《“诺曼底”号遇难记》教学设计9

“诺曼底”号遇难记·教学设计

山东高密 单咏梅

教材分析

《“诺曼底”号遇难记》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）七年级上册，是一篇小说。主人公哈尔威船长在一次猝不及防的海难中表现出勇敢、冷静的领导能力，忘我救人，“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人至深。

如何让学生的心灵受到强烈的震撼？如何在初中语文学习的起始阶段就能帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式呢？这是本文教学要解决好的两个问题。

教学目标

品味富于表现力的语言。

学习生动传神的人物描写方法。

探究理解哈尔威船长这一形象。

设计思路

初读课文时，教师提示学生阅读时要解决的问题，然后让学生自由诵读，整体感知课文，充分体现学生的自主学习。

让学生提出自己的疑难问题，先在小组内讨论，小组解决不了的问题再由小组长提出，请其他小组协助解决。这一方面培养了学生的问题意识，另一方面也加强了学生之间的相互学习、交流和合作意识。在这个过程中，教师始终坚持让学生自己研究，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

结合课文，探究哈尔威船长的形象，具体分析他在什么情况下说了什么、做了什么，进而从他的具体言行中去认识他的灵魂的伟大和崇高。此过程重在让学生初步领悟作品的内涵，从而获得对人生的有益启示。在探究“哈尔威船长为什么不自救”这个问题上，教师尊重学生独特的感受和体验，鼓励学生各抒己见，力求让读书的过程真正成为“一种共同参与以至共同创造的过程”。

教学准备

组织学生通过校园网上的“视频点播”观看电影《巴黎圣母院》。

让学生到图书室或上网搜集有关雨果的资料。