【教学目标】
感情饱满地朗读课文，理解内容，体会情感。
理清结构，品味语言，展开合理的联想和想象。
增强求知欲，培养科学精神和对未知世界的探索兴趣。
【教学重点】
在朗读中体会诗歌的节奏和音律之美。
发挥联想和想象，认识科学的奇妙和人类的伟大。
【教学策略】
吟诵法：重视朗读吟诵，在朗读中感受诗歌的节奏、韵律和情感，同时揣摩词语的精炼形象、句子的深刻内涵，在朗读中表达个人的独特感受和体验。
联想想象法：科学探索需要丰富的想象力。根据现有的化石推测古代世界，通过科学分析想象神秘的故事，引发学生的思考，激发他们对科学的浓厚兴趣和强烈求知欲。
【学习方式】
自觉参与：营造良好的学习氛围，设计适宜的情境活动，促使学生全身心投入到朗读中。在朗读中思考、品味、领悟，激发学生的自主学习意识。
自主探究：根据化石推测古代生物世界，启发学生的思维，让他们充分联想和想象，探索未知世界的奥秘。通过发言思考、表达探究，逐步培养自主学习的能力。
小组合作：以小组为单位进行讨论和总结，组内成员各有侧重，小组间进行公平竞争和合理比较，调动学生的学习积极*，提高教学效益。
【课前准备】
教师和学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。
结合生物课程了解生物进化和化石形成的知识。
【教学步骤】 一、导入新课 教师展示化石相关的图片，并配以音乐和解说，引发学生的阅读兴趣。 二、整体感知
教师配乐朗读课文。
学生掌握生字词。
教师指导阅读，学生自由朗读，整体感知课文。 三、揣摩研读
学生选择喜欢的句子并说明理由。
引导学生品味诗歌语言的形象和精炼，集体朗读诗歌，深入研读。 四、拓展运用
联想想象：展示古代生物资料，推测古生物的生活状态，鼓励学生想象、描述。
表达感受：通过图片表达感受，以诗歌形式表达对古生物的想象和感受。 五、教师小结 强调生命在自然面前的脆弱和在科学面前的神奇，鼓励学生继续探索未知世界，追寻生命的足迹。 六、布置作业
收集有关化石的资料，制作手抄报。
模仿写一首科学诗。
【教学效果及反思】
教学成功地结合了课文的科学*和文学*，通过吟颂法和联想想象法，有效地调动了学生的积极*，达到了预期目标。
在品味诗歌语言方面，学生对关键词句的理解还有待加深，对于个*化、创意*的表达有所欠缺，需要进一步引导和培养。
学生在推测古生物死因时的想象有些离奇，说明他们对古生物的了解有限，需要拓展知识面，提高文化素养。
教师招聘《化石吟》说课稿2
教师招聘面试一般都会要求面试者试讲课文或者说课，那么怎样在十到十五分钟内有突出的表现呢？所谓熟能生巧，当然需要多加练习。下面是应届毕业生网为您提供的《化石吟》的说课稿。
我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。
首先，对本课内容进行分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能向我们展示亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，涉及如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容，兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生对科学、文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：
知识目标：
理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：
理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标： 认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点： 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点： 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
关于教法，我采用如下教学方法：
朗读法：诗歌节奏鲜明，声调*，富有韵律美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
联想想像法：通过联想想像，描绘化石展现的奇幻世界，锻炼学生的形象思维能力。
讨论点拨法：发挥学生的主动*，让他们探究诗歌的内容和结构美。
学法指导： 遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。调动学生参与课堂学习的积极*，使学生从感知到理解，从感*到理*，从学会到会学，既学到了知识，又提高了能力。
教学设想： 预计用两课时。第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。第二课时：发挥学生的主动*、积极*，探究诗歌的内容。查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。
下面以第一课时为例，说一下具体的课堂实施：
教学程序：
提前布置好预习：划出不认识或不理解的词，熟悉课文。
