一、 创设情境，激发兴趣
1. 将课堂导入设计成一个完整的拼音王国探险故事，并贯穿课堂始终。
例如：
（上课铃声响起）
老师: 小朋友们，欢迎乘坐拼音快车，我是你们的导游——拼音姐姐！今天，我们将一起去美丽的拼音王国探险，你们准备好了吗？
（生动活泼的音乐响起，屏幕上展现出*彩缤纷的拼音王国）
老师: 哇，拼音王国到了！看，前面是谁在欢迎我们呀？
（屏幕上出现已经学过的韵母家族和声母家族，并用欢快的语气和小朋友们打招呼）
老师: 原来是我们已经认识的韵母朋友和声母朋友，让我们和他们打个招呼吧！
（学生热情地和屏幕上的韵母、声母打招呼）
老师: 今天，拼音王国里还有三位新朋友想认识大家，你们想认识他们吗？
（学生充满期待地回答：想！）
2. 在介绍“j、q、x”这三个声母时，可以配合生动有趣的动画、图片或实物，将抽象的字母形象化，激发学生的学习兴趣。
例如：
在学习“j”时，可以播放小鸡“叽叽叽”叫的动画，并将“j”的形状与小鸡的嘴巴进行联想，帮助学生记忆。
在学习“q”时，可以展示一个可爱的企鹅气球，并将“q”的形状与企鹅的身体进行联想，帮助学生记忆。
在学习“x”时，可以用两根小棒摆出“x”的形状，并引导学生观察生活中哪些东西像“x”，帮助学生记忆。
二、 注重互动，寓教于乐
1. 设计更多互动游戏和活动，让学生在玩中学，乐中学，提高学习效率。
例如：
“我说你拼”游戏： 老师说出一个音节，学生快速找到对应的字母卡片并拼读出来。
“找朋友”游戏： 将声母卡片和韵母卡片打乱顺序放在一起，让学生找出能拼成音节的卡片，并大声读出音节。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
例如：
学生回答问题后，即使回答不完全正确，也要先肯定学生的积极*，再进行引导和纠正。
对表现积极、回答正确的学生，可以通过奖励小红花、贴纸等方式进行鼓励，激发学生的学习兴趣。
三、 突出重点，突破难点
1. 在教授“j、q、x”与 “ü”相拼的规则时，可以通过形象的比喻和生动的儿歌，帮助学生理解和记忆。
例如：
比喻： “小ü”戴着一顶漂亮的帽子，可是它很怕羞，每次见到“j、q、x”这三位大哥，都会摘下帽子表示尊敬。
儿歌：
小ü有礼貌，
见了j q x要摘帽。
j q x真高兴，
和ü做好朋友，
一起拼读真奇妙！
2. 设计多样化的练习活动，帮助学生巩固“j、q、x”与 “ü”相拼的规则。
例如：
“摘帽子”游戏： 老师出示带有“ü”的音节卡片，学生判断是否需要“摘帽子”，并拼读出正确的音节。
“连线”练习： 将“j、q、x”和“ü”以及一些其他韵母打乱顺序排列，让学生将能拼成音节的声母和韵母连线，并拼读出来。
“补充音节”练习： 给出一些缺少声母或韵母的音节，让学生选择正确的字母卡片补充完整，并拼读出来。
四、 联系生活，学以致用
1. 将拼音学习与学生的日常生活相结合，引导学生在生活中寻找和运用拼音。
例如：
鼓励学生观察生活中常见的物品、标志、招牌等，尝试用拼音拼读出来。
引导学生用拼音记录自己的名字、家人姓名、喜欢的玩具等。
2. 设计与生活情境相关的练习活动，让学生在运用中巩固拼音知识。
例如：
“我是小小播音员”： 让学生扮演小播音员，用标准的普通话播报天气预报、新闻快讯等，并在其中加入“j、q、x”与 “ü”相拼的音节。
“拼音购物”： 模拟超市购物场景，将商品贴上拼音标签，让学生用拼音选购商品，并在“收银台”用拼音说出商品名称和数量。
五、 优化课堂小结，展望下一阶段学习
1. 将课堂小结与拼音王国探险的故事相结合，增强课堂的趣味*和完整*。
例如：
老师: 小朋友们，今天我们和“j、q、x”这三位新朋友一起，在拼音王国里度过了快乐的一天！你们都学会了什么？
（引导学生回顾本节课学习的重点内容）
2. 可以简单介绍下一节课的内容，为学生的后续学习做好铺垫。
例如：
老师: 在下一节课中，我们将学习更多新的声母朋友，并学习如何用它们拼读出更多有趣的音节，加油吧，小朋友们！
