教学目标
知道学习要勇于动脑筋，不惧困难，掌握克服学习中各种困难的方法。
愿意通过自己的努力学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
知道学习和做事要善于抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
教学重点
通过自己的努力学习，学会合理安排和利用时间以提高学习效率。
教学难点
愿意动脑筋，不惧困难，掌握克服学习中各种困难的方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。
教学关键点
结合个人学习经验，思考如何提高学习效率，集中精力学习。
课前准备
教学课件
实物投影
录音机
了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的放矢地进行教学。
教学过程
（一）听故事导入
播放故事《龟兔赛跑》。
提问：听完故事后，你认为为什么龟能赢得比赛？作为小学生，我们应该如何有效利用时间学习？ 板题：做学习的主人
（二）学习文明理
交流学习经验 （1）面对学习中的困难，应该如何处理？以“冬冬的烦恼”为例进行讨论。如果你是冬冬，你会怎么做？如果你是冬冬的同学，你会对他说些什么？ （2）让学生分享自己在学习中遇到的困难和烦恼，并进行分类。 （3）讨论： ①对不认识的生字或不理解的文章，应该如何应对？ ②面对不喜欢但必须学习的课程，应该怎么办？ ③在学习某项任务时总是遇到困难，该如何处理？ （4）通过图形形式进行说明和延伸。 （5）小结：在学习中会遇到困难，但只要勇于动脑筋、想办法，就能克服困难。
（三）抓紧分秒，做时间的主人
紧凑利用时间。 ① 让学生抄写生字，5分钟后检查所写字数。 ② 让学生抄写课文，5分钟后检查，并让他们比较与抄写生字的不同之处。 ③ 让学生分析产生不同结果的原因。
分组讨论，谈谈在学习和做事时通常遇到的低效率问题，并想想解决这些问题的好方法。
通过图片对比，让学生提出使小丽做事更快的方法。
小结：在日常生活中，无论是学习还是做事，只有善于抓紧时间、学会合理安排时间，才能提高效率。
（四）教学延伸
出示一系列活动内容，让学生思考如何合理安排时间。 （1）比如，星期六，小*需要完成画画、做作业、看电视、买文具、看课外书和踢球等事情。 （2）再比如，王小明每天放学回家，需要完成一系列家务，例如扫地、淘米、烧开水、煮饭、喂鸡和洗茶壶等。 学生分组讨论，并提出解决方案，各组互相交流，表达各自的理由。
（五）深化导向
小辩论会 学生讨论小芳回家后应该是坚持做作业还是先休息一会儿再做的问题，理由辩论。
小故事会 （1）要求学生提前找到关于学习的故事。 （2）以小组为单位展开小故事分享。 （3）每组选出一个大家都喜欢的故事，编排成小节目，在班上交流展示。
（六）巩固练习
展示时间老人的礼物图。 （1）解释钟姑娘的话的含义。 （2）预测如果他们继续下去，会发生什么？引导学生续写故事。
（七）总结
学完本课，你学到了什么？
齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。
（八）布置作业
课后总结自己今后如何合理安排和利用学习时间。
板书设计：
做学习的主人 学习不怕难 合理安排时间
《动手做做看》优秀教案2
教学设计：《动手做做看》
教学目标：
认识10个生字，准确读音、识别字形，并能正确书写“题、提”两字。
能流利、带有情感地朗读课文，特别是具有质疑语气的句子。
理解课文内容，明白不可轻信权威言论，具备动手实验的积极*。
教学重点：理解科学家朗志万言论的目的。 教学难点：引导学生认识到动手实验的重要*。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：
一、复习导入
板书：哄 骗
复习：你们还记得这些词吗？（全体学生齐读）
指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（写在田字格中，引导学生读出关键词：哄骗、哄堂大笑、欺骗）