设计导语：介绍诗歌的背景和意义，引导学生进入课堂氛围。
展示字词和古生物图片，检查学生对课文内容的掌握情况。
教师范读诗歌，学生朗读，提出问题引导学生思考。
分组讨论，探究诗歌内容，描绘化石展现的奇幻抱歉，还没有完全完毕。接着上次的地方继续：
图画。
总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
这样，你的说课稿就更加清晰和连贯了。
初一化石吟课件3
《化石吟》这首诗歌，通过其优美的语言和深刻的意境，向我们展示了化石保存的神秘与奇妙。它不仅是一首歌颂化石的诗篇，更是一扇通往远古生命和地球历史的窗户，让我们可以窥见亿万年前的生物世界。
在初中化学和生物课程中，教师们可以利用这首诗歌进行教学，达到多重教学目标。首先，通过正确的朗读方法，学生可以体验到诗歌的节奏和韵律，进而理解诗歌语言的精练和音乐*。其次，通过感知诗歌的内容，学生能够深入思考诗歌中所表达的思想和情感，这不仅是语文素养的提升，也能激发他们对自然科学和文学的兴趣和热爱。
这篇文章将讨论如何在初一课堂上有效地教授《化石吟》，并不断地引导学生深入理解和欣赏这首诗歌的美妙之处。
教学目标与重点
正确朗读与体会音乐*：引导学生通过反复朗读，掌握正确的诵读方法，感受诗歌的音乐*和节奏感。
理解诗歌内容与思想感情：帮助学生通过诗歌的内容，感悟化石保存的神秘与生物演化的历史，理解诗歌所表达的思想感情。
丰富科学知识与激发兴趣：结合诗歌的科学主题，扩展学生的科学知识，同时激发他们对科学和文学的兴趣与探索欲望。
分析修辞手法与理解其作用：指导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解这些手法在诗歌表达中的作用。
课堂安排与实施步骤
第一课时
教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
导入新课：
吟，古代的诗歌形式，这里用以赞美的意义。《化石吟》作为一首科学诗歌，介绍了哪些科学知识？我们一起来探讨一下。
检查预习：
检查学生课前预习的效果，包括词语的读音、含义等。
听录音与朗读练习：
学生听录音，注意音节的停顿和语调的变化。
学生朗读诗歌，老师引导学生探讨诗歌主要表达的内容和情感。
讨论与分析：
引导学生讨论《化石吟》的主题，诗歌中反映的奇幻世界和古生物的形象。
分析诗歌中使用的修辞手法，如何增强了诗歌的表现力和感染力。
通过这样的课堂安排，学生不仅能够从语言和文学角度理解诗歌，还能从科学知识的角度深入探索化石保存的神秘与生物演化的历史。这样的跨学科教学不仅有助于提升学生的学科素养，还能够激发他们对多学科的兴趣和探索欲望，为他们的学习旅程增添更多的乐趣和启发。
《身边的变化》说课材料4
今天我授课的内容是辽宁师范大学出版社出版的小学二年级上册《品德与生活》第六单元中的第一课《身边的变化》。这节课主要是让学生通过身边的变化感受生活的多姿多彩和快乐，培养他们珍惜幸福生活的意识。
在这个单元中，我们将重点培养学生负责任和有爱心的品德，让他们意识到身边的变化并学会观察、分析和判断变化带来的影响。学生已初步养成学习习惯，但需要老师的引导和启发，帮助他们发现身边的变化。
根据新课程标准和我对教材以及学生的理解，我们制定了本课的教学目标：引导学生找到身边事物的变化，培养他们观察和分析能力；让学生体验变化带来的快乐，学会珍惜幸福生活。重点是让学生找到身边的变化，难点在于引导他们发现同学、学校、家庭的变化。
为了实现这些目标，我将采用谈话、游戏、交流和欣赏等多种教学方法，同时借助多媒体进行辅助教学。学生将通过观察、发现、感知和体验来学习，从而理解身边的变化，感受快乐和幸福，并学会珍惜生活。
为了达到教学目标，突破重难点，我设计了一系列教学环节。首先是导入新课，让学生思考品德课的不同之处，引起他们的兴趣。然后通过游戏和活动，教授学生找变化的方法，让他们逐步发现身边的变化。在教学过程中，我会引导学生找到家庭、同学和学校的变化，让他们体验变化的快乐和美好。最后，我会总结本课内容，希望学生能在回家后继续运用方法找出身边的不好变化，为下节课做好准备。
通过这样的教学设计和方法，我相信学生能够更好地理解并珍惜生活中的变化，培养责任感和爱心，让他们在快乐和幸福中茁壮成长。愿我们的教育之路越走越宽，越走越坚实！
《化石吟》课文教案5
【教学目标】
1. 反复诵读，体会诗歌的音乐美感。
2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发探索自然的好奇心。
3. 提升学生的自主学习、合作探究和批判*思维能力。
【教学重点】
反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。
【教学难点】
联系生物学知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
【教学方法】
1. 朗读法： 引导学生反复诵读《化石吟》，体会诗歌的节奏、重音和思想情感。
2. 联想想象法： 鼓励学生运用想象力，通过化石还原逝去万载的世界。
3. 讨论点拨法： 充分发挥学生的主动*，探究诗歌的内容要点、结构美和创作手法。
【教学准备】
多媒体课件（展示化石图片）