总的来说，小学拼音教学要注重趣味*、互动*和生活化，要让学生在快乐的氛围中学习和掌握拼音知识。 相信通过以上优化和改进，你的拼音课一定会更加精彩，学生们也一定会更加喜欢学习拼音！
jqx教案2
从“吹气球”到“拼音王国”的奇幻之旅：以学生为主体的拼音教学设计
这篇教学设计以“吹气球”为切入点，巧妙地引入了拼音字母“j、q、x”的学习，并通过一系列生动活泼的教学活动，引导学生主动探索、积极参与，最终掌握了这些字母的发音、书写以及拼读规律。
一、 创设情境，激发兴趣
文章开篇以“礼物”和“气球”为道具，创设了轻松愉悦的课堂氛围，成功地激发了学生的学习兴趣。这种贴近学生生活的情境导入，不仅能快速吸引学生的注意力，还能为后续的学习做好铺垫。
二、 多感官参与，突破难点
1. 音形结合，趣味记忆:
编儿歌，强化记忆: 教师引导学生将抽象的字母与具体的事物联系起来，编成朗朗上口的儿歌，例如“一个气球qqq”，将字母“q”的发音融入其中，帮助学生轻松记忆。
比较区分，避免混淆: 将“q”与相似的字母“b、d、g、p”进行对比，并通过形象的儿歌“b翻跟斗qqq，p一转身qqq”，帮助学生辨析记忆，避免混淆。
多种方式练读，巩固记忆: 通过指名读、开火车读、齐读等多种形式的朗读练习，帮助学生在反复练习中强化对字母发音的记忆。
2. 动手*作，加深印象:
观察笔顺，规范书写: 教师引导学生观察书上的字母，并进行交流讨论，最终归纳出正确的笔顺，避免学生出现错误的书写习惯。
描红练习，强化记忆: 通过描红练习，帮助学生进一步熟悉字母的笔画结构，为日后规范书写打下基础。
3. 游戏互动，寓教于乐:
“找朋友”游戏，巩固拼读: 教师将字母卡片和音节卡片分发给学生，让学生通过“找朋友”的游戏，练习“j、q、x”与韵母的拼读，寓教于乐，提高学习效率。
三、 循序渐进，探究规律
四、 评价激励，促进发展
教师在课堂最后给予学生积极的评价，肯定学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心。
《jqx》教学反思3
拼音教学的关键在于寻找规律，并抓住儿童的年龄特征，让他们体验到汉语拼音的美妙和独特之处，从而激发他们学习的兴趣和乐趣。
在教授汉语拼音中的j、q、x与ü相拼的规律时，我采用了一些创新的方法。例如，我将这些拼音与童话故事结合起来，通过生动的场景让学生们能够更好地理解和记忆。我讲述了一个小ü遇到j、q、x的故事，让学生们想象小ü见到这些字母时要怎么做——就像戴帽子一样，要有礼貌地问好。这个比喻让学生们更容易理解ü在不同情境下的表现方式，从而帮助他们记忆这些拼音的正确用法。
在教学过程中，我还编制了一首顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”，这不仅增加了课堂的趣味*，也帮助学生们通过歌唱的方式记忆拼音规则。通过这种互动的方式，我鼓励学生们积极参与，通过观察和思考来探索拼音的规律，从而更深入地理解和掌握所学内容。
在课堂的巩固练习环节，我设计了一些判断和填空题目，帮助学生们巩固对j、q、x拼音规则的理解。通过这些练习，学生们不仅能够记住规则，还能够应用到实际的语音学习中去，提高他们的语音准确*和自信心。
总体而言，通过讲故事、做游戏、编顺口溜等多种方法，我创造了一个积极、热烈的学习氛围，帮助儿童有效地理解和掌握了拼音中j、q、x与ü相拼的规律。这种互动式的教学方法不仅使学生们喜欢学习，也提高了他们的学习效果，使他们能够更轻松地掌握新知识。
一年级语文拼音jqx教案4
一、引发学生兴趣
1、欢迎字母j、q、x搬进新建的房子，让学生们用口诀来记住它们。 2、再邀请小ü也来，看看它们之间会发生什么有趣的事情呢？
二、教学j、q、x与ü组合的音节：