回顾课文： a. 板书：“伊琳娜”——被谁哄骗了？“朗志万”——法国著名科学家。 b. 提问：谁能用板书上的词概括这篇文章讲了什么？（回答：科学家朗志万哄骗了伊琳娜。）
二、学习课文
探讨“哄骗”现象： a. 阅读课文，思考：朗志万是如何哄骗伊琳娜和其他孩子的？ b. 展示朗志万的言论：“请生读——理解——全体读” c. 讨论：对于朗志万提出的问题，孩子们是如何回答的？
学生是否通常会怀疑科学家的言论？（学生表态通常不会怀疑）
针对朗志万的话，孩子们是否怀疑过？（回答：没有）因此，一个孩子毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个孩子则毫不犹豫地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
探索伊琳娜的实验及其揭示的主题——“动手做做看”： a. 伊琳娜是否觉得其他孩子说得对？（回答：伊琳娜觉得他们都不对，但自己却无法找出理由。她回家询问母亲。） b. 理解母亲的话语含义：
展示：“妈妈说：‘不能光想，你动手做做看！’”
理解“光”在句中的意义，并以此作为自我提醒。 c. 阅读第五自然段，思考：
伊琳娜是否尝试过动手实验？
她是如何进行实验的？
实验结果如何？ d. 交流：结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”
可以用朗读表现出伊琳娜生气的情绪吗？特别是读第六自然段。
理解她当时的情绪和想法。
解题：朗志万并非真正的“哄骗”，主题提升为：敢于质疑。 a. 面对这样的结果，伊琳娜的反应是什么？（生气、质疑） b. 朗志万听到伊琳娜生气质问的反应是什么？
展示：朗志万听后哈哈大笑，并说：“我不是哄骗你们，我是希望你们明白，科学家的话也不一定全对，要动手实验才能知道。” c. 讨论：
朗志万是否真的在哄骗孩子们？（板书：“哄骗”加引号）
伊琳娜是否理解了科学家的话？你理解了吗？
读了朗志万的话后，我明白了不轻易相信他人，要自己去实验才能知道真相。
三、拓展
阅读《两个铁球同时落地》。
实验：将杯子装满水，放置一张纸在上面，倒转杯子，看水是否会洒出。
板书设计： 动手做做看 朗志万“哄骗”伊琳娜 科学家敢于质疑
优秀的教案3
活动目标
在这节课中，我们的主要目标是帮助幼儿正确地认识和使用量词，进一步通过创编量词歌的形式来巩固他们对量词的理解，提升他们的语言理解能力。具体来说，我们的目标有以下几点：
首先，我们要引导幼儿正确地认识量词的概念。量词在我们的日常生活中非常重要，它们用于描述物品的数量和种类。通过这节课，我们希望幼儿能够学会一些常见的量词，理解它们的用法，避免出现错误使用量词的情况。
其次，通过创编量词歌这一活动形式，我们希望幼儿能够更加深入地掌握量词的使用规则。量词歌不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习量词，还能帮助他们记住各种量词的正确用法。
最后，我们希望通过这次活动提高幼儿的语言理解能力。学习量词不仅是语言能力的一部分，也能够促进幼儿在日常生活中进行有效的沟通。通过这次活动，孩子们可以在实际*作中提高他们的语言表达能力和理解能力。
活动准备
在这节课开始之前，我们需要做好以下几个方面的准备：
PPT课件：制作一个包含量词歌的PPT课件，用于展示给孩子们，帮助他们更好地理解和记忆量词。
一封信：准备一封信，信中包含一些关于物品的描述，用来引起孩子们对量词的兴趣。信的内容可以是：亲爱的小朋友，我是红红。周末的时候，妈妈带我去城里玩，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一双鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，两条鱼，三根黄瓜，四个苹果。请你们来我家一起分享这些美味的食物吧！
幼儿用各种图片、胶棒、白纸：这些材料用于孩子们在创编量词歌时进行动手*作和展示。
