逐步融入教师这个行业已经有一个多学期了。在这段时间里，我逐渐适应、学习和努力，慢慢地迈向正确的方向。我由衷感激一路上幼儿园领导和老师的指导和支持，也感谢太仓市教育局提供的网络学习平台。这个平台使我能够将理论与实践相结合，更好地履行教师这一光荣职业的责任。
在第一单元中，我主要学习了教师的师德。这包括师生关系中的师德、课堂教学中的师德、教师自我发展中的师德以及教师职业道德的核心。在《教师职业道德的核心》部分，我学习到了爱与责任是师德的核心，尊重学生是师德的重点，而身体力行是师德的魅力所在。在《师生关系中的师德》部分，我学习到了公平对待每一位幼儿、宽容对待他们的缺点以及避免体罚的重要*。在《课堂教学中的师德》部分，我了解到要发挥幼儿的主体作用，将学习过程归还给幼儿，并准确定位自己在教学中的角*。在《教师自我发展中的师德》部分，我学到了淡泊名利、持续学习、成为一个研究型教师的重要*。此外，在选修课程中，我也重新学习了《幼儿园教育指导纲要》和幼儿身心发展特点，这对我的专业学习也有很大帮助。
第二单元中，我主要学习了如何成为一名优秀的班主任以及《幼儿园教师专业标准》。虽然在学习这一单元时我还没有担任班主任，但通过观察我搭班的班主任，我了解到班主任就像班级的大家长，需要耐心、细心和责任心。网络培训使我更加明白，在教育教学、保育、日常生活和环境创设等方面，都需要不断努力以促进班级幼儿的全面发展。《幼儿园教师专业标准》是我们每学期初在幼儿园年级组会议中学习的内容。在这次网络培训中，我了解到了该标准的研制背景、必要*、功能定位和重点突出，进一步认识到了它的重要*。该标准的核心理念是以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。只有牢记这些理念，并朝着这个方向不断努力，才能成为一名更加优秀的幼儿园教师。
在第三单元中，我主要学习了教学创新与教师专业成长。这个课程遵循“以学生为中心”的教育理念，从教学设计、教学策略和教学评价三个方面探讨了教学与研究行为的改进与创新。课程突出了具体的行为改进做法和教学案例，帮助教师进行教育教学的改进与创新。通过第三单元的作业，我对自己的一个教学活动进行了这三方面的分析，从而更深入地反思了自己的教学实践，并产生了更多的想法。
班主任网络培训总结2
两个月的网络培训转瞬即逝。在这六十天里，一股名叫热情的力量在我们之间悄然萌发，一种名为感动的情怀萦绕心间挥之不去。尽管培训已经结束，但生活中的学习之旅刚刚开始！
一开始，我对这次培训寄予厚望，受去年别人班主任远程培训的启发而充满期待。然而，中途由于停电导致专家答疑无法参与，令我愤怒不已！而后期网络的不稳定更是让人头疼。但即使遇到种种困难，我对知识的渴求依然不减。
最让我感动的是专家们的案例分析。专家通常给人高高在上的印象，但这次的专家们却让我感受到他们的平易近人。如果我们一线教师无法体会到这种感受，就无法深入讨论下去……相反，如果所有教师都能像他们一样充满热情，那素质教育必定能得到成功！
最大的收获是获得了正确的教改心态。不论是理念、内容、教法还是感悟上，我都有了新的认识和提升。这次培训点滴的收获，无不为将来的教学实践指明了方向，为教育科学理论灌注了新的活力。
最亲近的是班级指导教师。他们为我们的培训付出了许多时间和精力，认真批阅作业，制作班级简报，给予肯定和激励。他们的认真负责态度是我们培训的最好认可。
最令人高兴的是结识了许多新朋友，线上相见，畅所欲言，无论是研讨还是讨论，互相学习交流，共同进步。感谢为我们一线教师提供学习机会和平台的好心人，他们的关心、热情和帮助让我们受益匪浅！
“忙碌却充实”是最好的体验，“疲惫中却感到快乐”是最美好的感受，“经常回家看看”是最大的期望。虽然网络培训已结束，但它搭建的平台将延伸到我们的教学生活中，让我们一起迎接新的学习挑战吧！
幼儿教师网络培训个人总结3
学习永无止境：简笔画在教育教学中的应用
本学期，我参与了网络培训——简笔画的学习。课程所传授的知识极大地丰富了我的教学经验。以下是我将如何将简笔画融入教育教学活动的一些思考：
教学导入
在语言课中，我常运用简笔画进行导入。例如，在介绍故事人物时，我会在黑板上勾勒出人物局部形象，让幼儿猜测，然后逐步完*物整体。这种生动有趣的导入方式深受幼儿的喜爱，能够有效吸引他们的注意力。简笔画的“简单、方便、快捷”特*，让我能够在教学过程中快速而高效地进行导入。
