教学目标：
根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
能有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入
出示《25、古诗两首》，齐读。 谁知道是哪两首诗?生交流。 今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。
二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景
“赠”是什么意思?(送给)
谁写诗赠送给汪伦?(李白)你了解李白吗?指名交流。 那汪伦又是怎样一个人呢?谁来谈谈你对汪伦的了解?
李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。 生自由读，交流。 你们还知道了什么?
过渡：那么，这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。
三、初读古诗
出示自学要求，学生按要求自学。
检查自学情况。 (1)、出示词语，读词检查。 (2)、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利? (指名读，分组读，齐读) (3)、了解诗意：你读懂了什么?
四、精读诗句
过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的.深厚感情的?把有关的内容画出来。
四人小组交流学习情况。
指名交流，补充。 (1)一、二句抓以下内容指导： ①“欲”什么意思? ②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。 ③从“忽闻”体会到了什么? ④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚? (2)、三、四句抓以下内容指导： ①从哪些地方可以体会到两人感情深厚? （深千尺、不及、送我情） 你是怎么体会的? ②“深千尺”：说明了什么?是不是真的有千尺深? “不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比不上什么? “送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。 ③谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来?交流。 ④感情朗读。 ⑤出示背景图，想象情景，进行表演。 相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么?你们来想一想，演一演。 同桌练习，指名演。
配乐背诵。 一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白;此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧! 自由背诵，指名背诵，齐背。
五、拓展小结
世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。 课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好?
是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。
六、布置作业
改诗送给朋友。
古诗《赠汪伦》2
古诗《赠汪伦》
李白
乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
教学目标：
理解诗的内容和思想感情
解释有关词语和诗句
背诵、默写这首诗
教学过程：
1. 揭题
师： 同学们，我们今天学习李白的又一首诗《赠汪伦》。
2. 解诗
师： 李白与汪伦的相识经过是什么？
生： 汪伦写信邀请李白，李白欣然前往。汪伦热情款待，两人成为好朋友。
逐词逐句解释：
乘舟 ：坐船
欲 ：打算
忽 ：忽然
闻 ：听到
踏歌 ：用脚步打节拍，边走边唱
不及 ：比不上
情 ：情谊，感情
连词解句意：
桃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。
师： 诗中运用了哪些修辞手法？
生： 夸张、比喻
师： 这些手法的作用是什么？
生： 表现汪伦与李白之间的情谊深厚。
3. 了解诗的意思
师： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
生： 对汪伦深情厚谊的感激和赞颂。
4. 朗读
师： 请齐读这首诗，注意节奏和感情。
5. 背诵、默写
师： 请同学们背诵这首诗，然后进行默写。
6. 拓展
师： 桃花潭水真的有千尺深吗？
生： 不，这是作者的夸张手法。
师： 李白还写过哪些关于友情的诗？
生： 《将进酒》、《结客少年场》等。
古诗 赠汪伦3
《赠汪伦》
朝代：唐代
作者：李白
原文：