活动过程
一、信件导入
活动的开始我们通过一封信来引入量词的主题。老师可以这样进行活动：
配班老师送来一封信：这封信是寄给大一班的小朋友们的，大家一起看看是谁给我们写的信。
教师打开信件，开始读信：读信的过程中，语气要充满情感，让孩子们感受到这是一封真实的信件。信的内容如下：
“亲爱的小朋友，我是红红，周末的时候妈妈带我去城里玩，给我买了一个衣服，一个裤子，还有一双鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一根鸡腿，两条鱼，三根黄瓜，四个苹果。请你们来我家一起分享这些美味的食物吧！”
讨论信件内容：读完信后，提问孩子们是否觉得这封信有趣，为什么会觉得有趣。引导孩子们思考信中哪些地方出现了错误，比如量词使用的不准确。
指出错误：引导孩子们识别信中量词的使用错误，如“一个衣服”应改为“一件衣服”，“两只鱼”应改为“两条鱼”。让孩子们讨论这些错误在哪里，为什么会出现这些错误。
二、课件：量词歌
接下来，利用PPT课件展示量词歌，帮助孩子们正确地使用量词。
展示量词歌：教师播放或展示PPT中的量词歌内容，让孩子们一起来看一看，学习歌中涉及的各种量词。
量词歌的内容可以包括以下几句：
一件衣服
一条裤子
一双鞋
一根鸡腿
两条鱼
三根黄瓜
四个苹果
一枝香蕉（解释：一枝香蕉）
讨论量词的正确用法：与孩子们讨论每一种量词的正确用法，并帮助他们纠正信中出现的错误。
讨论量词的作用：引导孩子们理解量词的作用，告诉他们量词在语言中的重要*，以及错误使用量词会带来的问题。
三、学习量词歌
在孩子们对量词有了初步的理解之后，我们进行量词歌的学习活动。
复习量词：教师通过展示不同的物品，让孩子们说出正确的量词。比如，展示一件衣服让孩子说“一件衣服”，展示一条裤子让孩子说“一条裤子”等等。
编排量词歌的方式：引导孩子们思考如何用量词编排歌曲，并介绍量词歌中需要用到的数字和量词。
比如：
一件衣服
一条裤子
一双鞋子
一根鸡腿
两条鱼
三根黄瓜
四个苹果
一枝香蕉
教师示范编排量词歌的过程，并向孩子们展示如何将数字和量词结合起来编成儿歌。
四、创编量词歌
在孩子们掌握了量词歌的基本形式之后，我们进入到创编量词歌的阶段。
创编量词歌的任务：告诉孩子们，量词有很多种，我们刚刚学到的只是其中的一小部分。为了学会更多的量词，我们可以自己动手编写量词歌。
编写量词歌的步骤：让孩子们讨论如何编写量词歌，包括如何选择图片、如何将数字和量词结合起来，以及如何完成歌曲的最后一部分。
展示和分享量词歌：孩子们完成创编后，可以向其他小朋友展示他们的量词歌，讲解他们的创作思路，分享他们的作品。
教师巡回指导：教师在孩子们创编量词歌的过程中，进行巡回指导，帮助他们完善他们的创作，解决他们在编排过程中遇到的问题。
五、幼儿创编量词歌，教师巡回指导
在最后的阶段，教师主要进行巡回指导，帮助孩子们完善他们的量词歌，并对他们的创作进行点评和鼓励。这个阶段可以让孩子们自由地展示他们的作品，同时教师也可以对孩子们的创作进行适当的引导和建议。
教师在指导过程中，可以关注以下几个方面：
量词的正确使用：检查孩子们的量词是否使用正确，是否有需要改进的地方。
歌曲的创意*：鼓励孩子们发挥创意，提出一些有趣的点子来丰富他们的量词歌。
语言表达能力：帮助孩子们更清晰地表达他们的想法，提升他们的语言表达能力。
在这个过程中，教师需要鼓励孩子们积极参与，认真听取他们的创作想法，并给予他们适当的指导和帮助。
优秀的教案4
活动标题：探索鸡的成长，创意装饰蛋壳
本次活动的目标是让幼儿通过了解鸡的生长过程，体验合作带来的乐趣，并尝试用蛋壳装饰图案。
活动准备
为了确保活动的顺利进行，我们准备了以下材料和步骤：
材料准备：
PPT
鸡蛋壳
胶水
橡皮泥
水彩笔
印有脚丫和小猪图案的图片
抹布
活动过程
一、探索鸡的生长过程
歌曲复习《小小蛋儿把门开》
教师：今天我们先一起唱唱《小小蛋儿把门开》，看看歌词中有哪些角*？
幼儿们一起唱歌。
教师：很棒！刚才歌里有谁？（展示鸡蛋图片）鸡蛋里住着什么？（小鸡宝宝）
图片展示和讲解
