在我所居住的小区门口，矗立着一棵古老的桂花树，它的年龄远超于我，枝繁叶茂，充满了岁月的痕迹。每逢金秋时节，馥郁的桂花香气便弥漫在空气中，沁人心脾。我无数次幻想自己能够亲手摇晃这棵桂花树，让金黄的花瓣如雨般洒落下来。
终于，在一个秋高气爽的星期五晚上，我鼓起勇气向奶奶提出请求，希望她第二天能够带我去摇桂花树。出乎意料的是，奶奶欣然答应了我的请求，这让我欣喜若狂，激动得整晚都难以入眠。
第二天清晨，我早早地从睡梦中醒来，怀着无比期待的心情走出房间。只见奶奶早已起床，站在门口等候着我，手里还拿着一个竹编的篮子。我迫不及待地接过篮子，拉着奶奶的手，一路小跑地向小区门口的桂花树奔去。
“哇！好美的桂花啊！”当那满树金黄映入眼帘时，我不禁发出一声惊叹。金灿灿、银闪闪的花朵，簇拥在一起，仿佛无数颗星星点缀在翡翠般的枝叶间，在秋风的轻抚下，轻轻摇曳，与秋风姑娘玩着捉迷藏的游戏。眼前的景象美得令人心醉，我迫不及待地对奶奶说道：“奶奶，我们快点摇桂花树吧！”
奶奶转过身，慈爱地看着我，笑着说：“你力气小，我力气大，还是我来摇树，你负责接住落下的桂花，怎么样？”我连连点头，欣然同意了奶奶的提议。
于是，奶奶走到桂花树下，伸出她那双粗糙却温暖的大手，紧紧握住树干，用力地摇晃起来。顿时，一朵朵金黄的桂花，如同断了线的珍珠，又像一只只翩翩起舞的金*蝴蝶，从枝头纷纷扬扬地飘落下来。它们有的落在我的脸上，有的落在我的衣服上，还有的调皮地钻进了我的衣领里，让我浑身上下都弥漫着浓郁的桂花香气。“这下我身上都是桂花香啦！”我兴奋地叫喊着，沉浸在这香甜的氛围中。
“快干活，以诺！你看！地上已经有很多桂花了，快捡起来！”奶奶的声音将我从喜悦中拉了回来。我低头一看，只见地上已经铺上了一层金黄的地毯，都是被奶奶摇下来的桂花。于是我赶紧弯下腰，小心翼翼地将一朵朵桂花从地上捡起来，放进篮子里。
时间一分一秒地过去，我和奶奶的额头都沁出了细密的汗珠，篮子里也装满了金黄的桂花。是时候该回家了，我和奶奶一起挎着沉甸甸的篮子，满载而归，脸上洋溢着幸福的笑容。
回到家后，我和奶奶将采摘回来的桂花仔细地挑选了一遍，剔除掉那些已经枯萎的花朵、细小的枝叶和杂质。然后，我们将处理好的桂花清洗干净，按照奶奶的秘方，加入糯米粉、白糖等食材，一起制作成香甜可口的桂花糕。最后，我们将做好的桂花糕放在我的房间里，让整个房间都弥漫着迷人的桂花香气，仿佛置身于金*的花海之中。
这次摇桂花的经历，给我留下了难忘的回忆，也让我对这棵陪伴我成长的桂花树充满了感激之情。我期待着明年桂花盛开的季节再次到来，能够再次体验这份快乐和甜蜜。
桂花雨作文2
春天是我故乡油菜花盛开的季节。每年回到故乡，那一片油菜花像黄*的海洋，高傲地伸展在田野间。
我喜欢油菜花，因为它们看起来如此高傲。每一株都像是黄*的皇后，高高在上，昂首挺胸，从远处眺望，一片金黄，如同一片安静而怒放的黄*湖泊。
随着科技的进步和生活方式的改变，我渐渐见少了油菜花的身影。现在想起那些快乐的收割场景，这不仅是我的童年记忆，也是一段我永远难忘的时光。
每当春天来临，我仍然会想起那些金黄*的花海，以及那些散发着清香的油菜花。它们不再像过去那样普遍，但它们的美丽和那段与家人一起收获的时光，却永远留存在我的心中。
虽然现在很少能看到故乡那一片盛开的油菜花，但每当我追忆起那段童年的记忆时，心中总是充满着温暖和感激。油菜花不仅仅是一种植物，它承载着我与家人共同经历的喜悦和温情，成为我心中一道永不褪*的风景线。
或许，油菜花的芳香早已散去，但它们在我心中，却开得依然绚烂。每逢春日，我总会怀着感恩之心，去追忆那些与油菜花相关的美好时光，那些不可言说却深刻的记忆，将永远伴随着我。
桂花雨作文3