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
译文：
李白登上小船正要启程，
忽闻岸上传来告别的歌声。
桃花潭水纵深千尺，
也比不上汪伦送别我的一片深情。
注释：
踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
桃花潭：位于今安徽泾县西南。相传深不可测。
深千尺：诗中以夸张的手法形容汪伦与李白之间的深厚情谊。
不及：不如。
汪伦：李白的朋友。李白游历泾县桃花潭时，汪伦经常款待李白，两人结下深厚的友谊。
创作背景：
李白受汪伦邀请来到桃花潭时，汪伦热情招待，使李白度过了一段难忘的时光。临行时，汪伦盛情相送，李白当即赋诗一首，表达对汪伦的感激之情。
赏析：
这首诗语言朴实自然，感情真挚深切。全诗仅四句，却形象生动地刻画了李白与汪伦之间的深厚情誼。
第一句交代李白即将离开桃花潭，第二句写听到岸上的踏歌声，第三句以夸张的手法赞美桃花潭之深，却远不及汪伦送别之情之深。第四句直抒胸臆，表达了李白对汪伦的感激和不舍之情。
这首诗不仅是一首送别诗，也是一首赞美友情的诗。它以质朴的语言和真挚的情感，表达了诗人对友人深厚的感激和惜别之情，成为千古传诵的佳作。
古诗赠汪伦的诗意4
下面小编为大家带来李白著名的七绝诗《赠汪伦》的诗意概括及赏析。希望大家多多阅读！
《赠汪伦》
唐·李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
注释：
踏歌：一种民间歌调，边走边唱，以脚步为节打拍。后来也指“行吟”，即漫步而歌。
桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
译文：我乘船将要远行，
忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。
桃花潭水虽然有千尺深，
也比不上汪伦送我的情谊深厚。
赏析：李白斗酒诗百篇，一生好入名山游。据袁枚《随园诗话补遗》记载：有一位素不相识的汪伦，写信给李白，邀他去泾县（今安徽皖南地区）旅游，信上热情洋溢地写道：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士，为人热情好客，倜傥不羁。遂问桃园酒家何处？汪伦道：“桃花者，潭水名也，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。”引得李白大笑。留数日离去，临行时，写下上面这首诗赠别。
显然，这首诗是李白即兴脱口吟出，自然入妙，因而历来为人传诵。然而，也因为它像生活一样自然，人们往往知其妙而不知其所以妙。诗的三四句，后代诗家还有一点评论，开头两句口语化的平直叙述，就说不出所以然来了。其实，结合上述背景来看，头两句也是写得极其成功的。
“李白乘舟将欲行”，是说我就要乘船离开桃花潭了。那声口语言简直是不假思索，顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。
“忽闻岸上踏歌声”，“忽闻”二字表明，汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。
这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。在山村僻野，本来就没有上层社会送往迎来那套繁琐礼节，看来，李白走时，汪伦不在家中。当汪伦回来得知李白走了，立即携着酒赶到渡头饯别。不辞而别的李白固然洒脱不羁，不讲客套；踏歌欢送的汪伦，也是豪放热情，不作儿女沾巾之态。短短十四字就写出两人乐天派的*格和他们之间不拘形迹的友谊。
也许正因为两人思想*情契合，李白引为同调，很珍视汪伦的友情。情之所至，遂对着眼前风光绮丽的桃花潭水，深情地吟道：
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
结合此时此地，此情此景，这两句诗也如脱口而出，感情真率自然。用水流之深比譬人的感情之深，是诗家常用的写法，如说汪伦的友情真象潭水那样深呀，当然也可以，但显得一般化，还有一点“做诗”的味道。现在的写法，好象两个友人船边饯别，一个“劝君更进一杯酒”，一个“一杯一杯复一杯”。李白酒酣情浓，意态飞扬，举杯对脚下悠悠流水说道：“桃花潭水啊，别说您多么深了，可不及汪伦的友情深呢！”口头语，眼前景，自有一种天真自然之趣，隐隐使人看到大诗人豪放不羁的个*。所以，清人沈德潜说：“若说汪伦之情，比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”
古人写诗，一般忌讳在诗中直呼姓名，以为无味。而此诗自呼其名开始，又呼对方之名作结，反而显得真率，亲切而洒脱，很有情味。
七绝诗《赠汪伦》古诗简析5
赠汪伦（李白）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
当李白乘舟欲启程，岸边歌声忽传来。 桃花潭水千尺深，不及汪伦送别情。
李白游走于泾县桃花潭，常往汪伦家作客。离别之际，汪伦前来相送，此时李白撰此诗以表谢意。诗中抒发了李白对汪伦深厚情谊之情感。