1、j、q、x与ü的拼音规则： 有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友j、q、x，非常高兴，连忙伸手想和它们握手。但随即想到：戴眼镜怎么能握手呢？这不太礼貌。于是，小熊赶紧摘下眼镜，和它们依次握手。 老师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j、q、x和小ü都在这里。我们来表演一下这个故事，好吗？ 学生：好！ 老师：看看ju、qu、xu这三个音节，你们发现什么变化了吗？ 学生1：小ü和j、q、x结合后，ü的两个点消失了，变成了小“u”。 学生2：小ü本来戴着眼镜，但它要和朋友们握手，所以摘下了眼镜，两个点就没了。 学生3：ju、qu、xu后面的字母实际上是小“ü”，而不是小“u”。 老师：对，小ü与j、q、x组合后，ü的两个点要省略。但我们要记住，ju、qu、xu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个懂礼貌的好孩子，见了好友j、q、x，忙摘眼镜牵起手。 学生：朗读儿歌 老师：小ü非常有礼貌，所以j、q、x都喜欢和它交朋友。同学们，我们要向小ü学习，做个懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固： ⑴过独木桥：请填一填 出示：l─lu h─hu j─u q─u 老师：河上有一座小木桥，只能选用“ü”或“u”中的一个，否则就会有掉入河中的风险。 学生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。 学生2：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，尽管它们结合后ü的两个点省略了。 学生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。 学生4：我选“ü”，因为q和ü相拼后，ü的两个点要去掉。 老师：你们都做得很好，都选择正确，顺利通过了独木桥。老师祝贺你们。
⑵我是“小小裁判长”： 出示：q─i─qi（）k─u─ku（） j─ü─jü（）x─ü─xu（） 老师：看看这四组音节，你们能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。 （学生在同桌讨论后） 老师：谁能上黑板来说出你的判断和理由呢？
评析 本例重点讲解了j、q、x与ü组合时ü上的两个点省略的规则。老师通过童话故事引入新知识，将抽象和枯燥的拼音与生动有趣的故事结合，激发学生的学习兴趣。他们喜欢故事中的字母，自然地融入到拼音课堂中，兴致勃勃地扮演角*，边演边学。在学习省写规则时，老师通过让学生自己发现规律，培养了他们的问题解决能力。老师利用儿歌帮助记忆，同时注重情感教育，教育学生要懂礼貌，做个好孩子。在复习巩固阶段，老师通过学生喜欢的游戏形式帮助他们牢记省写规则。学生再次被调动起来，积极动脑思考，善于灵活运用知识。最后，老师把学习的主动权交给学生，让他们扮演“小小裁判长”，在黑板前判断音节组合的情况，并说明理由，学生的积极*很高。通过这样的教学过程，j、q、x与ü相拼时ü上两个点省略的规则深深印在了学生的脑海中。整个教学过程自然流畅，根据学生的学习状态精心引导，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。
《jqx》优秀教学设计5
拼音王国奇遇记：jqx的秘密
第一课时
教学目标：
1. 正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。
教学过程：
一、 开启拼音王国探险之旅 (5分钟)
（PPT展示：一辆装饰精美的小火车）
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方——拼音王国！你们想去吗？
（学生热情回应）
师：太好了！我们坐上这辆拼音火车，出发喽！(播放欢快的火车启动音效)
（PPT展示：火车行驶，经过学过的声母，如bpmfdtnlgkh…每个声母旁配以相应的图片，如b旁边放一张书包的图片，边行驶边复习）
