《练习四》教学设计
一．教学目标：
练习使用钢笔正确、端正地描红写出一段文字。
能够按照给定样本正确书写叠词。
能够按照给定样本扩展句子。
能够读句子并解释句中省略号的用法。
熟记12条成语。
能够背诵两句名人名言。
能够设计一条公益用语。
开始学习毛笔字书写。
二．教学时间：3课时。
第一课时
一．教学目标：
练习使用钢笔正确、端正地描红写出一段文字。
能够按照给定样本正确书写叠词。
能够按照给定样本扩展句子。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
审题。 （1）让学生指名读题目。 （2）教师进一步明确练习要求。
指导。 （1）指名学生朗读这段文字。 （2）引导学生观察字之间的间距和标点的位置。 （3）询问学生在书写时应该注意的细节。 （4）重点指导学生书写“滴“、“微“两个字。
练习。 （1）学生进行描红练习。 （2）根据练习情况，教师进行总结，让学生仿写。
反馈。 （1）展示书写得好的样本，并评述优点。 （2）指出不足，并进行纠正*练习。
（二）教学第二题。
审题。 （1）指名学生读题目要求。 （2）教师明确要求。
指导。 （1）学生分别阅读这4个词语。 （2）找出这4个词语的相同点和不同点。
练习。 （1）学生分组口头解释这些词语。 （2）学生选择他们最喜欢的词填写在给定的空白处。
反馈。 （1）学生大声朗读他们填写的*。 （2）进行集体纠正。 （3）让学生修改他们的*。 （4）同桌互相检查练习情况，有不明确之处再进行讨论。
（三）教学第三题。
审题。 （1）指名学生读练习要求。 （2）让学生说说本题的要求。
指导。 （1）展示幻灯片上的两句话，并指名学生朗读。 （2）请女生读第1句，男生读第2句，比较两句话的不同之处。 （3）讨论扩展句子的好处。
练习： ① 提示：在填写前，学生应先读懂第1句，理解句子的意思，然后填写合适的词。 ② 让学生模仿例句填写下面的两个题目。
反馈。 （1）让学生大声朗读填写的完整句子。 （2）进行讨论交流。
（五）课堂作业。
第二课时
一．教学目标：
读句子并解释句中省略号的用法。
熟记12条成语。
背诵两句名人名言。
二．教学过程：
（一）教学第一题。
审题。
指导。 （1）使用幻灯片展示第一题，并指名学生朗读题目。 （2）让学生解释句子的意思，并讨论省略号可能代表的内容。 （3）教师总结：省略号表示列举事物的省略。
练习。 （1）让学生轻读句子，理解其意思。 （2）同桌讨论省略号在句中的作用。
反馈。 （1）请学生朗读句子并解释省略号的作用。 （2）进行集体评议。
（二）教学第五题。
审题。 （1）请学生读题目。 （2）教师与学生讨论明确本题的要求。
指导。 （1）学生自行阅读12条成语，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。 （2）教师范读这些成语。 （3）学生自行阅读。 （4）理解这12条成语的意思。
练习。 （1）学生大声自由练习背诵。 （2）同桌互相练习背诵。 （3）教师个别点名抽查背诵情况。
反馈。 （1）指名背诵。 （2）集体齐声背诵。
三．教学第六题。
审题。 （1）指名读要求。 （2）让学生说说本项任务的要求。
指导。 （1）学生自由阅读两句名人名言。 （2）指名朗读。 （3）
《练习５》教学设计2
教学要求：
引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。
增加词语积累的练习。
练习用钢笔书写点画教多的字。
调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。
练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。
教学准备：
一些广告的图片、录音及多媒体资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、学习“学用字词句”部分
导入语：有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。联想和想象是人类发明、创造的前提。
请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。
学生观察
全班互相交流
选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。
用打比方的句子描述上面的图画，并写下来。
在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。
讨论：这样写有什么好处？
师小结：运用打比方的方法具体描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。
二、完成“读读背背”的内容
读准字音
自读词语，借助字典或词典读准字音。
