《望庐山瀑布》古诗音频及图片：提供古诗的听觉和视觉辅助材料。
活动过程
观赏瀑布视频
播放《瀑布》视频，与幼儿分享观赏瀑布的感受和经历。
引导幼儿描述他们对瀑布的感受和看法，鼓励他们用言语描述。
介绍古诗《望庐山瀑布》
播放《望庐山瀑布》古诗视频，介绍诗人李白和诗歌背景。
引导幼儿认真倾听古诗内容，理解诗歌所描绘的瀑布景象。
理解古诗的词语
播放古诗音频及图片，第一遍让幼儿初步理解诗中的难词如“香炉”、“紫烟”、“遥看”等的含义。
通过讨论和解释，帮助幼儿理解这些词语在诗歌中的具体意义和形象。
学习古诗的修辞手法
播放古诗音频及图片，第二遍引导幼儿发现诗中的夸张修辞手法。
讨论诗人如何通过夸张表达瀑布的高度和水流的气势，引导幼儿理解这种修辞手法的作用。
朗读古诗并创编动作
播放古诗音频，鼓励幼儿有韵律地朗读古诗。
提议幼儿根据古诗内容创编动作，例如模拟“遥看”等动作，使他们通过身体语言进一步表达对诗歌的理解和感受。
活动延伸 为了深化幼儿对古诗的理解和感受，我们将在以下方面进行延伸活动：
语言区活动：提供古代长衫、诗人帽等服饰，播放古诗伴奏，鼓励幼儿有韵律地熟读《望庐山瀑布》。
美工区活动：提供绘画材料，引导幼儿根据诗歌中的意境绘画“庐山瀑布”，表达他们对诗歌景象的个人理解和想象。
通过这些活动，我们希望能够激发幼儿对古诗的兴趣，加深他们对文学和艺术的理解，同时通过多媒体资源和实际动作，培养幼儿的审美能力和语言表达能力。
望庐山瀑布的赏析4
李白五十岁左右隐居庐山时所作《望庐山瀑布》一诗，以其生动形象、奇特构思，淋漓尽致地描绘了庐山瀑布的壮丽景象，展现了诗人对祖国大好河山的深厚热爱。
首句“日照香炉生紫烟”，以“香炉”指庐山香炉峰，形状状似香炉，山峰上的紫*烟霞在阳光照耀下烟雾缭绕，如同一座巍峨的紫*香炉缓缓升起，生动地描绘了瀑布背景，为后文的瀑布描写铺垫了氛围。
接着，“遥看瀑布挂前川”，运用“遥看”一词，点明了观景者远眺时的感受，而“挂前川”则形象地描绘了瀑布宛如一条白*绢绸从悬崖直垂而下，与前面的河流相连，瀑布的高度和垂直落差尽显眼前。
进入第三句“飞流直下三千尺”，通过“飞流”形容瀑布的气势奔腾而下，直如飞瀑从高山崖壁飞溅而出，同时“三千尺”则以夸张手法，形容其惊人的高度，表现出瀑布的壮美与气势。
最后一句“疑是银河落九天”，运用“疑”字增加了诗句的玄妙感，使人仿佛看到这瀑布如同天上的银河从九天倾泻而下，展现了诗人丰富的想象力和艺术表现力。
整首诗以其比喻、夸张和想象等修辞手法，将庐山瀑布的壮丽景象生动地展现在读者面前。苏东坡也曾对此诗赞誉有加，认为其达到了状物写景和抒情的高峰。
总之，李白的《望庐山瀑布》以其独特的艺术表现力和生动的语言描写，成为*古代山水诗的杰出代表，深深地吸引和打动着读者，留下了不朽的文学价值。
赏析李白的望庐山瀑布5
在李白之前，对于瀑布的文学描写，还从来没有过这样梦幻般的艺术构思！身在人间，却如梦落天外。其诗每每能凭借着天才的创造力，穿越天人两界的隔阂，李太白真不愧为"诗仙"！以下是我为大家整理的对李白的望庐山瀑布的赏析，希望能为大家解读这首千古绝唱。
《望庐山瀑布》的开篇运用了渐进的手法，通过描绘日照香炉生紫烟的场景，将读者带入了一个梦幻般的境界。在这个境界中，李白将自己身临其境的感受表达得淋漓尽致。他不仅仅是描绘一座山、一道瀑布，更是在诗中营造了一种超脱尘世的情境，仿佛能够穿越到天外。这种意境的营造，正是李白诗歌的独特之处，使得他的作品脱颖而出。
接下来，李白通过具体的描写展现了瀑布的恢弘气势。"遥看瀑布挂前川"这一句中，"挂"字的运用非常巧妙，使读者不仅能够感受到瀑布的流动，更能够想象到它如川流般悬挂在前方。这种巧妙的描写方式，使整首诗充满了生动的画面感。
随后的"飞流直下三千尺"更是通过夸张的手法，将瀑布的高度拉到了极致，形成了一幅令人叹为观止的景象。这种文学夸张不仅让诗歌更具震撼力，同时也突显了李白对自然景观的独特理解和艺术表达。
