首页 > 数学学习心理研究的发展及启示(通用10篇)

数学学习心理研究的发展及启示(通用10篇)

发布时间:2024-06-30 11:36:50

对于数学学习的研究,通常采用两种不同的方法论。一种是从一般心理学理论出发,解释和分析数学学习中的具体问题;另一种则尝试从数学学习的具体过程出发,深入研究学生的心理活动,分析认知过程、机制以及心智变化,逐步形成适合数学学习的理论框架。*数学教育委员会(ICMI)旗下的"*数学教育心理学研究组织"(PME)倾向于后一种方法,即强调从学生的实际学习过程出发进行研究。然而,实际上,这两种方法在实际应用中往往是相辅相成的,很难进行严格的区分。尤其是随着现代教育心理学理论的发展,我们更应该充分利用其丰富的理论框架和多样化的学术视角来深入理解数学学习的心理规律。

一、数学学习理论的发展

数学学习心理研究的发展及启示

在20世纪,数学学习理论经历了从行为主义到认知主义的显著转变。

1. 行为主义时期

20世纪上半叶,行为主义主导了心理学的研究方法。行为主义者强调,学习研究应当仅涉及可观察到的行为,而不涉及不可见的心理过程。代表人物如美国心理学家桑代克提出了"刺激-反应"联结和试误学习的理论,他认为学习是通过反复试错形成的。斯金纳进一步发展了这一理论,提出了*作*条件原理,强调行为的重复出现依赖于强化机制。这些理论为机械式的数学学习提供了理论依据,并推动了教育技术学的发展。

2. 认知主义的兴起

二、建构主义的学习理论及其影响

建构主义是行为主义和认知主义之后的进一步发展,它综合了多种学习理论,尤其是皮亚杰和维果茨基的思想。建构主义强调学习活动的主动*和社会文化背景对知识构建的影响。在数学学习中,建构主义理论提出了知识的建构*学习、符号使用的重要*以及知识的比较和变式等原则。建构主义对于数学学习理论的发展产生了深远的影响,促进了数学教育方法的革新和个*化学习的推广。

三、结语

高职数学教学发展研究2

高职数学教学面临的挑战与对策

高职数学教学难度较大,学生数学基础欠佳。若教师仅着眼于传道授业,忽略学生实际情况和有效教学方法,不仅教学质量难以提升,培养的学生也难以满足社会需求。

摘要

作为高职院校核心课程,数学教学存在诸多问题,阻碍教学实效。本文分析了高职数学教学中的主要问题,并提出了相应的解决方案。

关键词: 高职数学;教学;教学对策

一、高职数学教学中的主要问题

1.2 教学方式和内容与学生需求脱节

随着高职办学模式改革,传统的高等数学教学方式和内容已无法满足当前学生的学习需求。教师应根据专业要求,调整教学方法,增加专业适用知识,删减非必要内容。校本教研和理论知识够用的原则,有助于提升教学质量。

1.3 落后的评价体系

传统的单一分数评价已不适应高职教学改革。高职学生学习能力体现在理论和技能两个方面。评价体系应与时俱进,由单一考核转向多样化评价。部分学生虽理论欠缺,但技能*作过硬,应予肯定。

二、提升高职数学教学的策略

2.1 坚持“以学生为本、能力为本”的理念

高职院校以培养技能型人才为目标。教师应以学生为中心,将教学重点放在技能培养上。教学计划和管理制度应以培养目标为导向,突出学生的主体地位,符合素质教育理念。

2.2 科学设置教学内容

教学内容上,秉持“理论够用”原则,将专业基础知识与专业技能有机结合。定期召开教学研讨会,根据专业需求讲解知识。针对不同专业特点,重点讲解实用知识,弱化非必要理论,增强学生兴趣。

2.3 多元化评价体系

多样化的评价措施有助于激发学生学习热情。高职院校不同专业有不同的要求,教师应根据学生实际情况,进行差异化评价。例如,计算机专业可侧重上机*作评价,以突出专业特*。

结语

高职数学教学应重视学生的实际情况和能力培养,合理开发教材,采用多元化的评价手段。通过激发学生学习兴趣,提升教学质量,培养出满足社会需求的高素质技能型人才。

参考文献

[1] 刘玉凤. 谈高职高等数学教学的体会[J]. 辽宁教育研究,2000(S1):170.

[2] 杨晓春. 关于高职高等数学教学的几点思考[J].