指名读词，正音。
全班齐读
理解词义
学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。
师适当讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息；忍辱负重：忍受屈辱，担负重任；志在千里：指有远大的抱负和理想；义无返顾：道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。
读了这些词，你感受到什么？
反复朗读，以期背诵。
三、学习“写好钢笔字”
学生自读“我的提醒”。
观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。
讨论：如何将这些点画写好？
学生描红。师巡视指导。
谈谈描红体会。
练习写字。
第二课时（完成口语交际）
一、导入
“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。
二、展示一些精彩的广告录像。
三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流（强调互动）。
四、精彩广告再现。学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来。
五、设计广告
我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一段公益广告也行。学生自由组合，讨论创意。尝试设计。
《练习７》教学设计3
《练习7》教学设计
一、教学要求
用钢笔描红。
通过查字典和联系上下文来确定加点字的读音和意思。
了解分号的用法。
修改一段文字。
熟记六组成语。
读背名人名言。
搜集、讲述生肖故事。
学写毛笔字。
二、教学时间：四课时
三、教学过程
第一课时
一、教学第一题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
仔细观察每个字的行书特点。
在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
教师示范书写。
学生自行练习。
练习
学生按要求描红。
反馈
展示写得好的字，并指出问题，进行矫正*练习。
二、教学第二题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。
让学生判断“隅”、“鲜”两字的部首。
让学生数清“隅”、“鲜”两字的笔画数。
练习
第二课时
一、教学第三题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
出示例句，指名读。
让学生在黑板上将句子中的分号描粗、描大。
用三*粉笔画出三个分句，让学生思考这三部分之间的关系。
教师总结。
练习
二、教学第四题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
分析一段文字中常见的错误。
出示待修改的文字段落。
提出修改要求。
练习
第三课时
一、教学第五题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
学生自由阅读六组成语，不认识的可以查字典。
教师示范阅读。
学生阅读，理解每组成语的意思。
讨论，理解意思。
练习
学生大声自由阅读。
同桌之间练习背诵。
反馈
二、教学第六题
审题
指导
学生自由阅读三条名人名言。
指名尝试阅读。
教师示范阅读。
理解三条名人名言的意思。
练习
反馈
三、作业
选择自己喜欢的成语进行抄写。
第四课时
一、教学第七题
审题
指名读题。
教师明确练习要求。
指导
根据十二生肖推算今年是什么年。
明确讲话要求。
练习
学生讲述与今年生肖相关的故事。
同学们讲述与自己生肖相关的故事。
学生任意讲述一个与生肖相关的故事。
反馈
二、教学第八题
（略）
《整理与练习》教学设计4
教学内容
- 教科书第12～13页，“回顾与整理”、“练习与应用”第1～4题
教学目标
1. 通过回顾与整理：
- 使学生进一步加深对等式与方程意义、等式*质的理解。
- 帮助学生理清知识脉络，建立合理的认知结构。
2. 通过练习与运用：
- 使学生进一步掌握列方程的方法和一般步骤。
- 能够利用列方程解决简单实际问题。
教学重点
- 熟练列方程解决问题的整理。
- 合理灵活地列方程解决简单实际问题。
教学难点
- 运用方程进行探索与实践。
- 合理灵活地应用方程进行探索与实践。
教具准备
- 多媒体课件
教学流程
一、揭示课题
1. 谈话引入：
- 同学们，本单元我们学习了哪些内容？
- 你能说说什么是等式的*质吗？什么是方程？什么是解方程？
2. 组织讨论：
- 出示讨论题：
- 等式和方程的区别。
- 等式的*质。
- 解方程的过程。
- 小组交流，巡视指导。
