第一课时
教学目标：
完成读读背背，让学生了解对联的联系内容，并背诵下来。
阅读《大理三塔》，完成课后题。
教学重点难点：理解《大理三塔》的空间顺序写作，并与《海上日出》和《夕照》的时间顺序进行对比。
教学过程：
一、读读背背
让学生使用字典认识生字，并正确读出对联。
提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（是的，这是*传统文化中的对联。）介绍对联的由来，并强调对联要求对仗整齐，词*一致。这部分只需简单了解。
可以小组讨论，说说这几组对联的内容吗？（都是描写自然景物的对联）
齐声朗读。
自由朗读，边读边记。
小组朗读或分组竞赛朗读。
尝试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
让学生读课后两题问题，并提出以下要求：
初读课文，了解大理三塔。
结合文中描述和图示，了解三塔的位置关系。
结合图示，用自己的话描述大理三塔的样子。
你认为这篇阅读材料在描写顺序上与之前学过的《海上日出》和《夕照》一样吗？（不同，这篇按空间顺序描写，而前两篇按时间顺序描写。）
通过阅读你有什么收获？（这是中华民族勤劳和智慧的结晶）
积累与运用一教学设计2
小学语文课文《我们住进了流动的家》教学设计优化方案
为了更好地帮助学生理解课文内容，提升语言表达能力和观察写作能力，我对《我们住进了流动的家》的教学设计进行了优化，具体方案如下：
一、 教学目标
知识与技能：
1. 认识“旭日、帐篷、荒原”等生字，积累“旭日东升、夕阳西下、晚风习习”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗歌内容，体会诗歌中“我们”和“家”的含义，感受建设者们为祖国建设做出的贡献。
过程与方法：
1. 通过图片、视频等多种形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作、角*扮演等方式，引导学生积极参与课堂互动，主动探索和学习。
3. 引导学生观察生活，积累写作素材，学习运用语言文字表达自己的感受。
情感态度与价值观：
1. 体会建设者们艰苦奋斗、无私奉献的精神，培养学生热爱祖国、热爱劳动的美好情感。
2. 引导学生关注社会发展，树立为国家建设贡献力量的远大理想。
二、 教学重点
1. 理解诗歌内容，体会诗歌中“我们”和“家”的含义。
2. 感受建设者们为祖国建设做出的贡献，学习他们艰苦奋斗、无私奉献的精神。
3. 引导学生观察生活，积累写作素材，学习运用语言文字表达自己的感受。
三、 教学难点
1. 体会诗歌中“家”的特殊含义，理解建设者们“以苦为乐、无私奉献”的精神。
2. 引导学生将观察到的生活场景与自身感受相结合，进行生动形象的语言表达。
四、 教学准备
1. 多媒体课件（包含建设者工作场景图片、视频，相关诗歌朗诵音频等）。
2. 词卡（“旭日东升、夕阳西下、晚风习习、霞光万道”）。
3. 学生课前准备：观察早晨的景*，记录早晨发生的事情。
五、 教学时数
五课时
六、 教学过程
第一课时
（一） 导入新课 (5分钟)
1. 播放歌曲《我的*心》片段，创设情境，引导学生思考：
- 歌词中唱了些什么？（美丽的祖国，对祖国的热爱）
- 为了建设美丽的祖国，许多人在默默付出，你知道他们是谁吗？（各行各业的建设者）
2. 引出课题：今天，我们就来学习一首描写建设者生活的诗歌——《我们住进了流动的家》。
（二） 初读课文，整体感知 (10分钟)
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生注意模仿朗读的语气、语调和节奏。
3. 学生再次自由朗读课文，思考：
- 诗歌中“我们”指的是谁？（社会主义建设者）
- “我们”的家是什么样的？（流动的家）
（三） 学习生字词，积累语言 (15分钟)
1. 出示词语：旭日东升、夕阳西下、晚风习习、霞光万道。
- 学生借助拼音认读词语，小组内互相纠正读音。
- 教师讲解词语意思，并结合图片、视频等方式进行拓展。
- 旭日东升 : 早晨的太阳刚刚从东方升起，形容早晨充满生机和希望。
- 夕阳西下 : 傍晚的太阳从西边落下，形容傍晚的景*美丽壮观。
- 晚风习习 : 傍晚的时候，风轻轻地吹着，给人一种凉爽舒适的感觉。