师：看，我们经过了许多声母朋友，它们都在向我们招手呢！大家还记得它们吗？
（学生大声读出声母）
师：哇，大家的记忆力真棒！
二、 农家小院偶遇jqx (15分钟)
（PPT展示：火车停在一个美丽的农家小院前，院子里有鸡在觅食，几只小鸟落在树枝上叽叽喳喳，院子的角落里放着几箱西瓜）
师：哇，我们的火车到站啦！快看，这是一个多么美丽的农家小院啊！院子里有什么呢？谁来用完整的话说一说？
（学生观察图片，并尝试用完整的句子描述）
师：小朋友们观察得真仔细！今天，就有三位新朋友藏在这个美丽的农家小院里，它们就是——j q x！（PPT分别展示j q x，并配上相应的图片和读音：j像一只公鸡在叫，q像一面飘扬的旗帜，x像两片交叉的西瓜）
（教师范读jqx，引导学生学习发音，并强调jqx的发音要点，例如j的发音部位和气流特点，q的发音时舌头的动作，x的发音时要注意区分平舌音和翘舌音）
师：现在，请小朋友们跟着老师一起读一读jqx，注意听清老师的发音哦！
（学生跟读jqx，教师及时纠正发音）
师：小朋友们真棒！现在，请大家拿出练习本，试着把jqx写一写吧！
（学生练习书写jqx，教师巡视指导）
三、 jqx和韵母手拉手 (15分钟)
（PPT展示：小i牵着韵母a o e i u ü，依次走到jqx面前）
师：小朋友们，jqx认识了韵母朋友，它们想和韵母朋友手拉手，组成新的音节，我们一起来帮帮它们吧！
（PPT演示jqx分别与a o e i u组成音节，并配上相应的图片和词语，例如：jiā 家，qí 旗，xī 西）
师：小朋友们，jqx和ü也能成为好朋友哦！但是，它们在一起的时候，需要记住一个特殊的规则：要去掉ü上的两点，读ü的音。
（PPT演示jqx分别与ü组成音节，并配上相应的图片和词语，例如：jǔ 举，qū 区，xǔ 许）
师：现在，请小朋友们打开课本，我们一起来读一读jqx和韵母朋友组成的音节吧！
（学生朗读音节，教师及时纠正发音）
四、 趣味游戏巩固练习 (5分钟)
（游戏一：听音找朋友。教师读出音节，学生找出相应的拼音卡片。）
（游戏二：拼音声调大比拼。教师出示音节卡片，学生抢答声调，并拼读出来。）
五、 课堂小结 (2分钟)
师：今天，我们认识了三位新朋友jqx，还知道了jqx和ü拼读的规则，你们都学会了吗？
（学生回答）
六、 作业布置 (3分钟)
1. 回家后，把今天学习的jqx和它们组成的音节读给爸爸妈妈听。
2. 试着用jqx和韵母朋友拼读出更多的音节。
《jqx》优秀教学设计6
教学目标：
掌握声母j、q、x的发音和书写方法，在四线三格中正确书写。
读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。
能够流利拼读儿歌，并认识“下棋”、“小鸡”、“搭积木”等词语。
教学重点：
准确发音“j、q、x”；掌握三拼音节的拼读方法。
熟悉“j、q、x”与“ü”相拼时的省略规则，并明确“j、q、x”与“u”不能相拼。
教学过程：
二、引导观察： 出示课程情境图，引导学生观察图片中的拼音字母。
学习声母“j”： 师：同学们，看见图片了吗？小鸡和蝴蝶在玩耍。小鸡的名字就是以我们要学的声母“j”开头的哦！一起来读一读。（出示“j”）jī——jiā 师：请找出“j”的位置在四线格中哪一格？然后老师示范，学生跟着书写正确的形式。
学习声母“q”： 师：看，这位新朋友带来了气球！请大家一起读她的名字。（出示“q”）qì——qià 师：请找出“q”的位置在四线格中哪一格？然后老师示范，学生跟着书写正确的形式。
学习声母“x”： 师：这是什么水果？对，是西瓜！这个声母是“x”，一起读一读。（出示“x”）xī——xiā 师：请找出“x”的位置在四线格中哪一格？然后老师示范，学生跟着书写正确的形式。
三、发现：
师：讲一个故事给大家听：小鱼遇到了声母朋友j、q、x，想和他们玩游戏，但必须先摘下帽子。你们能从故事中发现什么规律吗？
出示音节：j—ü—ju、q—ü—qu、x—ü—xu，让学生拼读并发现规律。