教师：这些是关于鸡的图片，请大家看看，想一想，鸡蛋是如何变成小鸡的？小鸡又是如何长大的？（边指图边讲述）
小结：鸡蛋在孵化过程中，小鸡在鸡妈妈的呵护下成长，有的成为公鸡，有的成为母鸡。母鸡会生鸡蛋，形成一个循环。
二、鸡蛋的营养和应用
讨论鸡蛋的营养价值
教师：你们知道吃鸡蛋有什么好处吗？
幼儿：吃鸡蛋有助于大脑发育，提高免疫力，保护肝脏。
教师：对呀！除了吃，蛋壳还可以用来做什么呢？（做成盆栽、工艺品）
三、分组合作用蛋壳装饰
准备阶段
教师：现在我们要用蛋壳来装饰图案了！
教师将幼儿分成三组，让他们坐在各自的工作区域上。
装饰过程
教师介绍材料和要求：
使用水彩笔在蛋壳上画喜欢的图案；
在胶水涂抹在图案上，然后将蛋壳粘贴上去，确保彩*面朝外；
制作不倒翁时，在蛋壳中放入橡皮泥并进行装饰。
*作和指导
教师鼓励幼儿大胆尝试，并提供个别指导。
四、作品展示和集体欣赏
教师带领幼儿展示他们的作品，鼓励他们相互分享和欣赏。
通过这个活动，幼儿不仅增加了对鸡生长过程的了解，还体验了合作带来的乐趣，同时也学会了用创意装饰蛋壳。这种亲手制作的体验不仅促进了幼儿的艺术创造力和动手能力，还培养了他们的合作精神和团队意识。活动结束时，每位幼儿都带着自己制作的作品，收获了快乐和成就感。
《巨人的花园》优秀教案5
一、背景分析
在新课程改革的推动下，我们的课堂教学逐渐发生了变化。作为一线教师，在教学过程中应当积极挖掘并利用学生的创新思维，将课堂教学与生活紧密结合，重视课堂的本源——生活。在人教版小学语文四年级上册的《巨人的花园》一课中，我利用文本教材作为基础，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生理解生活、学会生活，并对生活进行改造，使课堂充满生命力和活力。通过这种方式，我希望让语文课堂因生活而变得更加精彩。
二、案例描述
《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话故事。文章通过生动的对话向孩子们讲述了一个寓意深刻且贴近生活的故事。有人曾经提到，学习童话应该让课堂充满童趣，并恢复孩子们的童真，而不是用唯一的标准*限制学生的思想。在这次教学案例中，我尽量尊重学生的思维方式，珍视他们的童心，联系实际生活，引导学生更好地理解和学习生活的知识。
课堂上，我提问学生，当巨人看到孩子们在花园里玩耍而非常生气时，你们会对巨人说些什么？我展示了一张巨人很生气的图片，并鼓励学生积极发言。学生们的反应非常热烈，他们纷纷表达了自己的看法：
一个学生说：“巨人你不要生气，好东西应该和大家分享。”
另一个学生回应：“你错了，知错能改还来得及。”
还有学生说道：“巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！”
就在我专注于倾听学生对巨人的批评时，一位学生一直举手，他也想分享自己的观点。我鼓励他说：
学生：“老师，我觉得巨人有善良的一面。”
我感到有些惊讶，并充满好奇地问：“说说你是怎么想的？”
学生回答：“他看到孩子们在花园里玩耍，错误地认为孩子们会破坏花园，所以才大声赶走他们，并没有真正去伤害那些孩子。”
这个观点引起了其他学生的关注，他们纷纷点头表示认同，讨论变得非常热烈：
一个学生说：“我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候，我可以想象他那种困惑的样子。”
另一个学生表示：“老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。”
此时，有两个学生在开小差，窃窃私语。我灵机一动，提出一个新的问题：
师：“恩，有道理。聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。”
我把目光移向正在说话的学生，所有的学生都转头看向那位学生，那位学生感到脸上发烫，低下了头。此时，其他学生也表示：
学生：“现在我能够体会到课文当中巨人在看到小男孩眼神后的那种火辣辣的感觉了。”
