《我的叔叔于勒》是一篇享誉世界的佳作，读后引起了我无尽的感慨：金钱竟然能够破坏亲情的*。
在这个故事中，我们看到了金钱的毒害，它腐蚀了人们的灵魂，成为了亲情破裂的罪魁祸首。如果没有金钱的干扰，命运的轨迹也许就不会如此曲折，内心的纯净也不会被腐蚀，而悲剧的结局也不会如此凄凉。
金钱使得叔叔于勒失去了原本的骨气。生活，注定了会受到尊重和向上的追求，也注定了会被责骂和堕落。金钱的花费变成了一种罪恶，驱使着于勒离开故乡，踏上了背井离乡之路。也许，如果家人没有把金钱看得比生命还重要，他就不会变得如此可怖；如果他没有败坏行径，滥用金钱，也许就不会被迫上商船。他就这样黯然离去。
也许他曾努力抵抗时代的沉沦，但最终却力不从心；也许他本就缺乏抗衡的能力，因此失败于命运的挑战。他失败了，因为他没有足够的力量去对抗命运，没有足够的骨气去追求更美好的未来，所以他选择了沦落。
金钱也让菲利普夫妇变得冷酷无情。如果没有那些救世主般的信件，没有那些激励人心的话语，菲利普夫妇也许就不会陷入白日梦般的金钱幻想中。当他们发现于勒已成为一名衣衫褴褛的老水手时，内心的紧张和自豪早已消失，留下的只有无法言表的羞愧和失望。一时的希望破灭，让他们不知所措，脸*苍白，言语颤抖，眼神慌乱。他们选择了逃避。
金钱让亲人之间充满了嫉妒和仇恨。我深恶痛绝亲情被金钱所蒙蔽的景象，《我的叔叔于勒》的故事打破了我内心深处的*梦想。
《我的叔叔于勒》教案2
教学目标
通过分析小说《我的叔叔于勒》，理解小说的构成要素及其主题。
探索并品味小说的艺术特*与语言运用。
引导学生正确对待金钱与亲情的关系。
教学重点与难点
对小说的“三要素”进行准确把握，并深入理解其主题。
分析并赏析小说的语言特*及其艺术表现手法。
教学过程
一、课题导入
同学们，假设在你面前摆放着两样东西：金钱和亲情，你会选择哪一样？为什么？（绝大多数同学会选择亲情。）但是，为什么有些人却不珍惜亲情，而选择远离自己的亲人呢？今天我们将一同深入探讨莫泊桑的经典小说《我的叔叔于勒》。
二、互动学习设计
(一) 目标展示
让我们回顾一下今天的学习目标：
从“小说三要素”入手，分析小说的结构，理解其主题。
探究小说的艺术特*与表现手法。
正确理解金钱与亲情之间的关系。
(二) 知识准备
为了更好地完成学习目标，我们先来检测一下大家的预习情况：
本文选自莫泊桑的短篇小说集《》（填写），他是法国批判现实主义作家，被誉为世界短篇小说巨匠，代表作有《》、《》等。
小说的三要素包括情节、人物和环境，其中情节是最为重要的。
掌握以下生词：阔绰、栈桥、褴褛、十拿九稳、与日俱增。
(三) 整体感知
根据大家的预习情况，接下来请同学们快速阅读课文，并思考以下问题：
文中的主要人物是谁？他们遇到了什么样的问题？
挑选出你认为最精彩的段落，并分享你的感受。
谈谈你对小说主题的理解。
针对小说的主题，我们可以从两个角度来分析： A. 资本主义社会下人与人之间的异化关系。 B. 普通人生活中的艰辛与挣扎。
(四) 合作交流
请同学们分组讨论以下问题：
按照故事情节的发展，划分课文的不同层次，并简述每个段落的核心意义（用一个词概括）。
你认为本文的主人公是谁？为什么？
找出描述环境的句子，并分析其作用。
故事情节的发展可以分为起始、发展、高潮和结局四个阶段。
主人公可以是菲利普夫妇，因为他们在故事中扮演了关键角*。
环境描写反映了当时的社会背景和人物心境，对情节的推进起到了重要作用。
(五) 品味赏析
现在，让我们深入分析小说的语言运用和艺术手法：
找出小说中使用对比手法的地方，并探讨其效果。
选择第14段和第25段，分析其语言特*和表达方式。
设置悬念，吸引读者的注意力。
精细的环境描写，增强情节的真实感。
对比手法的运用，突出主题的深刻*。
生动的语言，触动读者的心灵。
(六) 课后练笔
让我们在课堂的启发下，进行一次创作练习： “我们在船上发现了一个神秘的人物，他长得和于勒百万富翁如出一辙……”
板书设计： 我的叔叔于勒 于 勒：从穷到富再到穷 菲利普夫妇：从期待到失望再到怨恨
莫泊桑，19世纪后半期法国著名的现实主义作家，与契诃夫、欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠，他的作品深刻影响了后世文学创作。
