沉浮的秘密：一场妙趣横生的幼儿科学探索之旅
一、 设计意图：
传统的知识灌输模式往往枯燥乏味，难以激发幼儿的学习兴趣。而“玩中学，学中玩”的理念则强调让幼儿在亲身体验中主动探索、发现和学习。因此，本活动以“木珠与玻璃珠的沉浮”为主题，旨在通过让幼儿直接*作、观察和比较，引导他们初步感知物体的沉浮现象，并在玩乐中激发他们对科学探索的兴趣。
不同于简单的说教，本活动鼓励幼儿运用多种感官，例如视觉、触觉等，去感知木珠和玻璃珠的特*，并通过亲手将它们抛入水中，观察它们在水中的状态，从而获得对“沉浮”这一物理现象的初步认知。这种亲身经历的学习方式，不仅能够加深幼儿对知识的理解和记忆，更能培养他们的观察力、动手能力和表达能力，为他们日后的学习和发展奠定坚实的基础。
更重要的是，本活动旨在为幼儿营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在游戏中体验到学习的乐趣。通过将科学知识融入到趣味十足的“跳水表演”中，将原本抽象的概念变得生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。最终，我们希望通过这样的活动，引导幼儿主动去观察、去思考、去探索，让他们在快乐的学习过程中，逐渐形成对科学的兴趣和热爱。
二、 活动目标：
1. 认知目标: 通过观察和*作，初步感知物体在水中的沉浮现象，并能区分哪些物体是浮在水面，哪些物体是沉入水底。
2. 情感目标: 体验玩水的乐趣，并在抛珠子的过程中感受快乐的情绪，激发对科学探索的兴趣。
3. 能力目标:
发展幼儿的观察力、动手*作能力和语言表达能力。
学习用简单的语言描述实验现象，例如：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”。
培养与同伴合作、分享的意识。
三、 活动准备：
材料准备：
1. 不同颜*和大小的木珠、玻璃珠若干： 丰富的颜*和大小变化能够吸引幼儿的注意力，激发他们的*作兴趣。
2. 塑料大盆2个： 盛放清水，用于进行沉浮实验。建议选择透明或颜*较浅的塑料盆，方便幼儿观察实验现象。
3. 几个筐子： 用于分类盛放木珠和玻璃珠，方便幼儿取用。
4. 毛巾若干： 用于擦拭桌面和幼儿的手，保持活动区域的整洁。
经验准备：
在活动前组织幼儿观看“跳水”的体育比赛视频或图片，帮助幼儿了解“跳水”这一运动，为接下来的活动环节做好铺垫。
可事先让幼儿接触和玩耍木珠和玻璃珠，引导他们感知两种材质的不同特*，例如：颜*、光滑度、重量等，为接下来的沉浮实验做好感*经验的积累。
四、 活动过程：
(一) 以“跳水表演”引出主题，激发幼儿兴趣
1. 导入语:
教师以生动的语气和夸张的表情，模仿跳水运动员的动作，吸引幼儿的注意力。
例如：“小朋友们，你们看过精彩的跳水比赛吗？今天，我们教室里也要举行一场别开生面的跳水表演，想不想看一看是谁要来表演呢？”
2. 出示木珠和玻璃珠：
教师分别从筐子中拿出木珠和玻璃珠，并用拟人的手法进行介绍。
例如：“大家好，我是木头做的木珠，今天要给大家表演跳水，请大家给我加油！” “大家好，我叫玻璃珠，我可是跳水高手哦，一会儿要给大家表演最拿手的跳水动作！”
3. 引导幼儿观察和描述：
教师引导幼儿观察木珠和玻璃珠的颜*、形状等特征，并鼓励他们用语言进行描述。
例如：“小朋友们，你们看一看，木珠是什么颜*的？是什么形状的呀？” “那玻璃珠呢？它和木珠一样吗？”
(二) 模拟“跳水表演”，引导幼儿初步感知沉浮现象
1. 木珠跳水：
教师手持木珠，模仿跳水运动员的动作，将木珠轻轻放入水中，并配以生动的音效“咕咚”。