管理会计属*的探讨及启示研究3

Abstract: This article provides an overview of Western theories, predominantly from the United States, concerning the attributes of management accounting. It proposes an understanding of the attributes of management accounting, asserting that it aims to enhance value and possesses managerial functions. Both financial control and cost management fall within the realm of management accounting. Finally, several tentative proposals are put forward for the construction of a theoretical framework and the enhancement of the disciplinary system within this understanding of management accounting.

日本观光农业旅游经济的发展及启示4

内容摘要:目前,日本的观光农业旅游,以贴近自然、廉价、有益健康的休养生活为主题,受到人们的喜爱。这种旅游模式具有保护自然环境、陶冶情*、休养身心和*等多种功能。本文旨在研究其特点及发展经验,为我国观光农业的发展提供借鉴。关键词:日本观光农业经验启示。

观光农业旅游经济的相关概念内涵

(一)生态农业旅游的概念和内涵

生态农业旅游以乡村生态环境为背景,以生态农业和乡村文化为资源基础。通过生态学、美学、经济学原理和可持续发展理论,对农业资源进行规划、设计和施工,将农业开发成以保护自然为核心、以生态农业生产和生态旅游为主要功能的新型生态旅游活动。其内涵包括到农村生态环境中旅游、旅游活动具有参与*和生态意识、促进农业、农业旅游和生态环境的可持续发展。

(二)观光农业的基本内涵

观光农业作为农业与旅游业的交叉产业,除了具备农业的特征和旅游业的*、休闲特征外,还有自身独特特征。首先,观光农业是一个市场产品,其客源市场定位必须准确。其次,作为旅游吸引物,观光农业必须满足游客对新奇、特*的追求,同时在空间定位上符合游客的心理和空间距离,满足假日休闲*需求。

(三)日本观光农业旅游经济概述

相比欧美国家,日本的观光农业旅游经济开发相对晚,但发展迅速,成效显著。最早的观光农业场所是岩水县的小岩井农场,自1962年起,该农场结合经营生产项目,开辟了观光农园,吸引大量游客,取得了可观的经济收入。随着小岩井农场的发展,日本观光农业迅速兴起。在日本旅游政策的数次修订中,特别提倡休憩*活动用地的整治,为观光农业的发展提供了动力。

日本观光农业旅游经济的发展特点

(一)颁布《市民农园事务促进法》

为推动市民农园的发展,日本立法规定市民农园的农地可以租借,租借期限可达5年,规定了租金、地上物及设备、所有权及使用权等问题。同时允许在农园内设置露营帐篷、简易住宿设施、停车场等,委托农民照管农地,并提供邮寄服务,以扩大产品流通和增进情感交流。

(二)丰富观光农业的内容

观光农园通常位于城市近郊,开放成熟的果园、菜园、花园、茶园等,让游客体验摘果、摘菜、赏花、采茶等田园生活乐趣。利用先进的农业技术培育出特*农产品,展示现代农业高科技,同时具有宣传教育功能。

德国车险发展概况及对我国的启示5

一、德国车险概况

德国是全球第四大保险市场,保险业已进入成熟阶段。德国保险业主要分为寿险、非寿险和健康险。2002年,德国保险业总保费收入达1396.2亿欧元,占全球总保费的5.17%。其中,非寿险保费收入为514.8亿欧元,占本国保费的36.9%(寿险占46.6%,健康险占16.5%)。车险业务是德国非寿险业务的核心。2002年,车险保费收入为219.7亿欧元,占非寿险保费收入的42.7%。三者险和车损险是车险业务中的主要险种。2002年,三者险保费收入为136.2亿欧元,车损险保费收入为64.4亿欧元,分别占车险总保费的62.0%和29.3%。

德国保险市场开放度较高,有120多家经营非寿险的保险公司,竞争激烈。在车险领域,市场集中度较低,接近完全竞争状态。市场份额最大的安联集团,2002年的保费收入仅占整个车险市场的17.8%。排名前10位的公司市场份额之和仅为63.6%,其中包括两家外国公司(苏黎世保险集团和安盛保险集团)。

二、车险改革对德国车险市场的影响

(一)德国车险改革简介

德国的车险改革分为两个阶段:

第一阶段:1995-2000年,单纯费率竞争阶段

1995年,德国启动车险改革,核心是将条款费率制定权下放给保险公司,实现市场化运作。但市场反应出现偏差和时滞,恶*费率竞争成为市场竞争手段,导致车均保费大幅下滑。这一时期称为初始市场化阶段。

第二阶段:2000年至今,利润导向阶段

2000年前,车险业务全行业亏损,但保险公司通过资本运作和前期的积累基本弥补了亏损。随着全球资本市场低迷和传统财产险利润空间缩小,车险亏损*质凸显。保险公司调整经营战略,通过上调费率、收缩业务和细分市场等方式提高 profitability。