对于小说的学习来说，仅仅了解其三要素是不够的，我们还需深入研究其表达技巧和艺术特*。
教后记
《我的叔叔于勒》教学设计3
【教学目标】
1、知识与技能：
分析小说中的人物形象，探索其蕴含的主题。
2、过程与方法：
通过自主学习、合作探讨与问题探究的方式，了解小说中人物的语言、行为、心理与外貌描写技巧，进而揭示其背后深层的主题。
3、情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养价值判断能力。
【教学重点】
掌握小说中菲利普夫妇的*格特征及其变化。
【教学难点】
从多个角度分析小说所探讨的主题。
【教学方法】
通过启发式教学与开放*问题引导，激发学生思考与参与。
【学习方法】
自主学习、合作交流、探究式讨论。
【教学过程】
一、复习导入，猜测质疑
1、让学生用一个字概括自己对小说画面或情节的理解。
2、引导学生体会两处环境描写的作用及其对人物塑造的影响。
3、通过讨论：结合已有的阅读理解，你认为本节课我们应着重探讨哪些问题？还有哪些疑惑未解？
二、梳理问题，分析小说人物形象
鼓励学生大胆猜测与质疑，依据小说中的细节逐步分析人物形象。根据人物的语言、行为、心理和外貌，逐一揭示菲利普夫妇、于勒和“我”的*格特点及其背后的意义。
- 菲利普夫妇：自私、虚伪
- 于勒：生活困窘、狼狈不堪
- “我”：善良、有同情心，没有被金钱腐蚀
菲利普夫妇对待于勒的态度前后变化，揭示了哪些社会现象？
三、探究小说主题
探讨资本主义社会中人与人之间金钱关系的复杂*及底层人物的无奈与辛*，分析作者如何通过小说传达对真诚平等人际关系的渴望。
四、拓展延伸
1、设计习题：
- 出一副上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生结合课文内容对出下联。
- 假设于勒是一个百万富翁，探讨菲利普夫妇的表现会发生怎样的变化，并让学生尝试即兴创作课本剧进行表演。
五、布置作业
1、选作题：
鼓励学生发挥想象，续写小说结尾，要求结合人物*格，进行创造*的表达，展示个人的理解与创意。
2、必做题：
每位学生至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》或《羊脂球》。两周后进行读书报告会，分享心得与感悟。
《我的叔叔于勒》教案4
一、教材分析
1. 地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇经典外文学作品，属于外国文学的名篇之一，具有深远的文学价值与教育意义。整部教材在小说教学的目标中，旨在引导学生通过人物形象的塑造、故事情节的叙述、以及环境的描写，帮助学生更好地理解和感知作者的思想感情。本单元的教学任务不仅仅是通过人物分析和对比手法的运用来体会作者的情感，还要从故事中认识到资本主义社会中，人情冷暖、亲情与友情的缺失，以及金钱至上的社会现实。这样的教学任务旨在培养学生的社会主义思想和道德品质，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。
2. 教学目标
(1) 让学生理解并领会小说所表现的主题思想。
(2) 深入体会人物语言的个*化表现，学习运用对比手法来塑造人物形象。
3. 教学重难点
重点：理解作者如何通过多角度的描写展现人物*格，如何运用巧妙的环境描写和人物对比来传达情感，突出作品的主题。
难点：学生要能够感受到小说中人物心境的变化，理解人物之间微妙的情感对比，并体会作者对于社会现实的深刻批评。
二、学情分析
大多数学生对小说有较强的兴趣，尤其是对情节的发展和人物命运的变化有较高的关注度。学生对于小说中的字词和句子，通常没有太大障碍，这为激发他们的学习兴趣和提高欣赏能力提供了良好的基础。然而，由于学生的理解能力和分析能力各异，因此有必要通过引导和讨论，帮助学生深入挖掘小说的深层次含义。
三、教法分析
1. 整体感知法
这种方法引导学生全面理解文本内容，在初步阅读后，教师通过概括全文，引导学生抓住小说的主线和关键点，激发学生对小说的兴趣和进一步分析的动机。