美术活动
在美术活动中，课程所授的简笔画技巧让我得心应手。我了解了人物、静物、动物简笔画的绘制要点，并得以将其传授给幼儿。例如，在绘制人物时，指导幼儿观察、定点、构图，并强调作画时要仔细、简洁，画面要干净清晰。这些实用技巧极大地提升了幼儿的绘画能力。
创意手工
课程还教授了多种创意手工，这些内容为我在餐后活动中组织幼儿制作提供了丰富的素材。通过动手制作活动，幼儿不仅可以发挥想象力，还能锻炼动手能力和创造力。
教师师德培训总结范文4
师德培训全面开展 助力教师职业道德建设
遵循上级部门对师德建设和考核的指示，我校结合实际情况，全面启动教师师德培训，制定周密安排，取得显著成效。
严抓学习，避免形式化
为防止师德建设流于表面，学校要求每位教师撰写学习心得体会。由校长牵头成立师德建设小组，严格审查心得体会，确保师德学习不流于形式。
融入实践，贯彻师德
师德建设的根本目的是提升教师职业道德水平。为此，学校开展了“学生问卷调查”和“家长问卷调查”，对教师师德进行考评。考核小组对回收问卷进行整理分析，整改突出问题，并对个别教师提出批评，以此推动工作开展。
弘扬奉献精神，促进学校发展
学校的发展离不开一支优秀教师队伍。师德建设旨在激发教师爱岗敬业、积极奉献的精神。通过自我反思，教师们检视自身对学校贡献，树立“校荣我荣，校耻我耻”的信念。
培训成果显著
1. 业务素质增强： 教师们提升了业务能力，认清了教育形势，转变了观念。
2. 教育观念树立： 通过多样化的师德培训，教师们树立了正确的教育观念，对当前教育形势有了清晰认识，形成了共识。
3. 师德先进分子涌现： 培训期间，教师们始终保持良好的师德风尚。涌现出一批师德学习积极分子和先进个人，为学校师德培训树立了榜样。
总之，师德培训关乎教师队伍建设和学校教育教学大局。我校将持续推进师德建设，不断完善制度，让师德建设融入教育工作的方方面面，为学校发展提供坚实的道德保障。
小学教师校本培训总结5
在今年的学习与培训中，我积极参加了各种校本培训和观摩活动，例如多次参与优质课学习等。这段时间里，我深入学习了先进的教育理论，并与我学校的杰出教师进行了面对面的交流。可以说，这次培训给我带来了丰厚的收获和深刻的体验。在参加了四年级数学课的教学实践后，我成功将培训中学到的新理念和方法运用到了课堂教学中。我也积极向经验丰富的优秀教师请教，参与学校的教研活动，并认真地进行了一节公开课展示。通过培训、实习和实践，我不仅积累了丰富的知识，还提升了教学技能。我的教育观念得到了更新，理论水平也有所提高。现在，我对整个学习培训过程进行如下总结：
一、更新教育观念
这次校本培训让我感受到了学习的氛围。我意识到，要成为一名优秀的教师，必须不断充实自己的教学理论，不断提高自身素质，包括理论水平、教育科研能力和课堂教学能力等。因此，我回到课堂后更加努力，不断学习教育理论，积极更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂效率，以实现自我提高的目标。作为一名小学教师，我努力将学习的理论知识转化为实践动力，指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的指引下，不断反思和调整自己。每一节课我都认真准备，精心设计，利用网络等便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。正如美国心理学家波斯纳所说，没有反思的经验是狭隘的经验，只能是肤浅的知识。因此，我开始更加重视教学反思，认真总结每节课的成功与不足之处，并努力改进，写好课后小结。
二、做好课程改革中教师角*的转变
从权威者到参与者、激励者的转变
为了培养学生的创新意识和能力，我放下了教师的权威形象，与学生一同探讨教学中的各种问题，激励他们勇于挑战课本、教师和权威。我希望通过这样的参与方式，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。
向专家型的转变
未来教育需要专业型的教师，这要求教师既要贴近教学实际，又要致力于解决教学中的问题。因此，我将在今后的工作中不断改进自身，敢于迎接更多挑战，努力成为一名优秀的专家型教师。