例如：“现在，木珠要开始表演跳水啦！让我们一起说‘咕咚’，木珠跳到水里去了！”
2. 引导幼儿观察和描述：
教师引导幼儿仔细观察木珠在水中的状态，并鼓励他们用自己的语言进行描述。
例如：“小朋友们，你们仔细看一看，木珠跳到水里后，是怎样的呢？是浮在水面上，还是沉到水底去了呢？”
3. 玻璃珠跳水：
教师重复上述步骤，将玻璃珠放入水中，并引导幼儿观察玻璃珠在水中的状态。
4. 引导幼儿比较和分析：
教师引导幼儿比较木珠和玻璃珠在水中的不同状态，并鼓励他们说出两种物体沉浮的差异。
例如：“小朋友们，你们发现了什么？木珠和玻璃珠跳到水里后，一样吗？为什么木珠浮在水面上，而玻璃珠却沉到水底去了呢？”
(三) 幼儿自由*作，探索沉浮的奥秘
1. 创设游戏情境，激发幼儿*作兴趣：
教师以“还有很多珠珠宝宝也想来表演跳水”为情境，激发幼儿参与活动的积极*。
例如：“听，谁在说话呀？……原来是其他的珠珠宝宝也想来表演跳水，我们一起帮助它们吧！”
2. 幼儿分组*作，体验玩水的乐趣：
教师为每个幼儿提供一盒混有木珠和玻璃珠的盒子，让他们自由地将珠珠抛入水中，观察它们的沉浮现象。
3. 鼓励幼儿表达，分享探索的乐趣：
教师鼓励幼儿用语言描述自己观察到的现象，并与同伴分享自己的发现。
例如：“你发现了什么？哪些珠珠浮在水面上？哪些珠珠沉到水底去了？”
4. 引导幼儿整理玩具，养成良好的行为习惯：
活动结束后，教师引导幼儿将玩具分类放回筐子中，并整理好活动区域。
五、 活动延伸：
日常生活链接: 引导幼儿在日常生活中观察和思考物体的沉浮现象，例如：洗澡时玩具鸭子浮在水面上，石头扔进水里会沉下去等。
亲子互动游戏: 家长可以和孩子一起玩“沉浮游戏”，例如：在水盆中放入各种水果、蔬菜，让孩子观察哪些会浮起来，哪些会沉下去，并尝试解释原因。
通过以上活动，幼儿不仅能够初步感知物体的沉浮现象，更能在玩乐中激发对科学探索的兴趣，培养观察力、动手能力和语言表达能力，为他们日后的学习和发展奠定坚实的基础。
《跳水》教案2
活动目标： 本次活动的首要目标是让幼儿们通过模仿小鸭子跳水的方式，练习双脚并拢从高处往下跳的动作。同时，活动还旨在鼓励幼儿们能积极、大胆地参与集体活动，增强其身体协调*和自信心。
活动重点和难点： 活动的重点在于训练幼儿们双脚并拢从高处跳水的技能，这不仅仅是一项身体动作的训练，更是对幼儿们勇于尝试、克服恐惧的挑战。难点则在于如何引导幼儿们克服跳水时可能产生的紧张和不安情绪，从而确保他们能够愉快地参与到活动中来。
活动准备： 为了确保活动的顺利进行，我们准备了一块宽25厘米、高20厘米的平衡木作为跳水的平台，同时每位幼儿都会戴上一顶鸭妈妈的头饰，以增加活动的趣味*和亲近感。
活动过程：
一、准备活动：
教师戴上鸭妈妈的头饰，模仿鸭妈妈的形象走到幼儿们面前。 教师：嘎嘎，大家看，我是鸭妈妈！今天天气太热了，我们来模仿小鸭子，一起去池塘游泳好不好？
鸭妈妈带领幼儿们进行准备活动，包括梳头、穿衣服等动作，同时进行一些头部、胸部、腰部和腿部的热身运动。
二、学习跳水：
鸭妈妈引导幼儿们探索跳水的动作。 教师：大家看前面是一片池塘，我们要怎么跳水呢？谁来展示一下？
幼儿们轮流尝试从平衡木上跳水，教师在一旁点评和引导，激励他们克服恐惧。
鸭妈妈进行示范，详细讲解并展示跳水的正确姿势和动作要领，引导幼儿们模仿。
三、游戏环节：小鸭跳水：
游戏导入： 教师：现在我们来进行跳水游戏，看看谁能跳得最好！准备好了吗？
幼儿们站在平衡木上，听从口令，从高处往下跳入“池塘”（指定区域），并进行游水动作。
游戏可以反复进行多次，以确保每位幼儿都有机会参与和表现自己。