- 汇报交流：你是怎么获得这个知识的？我们在学习这个知识时运用了什么方法？
二、基本练习和解决问题
1. 完成第1题：
- *完成计算。
- 汇报与展示，说说错误的原因及改正的方法。
2. 完成第2题：
- 学生*完成。
- 你用怎样的方法连线的？
3. 完成第3题：
- 列出方程，不解答。
- 你是怎样列的？怎么想的？大家同意吗？
- 完成计算。
4. 完成第4题：
- 单价、数量、总价之间有怎样的数量关系？
- 指出：抓住基本关系列方程，y也可以表示未知数。
三、探索与实践
一、判断下列哪些是等式？哪些是方程？
- X＋56
- 45－X=45
- 0.12M=24
- 12×1.3=15.6
- X－2.5＜11
- 12＞a÷m
- ab＝0
- 8＋X
- 6Y=0.12
- 12.5÷2.5
- H＋0.45＞1
等式： X＋56、45－X=45、0.12M=24、12×1.3=15.6、ab＝0、12.5÷2.5
方程： X－2.5＜11、12＞a÷m、8＋X、6Y=0.12、H＋0.45＞1
二、判断题
1. 等式的两边同时加上或减去一个数，所得的结果仍然是等式。(√)
2. 等式的两边同时乘或除以一个数，所得的结果仍然是等式。(√)
3. 65＋4m=120是方程。 (X)
4. 含有未知数的式子是方程。(√)
5. 方程一定是等式，等式不一定是方程。 (√)
三、解方程：
1. 8.7＋X=25
2. 0.8X=1
3. X－0.7=6.3
4. X＋3.8=3.8
5. X÷25=100
6. 14X=7
四、列方程解答下列问题：
1. 钢琴的黑键有36个，比白键少16个，白键有多少个？
2. 一个正方形的周长是10米，宽是多少米？
3. 3个连续的奇数的和是57，中间的数是M，你能列方程求M的值吗？
五、附加题：
天平的左边放了一个苹果和两个梨子，右边放了六个梨子。此时天平的指针刚好指在0刻度上。如果左边放三个梨子，刚好与右边9个人心果一样重。请你说说一个苹果和几个人心果一样重。
四、评价与反思
1. 在小组中说说自己对每次评价指标的理解。
2. 自我反思及评价。
3. 指名说说自己的优点和不足。
《问银河》练习设计5
作者：佚名（转自本站原创）
《探索银河》
这首儿童诗体现了孩子们对银河的好奇心和探索精神。每个小节都以问题的形式引导读者思考银河的奥秘。第一节询问银河的名字，第二节探问银河是否有小动物，第三节关注银河的天气，第四节则邀请小朋友共同探索。这首诗不仅展示了儿童天真、善良和与自然亲近的特质，也激发了孩子们对阅读的兴趣，培养了他们主动提问的能力。
教学安排如下：
第一课时：
学习识记课文中的九个生词。
通过有感情的朗读，理解作者向银河提出的问题。
引导学生根据课文内容，大胆想象并提出问题。
第二课时：
指导学生背诵整篇课文。
复习和书写课后生词。
使用填空练习巩固生词的应用能力。
第一课时教案：
教学目标：
正确发音九个生词，能够感情饱满地朗读课文。
通过课文内容，激发学生的想象力和提问能力。
教学重难点： 重点：
感情饱满地朗读课文，理解作者的问题。
认识并掌握九个生词。
难点：
培养学生大胆展开想象的能力。
生动地朗读每个小节的问题句。
教学准备：
准备与银河相关的科学知识。
制作词语和生词卡片。
准备课件，辅助教学。
教学过程：
一、观看视频，引发学习兴趣。 通过介绍我们的学习伙伴丁丁，引出银河相关的问题。播放课文录音，让学生感受丁丁向银河提出的问题。
二、合作学习，学习生词。
每个小组分发生词卡片，讨论如何确保每个小组成员都能准确读出这些生词。
小组合作学习生词。
检查生词掌握情况，评价学习小组的表现。
三、感情饱满地朗读，理解课文内涵。
回顾丁丁向银河提出的问题。
学生逐句朗读每个小节的问题句。
多种形式的朗读练习，如指名朗读、小老师领读等。
四、大胆展开想象，学习提问。
引导学生想象银河的奥秘。
激励学生仿效丁丁的提问方式。
分享学生的问题和想法，引导全班讨论。
五、思维拓展，实际应用。 鼓励学生将提出的问题整合成小诗，并称赞表现优秀的学生，激励其他同学。
六、作业布置：
感情饱满地朗读课文。
背诵最喜欢的两个小节。
结束教学，播放音乐。
教学设计意图： 通过此次教学，旨在让学生在认知和掌握生词的基础上，通过朗读和理解课文内容，启发他们的思考和提问能力，培养他们对阅读的兴趣和主动*。教学中利用多媒体和互动形式，使学习过程更加生动有趣，帮助学生在轻松的氛围中愉快地学习和成长。
《问银河》练习设计6
一、 问题分析：
原文提供的教学设计虽然内容完整，但存在以下问题：
教学目标缺乏层次*： 目标设定较为笼统，缺乏从知识、能力、情感态度价值观等方面的细化和层次区分。
教学活动设计缺乏创新*: 教学活动以教师讲授和学生朗读为主，形式单一，缺乏新意，难以激发学生的学习兴趣。
对学生学习过程的关注不够: 教学设计侧重于知识的传授，对学生学习过程中的体验、感悟、思考等方面关注不够。