- 霞光万道 : 彩*的云霞像许多条光带，形容日出或日落时天空出现的美丽景象。
- 引导学生用自己的语言解释词语，并尝试造句。
2. 指导学生书写生字“帐篷、荒原”，注意字的结构和笔顺。
（四） 布置作业 (2分钟)
1. 抄写词语，并选择其中两个词语造句。
2. 熟读课文，试着背诵第一、二小节。
第二课时
（一） 复习导入，检查预习 (5分钟)
1. 听写词语：旭日东升、夕阳西下、晚风习习、霞光万道。
2. 指名背诵课文第一、二小节，并说说诗歌的主要内容。
（二） 细读课文，理解内容 (15分钟)
1. 默读课文，思考：
- “我们”的家为什么会“流动”？（因为建设需要，哪里需要就去哪里）
- 诗歌中哪些词语描写了“我们”的“家”？（帐篷、荒原、野地、高山、峡谷）
2. 小组合作学习，讨论交流：
- 从诗歌的哪些地方可以看出“我们”的家很简陋？（帐篷是“我们”的家，荒原、野地是“我们”的家）
- “我们”为什么要住在这样的“家”里？（为了建设祖国，为了让更多人过上幸福的生活）
3. 教师引导学生体会“家”的特殊含义：
- “家”不仅仅是指我们居住的房子，更是一种温暖、关怀和归属感。
- 对于建设者来说，哪里有建设的需要，哪里就是他们的“家”。
（三） 体会感情，朗读感悟 (15分钟)
1. 教师范读第三、四小节，引导学生体会建设者们乐观向上的精神风貌。
2. 学生自由朗读第三、四小节，思考：
- 从哪些词语中可以感受到建设者们工作的辛苦？（风餐露宿、披星戴月）
- “我们”为什么要这样做？（因为“我们”热爱自己的工作，更热爱自己的祖国）
3. 引导学生带着对建设者们的敬佩之情，有感情地朗读课文。
（四） 布置作业 (2分钟)
1. 有感情地朗读课文，背诵第三、四小节。
2. 搜集有关建设者工作生活的资料，准备与同学分享。
第三课时
（一） 复习导入，分享交流 (8分钟)
1. 指名背诵课文第三、四小节。
2. 学生分享自己搜集到的有关建设者工作生活的资料，并谈谈自己的感受。
（二） 拓展延伸，升华情感 (15分钟)
1. 播放视频《厉害了，我的国》，引导学生感受祖国发生的巨大变化和取得的伟大成就。
2. 组织学生讨论：
- 看了视频，你有什么感受？（自豪、骄傲、激动）
- 这些成就的取得离不开谁的贡献？（各行各业的建设者）
- 你想对这些建设者说些什么？（感谢他们的付出，祝愿他们工作顺利）
3. 引导学生将对建设者的敬佩之情转化为实际行动，从自身做起，努力学习，将来为祖国建设贡献自己的力量。
（三） 布置作业 (2分钟)
1. 将自己想对建设者说的话写下来，制作成精美卡片。
2. 预习下一课。
第四、五课时
（一） 回顾旧知，导入新课 (5分钟)
1. 回顾上节课学习内容，引导学生回忆对建设者的敬佩之情。
2. 导入新课：建设者们用辛勤的汗水建设着美丽的祖国，我们的校园也充满着勃勃生机。今天我们就来学习如何当一名优秀的校园导游，向大家介绍我们美丽的校园。
（二） 明确要求，创设情境 (10分钟)
1. 教师介绍“校园导游”活动的要求：
- 仪态大方，语言清晰、流畅。
- 按照参观顺序，重点介绍学校的主要特点和特*。
- 带着热爱和自豪的感情进行介绍。
2. 创设情境：
- 假设学校将迎来一批特殊的客人，需要选拔几名优秀的学生担任“校园导游”。
- 学生分组，每组选出一名代表参加“校园导游”选拔赛。
（三） 合作准备，搜集素材 (20分钟)
1. 小组合作，讨论确定“校园导游”的路线，并搜集相关资料。
- 路线设计要合理，方便参观者了解学校的全貌。
- 搜集的资料要真实、准确，能够反映学校的办学理念、特*和成就。
2. 引导学生从以下几个方面搜集素材：
- 学校的历史沿革、办学理念、师资力量等。
- 学校的教学楼、图书馆、*场等主要建筑和设施。
- 学校的特*课程、社团活动、荣誉墙等。
3. 鼓励学生利用课余时间，实地考察校园，拍摄照片或视频，为“校园导游”活动做准备。
（四） 展示交流，评选“最佳导游” (25分钟)
1. 学生代表依次上台进行“校园导游”展示，其他学生充当游客。
- “导游”要做到语言清晰、流畅，介绍内容生动有趣，并与“游客”积极互动。
- “游客”要认真倾听，并对“导游”的表现进行评价。
2. 教师和学生共同评选出“最佳导游”，并进行颁奖。