四、活动结束：
鸭妈妈带领幼儿们回到“家”，进行放松和休息。
通过以上安排，本次活动不仅帮助幼儿们掌握了跳水的基本动作，还培养了他们的合作精神和团队意识。同时，活动中的角*扮演和情景设置，增强了幼儿们的参与感和乐趣，使他们在愉快的氛围中获得了身体和心理上的双重成长。
《跳水》教案3
第一课时
一、揭示课题
今天我们要学习的课文是《跳水》。作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。这个故事讲述了一次发生在轮船上的惊险事件，主要围绕船长在危急时刻表现出的沉着和果断展开。
二、教师范读课文
这篇课文描述了一个小男孩因追逐猴子而陷入危险境地的情节。当孩子被引至桅杆顶端时，船长冷静而果断地命令他跳入海中，最终保全了孩子的生命。
三、自读课文，自学生字、生词
请同学们开始阅读课文，注意理解生字和生词的含义。
四、检查自学效果
让我们一起读一些生词，确保大家都能正确理解和使用它们。
五、再读课文
请思考这个事件发生的时间和地点，以及它是如何开始的。根据课文内容，我们可以将它分为以下几个部分：猴子的恶作剧导致孩子陷入危险，船长的果断救援最终使孩子脱险。
六、作业
为了加深对生字和生词的理解，请抄写它们，并练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
让我们再次阅读全文，复习课文的分段情节和主要事件。
二、学习课文第一段
请默读第一段，思考猴子为什么会变得放肆，并指出课文中体现出这一点的具体内容。
三、学习第二段
在学习第二段时，我们将深入讨论孩子为什么会到达桅杆顶端，并分析他面临的危险情境。
第三课时
一、学习课文第三段
在本节课中，我们将学习课文的最后一部分。请大家默读，思考船长为何选择命令孩子跳水，并指出这一命令的结果如何。
二、再读课文
让我们再次阅读整篇课文，探讨水手、猴子、孩子以及他们之间的联系，特别是这些联系如何推动故事情节的发展。
三、指导造句
请用你自己的话描述这个故事，包括水手、猴子、孩子和他们之间发生的一系列事件。
四、练习朗读课文
最后，请大家练习朗读课文，尽量表达出课文中情感和紧张的氛围。
跳水教案4
从“猴子和水手”谈起： 如何打造充满活力的语文课堂
一、 抓住故事魅力，激发学生阅读兴趣
“猴子和水手”这篇文章本身就充满了戏剧*的情节，对于小学生来说，充满着天然的吸引力。文章讲述了一只小猴子在帆船上模仿水手戴帽子，不慎将帽子掉入海中的故事。船长急中生智，命令水手们也把帽子扔进海里，最终诱使小猴子模仿，成功取回了帽子。
这篇课文情节虽然简单，但其中蕴含着深刻的道理。船长在危急时刻，没有选择强硬地去抢夺帽子，而是巧妙地利用猴子的模仿心理，用一种看似“荒唐”的方式解决了问题。这种机智、灵活的处事方式，正是我们希望学生能够学习和掌握的。
二、 突破教学难点，拓展学生知识视野
课文中出现了一些与船舶相关的词汇，例如“甲板”、“桅杆”等，这些词汇对于大部分小学生来说都比较陌生。教师在教学过程中，不能忽略这些词汇的讲解，而应该将其视为拓展学生知识视野的契机。
可以通过以下几种方式来帮助学生理解这些词汇：
图片展示： 利用图片或者视频等直观的教学手段，向学生展示帆船的结构，并讲解各个部分的名称和功能。
创设情境： 可以带领学生进行角*扮演，模拟船长、水手等角*，并在游戏中自然而然地学习和运用这些词汇。
联系生活： 将这些词汇与学生生活中熟悉的物体进行类比，例如将“甲板”比喻成“篮球场”，将“桅杆”比喻成“旗杆”等。
三、 深挖文本内涵，引导学生思考探究
