重新设计教案：大瀑布的葬礼
教学目标
1. 知识与技能目标 :
认识本课5个生字，并能正确书写。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解大瀑布昔日的壮观景象和遭受破坏后的悲惨景象。
2. 过程与方法目标 :
通过朗读、角*扮演等多种方式体会文章情感。
通过小组合作探究，分析大瀑布悲剧的原因，理解葬礼的深刻含义。
3. 情感态度与价值观目标 :
体会作者对大瀑布遭遇的痛惜和对环境破坏的控诉之情。
增强学生的环保意识，树立保护生态环境的责任感。
教学重点
引导学生通过对比阅读，体会大瀑布前后变化带来的震撼，感受语言文字的力量。
引导学生深入思考大瀑布悲剧的原因，理解葬礼的象征意义，升华情感。
教学难点
引导学生透过现象看本质，深刻理解人类活动对自然环境造成的巨大影响。
引导学生将个人情感融入朗读，增强语言的表现力。
教学时间
一课时
课前准备
1. 学生 : 预习课文，借助工具书或网络资源解决生字词问题；查阅相关资料，了解世界著名瀑布，并思考：瀑布的壮观景象是如何形成的？
2. 教师 : 制作多媒体课件（图片、视频、音频等），准备世界地图、学生分组材料等。
教学过程
一、导入新课 (5分钟)
1. 图片导入: 展示一组世界著名瀑布的图片（如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、黄果树瀑布等），引导学生欣赏瀑布的壮观景象。
2. 提问引导:
你们见过瀑布吗？能描述一下你见过的瀑布吗？
你们觉得瀑布带给我们怎样的感受？（壮观、美丽、震撼、雄伟……）
(设计意图：通过直观的图片和问题，激发学生的学习兴趣，引出“瀑布”这一话题。)
二、初读课文，整体感知 (10分钟)
1. 自由朗读: 学生自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子，注意文中带拼音的生字。
思考：这篇课文讲了一件什么事？
2. 检查反馈:
指名读课文，纠正字音错误，解决生字词问题。
学生交流：课文主要讲述了什么内容？
(设计意图：通过初读课文，让学生初步了解课文内容，为后面的深入学习奠定基础。)
三、深入研读，体会情感 (25分钟)
1. 对比阅读，感受变化:
默读课文1-4自然段，用“——”画出描写大瀑布昔日景象的句子，用“﹏﹏”画出描写大瀑布如今景象的句子。
分组讨论：找出两处描写形成对比，你从这些对比的描写中体会到了什么？
学生汇报交流，教师引导学生体会大瀑布前后变化带来的震撼，感受语言文字的力量。
(设计意图：通过对比阅读，引导学生体会大瀑布从昔日的壮观到如今的枯竭的巨大变化，为后面理解“葬礼”的意义做好铺垫。)
2. 品读句子，体会情感:
指导朗读描写大瀑布昔日景象的句子，引导学生感受大瀑布的雄伟壮观。
指导朗读描写大瀑布如今景象的句子，引导学生体会作者语气中的悲伤和惋惜之情。
你觉得是什么原因导致了大瀑布的悲剧？（引导学生思考人类活动对自然环境的影响）
(设计意图：通过品读关键词句，引导学生体会作者的情感变化，并引发学生对环境问题的思考。)
3. 研读“葬礼”，理解象征意义:
为什么说这是一场特殊的葬礼？
巴西总统为什么要为大瀑布举行葬礼？这场葬礼的意义是什么？
分角*朗读课文最后一段，体会人们对大瀑布的惋惜和对环境保护的呼吁。
(设计意图：引导学生理解“葬礼”的象征意义，体会人们对环境破坏的痛心和对未来环境的担忧，升华情感。)
四、拓展延伸，升华主题 (10分钟)
1. 观看视频： 播放有关环境污染的视频资料，让学生更加直观地感受环境问题的严峻*。
2. 小组讨论：
面对日益严峻的环境问题，我们应该做些什么？
从“大瀑布的葬礼”中，你得到了什么启示？
保护环境，人人有责，从我做起，从小事做起，共同守护我们美丽的地球家园。
(设计意图：通过观看视频，引发学生思考，并结合自身实际，制定保护环境的行动计划，将课堂学习延伸到课外生活中。)
五、板书设计
大瀑布的葬礼