（五） 拓展延伸，课后实践 (5分钟)
1. 鼓励学生利用课余时间，邀请家长或朋友来参观学校，并担任他们的“校园导游”。
2. 引导学生将“校园导游”活动中学习到的知识和技能运用到日常生活中，做到文明礼貌，热爱学校，为学校建设贡献自己的力量。
七、 板书设计
我们住进了流动的家
建设者： 流动的家 — 帐篷、荒原、野地、高山、峡谷
奉献精神： 带走荒凉，留下繁华
八、 教学反思
《积累·运用一》教学设计3
《积累·运用一》教学设计之二
教学目标： 一、背诵课外选诗《望洞庭》。 二、阅读练习。 三、看图作文。
教学重点： 看清图意，推前想后。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时 一、回忆诗歌，背诵。 1、教师点诗，全班背诵。 2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。 3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。 二、欣赏、背诵《望洞庭》。 1、听教师背诵，学生开始自由想象。 2、学生齐读。 3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。 4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。 5、检查。 三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时 一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。 1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。 3、珍稀动植物的处境。 二、阅读短文《为银杉保险》。 1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。 2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。 1）解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝 3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？ 4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时 一、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。 二、读题明确作文要求。 三、分析图意。 1、看图。说出主要意思。 2、析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。 小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、 3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。 4、推前：事情的起因是什么？ 5、想后：结果会怎样？ 四、学生拟题纲（段落式提纲）。 五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时 讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。《积累·运用一》教学设计。
《积累与运用》教学设计4
教学目标
积累名言名句，接受爱国主义教育。
阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及其意义，理解有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。
能够用普通话向他人推荐一本好书。
教学重点与难点
理解名言名句的含义，接受爱国主义教育。
阅读短文，理解成语的典故，接受相关教育。
学会向他人推荐一本好书。
课时安排
本教案共安排两课时。
第一课时
一、复习旧知识
指名背诵之前学习的名言名句、古诗或成语。