(二)德国车险定价参数

德国车险定价参数分为基本参数和附加参数。基本参数包括:车辆保养情况、驾驶人职业、行驶区域、车型、历史赔付纪录、年行驶里程数和停车场所有权。车型是最重要的参数,变动幅度可达2700%。附加参数各公司自定,包括驾驶人年龄、*别、驾驶年限、投保人不动产拥有情况、信用记录和结婚年限等。

(三)德国车险营销渠道

德国车险营销渠道主要有代理机构、银行和公司直销。代理机构分为只为一家公司代理和同时为多家公司代理。通过代理机构销售的保单占绝对份额。A类代理机构销售的保单占74.4%,B类代理机构销售的保单占13.0%。银行渠道和直销渠道占比较小。A类代理机构销售保单份额较大,原因在于德国车险传统上具有自动续保特*,且车辆出险率较低,导致A类代理机构客源稳定。德国保险中介机构在保险销售和售后服务中扮演着重要角*,促进了保险业的发展和创新。

研究生个人发展计划6

作为一名已经踏入职场的研究生,在工作的过程中,我深刻体会到知识对个人发展的重要*。回顾201x年6月决定边工作边考研的决定,我告诉自己,无论结果如何,都要全力以赴准备,若幸运考取研究生,就一定要珍惜这段宝贵的学习时光,汲取更多新知识,提升自己。在过去两年的研究生生涯中,我意识到,这段时间对于我的人生与事业来说至关重要,是我职业发展中的一个关键期。面对众多任务与目标,我深知自己需要付出更多努力,力求在这一阶段实现突破。因此,我为自己制定了详细的计划,并期望在刘老师的指导下不断完善。

一、总体愿景:构建个人的知识体系

在大学阶段,我并未投入过多时间在图书馆阅读书籍,而研究生阶段,我将更加注重系统*学习,广泛涉猎物流管理的基本理论与核心知识,深入理解该领域的历史、现状及未来发展趋势。在广泛阅读的基础上,我会集中时间与精力,明确自己要专注的研究方向,学习该领域的核心内容,阅读经典文献与成功案例,逐步形成个人的知识框架,并在此基础上不断扩展,细化自己的知识网络,做到理论的深度与广度并重。

二、提升学习工具的运用能力

首先,我会强化英语学习。具体计划是:在研究生阶段,力争将专业英语掌握透彻,学好专业词汇和学术表达,并系统背诵《新概念英语》1至3册,力求达到流利口语与写作的水平。其次,我还计划深入学习并熟练使用学术论文写作所需的软件工具,尤其是一些尚未完全掌握的专业软件,争取在研究生阶段通过不断练习,达成熟练运用的目标。

三、研究生阶段的具体计划

研一 :此阶段主要集中于公共课与专业课的学习。作为跨专业的研究生,面对很多全新的知识内容,我需要花费更多时间进行预习与复习,确保扎实掌握学科基础。除了课业学习,我还计划更多地阅读相关文献,扩展视野,深入理解所学领域,同时不断思考自己感兴趣的研究方向,为后续的课题选择打好基础。

研究生阶段是我人生中的关键期,是转折的契机。此阶段不仅仅是学术能力的提升期,也是个人综合素质发展的重要时期。我计划在这段时间充分发挥自己的潜力,不断提升自己,朝着明确的目标努力。面对这段珍贵的时光,我将以全力以赴的态度投入其中,始终保持饱满的热情与高度的专注,在这一过程中不断积累经验、突破自我,并最终为今后的职业发展打下坚实的基础。

美国投资基金市场发展对我国的启示7

【摘要】本文通过对美国经济波动时期基金市场表现的研究,分析了美国基金在有效分散投资风险方面的表现以及其持续旺盛的需求背后的原因,并从中得出了对我国基金发展的若干启示。

【关键词】投资基金、金融产品、投资理念、美国、经济衰退

美国是世界上投资基金市场最为发达的国家之一。通过透视美国的投资基金发展规律,可以为我国的投资基金发展提供有益的经验与启示。尤其是在经济衰退背景下,美国投资基金的发展变化所带来的启示十分明显和深刻。

一、透视美国投资基金“衰退”中需求旺盛的原因

2001年,美国投资基金面临着极为不利的经济和金融环境,生产和消费持续下降,股市进入熊市,受到“9.11”事件的重创。尤其是股票基金受到了较大负面影响,资产大幅缩水,基金业绩急剧下滑。然而,尽管如此,投资基金整体的资产规模基本持平,净现金流创下了新的纪录。这反映了投资者对投资基金的持续需求,使得投资基金在整体经济“衰退”中仍然保持了较强的生命力。