字词释义（奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然）
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、导语（5分钟）
展示化石图片，讲解化石的概念和作用，激发学生的兴趣。
引出课题《化石吟》，介绍诗人张锋。
二、整体感悟（15分钟）
1. 听录音示范 ：学生注意节奏、重音和字词发音。
2. 集体朗读 ：要求学生准确、流利、有感情地朗读。
3. 个人交流 ：学生分享自己的初步感受。
三、品味探究（25分钟）
合作探究： 学生四人一组，分组探究诗歌内容、结构和创作手法。
内容概括： 学生概括诗歌的主要内容，并划分层次。
结构分析： 学生分析诗歌开头和结尾的呼应关系，以及第6节中“你”的含义。
创作手法： 学生找出诗歌中运用的拟人、排比、设问、比喻等手法，分析其效果。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 场景描绘： 学生结合诗歌内容和生物学知识，描绘逝去万载的世界。
2. 科学猜想： 学生自由发挥想象力，猜测人类未来的进化方向。
五、课堂小结（5分钟）
总结诗歌赞颂了化石的价值，引领读者探索生物进化。
强调保护濒危动物的重要*，从我做起，从现在做起。
六、布置作业
抄写课后生字词并注音。
收集资料，撰写一篇介绍古生物的文章（字数500字以上）。
【教学设计思路】
本教案以培养学生的核心素养为目标，注重学生语文能力的提高，同时激发学生对自然科学的兴趣。通过朗读、探究、讨论等方式，鼓励学生主动学习、合作交流、创新思维，最终达到诗歌鉴赏、科学素养和综合能力提升的教学目标。
《青松》说课材料6
这篇文章主要讲述了对陈毅的《冬夜杂咏》这首诗的教学分析和教学设计。文章分为两个主要部分：第一课时和第二课时。第一课时侧重于朗读和理解诗句的教学，第二课时则侧重于书写生字和*完成练习。
第一课时教学内容回顾：
文章首先介绍了《冬夜杂咏》这首诗选自陈毅，主要描写了大雪压着青松，青松依然挺立不倒的形象，并赞扬了其坚强高洁的品质。教学目标包括正确、流利、有感情地朗读背诵课文，学习生字的意思，以及初步体会青松的坚强品质。教学重点是朗读和写字，难点是理解词句的意思。教学过程中，通过播放录音、自由练习朗读、个别指导等方式，帮助学生掌握朗读技巧和理解诗意的能力。
第二课时教学内容概述：
第二课时的教学目标是练习书写生字，并让学生*完成练习。教学重点是书写生字，难点是*完成作业。教学过程中，通过复习导入、书写生字、交流方法、练习描红和临写等环节，帮助学生掌握和巩固生字的书写和运用能力。
教学设计与方法：
在教学设计上，第一课时通过听录音、自由练习、小组比赛和背诵等活动，激发学生对诗意的理解和表达能力；第二课时则通过小黑板、生字书写练习、组词等方式，强化了学生对生字的记忆和应用。
这篇文章结构清晰，通过详细的教学步骤和方法，有助于教师在课堂上有条不紊地进行教学。每个环节都围绕教学目标和重点难点展开，既注重了语文素养的培养，又关注了学生情感态度的培养，使学生在诗歌朗读和语文理解方面得到了全面的提升和锻炼。
大班说课材料7
设计意图：
当前正值春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一片郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。生活中各种各样的树形态各异，从粗细、直弯、高矮等各方面都有所不同。观察叶片也呈现出千姿百态，树的种类也多种多样，有常绿树、落叶树等。树是我们人类的好朋友，可以美化、绿化环境，没有树就没有人类美好的家园。因此，本课题既符合幼儿的实际需求——探究树的多样*和奇妙*，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。通过这个课题，我们旨在培养幼儿的环保意识和对大自然的热爱情感。
幼儿情况分析：
树木的多样*和奇妙*给幼儿带来了无尽的想象空间，例如面包树、纺锤树、奶树等形态各异的树种极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣。从幼儿的发展情况来看，大班幼儿的探究欲望增强，能够较好地用语言与同伴、*进行沟通与交流，并且能够用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。
活动目标：
根据新纲要中教育以人为本的理念，满足幼儿的认知能力和情感发展的需要，我们确定本次活动的教学目标为：
充分调动幼儿的多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用流畅的语言讲述自己的发现，了解树木与自然及人类的关系。
尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，培养幼儿的观察力、创造力和动手能力。
激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。
活动准备：
为了顺利达成以上教学目标，我们做出了如下准备：
幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到树林或公园观察各种各样的树，并与幼儿共同查阅相关知识，如科学画册、网上资料。