指名谈论自己所了解的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学习内容本节课的学习内容包括读与背诵，以及阅读相关内容。
三、学习新格言
在小黑板上展示六句格言。
自由阅读格言，确保准确发音和流畅朗读。
指名学生起立朗读，全班一起正音朗读。
分成小组讨论格言的含义。
由小组代表解释格言的意义，学生与老师共同理解。
通过实例加深对格言的理解，例如：“谁是春蚕？谁是蜡烛？”
指导学生朗读和背诵格言。
第二课时
教学目的：阅读短文《三顾茅庐》
教学过程：
一、谈话引入
讨论学生是否看过《三国演义》，有谁能讲述故事内容。
引导学生注意本节课要学习的《三顾茅庐》小故事。
提出问题，激发学生的兴趣和思考。
二、读短文，理解主要内容
自由阅读短文，确保准确发音，理解词语，有问题可以通过上下文理解或讨论解决。
再次阅读短文，思考问题：（1）故事的题目是什么意思？你如何解释？（2）你喜欢文中的哪个人物？为什么？
汇报学生的思考结果。
思考故事中的主要人物及其所作所为，学生从中学到了什么道理？
课后阅读有关《三国演义》的材料。
三、小结
四、作业
抄写格言并背诵。
收集与爱国与做人相关的格言。
将《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第三课时
教学目的：口语交际
教学过程：
一、复习旧知识
指名背诵上节课学习的格言。
简要讲述《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容今天我们将进行口语交际，内容是推荐一本好书。
三、进行口语交际
解释推荐的意思：向别人推荐介绍。
讨论：什么样的书是好书？语言优美，内容丰富等。
汇报：学生可以分享他们读过的好书。
在小组内交流推荐的好书，包括书的内容和个人观点。
每个小组推选代表向全班汇报。
评价每个同学的表现。
四、同学间交换推荐的好书，表达自己的意见
五、向家人介绍今天在班上听到和看到的好书内容
六、小结
七、作业
利用课外时间每周读一本好书。
用简短的话语写下书的内容、个人观点和书给你带来的帮助。
《积累·运用二》口语交际教学设计之一5
内蒙古韩中凌设计
设计意图
克隆技术的出现是20世纪的一项重大科技突破。本口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，旨在引导学生通过口语交际，展开对克隆技术的思考和想象。设计的主要目标如下：
引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，了解克隆的基本知识。
激发学生的想象力，培养对科技发展的兴趣，并树立基本的科学道德观。
通过听、说、评等方式，提高学生的口语交际能力。
教学过程
一、明确要求，搜集材料
在一周前，安排学生阅读口语交际提示，明确口语交际的要求，包括提出的问题：“你听说过克隆技术吗?”和“想象一下，如果你会克隆，你想做什么?”，并指导学生在课前查找资料，了解克隆技术的基本概念。
根据学生的能力和收集到的资料多少，分组进行资料搜集，鼓励学生通过多种途径获取信息，如查阅书籍、上网、询问师长亲朋等。
二、交流资料，深化认识
根据学生收集到的资料，结合图文音像等形式，进行资料交流，实现资源共享。
讨论克隆技术的应用，引导学生思考克隆技术如何应用于不同领域，并拓展思路。
三、自选范围，分组交流
根据克隆技术的应用范围，分组进行交流，鼓励学生展开想象，分享自己想要克隆的对象，并选出最有益于人类的想法。
同组学生轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的想法，并选出代表参加班级比赛。
四、展开竞赛，全班交流
教师介绍比赛规则，根据评选标准选出“未来克隆专家”，鼓励学生表达想法并展示自己的态度。
各小组派选手参赛，其他同学担任评委，按照比赛规则进行评价，最终评选出“未来克隆专家”。
这个设计旨在通过克隆技术的话题，引导学生运用口语进行思考和交流，培养其综合能力和创新思维。
六年级语文上册积累·运用五《巴甫洛夫很忙》教学设计6
简介巴甫洛夫：在简介中，可以加入一些生动的描写或者趣闻轶事，让学生更容易对他产生兴趣。比如提到他在动物实验中的发现，或者他对科学献身的精神。