诗句首两句叙述：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白即将启程离去，忽然听到岸上传来的歌声。这里的“将欲”与“忽闻”相呼应，表现了诗人意外的心情。或许汪伦前一天已举办宴会送别，暗示第二天他不能再来送别。但是他不仅前来，还带着一群村民共同送别，这样的情景必然令诗人感动万分！要如何表达这种感动呢？于是诗人抓住眼前桃花潭的景象，将其深邃的水与汪伦的深情作了对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句，清代文学评论家沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（引自《唐诗别裁》）确实，这两句的巧妙之处在于“不及”二字将两个看似毫不相关的事物联系在一起，将无形的情感化为形象，既生动又富有深意。既然桃花潭的水已经“深千尺”，那么汪伦的情意又有多深呢？
明代文学家唐汝询在《唐诗解》中评价道：“伦，只是一个普通村民，与白何亲？他不仅酿酒款待，还亲自前来送别，情意超凡。太白（李白）于景切情真之处，信手拈来，因此调和了绝世情感。”这样的评价确实切中要点。
千古送别诗《赠汪伦》赏析6
李白的斗酒诗有百篇，他一生好山水游览。根据袁枚《随园诗话补遗》的记载：有一位素不相识的汪伦给李白写信，邀请他去泾县（今安徽皖南地区）游玩。信中热情洋溢地写道：“先生喜欢游玩吗？这里有十里桃花。先生喜欢饮酒吗？这里有万家酒店。” 李白欣然前往。见到汪伦后才发现他是泾川的士人，热情好客，豪迈不羁。于是问道桃园酒店在何处？汪伦回答说：“桃花是潭水的名字，并无桃花；万家是店主人姓万，并非万家酒店。” 这令李白哈哈大笑。在这里逗留了数日后，李白离去，并在临行前写下了《赠汪伦》这首诗以表别意。
显然，这首诗是李白即兴吟咏的，自然而灵动，因此历来备受推崇。然而，正如生活一样自然，人们常常能感受到其妙处却难以言表。诗的前两句，虽然口语化、直白地叙述，却难以言说其中的妙处。但结合上文的背景来看，这两句也是写得极其成功的。
“李白乘舟将欲行”这句话意味着我即将乘船离开桃花潭。这种口语表达简直是毫不费力地、顺其自然地流露出来，展现了他乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。“忽闻岸上踏歌声”，其中的“忽闻”二字表明汪伦的到来确实是出乎意料的。人未到而声先至，从那热情爽朗的歌声中，李白就猜到一定是汪伦前来送行了。
这样的告别表现出了李白和汪伦两位朋友的豁达不拘礼节、快乐自由的*格。在山村偏僻之处，本来就不需要上层社会那一套繁琐的礼仪。看来，李白离开时汪伦不在家。当汪伦得知李白已经离开时，立即带着酒来到渡口送行。李白离去时不言而别，表现出他的洒脱不羁，不讲究客套；而汪伦的欢送则显得豪放热情，毫不拘泥于传统礼节。短短十四字就描绘出了两人乐天派的*格以及他们之间不拘形迹的友情。
也许正因为两人的思想和*格契合，李白对汪伦的友情十分珍视。情感之所至，便对着眼前美丽的桃花潭水深情地吟道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
结合当时的情景，这两句诗也如出一辙，情感真挚自然。用水流之深来比喻友情之深，是诗人常用的手法。例如说汪伦的友情就像潭水一样深，当然也可以，但显得普通平淡，还带有些许“做诗”的味道。现在的写法，就像两位友人在船边告别，一个“劝君再喝一杯”，一个“杯杯又杯”，李白酒意醉人，意态飞扬，举杯对着脚下悠悠流水说道：“桃花潭水啊，别说您有多深，也比不上汪伦的友情深厚！”口语表达，眼前景致，自有一种纯真自然之趣，隐隐使人看到大诗人豪放不羁的个*。因此，清人沈德潜说：“若说汪伦之情，比得上潭水千尺，便是庸言。妙境只在一转换间。”
古人写诗时一般忌讳在诗中直呼姓名，认为那样乏味。然而，这首诗从开头就自称姓名，最后也呼对方姓名作结，却显得真诚、亲切而洒脱，充满了情感。
赠汪伦教案设计7
一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来领略一首古诗《赠汪伦》。让我们先读一读： 赠汪伦唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请谈一谈这个题目的意思。
二、学习古诗 1、初读，学生自由阅读古诗，思考： 这首诗是在描写什么情景?(送别) 2、再读古诗，想一想，是谁送别谁，谁被送别了？ 根据学生的回答进行板书记录。 3、有谁了解李白和汪伦是谁吗？ 学生介绍相关背景。 教师引导，他们一个是著名的诗人，一个是普通的村民，他们之间是如何建立联系的呢？(学生提及故事) 4、没错，即便是最亲密的朋友也会分别，我们再读一读诗句，体会分别时的情景。 5、自行阅读，理解诗意。 你觉得哪一句可以有其他的解释？(修改诗意，注意关键词) 6、还有什么疑问吗？(学生提出疑问) 根据学生的疑问，探讨朋友之间深厚的情感。 朗读。
7、小结：这首诗以歌声作为送别，其实古代还有许多其他方式，我们来看看，古人是如何以什么方式送别朋友的呢？