昔日: 雄伟壮观 气势磅礴 生机勃勃
如今: 逐渐枯竭 一片荒凉 死气沉沉
葬礼: 警示 反思 行动 保护环境
(设计意图：简洁明了的板书设计，突出重点，帮助学生理清文章脉络，加深对课文内容的理解。)
课后作业
1. 搜集有关环境污染的资料，并与同学交流。
2. 以“假如我是大瀑布”为题，写一篇短文，表达你对人类破坏环境的行为的控诉，呼吁人们保护环境。
(设计意图：课后作业的设计，旨在巩固课堂学习内容，并引导学生关注环境问题，增强环保意识。)
《大瀑布的葬礼》教学设计2
教学目标：
熟悉本课的5个生词。
通过感情充沛的朗读理解课文内容。
理解深刻的句子，领会作者的思想感情，增强保护生态环境意识。
教学过程：
一、导入
教师出示花圈：“大家看看，今天老师带来了什么？” 教师解释花圈的用途：“今天我们要为一条曾经举世闻名的大瀑布送上最后的礼物。让我们一起学习第14课《大瀑布的葬礼》。”（板书课题）
齐读课题标题，并交流课前搜集的资料。
教师指名学生分享课前收集的有关塞特凯达斯大瀑布的资料。
引导学生讨论和质疑：
提出问题：“‘葬礼’在这里指什么？”
引导学生表达他们对课题的期待和想了解的内容。
二、初步感知全文
快速默读全文，思考课文主要内容是什么。
口头填充或屏幕展示，帮助学生理解和回顾。
三、昔日雄伟壮观
学生朗读课文，标出重要句子。
引导学生用课文中的语言想象描述：
鼓励学生闭上眼睛，想象自己站在大瀑布旁边，听到和看到的景象。
结合重点词汇，指导学生用情感朗读表达他们对大瀑布的赞美和震撼之情。
教师引导学生思考和讨论：“站在瀑布脚下，你想对它说些什么？”
四、今日形容枯槁
学生朗读课文关键句子，展示相关文段。
分析比喻句：“用什么比喻来形容现在的大瀑布？这个比喻句揭示了什么？”
引导学生对比以前和现在大瀑布的景象，探讨游客对这些变化的反应和感受。
引导学生感情朗读，表达他们对大瀑布消逝的感叹和思考。
五、布置作业
提醒学生注意观察周围环境的变化，思考应该如何保护我们的生态环境。
教案点评： 本课通过介绍一场特殊的“葬礼”和大瀑布从昔日雄伟到今日凋零的变迁，深刻反映了保护环境、维护生态平衡的重要*。教学设计强调：
引导学生整体把握课文内容，理解作者的意图。
通过朗读和想象，使学生更加身临其境地体验课文。
鼓励学生自主思考和表达，将学习内容与实际生活联系起来，增强社会责任感。
这样设计的教学过程不仅能够提高学生对课文的理解和情感投入，还能培养其*思考和环境保护意识。
《大瀑布的葬礼》教学设计3
为枯竭的大瀑布举行葬礼——教学设计深度解析
这篇教学设计以“为大瀑布举行葬礼”这一独特事件为切入点，引导学生关注生态环境问题，旨在培养学生的环保意识和社会责任感。本文将从以下几个方面对该教学设计进行深度解析：
一、 教学目标的设置：循序渐进，层层递进
教学目标是课堂教学的指挥棒，这篇设计将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，层层递进，体现了新课标“以学生发展为本”的理念。
知识目标 : 要求学生能够有感情地朗读课文，准确把握课文内容，并认识5个生字。这是学习的基础，也是理解课文、进行深入思考的前提。
能力目标 : 引导学生在朗读中体会作者表达的情感，并能够运用想象、语言表达等方法理解含义深刻的句子。这体现了语文学习工具*和人文*的统一，注重培养学生的语文核心素养。
情感态度与价值观目标 : 通过学习，让学生体会菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，增强保护生态环境的意识。这是教学的最终目标，也是这篇课文希望传达的核心价值观。
二、 教学重难点的把握：聚焦核心，突出重点
教学重点是学生需要掌握的核心知识和技能，教学难点则是学生学习过程中容易遇到的障碍和困惑。这篇设计准确地抓住了重点和难点，并通过一系列教学环节进行突破。
教学重点 : 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。