讨论学生的发现。
四、揭示规则：
j、q、x不和u相拼。
当ü遇到j、q、x时，ü不省略。
五、观察图片，认一认：
出示图片，让学生认识并读出“下棋”、“小鸡”、“搭积木”的字词。
引导学生描述图片中的场景和动作，认识新的生字“棋”和“鸡”。
六、小结： 师：今天学习开心吗？你们都认识了哪些新的声母？（指名回答） 师：你们的进步真让我高兴！再来一首儿歌作为结束吧。让我们一起唱吧！
《jqx》优秀教学设计7
一场奇妙的拼音探险：深入学习声母 j、q、x
一、踏入拼音王国，开启奇妙旅程
1. 火车启程，唤醒记忆
（清脆的火车鸣笛声响起）
师：小朋友们，欢迎乘坐拼音快车！上节课我们结识了许多声母朋友，还记得他们的名字吗？让我们一起开动脑筋，像火车车厢一样，一个接一个地把他们念出来吧！
（学生们充满热情地参与“开火车”游戏，依次读出声母。）
2. 目标锁定，迎接新朋友
二、 观察情境图，发现字母的秘密
1. 观察图片，聆听“j”的呼唤
（课件展示一群小鸡和蝴蝶玩耍的图片）
师：仔细观察这幅图画，你们看到了什么？
生：我看到一群可爱的小鸡在和美丽的蝴蝶玩耍！
师：你们的观察力真敏锐！小鸡的“鸡”和我们今天要学习的第一个声母发音很相似，你们发现了吗？
（教师出示声母卡片“j”）
师：这就是声母“j”，让我们一起大声地读出来吧！小鸡还邀请了它的好朋友，一起试试看：jī——jiā。
（教师范读，学生跟读，感受“j”的发音特点。）
师：“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格的哪一格呢？
（教师板书示范，讲解“j”在四线格中的位置，引导学生正确书写。）
2. 寻找礼物，感受“q”的轻盈
（教师手拿彩*气球，面带微笑地走向学生。）
师：看，老师给你们带来了礼物！猜猜是什么？
生：（兴奋地）气球！
师：真聪明！“气球”这个词语中就藏着我们今天要学习的第二个声母“q”。请跟我一起读，注意“q”读得短一些、轻一些。
（教师范读“q”，引导学生模仿发音，并进行自由试读、指名试读。）
师：现在，我们来挑战一下，试着读出这两个音节：qì——qià。
（教师引导学生观察“q”在四线格中的位置，并进行书写练习。）
3. 品尝西瓜，感受“x”的清凉
（课件展示切开的西瓜图片）
师：炎热的夏天，最适合吃什么水果解暑呢？
生：（异口同声地）西瓜！
师：没错，就是香甜多汁的西瓜！“西瓜”这个词语中就藏着我们今天要学习的第三个声母“x”。请跟我一起读一读。
（教师范读“x”，引导学生模仿发音，并尝试连读音节：xī——xiā。）
师：你们真是太棒了！现在，请大家仔细观察“x”在四线格中的位置，并把它写下来吧！
（教师指导学生进行“x”的书写练习。）
4. 三拼音节，朗朗上口
师：学习了三个新声母，我们来挑战一下三拼音节吧！记住，声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响亮，这样三拼音节读起来才会流畅好听！
三、 游戏互动，揭开“ü”的神秘面纱
1. 倾听故事，发现字母的秘密
师：现在，我要给大家讲一个有趣的故事，请仔细听：小鱼在水里游来游去，遇见了j、q、x三个好朋友，它开心地说：“我们一起玩游戏吧！” j、q、x回答说：“当然可以，不过你得先摘下你的帽子。” 小鱼为了和新朋友一起玩，立刻摘下了帽子。你们猜猜，小鱼的帽子是什么呢？
（学生们积极思考，大胆猜测。）
2. 拼读音节，探索字母的奥秘
（教师出示音节卡片：j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu?）
师：让我们一起拼一拼这些音节，看看会有什么新发现？
3. 交流分享，揭晓字母的规则
师：谁来说一说，你们发现了什么？
生：我发现小鱼的帽子是“ü”，但是它和j、q、x在一起的时候，“ü”上面的两点不见了！
师：你观察得真仔细！这就是我们今天要学习的拼写规则。
四、 明确规则，掌握拼写技巧
1. j、q、x 的特殊要求