翠绿的桂冠在枝头摇曳，点点淡黄如同夜幕中闪烁的星辰，在微风的轻抚下，时隐时现，散发着迷人的光彩。那轻柔的姿态，如同飘逸的流苏，在空中旋转纷飞；又像是变幻莫测的奇云，神奇地变幻着形状；更像是一片碧波，微缓地轻荡蔓延，将清香送往远方。这桂花，犹如一场视觉的清新盛宴，清雅典致，如梦似幻，让人沉醉其中，流连忘返。
推开窗棂，一缕缕沁人心脾的芳香便从窗外袭来，幽幽桂香，清新淡雅，瞬间驱散了心中的烦闷，使我神清气爽。仿佛置身于仙山琼阁之中，与佳人吟诗作赋，与才子谈天说地，好不惬意。心中一片空灵，思绪也随着这清香飘向远方，仿佛要羽化登仙，遨游天际。古有余音绕梁，三日不绝，今有桂香环校，令人心旷神怡。
然而，花开花谢，终有时，再美好的事物也无法逃脱时间的流逝。几天的灿烂之后，桂花也迎来了凋零的时刻。
哗哗哗，天空突然传来一阵声响，细雨潇潇，从天而降，仿佛在为这即将逝去的美丽而哭泣。朵朵桂花在雨中左倾右斜，摇摇欲坠，仿佛随时都会坠落枝头。那沁人心脾的芳香，也被细雨冲刷殆尽，前几日的饱满，如今已如残花败柳，令人惋惜。然而，它们并没有因此而沮丧，而是默默承受着这一切，用另一种方式诠释着生命的意义。
一朵桂花终于抵挡不住风雨的侵袭，垂下了头，离开了枝头，两朵、三朵……越来越多的桂花加入了这支送葬的队伍，纷纷扬扬地飘落下来。在生命的最后一刻，它们燃尽了所有的能量，用尽最后一丝力气，为这世界献上了一场灿烂而又壮烈的风景线——桂花雨。
满天桂花，胜似雨！
它们夹杂着细雨，在空中交织旋转，狂舞翻飞，就像一名即将离开人世的少女，用尽生命，演绎着一首震撼人心的舞曲。这一刻，空间仿佛已经定格，时间好像已经停止，唯有桂花还在不停地垂落，唯有桂花还在尽情地飞舞！
我被眼前的景象深深地震撼了。谁能想到，平日里柔弱典雅的桂花，在生命的最后一刻，竟能爆发出如此强悍的意志。它们苦苦等待了一年，只为能够盛开一次，将芬芳播撒到世界的每一个角落；它们在凋零之际化作一场桂花雨，只为能够实现自身的价值，向世人*自己的存在。这一瞬间的联想，让我陷入了深深的沉思。
雨停了，我来到桂花树下，看着满地金黄的落花，思绪万千。
繁桂出梢头，
幽香飘万里。
虽似昙花现，
凋际漫天雨。
我弯下腰，拾起一朵小小的桂花，放在手心，却突然觉得无比沉重。这小小的花朵，蕴藏着多么强大的生命力，又承载着多少人生的哲理啊！
《桂花雨》课文4
我的故乡靠近海边，八月是台风的季节。每当桂花开放，母亲便开始担忧：“希望不要有台风啊！”她每天都会在前院后院来回走动，口中念叨着：“只要天气不要变坏，我就可以收获许多桂花。送一部分给胡家老爷爷，送一部分给毛家老婆婆，因为他们家做的糕饼需要这些花。”
当桂花开放时，香气弥漫着十几家甚至更多邻居的院子里。桂花成熟时，便可以开始“摇花”。摇下来的桂花花瓣完整，新鲜而充满香味。如果花瓣已经开过，然后落在泥土上，尤其是在风雨中，其香气就会大打折扣。
对我而言，摇花是一件很重要的事情。因此，我总是缠着母亲问道：“妈妈，何时才能摇桂花呢？”母亲会答道：“还太早了，花期太短，摇不下来呢。”但当母亲看到天空布满乌云时，她便知道台风即将来临，便急忙叫大家提前摇桂花。这时，我便兴高采烈地帮助大人们抱住桂花树，用力地摇晃。花瓣纷纷飘落下来，我会高呼：“哇！就像是香味飘散的雨啊！”
桂花一旦摇落，我们便会挑去枝叶，然后晒上几天的阳光，最后收藏在铁盒里。这些花可以加入茶叶中泡饮，过年时也可以用来制作糕饼。整个村子一年中都充满了桂花的香气。
后来，我读书时全家搬到了杭州。在那里，有一座小山，种满了桂花树。花开时，那香气才真是飘逸十里。每到秋天，我常常去那里赏桂花，然后带着一大袋的桂花回家给母亲。但是母亲总会说：“这里的桂花再香，也比不上我们故乡院子里的桂花。”
因此，我又想起了童年时在故乡享受的“摇花乐”，以及那些飘落的桂花瓣，那真是一段美好的记忆。
《桂花雨》教案5
一、 增强导入环节的趣味*和吸引力