这篇课文不仅仅是一个简单的故事，更蕴含着深刻的教育意义。在教学过程中，教师要引导学生深入挖掘文本的内涵，并将其与实际生活联系起来。
分析人物形象： 引导学生分析船长和水手的形象，体会船长的机智勇敢、沉着冷静，以及水手的服从命令、团结协作。
联系实际生活： 引导学生思考在日常生活中，遇到类似的问题应该如何解决，鼓励他们运用学到的知识和方法去面对生活中的挑战。
四、 创新教学方式，打造充满活力的语文课堂
传统的讲读课模式，容易让学生感到枯燥乏味，不利于激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应该积极探索新的教学方式，打造充满活力的语文课堂。
创设情境，激发兴趣： 可以利用多媒体技术，创设逼真的航海场景，让学生身临其境地感受故事发生的背景。
角*扮演，体验感悟： 组织学生进行角*扮演，让他们分别扮演船长、水手、小猴子等角*，亲身感受故事中的人物情感和心理变化。
小组合作，探究学习： 将学生分成小组，让他们围绕课文内容进行讨论和探究，例如“船长为什么要这样做？”、“如果你是船长，你会怎么做？”等问题，引导他们积极思考，发表自己的见解。
五、 注重语言积累，提升学生表达能力
语文教学的核心任务之一就是帮助学生积累语言，提升他们的表达能力。在“猴子和水手”的教学过程中，教师可以从以下几个方面入手：
词语积累： 引导学生积累文中出现的生词和新词，例如“甲板”、“桅杆”、“龇牙咧嘴”等，并鼓励他们在日常生活中运用这些词语。
句子赏析： 引导学生赏析文中精彩的句子，例如“船长看见了，一句话也不说，连忙把自己的帽子摘下来，向海里扔去”，体会作者是如何用简洁的语言描写人物动作和心理活动的。
口语表达： 创设各种口语交 流的情境，例如让学生扮演记者采访船长和水手，或者让他们复述故事等等，锻炼他们的口语表达能力。
写作训练： 可以根据课文内容，设计一些写作练习，例如续写故事，或者改编剧本等等，帮助学生将学到的语言知识运用到实际写作中。
六、 拓展课外阅读，培养学生阅读兴趣
语文学习不能仅仅局限于课堂，更要注重课外阅读的拓展。教师可以推荐一些与航海探险相关的书籍给学生阅读，例如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》等等，帮助他们开拓视野，增长见识，同时培养他们的阅读兴趣。
总之，“猴子和水手”这篇文章虽然篇幅短小，但内容丰富，寓意深刻。教师在教学过程中，要充分挖掘文本的价值，并将其与学生的实际生活联系起来，引导他们进行思考和探究，最终实现知识、能力和情感态度价值观的全面提升。
《跳水》教案5
教学设计：《跳水》
第一课时
教学目标
学习课文中的生字和新词，理解其意义。
理清文章结构，概括每个段落的主要内容。
初步认识事物发展中的联系和变化。
教学重点
理清文章脉络，概括段落大意。
理解事物在联系和变化中的发展过程。
教学难点
学生分段理解文章，准确概括每段的主要意思。
教学过程
引入
老师板书课题《跳水》，并与学生一起探讨标题背后的意义和问题，引发学生的思考和兴趣。
学生提出问题，如谁跳水？为什么跳水？跳水的结果如何等。
课文阅读与讨论
老师范读课文，引导学生理解故事背景和主要情节：
一只猴子调皮捣蛋，将船长的儿子帽子挂在了桅杆最高的横木上。为了追回帽子，孩子不顾危险爬上横木。在危急时刻，船长果断命令孩子跳水，最终使孩子脱离危险。
学生通过符号表示出课文中人物和物品之间的联系，促进多感官参与，提高学习效果。
分段概括
起因：猴子在船上胡闹，引起孩子的注意。
发展：孩子为了追回帽子，爬上了危险的桅杆。
高潮：孩子置身危险之中，船长面对危急局面作出了果断决定。