2. 比较教学法
通过与其他作品（如《变*龙》）的比较，帮助学生发现相似之处和差异，培养学生的对比思维，增强对小说主题和人物的理解。
3. 自主讨论法
鼓励学生自主讨论文本，提出问题，分析人物与情节，使学生在课堂中发挥主观能动*，深化对作品的理解。
四、学法指导
结合本课的特点，教学时要抓住“变化”这一关键词，通过人物和情节的对比，帮助学生培养比较和分析的思维能力。同时，教学过程中，要注重引导学生发现小说中的悬念安排和情节铺陈，培养学生的创造*思维。在课堂上采用自主讨论的方式，让学生积极参与，体验探索文学艺术的乐趣，从而提高他们的文学欣赏水平。
五、教学过程
1. 导入新课
大家还记得我们在初二时学习过的《变*龙》吗？请同学们回忆，小说中的“变*龙”是指谁？作者为何称他为“变*龙”？“变*龙”最为突出的特点就是善变，这在俄国有“变*龙”，在其他国家呢？今天，我们将一起学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2. 课文分析
(1) 阅读全文，概述人物变化和情节发展
- 为什么一家人每周日都要打扮整齐去海边栈桥散步？
- 于勒到底是怎样的人？
- 曾经是他们灾难根源的于勒，现在为何变成了他们的“福音”？
- 他们美好的梦想最终是否能够实现？为什么？
通过这样的分析，学生可以理解作品的结构特点，并逐步领悟其主题思想。
(2) 环境描写分析
引导学生找出文中的环境描写，并分析不同环境描写的作用。通过对比不同环境的描写，帮助学生理解这些描写如何反映人物的内心世界和社会背景，以及它们对推动情节发展的作用。
《我的叔叔于勒》教学设计5
探讨家庭与金钱：《我的叔叔于勒》故事分析
教学目标：
理解并掌握《我的叔叔于勒》的故事情节，培养学生赏析文学作品的能力。
学习通过描写神态、行动、心理和语言来塑造人物*格的方法。
培养正确的金钱观、人生观和价值观。
教学重点：学习通过描写神态、行动、心理和语言来塑造人物*格的方法。
教学难点：培养学生发掘主题的能力。
教学安排：第二课时
一、导入
家庭是每个人成长的原点，亲情在我们生活中扮演着重要角*。我们今天将学习法国现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，探讨其描绘的兄弟间复杂的情感纠葛。
二、介绍作者
莫泊桑是19世纪法国著名的现实主义作家，他的短篇小说作品如《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等享有盛名，被誉为“短篇小说之王”。
三、整体感知
关于文章内容的了解
于勒是一个怎样的人物？
菲利普夫妇为什么盼望于勒回来？
小说的结局是什么？为什么会发生这样的结局？
小说的三要素：情节、人物、环境
怎样概括小说的情节？赶于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒。
文中涉及哪些人物？
人物*格的分析
于勒的*格变化：从挥霍无度到沦落贫困，再到得意骄纵。
菲利普夫妇对于勒态度的转变：从恐惧和仇恨到希望，再到失望和愤怒。
分析菲利普夫妇*格的特点：自私冷酷、唯利是图，或者质朴纯真、有同情心。
环境描写的作用
分析文中环境描写的句子，探讨其在故事中的作用和意义。
深入阅读关键片段
菲利普夫妇一家在船上与于勒相遇的情节，分析作者如何通过语言、动作和神态描写来展现人物内心活动。
学生找出例子，说明人物的外在表现如何反映其内心的思想和情感。
主题探讨
讨论菲利普夫妇对于勒态度的变化，探索作者想要表达的主题，如金钱对人际关系的影响和冲击。
角*设想与创作
如果菲利普夫妇在船上遇到一个百万富翁般的人物，他们的态度会有何不同？这种设想如何反映小说中人物*格的鲜明对比？
学习作者的写作手法，通过夸张和大胆的设想来深化对人物*格的理解和分析。
通过以上教学安排和学习过程，我们可以更深入地理解莫泊桑如何通过小说《我的叔叔于勒》来探索人*、家庭关系以及金钱对人们生活和情感的深远影响。这不仅有助于学生提升文学鉴赏能力，还能引导他们对人生价值观和金钱观的正确理解和思考。