最后一句"疑是银河落九天"更是将瀑布与银河进行巧妙的类比，将自然景观与神话传说相结合，为整首诗画上了完美的句号。通过这一句，读者仿佛能够看到瀑布如银河般从天而降，呈现出一种神秘而壮美的画面。
总体而言，李白的《望庐山瀑布》以其独特的艺术构思和生动的描写手法，展现了诗人对自然景观的深刻感悟，使这首诗成为*古典诗歌的经典之作。
《望庐山瀑布》古诗6
《望庐山瀑布》一诗以其生动形象和奇特构思，深刻描绘了庐山瀑布的壮美景象，展示了诗人李白对大自然的独特感悟和深厚情感。这首诗是李白隐居庐山时创作的，不仅反映了他对祖国山川的热爱，也展现了其豪放洒脱的诗歌风格。
首句“日照香炉生紫烟”，以庐山的香炉峰为背景，描绘了瀑布如同紫烟缭绕般的壮美景象。接着的“遥看瀑布挂前川”，则通过“挂前川”这一形象的描绘，将瀑布的峻秀和飞流直下的气势表现得淋漓尽致。特别是“飞流直下三千尺”，通过对瀑布高度的夸张描述，使得读者能够感受到其惊人的视觉冲击力，仿佛银河从天而降。
诗中的“疑是银河落九天”一句，则进一步增添了神秘和超凡的意境，通过比喻和想象力，将庐山瀑布描绘得更加神奇和宏伟。整首诗巧妙运用了夸张手法和形象生动的语言，使读者仿佛置身于瀑布之下，感受到大自然的壮美和震撼力量。
李白以其诗歌中对自然景物的深刻描绘和对内心情感的真挚表达，被后人称为“诗仙”。《望庐山瀑布》不仅仅是一首风景诗，更是李白诗歌创作中的经典之作，展示了他在艺术创作上的高超技巧和丰富想象力。
古诗望庐山瀑布赏析7
李白在他大约五十岁左右隐居庐山时写下了这首《望庐山瀑布》，这首诗以其形象生动的语言描绘了庐山瀑布的壮丽景*，表达了诗人对祖国大好河山的深厚热爱。
诗中的第一句“日照香炉生紫烟”，通过比喻的手法，将太阳照在香炉峰上的景象描绘为紫*的烟云。这里的“香炉”指的是庐山西北的一座山峰，其形如香炉，常年云雾缭绕，给人一种神秘感。
第二句“遥看瀑布挂前川”，形象地描绘了瀑布从高处直泻而下，如同一条白*的珠帘悬挂在山间。动词“挂”使得读者可以清晰地想象到瀑布悬挂的场景，增强了诗中景物的视觉冲击力。
接着是“飞流直下三千尺”，这一句通过“飞流”和“三千尺”的夸张描写，展现了瀑布从高处奔腾而下的雄壮气势。这种形象的描绘不仅强化了瀑布的视觉感受，也表现了诗人对自然景观的敬畏和赞美。
最后一句“疑是银河落九天”，运用了夸张的修辞手法，将瀑布的气势比作银河从天上倾泻而下，显示了诗人对瀑布壮观景象的深刻感受。
这首诗以其生动的比喻和夸张手法，淋漓尽致地描绘了庐山瀑布的壮丽景象。在赏析中，我们可以感受到诗人对庐山自然美景的独特领悟和深情厚意。通过这些描写，诗人不仅展现了对大自然的敬仰和赞美，也表达了对祖国大好河山的深情厚爱，体现了他豁达开阔的胸襟和不羁的情怀。
《望庐山瀑布》句子赏析8
《望庐山瀑布》赏析
颔联
“ 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 ”
“香炉”比喻香炉峰，用紫烟衬托香炉峰的雄伟壮丽。
“生”形象地描绘了云雾从香炉峰上升腾的景象。
“遥看”突显了瀑布的遥远和壮观。
“挂前川”将瀑布比作珠帘悬挂在山川之间，生动形象。
颈联
“ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”
“飞流直下”表现了瀑布奔腾而下的迅猛气势。
“三千尺”是夸张的比喻，形容瀑布十分高大。
“疑是银河落九天”以银河比喻瀑布，突出瀑布的壮美。
古诗今译
太阳照在云雾缭绕的香炉峰上，升腾起紫*的烟霞。
遥望庐山瀑布悬挂在山川之间，宛若一条匹练。
飞流直泻而下，宛若从九天倾泻下来的银河。
赏析
这首诗通过生动形象的语言和夸张的比喻，描绘了庐山瀑布的壮丽景*，展现了诗人开阔的胸襟和热爱大自然的豪情。
诗歌意境
诗中描绘的瀑布高大壮美，犹如银河从九天倾泻而下，给人以震撼的感觉。诗人的语言凝练精辟，通过生动的比喻和夸张的手法，将瀑布的气势和美感表现得淋漓尽致，令人叹为观止。