结果：船长的命令最终使孩子免于危险，得以救回。
这一过程帮助学生初步认识事物发展中的变化和联系。
检查预习
填写生字表，确保学生掌握生字的正确读音和意义。
结合课文内容解释生词，例如“模仿”和“显然”。
通过这些练习，学生巩固了课文中的重要词汇和表达方式。
分组阅读
学生分组阅读课文，并在小组内讨论理解不透彻的部分。组内讨论无法解决的问题将在全班讨论中得到解决，培养学生*思考和团队合作能力。
作业
背诵和熟读课文内容。
抄写生字和生词，确保掌握词汇。
以上是第一课时的教学设计。通过这样的设计，学生能够在理解课文的基础上，培养出分析、表达和团队合作等多方面的能力。接下来的课时将进一步深入讨论和拓展，帮助学生更加全面地理解和运用课文中的知识和思想方法。
语文《跳水》教案6
第一课时
教学目标：
引导学生根据课文题目提出问题，并能通过合作学习解答这些问题。
反馈小组学习情况，检查学生对生字词的掌握情况。
理清课文叙述的顺序。
有感情地朗读课文，理解课文内容并体会事物之间的联系。
教学重难点： 理解课文内容，领会事物之间的关联。
教学准备： 准备学生查找有关列夫的资料。
教学过程：
一、导入新课，引导质疑
今天我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）
学生汇报他们查找到的有关列夫的资料。
引导学生根据课文题目提出问题，教师汇总问题，引导学生在阅读中解答这些问题，例如：谁在跳水？为什么跳水？如何跳水？结果如何？
二、初读课文，整体感知
学生带着提出的问题初读课文，选择自己喜欢的阅读方式，认读生字，可以与同桌互相阅读生字及由生字组成的词和句子。
再次阅读课文，理解课文内容，并找出课文的自然段。
指名学生分段朗读课文，提出不明白的问题。
三、细读课文，理解主要内容
汇报学生对课文的理解。
讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），梳理各种事物之间的联系。
分析课文的写作顺序。
四、巩固延伸
让学生用词语或句子的形式复习课后生字，确保他们掌握。
指导学生正确、流利地朗读课文。
布置学生阅读列夫的其他作品。
第二课时
教学目标：
理解小男孩处于危险境地的原因，了解小男孩获救的经过。
学习船长在危机中冷静、机智、果断处理问题的思考方式。
教学重难点： 理解孩子、水手和船长在同一事件中的不同表现，体会船长的*格及其问题处理方法。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
听写生词。
理清课文中各个事物之间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文
朗读课文，延续上节课讨论的不明白的问题；从课文中哪些语句可以看出小男孩遇到了生命危险？
选出相关语句，全班讨论。
出示挂图，感知小男孩处境的危险。
指导学生有感情地朗读这些语句（表达担忧和紧张）。
理解小男孩处于危险境地的原因。
突出关键词“放肆”，让学生指出猴子放肆的具体表现。
用三角标注出描写猴子和小男孩动作的具体词语，并在课文中读出这些词语。
讨论：在危机时刻，船长如何应对，想象当时船长的思维过程。
阅读有关船长的句子。
想象船长当时的思考。
对船长给学生的印象进行评价。
三、读完课文，拓展延伸
如果你当时在场，你还有其他方法来救小孩吗？引导学生进行讨论，发表个人见解。
讨论：如果孩子不跳水，父亲会不会开*？引导学生进行辩论。
四、学生提出问题和疑难解答