引导学生的预习：在引导学生找到重点句子时，可以加入一些提问，激发学生思考，比如问他们为什么觉得这句话很重要，或者巴甫洛夫在说这句话时的心情是怎样的。
学生轮读和初读：在学生轮读预习过程中，可以让他们尝试用不同的语气朗读，感受情感的变化。初读时，可以提供一些问题引导他们更深入地理解文本。
引导提出有价值的问题：可以提供一些示例，帮助学生理解什么样的问题是有价值的，比如关于巴甫洛夫思想的深层次解读或者与现实生活的联系。
选择重点句子：可以提供一些示例，引导学生如何选择重点句子，比如那些能够反映巴甫洛夫精神品质或者启发他们思考的句子。
研究体会和批注：在研究体会和批注时，可以鼓励学生分享他们的个人理解或者与自己生活经验的联系，以此激发更深入的思考。
讨论交流：在讨论交流环节，可以鼓励学生分享他们对文本的感悟或者提出一些与文本相关的问题，以此促进更广泛的讨论。
教师总结：在教师总结环节，可以再次强调文本中的重要观点或者提供一些总结*的思考问题，以此巩固学生对文本的理解。
人教版语文第12册积累运用7
第十二册 ABCC词语
书声琅琅，议论纷纷，人才济济，大名鼎鼎。千里迢迢，风尘仆仆，文质彬彬，衣冠楚楚。天网恢恢，流水潺潺，目光炯炯，神采奕奕。芳草萋萋，忧心忡忡，心事重重，想入非非。硕果累累，炊烟袅袅。
AABB词语：世世代代，日日夜夜，原原本本，浩浩荡荡。曲曲折折，朝朝暮暮，口口声声，支支吾吾。偷偷摸摸，鬼鬼祟祟，战战兢兢，战战栗栗。清清爽爽，清清白白，清清凉凉，轻轻松松。点点滴滴，山山水水。
对联
螳螂捕蝉，黄雀在后：比喻只看眼前利益而不顾长远后果。删繁就简，三秋树，领异标新，二月花。稻草捆秧，父抱子，竹篮提笋，母怀儿。松下围棋，松子忽随棋子落。柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。船载石头，石重船轻轻载重。杖量地面，地长杖短短量长。乾隆花甲重逢，增加三七岁月。纪晓岚古稀双庆，更多一度春秋。祝枝山水车车水，水随车，车停水止。唐伯虎风扇扇风，风出扇，扇动风车。江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、周文宾、文徵明。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许，为有源头活水来。世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。落红不是无情物，化作春泥更护花。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。骨曰切，象曰磋，玉曰磨；切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
ABCC词语
书声阵阵，讨论纷纷，人才济济，名声显赫。千里迢迢，风尘仆仆，文雅彬彬，装束整洁。天罗网罗，流水潺潺，目光炯炯，神采奕奕。芳草茂盛，忧心重重，事事古怪，心思难定。硕果累累，炊烟袅袅。
AABB词语
代代相传，日夜不息，根源正统，波澜壮阔。曲折无常，朝夕更迭，言语支吾，意义深刻。暗中行动，神秘莫测，警觉戒备，惊慌不安。清新宜人，朴实无华，凉风习习，轻松自在。点滴积累，山水连绵。
对联
第十二册 ABCC词语
书声阵阵，讨论纷纷，人才济济，名声显赫。千里迢迢，风尘仆仆，文雅彬彬，装束整洁。天罗网罗，流水潺潺，目光炯炯，神采奕奕。芳草茂盛，忧心重重，事事古怪，心思难定。硕果累累，炊烟袅袅。
AABB词语：代代相传，日夜不息，根源正统，波澜壮阔。曲折无常，朝夕更迭，言语支吾，意义深刻。暗中行动，神秘莫测，警觉戒备，惊慌不安。清新宜人，朴实无华，凉风习习，轻松自在。点滴积累，山水连绵。
对联
螳螂捕蝉，黄雀紧随：形容贪图眼前好处而不顾长远。精简繁琐，秋树干清，领略异彩，花月俏新。稻秆捆蓬，父携子，竹篮提笋，母抱儿。棋盘下子，松子又随棋落。垂柳垂钓，鱼丝长挂。船上装石，石重船轻载物。量地长短，杖出地长，短杖量远。乾隆七十岁，岁增三七。纪晓岚双庆古稀，再添一春秋。祝枝山车水车，车水一停，水流亦止。唐伯虎扇风风，扇子吹出风车。江南四才子，林和靖。纸上得来深觉，亲行亲躬。渠问清如何，活水清。世事明白，文章练达。淘沙苦尽，黄金九. th 吹始金.