三、带读古诗： 1、呈现以下三首诗，引导学生自行阅读理解，古人是如何以什么方式送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大送元二使安西 唐·李白唐·高适唐·王维 故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨??/a>轻尘， 烟花三月下扬州。北风吹雁雪纷纷。客舍青青柳*新。 孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒， 惟见长江天际流。天下谁人不识君!西出阳关无故人。 2、朗读、小结：无论以何物作为送别，都可以总结为以“真心”送别。
古代离别诗《赠汪伦》李白8
赠汪伦(唐代)李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释 ①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。 ②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。 ③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，十分动人。 ④不及：不如。 ⑤汪伦：李白的朋友。李白游泾县桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”(详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》)。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。李白于公元754年(天宝十三载)自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
翻译 李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。 即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
《赠汪伦》教学反思9
一、运用 故事 导入，激发学生的兴趣
对于现代小学生而言，走进古代生活情境并非易事，体悟 诗作 蕴藏的情感更为困难。因此，创设情境，奠定情感基调显得尤为重要。在教学本课前，我通过网络查询了有关这首诗的背景资料，并在课堂伊始向学生介绍。课一开始，我便询问学生是否了解李白及他与汪伦的关系。随后，我讲述了教师从网上得知的李白和汪伦结为好友的趣味小故事，询问学生是否愿意聆听。 （师讲故事）
李白一生酷爱作诗、饮酒和游历名山大川。汪伦十分仰慕李白的才华，渴望与之结交。于是，他写信托人带给李白，信中写道：“先生，您喜欢游览吗？此处有十里桃花；您喜欢喝酒吗？此处有万家酒店。”李白看了信，心想：如此好地方，我必须前去一探究竟。然而，当他抵达那里，既未见十里桃花，也未见万家酒店。李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花指的是十里外有个桃花渡口，万家酒店指的是一位姓万的人开了一家酒店，并非一万家酒店。”李白恍然大悟，不仅没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。在随后的几天里，汪伦盛情款待李白，并带他游览了当地的名山胜景。他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深感动，即兴吟诗一首《赠汪伦》。
通过资源共享，学生对李白与汪伦有了进一步的了解，并产生了浓厚的学习兴趣。
二、让朗读架起师生情感交流的桥梁
有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。
“不及汪沦送我情”这一 诗句 饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的 加以体现 ？带着这样的思考，学生阅读有关诗人的资料和友人之间的故事，读出了李白为意想不到的相送“惊喜”、为了解自己的个*“感动”及读者对友人之间的情深的“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。
三、课外延伸，拓展学习
世间的离别之情千姿百态，不少诗人曾借诗歌倾诉心声。除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的学习积极*，结合古诗词诵读活动，穿插表示离情别绪的诗句，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生的学习兴趣。教师提供了古诗学习方法和 6 首送别诗，学生可任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》。当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对*的引导。