为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？
有感情地朗读课文。
六、启发想象
想象小男孩和水手在事后会说些什么？展开想象，写出他们可能会说的话。
板书设计：
走上横木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人们追猴子
跳水
《跳跳糖》教案7
活动目标：
本次活动旨在通过故事学习，帮助幼儿达到以下几个目标：
进一步理解故事内容，包括主要情节和角*特征。
理解和运用“上面、下面、里面、外面”等方位词，同时掌握它们的相对关系概念。
强调安全意识，特别是不乱蹦乱跳的重要*。
活动准备：
为了达到活动目标，我们准备了课件和图片，以图像和互动的方式帮助幼儿更好地理解和参与活动。
活动重点和难点：
活动的重点在于帮助幼儿深入理解故事情节和角*特征，同时难点则在于引导幼儿理解安全意识，避免乱蹦乱跳的行为习惯。
审美元素：
通过活泼可爱、顽皮的皮皮鼠形象和诙谐幽默的故事情节，让幼儿在欢笑中学习到安全的重要*，从而增强他们的安全意识。
活动过程：
故事复习和理解： 教师将通过展示课件，带领幼儿再次回顾和理解故事的主要情节和皮皮鼠的特征。
方位词感知活动： 教师通过提问和手势动作，引导幼儿感知和理解“上面、下面、里面、外面”等方位词的含义，并帮助他们理解这些词语的相对关系。
“在哪里”游戏活动： 幼儿在教师的引导下，观察周围环境中的物体，并用方位词描述它们的位置，从而加深对方位词的理解和应用能力。
故事欣赏和讨论： 教师带领幼儿共同欣赏故事，然后进行讨论，询问幼儿对皮皮鼠的喜爱原因，引发他们对故事的深入思考和情感表达。
迁移作品： 教师引导幼儿反思自己在幼儿园或家中是否存在乱蹦乱跳的行为，讨论这种行为的利弊，并引导他们形成正确的安全行为观念。
通过以上活动设计，旨在通过故事和互动的方式，全面培养幼儿的理解能力、方位词应用能力和安全意识，帮助他们在快乐中学习，健康成长。
跳水教学设计8
教学目标：
理解船长在《跳水》中处理危机的冷静、机智和果断的方法。
学习按照事情发展顺序叙述事件的基本方法。
通过讨论和解决问题，开发学生的潜能。
教学重难点：
理解并树立船长安全行事的意识。
学习记叙文的写作方法。
教学过程：
一、思维训练：《金矿的故事》
在开始《跳水》之前，我们先进行一个思维训练，通过《金矿的故事》来激发学生的思维和讨论能力。
二、每课一练：PPT——1
通过PPT展示相关问题或情境，引导学生思考和交流。
看板书，口述课文内容。
引导学生回忆课文的基本情节：一艘外国轮船上发生的故事，涉及一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到桅杆最高处的横木上。
用自己的话说说，课文写了一件什么事？
让学生描述事件：在紧急时刻，船长冷静机智，命令儿子跳水，最终使孩子安全脱险。
选择：《跳水》一文的主要人物是：
c、船长（并回答为什么？）
你认为船长是怎样一个人？
引导学生分析船长的*格特点，理解作者写作的意图：经验丰富、机智、冷静、果断。
学习这篇文章，你受到了什么启发？
讨论学习到的启示：不开玩笑过分，考虑行为后果，遇事沉着冷静，解决问题需要团队合作等。
四、听课文朗读，回味：
课文写了一件什么事？
回顾课文主要情节和船长的应对方式。
体会课文的写作顺序；体会船长的处理事情的果断。
分析作者的叙述方式和船长的决策过程。
进一步品味、欣赏列夫 托尔斯泰的小说《跳水》。
鼓励学生对文学作品的深入理解和欣赏，体会作者的意图和文学价值。