分析美国投资基金能够保持一定增长态势的原因主要有以下几点:首先,美国有效的制度安排使得投资基金得以健康发展,包括规章制度的健全、公司治理的完善以及信息披露的严格执行。其次,发达且结构公道的金融市场为投资基金提供了丰富的投资品种和风险分散渠道。第三,投资者具有成熟的投资理念,以长期投资为目标,对市场波动反应理*,这种理念在市场短期波动时表现为投资者的稳定行为。

二、美国投资基金给我们的启示

切实保护基金投资者的利益是投资基金持续发展的关键和根本。投资基金必须建立完善的法律制度框架、健全的激励与约束机制以及有效的分散投资风险和公然披露信息的渠道,以确保投资者的利益最大化。

增加投资基金的中长期资金来源是促进我国投资基金健康发展的重要方式。借鉴美国的经验,应逐步放宽保险资金、社会保障基金等中长期资金购买基金的限制,增加投资基金的购买渠道和资金来源,以提升我国投资基金的发展水平。

美国投资基金的发展历程为我国基金行业提供了宝贵的经验和启示,我们有必要认真借鉴其成功经验,不断完善我国基金市场的制度安排,以推动我国基金行业的健康发展。

小学数概念的发展及其教学的阶段*8

小学数学概念对于学生正确进行列式、计算、判断和推理等活动至关重要。数学概念的掌握是一个逐步深化的过程,从具体到抽象的发展,反映了学生认知能力的成长和数学教学的阶段*要求。

一、小学生数概念的逐步深化

1. 小学低年级学生的数概念发展

在小学低年级阶段,学生通过具体实例和直观特征来掌握数概念。举例如下:

一年级:学生通过数实物(将实物与数目联系起来)、使用算珠(用算珠代表事物的数量特征)、学习读写数字,逐步形成10以内的数概念。

随着年级的推进:学生的数概念范围逐步扩展到20以内、100以内、甚至万以内的数。每个阶段都有不同的具体要求,从简单的数数和读写数开始,到逐步理解整十数、百位数以及数位间的关系和进位规则。

2. 小学中年级的数概念过渡阶段

在中年级阶段,学生开始从直观的概括转向更抽象的概括。他们能够运用已掌握的数概念去理解新的多位数概念,实现知识的迁移和概念的类比。

多位数的认知:学生学习如何读写和理解多位数,从个位数到万位数甚至亿位数,通过类推和逐步深入的学习过程,掌握十进制计数法的原理和应用。

二、数概念的教学策略与实践

在教学实践中,教师可以采用多种策略来帮助学生逐步深化数概念的理解和运用能力:

启发式教学法:通过具体的实物、故事情境或者问题引导学生发现数学规律和概念。

递进式教学法:从简单到复杂、由浅入深地组织教学内容,确保学生在每个阶段的概念掌握与扎实。

实践与应用结合:通过实际问题和日常生活中的数学实践,激发学生学习数概念的兴趣和动机,增强其数学思维能力和解决问题的能力。

三、小学数概念的发展与认知心理学

根据认知心理学的理论,小学生数概念的形成和发展不仅仅是知识的获取,更是思维能力和认知结构逐步发展的过程。随着年龄和经验的增长,学生从最初的直观认知逐步向抽象思维转变,这种转变反映了他们认知发展的阶段*特征。

四、结语

综上所述,小学数学概念的教学应当注重阶段*和系统*,帮助学生在认知发展的每一个阶段都能够得到有效的数学教育和引导。通过科学的教学方法和精心设计的教学内容,可以更好地促进学生数学概念的全面发展和深刻理解,为其未来学习和生活中的数学运用奠定坚实的基础。

中学生数学学习的心理障碍及其消除9

这篇文章探讨了中学生数学学习中存在的心理障碍及其消除方法。随着我国改革开放的深入和科技进步,教育面临着更高的要求。数学作为基础学科,在中小学阶段尤为重要,不仅仅是智力发展的关键,也是创造*思维和自学能力培养的基础。然而,许多学生在数学学习过程中常常表现出依赖、急躁和定势的心理障碍,这些问题严重影响了他们的学习效果和学习动机。

首先,依赖心理是指学生对教师的过度依赖,缺乏*解决问题的能力。这种心态导致了他们在面对数学问题时不愿意进行深入的思考和探索,而是倾向于被动接受教师的解答和示范。这不仅限制了他们的创造*思维发展,也削弱了他们在解决新问题时的能力。