另一个学生说：“很高兴巨人认识到了自己的错误，知错能改，善莫大焉。”
还有学生补充道：“我知道脸上之所以有火辣辣的感觉是因为做错了事情不好意思，感到惭愧了。”
他们进一步分析道：“所以我们要学会看懂别人的眼神，理解别人的鼓励和批评。”
师：“同学们说得非常好！只要知错能改，就还是好孩子！只有学会分享，才会感到快乐！我们要做一个既喜欢孩子们又被孩子们喜欢的巨人。”
三、案例反思
我为学生们的思考感到振奋！同时也庆幸自己没有仅仅按照固定的观点去限制学生的思维，而是给予了学生足够的思维空间和想象的余地。我认可了学生们的见解，珍视了他们的发现，使学生们在愉悦的氛围中受到鼓舞，并在轻松的课堂环境中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生们得到了多方面的满足和发展，教师的劳动也展现了创造的光辉，师生都能感受到课堂的生命力。这使得我们深刻体会到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
尊重生活，个*飞扬
《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些理念为我们语文教学提供了明确的方向，预示着语文课堂教学将摆脱过去以“一言堂”为主、应试为目的的枯燥现状，取而代之的是充满生机与活力的现代课堂教学，旨在激发学生的求知欲和开启学生的智慧。
感悟生活，多种朗读
生活是广阔的海洋，凡是生活的地方，都充满了快乐和宝藏，孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去探索生活、感悟生活、创造生活，这是语文教学的重要出发点。只有深入感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花。案例中的学生通过对巨人和孩子的多角度朗读，能够深刻理解巨人渴望春天的心情以及孩子们在花园里玩耍时的快乐，这都离不开教师不断引导学生睁大眼睛观察世界、竖起耳朵倾听声音、敞开心灵关怀生活，从而激发他们对生活的热爱和兴趣。在这个过程中，学生们迸发出了许多意想不到的创造*思维火花，产生了新的问题和*，使得课堂充满了疑点和亮点，展示了课堂的精彩。
回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，生活的每一个角落都蕴含着语文的气息，学习语文的最终目的是为了更好地融入生活。案例中，我抓住契机，让课堂上犯错误的学生直接展示火辣辣的状态，展开了一场激烈的讨论，这不仅关注了学生的生活经验和体验，也让课堂内容更贴近生活。通过这样的方式，使得课堂教学真正回归到生活的本源，让生活进入课堂，让课堂从生活中汲取活力，体现了全员参与、有效参与的教学效果，展现了课堂因生活而精彩的特点。
优秀主题班会教案6
与好书交朋友主题班会：一场知识与心灵的盛宴
开场：
(舞台灯光渐亮，轻柔的音乐响起，两名主持人A和B精神饱满地走上舞台)
A (微笑): 敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好！
B (热情): 欢迎来到《与好书交朋友》主题班会，让我们一起踏上知识的海洋，感受阅读的魅力！
(音乐渐弱，掌声响起)
A: 我宣布，《与好书交朋友》主题班会现在开始！
B: 自古以来，书籍就是人类的好朋友，是智慧的结晶，是文明的传承。
A: 以书会友，更是中华民族的传统美德，是修身养*的精神食粮。
名人名言，开启智慧之门：
B: 同学们，你们知道哪些关于读书的名人名言呢？让我们一起来分享吧！(邀请同学们积极发言，分享自己搜集到的名人名言)
(同学们踊跃发言，分享名言警句，例如：书籍是人类进步的阶梯——高尔基；读一本好书，就像和一位智者交谈——歌德；等等)
A (真诚地): 同学们的发言真精彩！每一句名言都闪烁着智慧的光芒，指引着我们前进的方向。让我们用热烈的掌声鼓励他们！
(掌声响起)
A: 名人名言开启我们的智慧，指导着我们的行为。爱书吧，同学们！让我们与书交朋友，在知识的海洋中扬帆起航!