通过以上教学过程，学生将能够理解并吸收《跳水》中船长处理危机的方式，同时提升记叙文写作能力和问题解决能力。这样的教学设计旨在通过文学欣赏和分析，培养学生的思维逻辑和情感表达能力。
《跳跳糖》教案9
跳跳糖的奇妙旅程：幼儿园音乐游戏活动方案
一、 活动目标
1. 感知体验： 通过品尝跳跳糖，感受其在口中跳跃的独特口感，激发幼儿对活动的兴趣。
2. 歌唱表现： 在愉悦的氛围中，初步学会歌曲《跳跳糖》，并能用自然、活泼的声音演唱。
3. 动作创编： 根据歌曲内容和跳跳糖的特*，大胆创编肢体动作，并能跟随音乐节奏进行表演。
4. 游戏互动： 积极参与游戏《跳跳糖》，体验集体游戏的快乐，并在游戏中增强规则意识。
二、 活动准备
1. 物质准备：
跳跳糖一包，供幼儿品尝体验。
跳跳糖头饰若干，每人一个，用于游戏环节。
歌曲《跳跳糖》图谱一张，辅助幼儿学习歌曲。
大幅图“巨人的大嘴巴”一张，作为游戏场景。
录音机一台，播放音乐，烘托氛围。
磁带一盒，录制歌曲《跳跳糖》、《的士高》、《摇篮曲》片段，用于不同环节。
2. 经验准备： 幼儿对跳跳糖有一定的认知，并具备初步的歌唱、舞蹈能力。
三、 活动过程
(一) 奇妙的跳跳糖：导入环节 (5分钟)
1. 品尝体验，激发兴趣： 教师拿出跳跳糖，分发给每位幼儿，引导他们仔细品尝。
教师提问： “小朋友们，你们吃的是什么糖呀？”“它在你嘴巴里是什么感觉呢？”
2. 分享感受，引出主题： 鼓励幼儿大胆表达品尝跳跳糖后的感受，用语言描述跳跳糖在口中跳跃的奇妙感觉。
教师引导：“哇，原来跳跳糖这么神奇呀！今天，我们就来学习一首关于跳跳糖的歌曲，好不好？”
(二) 快乐的跳跳糖：学唱歌曲 (10分钟)
1. 初次聆听，感受旋律： 教师用甜美、活泼的声音完整演唱歌曲《跳跳糖》一遍，引导幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师提问：“歌曲里唱的是什么糖呢？听起来感觉怎么样？”
2. 图谱辅助，学习演唱： 出示歌曲图谱，教师用手指图谱的方式，清晰、准确地范唱歌曲两遍。
3. 多种形式，练习演唱：
幼儿集体跟唱两遍，熟悉旋律。
分男女生各唱一遍，感受不同音*带来的变化。
佩戴跳跳糖头饰，全体幼儿边表演边演唱，体验歌唱的乐趣。
(三) 会跳舞的跳跳糖：创编动作 (10分钟)
1. 模仿动作，激发创意： 教师引导幼儿回忆跳跳糖在口中跳跃的感觉，并鼓励他们用身体动作表现出来。
2. 图谱参考，学习动作： 教师根据幼儿创编的动作，结合歌曲图谱，引导幼儿学习一些简单、形象的动作。
3. 音乐伴奏，自由表演： 播放歌曲《跳跳糖》，幼儿跟随音乐节奏自由表演，教师鼓励幼儿变换动作，大胆表现。
(四) 巨人口袋里的跳跳糖：游戏环节 (10分钟)
1. 游戏示范，讲解规则： 教师铺设“巨人的大嘴巴”场景，并扮演“跳跳糖姐姐”，示范游戏玩法，引导幼儿理解游戏规则。
游戏规则： 幼儿扮演跳跳糖，音乐响起时，在“巨人的大嘴巴”*边唱边跳；音乐停止时，快速跳进“巨人的大嘴巴”里躲起来。
2. 集体参与，体验快乐：
组织幼儿集体游戏一遍，熟悉游戏规则。
分组游戏，分别请男生和女生进行游戏，增强游戏的趣味*。
(五) 快乐时光：结束环节 (5分钟)
1. 自由舞蹈，放松身心： 播放欢快的《的士高》音乐，幼儿在“巨人的大嘴巴”里自由跳舞，放松身心。
2. 舒缓音乐，结束活动： 当听到舒缓的《摇篮曲》音乐时，幼儿停止舞蹈，摆出跳跳糖的造型，结束本次活动。
四、 活动延伸
1. 区域活动： 在美工区，提供彩纸、彩笔等材料，引导幼儿制作不同形状的跳跳糖。
2. 家园共育： 鼓励家长和幼儿一起探索跳跳糖的奥秘，了解其制作过程，并尝试制作跳跳糖。
五、 活动反思