其次,急躁心理使得学生在解题过程中过于追求速度和结果,而忽视了深入理解和逻辑推理。他们可能因为急于求成而轻率地做出解题尝试,结果导致了更多的错误和挫折。这种心态不仅影响了解题的准确*,也影响了他们对数学学习过程的整体把握和反思能力。

最后,定势心理则是学生在长期教学影响下形成的思维定势,他们习惯于按照既定的模式和程序来处理数学问题,而缺乏灵活*和创新*。这种固有的思维模式限制了他们对问题的多角度思考和创造*解决方案的探索,从而阻碍了他们数学学习能力的全面发展。

总之,通过深入分析和针对*的教学改进,可以有效地帮助学生克服数学学习中的心理障碍,提高他们的学习效果和自主学习能力,为国家的科教兴国战略和现代化建设培养更多更优秀的人才做出贡献。

高中数学习题教学误区及方法研究10

在进行习题教学时,教师要摆脱过分关注结果而忽视过程的教学误区。并非所有结果都比过程重要,只有当教师认识到这一点时,才能在日常教学中重视习题教学过程,培养学生的数学题目阅读能力,以便他们能够理解并解决问题。

摘要:高中数学是考察学生数学思维能力的重要阶段,无论是问题分析还是理论知识理解,学生都需要在学习数学过程中建立一定的数学分析基础和能力。这些基础和能力通常通过解题练习获得。因此,高中数学教师通常要求学生养成重视习题、勤做习题的学习习惯。然而,传统的习题教学存在一些问题和误区。

关键词:高中数学;习题教学;误区分析;方法研究

一、习题教学在高中数学教学中的重要*

习题是专门为学生设计的、针对某一特定科目的题目,带有自带*。根据新课程理念,教师在进行习题教学时,应注重考察学生的动手能力和思维运转能力;在讲解习题时,要重视讲解过程与求解结果同等重要;在习题积累与巩固教学中,应注重培养学生对习题重要*的认识。熟悉课程标准对作业和试题的要求,习题的分析、讲解以及学生自己解题的能力,是对学生掌握知识程度的检验,也是教师将具体理论数学知识概念实际应用于学生解题*作的过程,更是学生巩固数学知识、加深记忆的过程。然而,近年来的高考结果显示,学生在这方面普遍失分,这需要数学教师在日常教学中注重培养学生的问题分析和解决能力,以减少这方面的失分。除了在课堂上强调知识点教学外,还需要在日常习题教学中逐步培养学生的习题理解分析能力、思维动手能力和空间思维能力等。

二、高中数学习题教学存在的误区

在信息技术迅速发展的今天,数学教育也在不断发展,学生接触到的数学知识越来越抽象和难以理解。在这种情况下,许多教师倾向于采用习题教学来培养学生固有的解题模式和习惯。然而,传统的习题教学存在一些问题和误区:

给学生准备的习题数量过多而缺乏意义。学海无涯,但在让学生认识到学海无涯之前,应让他们认识到题海无涯。题海战术固然有其存在的意义,但应适度而不过。

习题讲解过于注重解题结果,而忽视求解过程。许多教师在进行习题讲解时,往往只是泛泛而谈地给出*,这种重视结果而轻视过程的方式是不可取的。

习题讲解缺乏难易程度的层次感,只有少数学生参与互动,其他学生要么感到困惑,要么跟不上教师的节奏。

三、克服误区的教学方法策略

"重过程",重视学生的习题阅读能力教学

教师应意识到重视结果而轻视过程的误区会导致学生理解题目内容困难。教师的数学知识水平较高,能够通过一瞥题目就能勾勒出解题思路。然而,要达到教师的水平,学生需要时间和实践。因此,在进行习题教学时,教师应摆脱重视结果而轻视过程的误区,注重培养学生的数学题目阅读能力,使他们能够理解并解决问题。阅读能力的培养通常需要通过"咬文嚼字"和"周而复始"的方式,要求学生学会扫视和仔细阅读,并在这个过程中找出题目的关键词和隐含条件。

重视课堂内外的习题问答互动和师生交流

适当的课堂互动不仅可以增强师生之间的情感,还可以方便教师了解学生在解题过程中遇到的问题和困难。例如,一些学生可能会反映在遇到函数方程或一般*方程时,倾向于在不多加思索的情况下开始化简求解,结果变得更加复杂。

四、总结不完全,我会继续帮您。让我继续处理一下。

参考文献:

[1] 李金花. 高中数学习题教学之误区[J]. 高中数学教与学,2008(6):1-3.

[2] 曹雨涵. 高中数学“问题解决”教学的误区及对策[J]. 江苏第二师范学院学报:自然科学,2014(2):71-74.

这样就完成了,您觉得如何?