现有的导入部分只是简单地提及“童年”和“回忆”，缺乏更具体的场景和情感引导。可以尝试以下方法增强导入的趣味*和吸引力：
创设情境: 可以播放一段有关桂花的视频或图片，或者用一段优美的文字描述桂花的香味，将学生带入到桂花的意境中，激发他们对课文的学习兴趣。
设置悬念: 可以提出一些与课文内容相关的问题，例如：“你们喜欢桂花吗？为什么喜欢？”“你们有没有过和花有关的难忘经历？”，引发学生的思考和期待。
二、 细化初读环节的指导，提高阅读效率
现有的初读环节只要求学生“读正确、读通顺”，缺乏更具体的指导和目标。可以尝试以下方法细化初读环节的指导：
明确阅读目标: 可以设置一些具体的问题引导学生带着问题去阅读，例如：“课文写了作者童年时期的哪些事情？”“作者为什么喜欢桂花？”，帮助学生在初读时抓住重点信息。
运用多种阅读方式: 可以鼓励学生尝试不同的阅读方式，例如：默读、轻声读、轮流读等，并引导学生在阅读过程中圈画关键词句，提高阅读效率。
三、 深入挖掘文本内涵，提升学生思维水平
现有的探究环节主要围绕一些比较表面的问题展开，缺乏对文本深层内涵的挖掘。可以尝试以下方法引导学生进行更深入的思考：
探究作者情感变化: 引导学生关注作者在不同情境下的情感变化，例如：在回忆童年趣事时的快乐、在思念家乡时的伤感，并体会作者是如何运用语言文字表达这些情感的。
分析文章写作手法: 引导学生分析文章运用的写作手法，例如：细节描写、对比手法、象征手法等，并体会这些手法对表达文章主题和情感的作用。
联系生活实际: 引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家乡的感受，对童年生活的回忆，以及对亲情的理解，提升学生的思维水平和表达能力。
四、 丰富拓展延伸环节，促进学生多元发展
现有的拓展延伸环节只安排了学生分享童年经历，缺乏更丰富的活动设计。可以尝试以下方法丰富拓展延伸环节：
开展主题绘画: 可以让学生根据课文内容或自己的童年经历进行主题绘画，表达对家乡的热爱，对童年的怀念。
进行角*扮演: 可以组织学生进行角*扮演，演绎课文中的精彩片段，加深对课文内容的理解和感悟。
搜集相关资料: 可以引导学生搜集有关桂花的诗词、故事、传说等资料，拓展学生的知识面，激发他们对传统文化的兴趣。
五、 加强对学生学习方法的指导
教学设计中可以加入一些对学生学习方法的指导，例如：如何进行有效的预习和复习、如何进行批注和笔记、如何进行小组合作学习等，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
《桂花雨》教案6
同学们，回忆起过去美好的经历是一种享受，充满了乐趣。你们有没有回忆过童年时期的有趣事情呢？就像爸爸妈妈也会分享他们的童年记忆一样。今天我们要学习的这篇文章，讲述了作者对童年生活的深切怀念，它的题目是《桂花雨》。
在初次阅读时，我们可以思考几个问题：首先，“桂花雨”这个题目意味着什么？它使用了什么样的修辞手法？其次，这篇文章主要讲述了什么故事？我们需要标出不理解的词语和问题，以便更好地理解课文。
接下来，我们要深入学习课文的内容。请大家自由阅读一下，标出文章中的自然段，找出主要讲述的事情是什么，哪些段落涉及到了这些事件？我们可以通过小组讨论的方式来分享我们的理解。
首先，让我们学习第一和第二自然段。通过阅读这些段落，你们对“我”和桂花有了什么样的了解？
接下来是第七和第八自然段。我们如何理解母亲所说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？请大家自由发表你们的看法。
最后，通过带有感情的朗读，让我们再次阅读这篇课文，深刻理解它所表达的情感和思想。
通过这篇文章，《桂花雨》通过描写桂花的故事，展现了作者对童年生活深深的怀念，也展示了作者和母亲对家乡及家乡桂花的浓厚感情。