聆听故事，感受阅读的力量:
B (充满期待): 同学们，其实世界上有很多关于读书的感人故事，你们想听吗？
(同学们齐声回答：想！)
B: 好！接下来，让我们掌声欢迎班上的“故事大王”们，和我们分享那些触动人心的读书故事！
(几位同学走上舞台，声情并茂地讲述古今中外与读书有关的故事，例如：匡衡凿壁偷光、车胤囊萤映雪、高尔基在贫困中坚持读书等等。)
(故事讲述完毕，掌声雷动)
A: 听了这些感人的故事，相信大家内心都深有感触。谁愿意和我们分享你的感受呢?
(同学们纷纷举手，踊跃发言，分享自己的想法和感悟。)
A: 同学们说得真好！看来大家已经感受到了阅读的力量，体会到了书籍带给我们的感动和启迪。
A: 接下来，让我们一起欣赏由合唱团带来的歌曲《读书郎》，感受书声琅琅的快乐！
(合唱团演唱歌曲《读书郎》，歌声悠扬，充满活力)
诗歌朗诵，歌颂书籍的力量：
B: 同学们，说起读书，我们有说不完的话题，道不尽的感悟。
A: 是啊，书籍就像一位良师益友，陪伴我们成长，引领我们进步。
B: 接下来，让我们一起欣赏诗歌朗诵《书籍，人类进步的阶梯》，感受书籍的力量!
(一位同学走上舞台，声情并茂地朗诵诗歌，歌颂书籍对人类文明进步的伟大贡献)
(掌声响起)
A: 感谢同学的精彩朗诵！“开卷有益”，书籍是人类宝贵的精神财富。
探讨交流，选择适合的书籍：
B: 不过，面对浩瀚的书海，我们该如何选择适合自己的书籍呢？最近我发现，班上有些同学喜欢看《奥特曼》、《机器猫》、《马小跳》……
A: 是啊，选择适合的书籍非常重要。前段时间，我们各个小组对此进行了讨论，下面就请各小组代表来分享一下你们的讨论成果吧！
(各小组代表依次上台发言，分享小组讨论结果，例如：如何选择适合自己年龄段的书籍，如何区分有益读物和 harmful读物，如何从书籍中汲取营养等等。)
(各小组发言完毕，掌声鼓励)
A: 各个小组都提出了很好的观点，让我们受益匪浅。
B: 接下来，让我们掌声有请班主任老师讲话，给我们做更进一步的指导！
(掌声雷动)
结束语：
A (深情地): 老师和同学们精彩的发言让我们深受启发，受益匪浅。
B (满怀希望地): 让我们带着一份热情，带着一个梦想，带着一份执着，尽情地去畅游书海，享受阅读带给我们的快乐吧!
A: 书给我们知识，
B: 书给我们力量。
(合): 《与好书共成长》主题班会到此结束！谢谢大家！
(音乐响起，主持人和同学们挥手致意，主题班会在热烈的掌声中圆满结束)