积累与运用教学教案8
第一课时
教学目的
理解汉字一词多义的特点。
积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
理解成语故事及其寓意，汲取传统文化的营养。
提高自主阅读和学习能力。
重点难点
理解汉字一词多义的现象。
培养学生的动手能力。
综合*学习能力的提高。
教学过程
温故知新
让学生阅读一些句子，比较同一个字在不同句子中的意思差异，引导他们发现汉字一词多义的现象。
学生在课本和课外找类似的句子进行比较和分析。
语海拾贝
引导学生背诵与主题相关的名言名句，如执著、勤奋、惜时等方面的经典语录，培养其对优秀文化的感悟和理解能力。
点击成语
学生自由阅读成语故事，交流理解和感受。
教师引导讨论成语背后的寓意，启发学生思考和交流他们的见解。
自主阅读园地
学生进行自主阅读短文，通过挑选和背诵他们喜欢的好词佳句来培养语感和创造力。
第二课时
教学目的
复习和巩固第一课时的学习内容。
强调综合能力的培养，提高学生的语文素养。
帮助学生清晰、个*化地介绍自己的作品。
重点难点
培养学生的动手能力。
综合能力的训练和提高。
教学过程
课前动员，精心准备
鼓励学生在课前制作一幅绘画或手工作品，并在展厅展示，展示作品的美感和创造力。
积极介绍，组内合作
学生在小组内讨论如何有效地介绍自己的作品，包括作品的特点、创意来源等。
小组推选代表，准备清晰、生动的介绍，培养其表达能力和团队合作精神。
全班交流，评议提高
各小组代表在全班面前介绍自己的作品，其他组进行问答和评议，促进学生之间的交流和学习。
集体评选出最佳作品和最佳表达者，并给予奖励，激励学生的创作和表达热情。
亲身经历，乐于表达
学生根据自己的展览会经历，撰写文字作品，描述展览中感兴趣的作品和个人体会。
布置作业
《积累·运用二·习作》教学设计9
《积累·运用二·习作》教学设计之一
教学目标： 一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。 二、从生活中去寻找真实感受。 三、练习快速写作。
教学重点： 了解话题作文的特点。
教学时数： 三课时
教学过程： 第一课时 一、引入话题：
爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……
解释话题作文：即大家普遍认可或讨论的主题内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
什么是爱心？
我们生活中的爱包括哪些方面？ 例如对朋友、父母、师生、动物、环境、弱者、祖国、同学、陌生人的爱……
三、学生构思。5分钟
四、学生分享构思，教师指导。
五、学生拟题纲（段落式提纲），然后写草稿（40分钟）。教师巡视。
第二课时 学生继续写作草稿，进行同桌互相修改。
第三课时 学生宣读作文，教师点评。着重评价情感的真实度、内容的充实度和语言的优美度。
这样的教学设计能够帮助学生更好地理解话题作文的特点，并通过实际练习提高他们的写作水平。
五年级上册平行四边形的面积教学设计通用一10
教学目标：
探索与掌握平行四边形的面积计算公式，通过剪贴与拼合的方法。能准确计算平行四边形的面积。
通过电子白板的*作与讨论，深入理解平行四边形的推导过程，初步掌握抽象化的思维方式，培养空间感知能力。
运用猜测与验证方法，激发学生的积极情感体验。培养学生自主探索、合作交流的能力，理解数学知识的实际应用。
教学重点：
探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
教学难点：
理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学工具：
电子白板课件、平行四边形模型、剪*、初步探究学习卡。
教学过程：
一、课前引入与概念渗透
在课前，通过同学们的谈话，轻松引入主题。例如，引导学生回想是否有玩过七巧板，或许可以播放制作七巧板的视频。接着，出示一组图形让学生观察，并用方格计算面积。通过这些活动，激发学生的兴趣和参与度。
二、情境创设与课题揭示
利用电子白板展示两个花坛的图片，并让学生比较它们的大小。引导学生猜测和思考这两个花坛的面积，为后续的学习内容做好铺垫。
三、*作与探索方法
利用数方格的方法，让学生进行初步探究。通过“初步探究学习卡”，学生可以与同桌交流填写方法，并报告他们的发现。这种直观的方法帮助学生理解面积计算的基本概念，并为进一步探索奠定基础。
四、白板演示与猜想验证
通过白板演示，引导学生将平行四边形转化为已学过的图形，并观察组合后的图形。通过讨论和*作，学生逐步理解平行四边形面积公式的推导过程，例如面积等于底边乘以高度的公式（s
=
a
h
s = ahs=ah）。
五、巩固练习与深化理解
在课件中出示具体的练习题目，让学生进行练习，并通过板书指导他们解题方法。这一步骤帮助学生巩固面积公式的理解和应用能力。
六、课堂小结与反思回顾
在课堂结束前，回顾整个学习过程，引导学生思考他们的学习收获。例如，他们需要了解计算平行四边形面积的前提条件，以及面积公式是如何推导出来的。