诗人情怀
诗中流露出诗人对大自然的热爱和敬畏之情。他赞美庐山瀑布的壮丽，同时也表达了自己豪迈奔放的情怀。诗中“疑是银河落九天”的想象，既夸张又浪漫，充分体现了诗人天马行空的想象力和豪爽旷达的气度。
望庐山瀑布 李白9
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
注释： 这首七绝描绘了庐山瀑布的壮美景象。首句以日光照耀下的香炉峰为背景，生起紫*烟雾，为后文铺垫；接着生动刻画了瀑布的气势："瀑布挂前川"，写瀑布从山顶垂直下落，宛如挂在山前河面上一般；"飞流直下"，形容瀑布的水流迅猛如飞，一路奔腾而下；"三千尺"，夸张地描绘了香炉峰高耸，瀑布长长的水流；"银河落九天"，借天河落地之奇想，比喻瀑布的壮丽气势，读者仿佛可见银*光芒闪耀，听到惊心动魄的轰鸣声。从"遥看"到"疑是"，由景生情，使人感受到诗人欣赏瀑布时的兴奋和喜悦：啊，此乃银河自九天飞泻下来！
作者背景： 请见《静夜思》作者背景。
注词释义： 庐山：位于今江西省九江市南，我国著名名山之一。 香炉：指庐山的香炉峰。 紫烟：指阳光照射下的云雾水气形成的紫*烟雾。 银河：又称天河。古人指由银河系构成的带状星群。 九天：指极高的天空。
古诗今译： 太阳照耀下的香炉峰生起紫*烟雾，远望瀑布挂在山前江面上。水流从三千尺的高处直泻而下，恍若璀璨的银河自九天而降。
名句赏析——"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"庐山风光秀丽，香炉峰的瀑布尤为壮观，诗人以兴奋的心情，生动地描绘了这幅景象。前两句概括地描述了香炉峰瀑布的壮丽景象。首句从香炉峰入手，阳光下，水汽变成了紫*的薄雾，给人一种朦胧美感。第二句描写瀑布，一个"挂"字，生动地描绘了瀑布奔涌的气势。两句夸张的比喻和浪漫的想象，生动地描绘了瀑布的形象。"飞流"表现了山高水急，"直下"描绘了瀑布奔流而下，"三千尺"夸张了瀑布的壮观，字字珠玑，毫不虚假。最后一句将瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，而"疑"字则揭示了诗人的想象，令人意味深长。
望庐山瀑布优秀教案10
教学目标：
1. 掌握诗中的生字“紫、尺、疑”，熟读并背诵《望庐山瀑布》。
2. 理解诗意，体会“生”和“挂”二字的精妙用法，感受诗中描绘的意境美。
3. 领略祖国大好河山的壮美，培养热爱祖国的情感。
重点难点：
理解诗句含义，领悟诗中意境之美。
教具准备：
庐山瀑布实景录像
教学过程：
一、导入新课
回顾《庐山的云雾》一课，引出唐代大诗人李白游览庐山的故事，激发学生对学习《望庐山瀑布》的兴趣。
二、交流学法，准备自学
引导学生回忆古诗学习的方法，如：查工具书、看注释、联系上下文等。
三、学生自学古诗
1. 自主诵读古诗，初步理解字词。
2. 小组合作，交流理解诗意，取长补短。
四、全班交流，理解诗意
1. 诗题理解： 强调“望”字的含义，从远处观望。
2. 第一句： 指名解释关键字，连句成意，体会“生”字描绘云雾飘浮的灵动感。
3. 第二句： 同第一句分析理解诗句，品味“挂”字在遥望中呈现瀑布静态之美的妙用。
4. 第三、四句： 通过“疑”字了解诗人眼前所见瀑布的磅礴气势，感受“飞流直下”与“落”带来的震撼。
5. 整体理解： 引导学生将各句诗意串联起来，形成完整诗意。
五、想像意境，感悟诗情
1. 师生共创意境： 教师描述瀑布景象，学生闭目想像，身临其境感受到诗中的意境之美。
2. 有感情朗读： 在想像意境的基础上，多次朗读古诗，使诗与意境融为一体。
六、进入角*，深情吟诵
让学生化身李白，面对瀑布高声吟诵《望庐山瀑布》，体验诗人当时的激动与震撼。
七、课外拓展
播放瀑布实景录像，引导学生欣赏瀑布的壯麗，并拓展其他描写瀑布的诗歌或散文作品。