教师校本培训工作总结6
首先，要确立现代学生观，超越过去的“教师说学生听”、“教师灌学生记”、“教师管学生服从”的教育方法。转变为学生是教育的主体，注重弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展。在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式，让学生更多地参与教学活动，实际去观察和体会，增加学生自主学习的机会，鼓励学生多思考、善于提问，促使学生动脑、动口，提高思维和表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。
教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，培养积极的学习态度。贯彻启发式教学，最大限度地调动学生学习的积极*，使学生从单向灌输中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，增强教学的感染力，使学生能够接受教师情感与情绪的表达，感受教师人格魅力的影响。
通过一年来的学习，我在校本培训中取得了较好的成绩，主要包括中小学远程教育课程培训（英语学科）和中学教师“问题学生教育”课程培训。这些培训让我更好地理解教育工作，提升自身的教育水平。
总的来说，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神和高标准的师德，还需具备先进完备的教学策略和方法。通过培训，我能够更好地因材施教，给予学生学习上的指导和生活中的关心，满足他们求发展、求进步的需要。同时，我致力于公正、公平地对待每一个学生，了解他们的特点和需求，为学生的健康成长和发展打好基础。
教师学习培训总结7
成长的道路，行走的足迹
人生中，有一条名为成长的道路，而前进的方式，便是行走。我荣幸地踏上了浙江师范大学的成长之路，这是一段如此美好的旅程！
11月13日，我启程前往浙江师范大学。尽管心中有些许牵挂，但对学习的期待却尤为强烈。
经过一天的颠簸，我终于在13日晚抵达了报到地点。课程日程安排让我既喜悦又期待。此次课程内容丰富多彩，不仅涵盖了以往学科和课堂教学的领域，还拓展到了“国学与家风”、“教师培训方式发展”、“圣经、易经思维方式的跨文化比较”等不同主题，授课讲师更是浙江师范大学的资深教授。
14日早上8:30，在简短的开班典礼后，我们迎来了第一场讲座——毛醒策教授的“国学与家风”。毛教授从“国学”的定义逐步深入，讲述了文化自醒、*国学产生的时代背景、儒与道的思想脉络。
之所以对这场讲座期盼已久，是因为我们的学校已经全面开展国学课程，每周都有专门的一节国学课。孩子们从一年级的《弟子规》到六年级的《论语》，循序渐进地学习*传统文化。我热切期待毛教授的讲座内容，希望从中汲取养分，深受启发。
近三个小时的讲座，毛教授条理清晰，娓娓道来，层次分明。他让我理解了文化的真正内涵。文化的外层是物质文化，内中是制度文化和民俗文化，而最深处的则是精神文化。以往，我曾读到梁晓声对文化的诠释：“文化就是植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”而毛教授的讲座，让我更加深刻地认识到，文化的使命在于培养“文化的种子”，让学生成为优秀文化的接受者和传播者。
毛教授还讲解了“*国学产生的时代背景”，包括生产力背景、文化背景、思维背景和说理背景。他还深入分析了儒的核心是“仁”，道的核心是“道法自然”，并且强调“儒道互补”。整场讲座中，毛教授引经据典，环环相扣，论点明确，有理有据，将复杂问题阐述得浅显易懂。
这场讲座让我意识到国学领域的广阔无垠，它是*几千年文化的精髓，具有深远的代表*。同时，它也让我对*传统文化的产生背景有了更全面的了解。
最令我钦佩的是，毛教授在三个小时的讲座中，没有使用任何讲稿、图片、视频或PPT。临近午间11:30，老师们仍然被他的讲座深深吸引。我不禁感叹毛教授学识的渊博，这才是真正的学术大师风范！
我想，能在报告中做到如此极致，实乃名副其实的专家。作为教师，无论从事哪个岗位，若能像毛教授一样精益求精，又何愁不能成为领域的专家呢？