教具、学具准备：收集树叶的标本、照片、图片以供观察，同时准备各*彩纸、花布等制作材料。
心理环境准备：选择附近的公园或树林作为活动场所，让幼儿在自然环境中观察各种树木，并在活动室内展示树木的照片、图片。
活动设计思路：
本次活动总体设计思路是以新纲要为指导，结合玩中学、学中玩的思想，分为寻找树、感知树的多样*、讨论树的相关话题、森林公园、绿*世界五个环节。从浅入深、由表及里，让幼儿通过感知、体验、创造的过程，建立起对树木的理解和爱护意识，培养其观察力、感知力、想像力和创造力。
具体活动教法、学法及时间分配如下：
播放碟片，吸引幼儿注意力，进入活动状态。
运用多种感官感知树木，师生互动，让幼儿分享自己的发现。
播放碟片，呈现树木与自然环境的关系，引发讨论。
幼儿讨论树木对人类的好处，借助现代教学媒介加深理解。
结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，教师参与引导。
这些活动充分体现了新纲要中的科学教育理念，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，能够自主、主动、创造*地学习，从而增强了他们的环保意识和对大自然的热爱。
《家乡美》说课材料8
第七届全国创新杯教学艺术大赛
《家乡美》说课材料
尊敬的各位领导、老师：
下午好！
我是刘吉兴，来自吉林市丰满区第三小学的一名教师，身为本地教师能参与这次说课比赛，深感荣幸。今天我将介绍《家乡美》这一课题，表达我对家乡的赞美之情。我希望通过今天的说课，向各位展示我设计的教学内容。
针对教材特点和学生的学习兴趣，我将本节课设计成一堂语文综合*学习课，旨在通过开放式教学活动，引导学生自主学习和创造，培养他们热爱学习和家乡的优良品质。
接下来，我将从教学目标、教学流程和教学反思三个方面展开说课。
首先，我来讲讲教学目标。
培养学生通过活动探索和表达家乡之美的能力。
提升学生的语文实践能力，让他们在实际生活中运用语文知识。
接下来，我将详细介绍教学流程。
首先是引入活动阶段，我将通过激发学生对家乡的兴趣，引导他们分享关于家乡的个人经历和观察。
接着是主体活动阶段，我将设计多样化的学习任务，如小组合作、野外考察等，让学生深入探索家乡的文化、地理和人文特*。
通过这样的教学设计，我相信能够激发学生对家乡的热爱和对语文学习的兴趣，使他们在实践中学习、在探索中成长。
谢谢各位领导、老师的聆听！
这就是我今天的说课内容，《家乡美》希望能够得到您的支持和指导。谢谢！
《化石吟》教案9
教学目标：
有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
理清结构，展开联想和想象，理解本诗内容。
激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
教学过程
一、导入
教师引导思考："有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……"同学们听了歌曲，也会想到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
课题解析：展示课题《化石吟》，并解释“什么是化石”。播放化石图片，教师进行解说。 化石是指生物的遗体、遗物或生活痕迹，在地层中经过数万年的复杂变化形成的石化物。化石是研究地球上生物进化的重要证据，包括植物茎、动物的牙齿、贝壳和骨骼等。
二、感知内容
朗读课文：要求学生读好诗的节奏、重音、语气和语调，注重有感情地朗读。
探究质疑：“化石吟”的“吟”是什么意思？ 讨论并得出结论：“吟”是古典诗歌的一种名称，这里表示赞颂的意思。“化石吟”即是赞美化石的抒情诗。
简洁概括诗歌主要内容：《化石吟》通过科学家研究化石，展示亿万年前的神奇景象，以此赞美科学的伟大。
学生自由朗读：在朗读中思考：“沉睡亿年的石头说了什么话？”学生找出相关段落，并分层概括诗歌的大意。
学生讨论后明确：诗歌结构上是“总-分-总”，分为三层：第一、二节通过提问引发联想；第三至六节具体抒写，激发无限想象；第七节回应开头的问题，形成整体呼应。
三、自主探究
学生齐读第三至第六节：选择喜欢的句子，并探讨喜欢的理由，也分享在阅读过程中的困惑。
问题探究示例：
“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ （引发联想，表达作者的思路。）
怎样理解“黑*的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
写作方法探究：
第一、二节连续使用了六个问号，在文中的作用是什么？
第一节中使用了哪种修辞手法？它如何增强了诗歌的语气和节奏感？
诗中的第二节和最后一节如何构成互文？这种结构的作用是什么？
为什么诗中将化石称为“你”？
四、反思拓展
思考问题：面对复原的恐龙、猛犸时，同学们有何感想？
科技探索：根据所知的或能设计的科技，讨论让灭绝的物种重生的可能*。
诗歌感想：学习《化石吟》后的个人感想。
五、布置作业
参观或查阅资料后写感想：标题为《远古的遐思——读(观)××有感》。
课文熟读：熟读《化石吟》。