师：j、q、x 这三个声母很特别，它们不喜欢和戴着两点的“u”在一起，所以当“ü”遇到它们时，就要摘下帽子，变成“u”，但是读音仍然是“ü”。
2. 小“ü”的变身记
师：小“ü”很懂事，当它遇到j、q、x 时，就会主动摘下帽子，变成“u”，但它心里还是记得自己读“ü”的！
五、 图文结合，巩固学习成果
1. 观察图片，描述场景
（课件展示小兔子搭积木、小猴和小瓢虫下棋的图片）
师：请大家仔细观察图片，说一说图上有什么，它们在做什么？
生：我看到小兔子在认真地搭积木，小猴和小瓢虫在下棋。
2. 朗读词语，认读生字
师：我们来一起读一读这些词语，认识新的汉字朋友吧！
（教师领读词语“搭积木、下棋”，引导学生认读生字“棋、鸡”。）
3. 看图说话，提升语言表达
（课件展示一群小鸡在草地上玩耍的图片）
师：请大家仔细观察图片，用几句话描述一下，小鸡们在做什么？它们的心情怎么样？
（学生们开动脑筋，用自己的语言描述图片内容。）
4. 连线游戏，巩固识字效果
师：现在，老师要来考考大家，看看你们真的记住这些生字了吗？请把相同的字词连起来。
（教师组织学生进行连线游戏，巩固识字效果。）
六、 课堂小结，开启新的拼音旅程
1. 回顾学习内容，巩固学习成果
师：今天，我们学习了哪些新知识？认识了哪些新朋友？
（学生们积极回答，回顾学习内容。）
2. 朗读儿歌，激发学习兴趣
师：小朋友们真棒！为了奖励大家，老师带来了一首好听的儿歌，让我们一起朗读吧！
（教师播放儿歌，学生们跟随节奏一起朗读，在轻松愉快的氛围中结束课程。）
延伸活动：
1. 完成“基础训练-《j、q、x》”中的练习，巩固所学知识。
2. 和爸爸妈妈一起玩“找朋友”的游戏，寻找生活中带有j、q、x 的物品，并尝试拼读出来。
3. 发挥想象力，创编带有 j、q、x 的小故事，并与家人朋友分享。
教学反思：
花未眠（教案）-教案8
刘星河
教学目标：
理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
帮助学生建立感受生活美的意识。
教学重点：
引导学生理解本文的主旨。
善于通过语言把握文章主旨。
教学课时：一课时
教学过程： 导入："只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆"这句千古佳句出自北宋著名词人苏轼，他在凌晨面对盛开的海棠时写下这句话。千年之后，日本作家川端康成在凌晨四点发现了海棠的美，启发了他写作《花未眠》。这样的感悟让我们思考美的存在和价值。
作者介绍： 川端康成是一位致力于探索、守护和塑造日本美的著名作家。他以《古都》、《雪国》、《千只鹤》等作品在1968年获得诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的认可。他的作品挖掘了自然之美，并将之传承至今。
初读课文，整体把握：
默读课文，思考作者如何从海棠的美中得到启发？
理清文章思路：
发现海棠的美令我惊讶。
人类感受美的能力有限，而自然美却是无限的。
美是邂逅所得，亲近所得。
我们常观赏艺术作品中的花，却忽略了真实的花。
举例说明：李迪、钱舜举等的作品，以及长次郎的茶碗、坂本繁二郎的画等。
思考作者所表达的三个观点之间的联系。
讨论：
这三个观点之间是否孤立？如果不是，它们之间有何联系？
解释几个句子的含义：
海棠盛放，含有一种哀伤的美。
一朵美丽的花让我产生活下去的愿望。
文学艺术作品中的美与自然美相辅相成。
再次阅读： 一起阅读文章的第一句话："我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。"这里的微不足道的问题指的是什么？它在文章中有何作用？
小结： 通过川端康成的作品，我们领悟到美是无处不在的。正如作者所言，我们要"发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美"。同学们，你们在生活中曾经历过哪些美好的时刻呢？让我们分享一下。