对信息技术的运用较为简单: 仅将多媒体作为播放课件和视频的工具，未能充分发挥信息技术在创设情境、互动探究等方面的优势。
为了更好地达成教学目标，提升学生的学习兴趣和效率，建议对原文的教学设计进行以下改进：
（一） 优化教学目标，体现层次*
将教学目标细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并根据学生的认知水平，设定不同层次的目标，例如：
1. 知识与技能目标：
（认知）认识“银、河、请、告、诉”等9个生字，会写“银、河”2个生字。
（理解）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小作者对银河的喜爱和好奇之情。
2. 过程与方法目标:
（体验）通过朗读、想象等方式，感受诗歌的韵律美和语言美。
（探究）能根据课文内容提出问题，并尝试运用多种途径寻找*。
3. 情感态度与价值观目标:
（兴趣）激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣。
（态度）培养学生热爱科学、勇于提问的科学精神。
（二） 丰富教学活动，注重体验感悟
1. 创设情境，激发兴趣
可以利用VR技术带领学生进行虚拟的“太空旅行”，近距离观察银河的壮丽景*，激发学生对银河的好奇心和求知欲。
也可以播放《银河系》等科普短片，引导学生初步了解银河系的构成、特点等科学知识，为学习课文奠定基础。
2. 朗读感悟，体会情感
在朗读指导方面，可以采用多种形式，例如：角*扮演朗读、配乐朗读、小组合作朗读等，帮助学生更好地理解诗歌内容，体会小作者的情感。
可以引导学生关注诗歌中的关键词句，例如：“闪闪的”、“眨着眼睛”、“玩耍”、“做客”等，体会小作者对银河的喜爱、亲近之情。
3. 互动探究，拓展思维
可以设计一些开放*问题，引导学生进行小组合作探究，例如：
你觉得银河里还会有什么？
你想对银河说些什么？
你想问问银河什么问题？
可以鼓励学生用绘画、手工制作等方式表达自己对银河的想象，并将作品进行展示和交流。
4. 跨学科整合，拓展学习
可以将语文课与科学课、美术课、音乐课等学科进行整合，例如：
搜集有关银河系的图片、文字资料，制作“银河系”主题手抄报。
创作以“银河”为主题的绘画作品，并配上简单的文字说明。
学习演唱《小星星》、《银河之歌》等歌曲，感受音乐与星空的魅力。
（三） 注重学生的主体地位
在教学过程中，教师要转变角*，成为学生学习的引导者、合作者、促进者，要鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法。
可以采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等方式，为学生提供更多自主学习、合作学习、探究学习的机会，让学生在体验中学习，在实践中成长。
（四） 深入运用信息技术
利用网络平台，引导学生搜集整理有关银河系的资料，制作图文并茂的电子演示文稿，并进行汇报展示。
利用虚拟现实（VR）技术，带领学生进行虚拟的“太空旅行”，身临其境地感受银河系的壮丽景观。
利用增强现实（AR）技术，将银河系的星体模型投射到现实场景中，让学生可以近距离观察、互动。
利用在线互动平台，开展“银河知识竞赛”等活动，激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。
总而言之，本次教学设计的改进旨在通过优化教学目标、丰富教学活动、注重学生的主体地位、深入运用信息技术等方面，将“以教师为主”的传统课堂转变为“以学生为主”的新型课堂，让学生在快乐学习的过程中，获得知识、提升能力、陶冶情*。
《童年的发现》练习设计7
《童年的发现》练习设计之一
佚名
一、填空 （情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）
二、把下面每组词中，不是一类的词用“—”划出。 1．小学—中学—大学—学校 2．杏花—雪花—荷花—菊花 3．小稻—小麦—粮食—玉米 4．沙发—茶几—衣柜—家具
三、修改病句。 1．我的家乡是山东人。 2．麦子已经成熟了，真是个大丰收在望。 3．经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。
四、排列下列这段话，把序号写在括号里。 （3）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？” （4）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？” （1）牛顿是世界上有名的发明家。 （5）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。 （2）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。