教学难点 : 激发学生保护地球生态环境的情感。
三、 教学准备：联系生活，激发兴趣
“注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？”这一教学准备环节的设计，旨在引导学生将课堂学习与现实生活联系起来，从身边的环境问题入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、 教学过程：环环相扣，层层深入
教学过程是教学设计的核心部分，这篇设计共分为五个环节，每个环节都经过精心设计，环环相扣，层层深入，体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。
（一）揭示课题，激发兴趣 :
以“为大瀑布举行葬礼”这一独特事件为切入点，设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们主动探究课文内容。
（二）初读课文，整体感知 :
1. 分组学习，合作探究 : 将学生分成小组，通过合作学习的方式，完成字词的学习、课文内容的梳理等基础*任务，培养学生的合作学习能力。
2. 全班汇报，检查学习情况 : 通过汇报交流，检查学生对课文内容的理解，并及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
（三）精读课文，深入理解 :
1. 对比阅读，感受变化 : 通过引导学生对比阅读描写大瀑布昔日辉煌和如今衰败的句子，并借助多媒体课件展示大瀑布的景象，让学生直观地感受到大瀑布的变化，体会人类活动对环境造成的破坏。
2. 情感朗读，体会情感 : 引导学生带着对大瀑布命运的惋惜和对人类行为的反思，进行感情朗读，增强学生的代入感和情感体验。
3. 角*扮演，引发思考 : 让学生扮演巴西总统，在葬礼上发表演讲，引导学生从不同的角度思考问题，并增强学生的语言表达能力和思辨能力。
4. 联系实际，拓展延伸 : 引导学生联系自身实际，思考如何保护环境，将课堂学习延伸到课外，培养学生的社会责任感和实践能力。
（五）课堂作业 :
布置观察周围环境变化的作业，将课堂学习延伸到课外，引导学生关注生活，并学以致用。
五、 教学方法的运用：灵活多样，注重实效
这篇教学设计运用了多种教学方法，例如：情景教学法、对比阅读法、角*扮演法、多媒体辅助教学法等，这些方法的运用，使课堂更加生动活泼，提高了学生的学习兴趣和效率。
多元评价 : 除了传统的课堂提问和作业评价，还可以增加一些更具趣味*和互动*的评价方式，例如：课堂表现评价、小组合作评价、演讲展示评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
过程*评价 : 注重对学生学习过程的评价，例如：课堂参与度、合作学习情况、问题解决能力等，以激发学生的学习兴趣和主动*.
总而言之，这篇教学设计以学生为主体，以培养学生的语文核心素养和环保意识为目标，通过精心设计教学环节、灵活运用教学方法，为学生创设了良好的学习情境，有效地提升了学生的语文素养和环保意识，是一篇值得借鉴的优秀教学设计。
《大瀑布的葬礼》教学设计4
我国的文学创作历来注重“情”。无论是“情者文之经”还是“为情造文”，都凸显了“情”对于“文”的重要*，文学作品因情而生，情感则在文本中得以传递。小学语文教材中的每一篇文章，无论是直抒胸臆、借物抒情，还是情景交融，都深具“情”的烙印。品读这些优秀的文章，总能使人如痴如醉。因此，语文教材不仅仅是学习语言知识的工具，更是培养儿童情感和审美意识的重要材料。尤其是对于儿童这样一个情感世界纯真多彩的群体，引导他们在课文的情感世界中游走，是一件令人愉悦的事情。激活学生的情感，能够内在驱动学习的动力，使学习变得更加主动和愉快，这不仅是教学成功的关键，也是成功教学的一种快乐境界。
教学的目标在于培养学生正确、流利且富有感情的朗读能力，同时通过深入理解课文内容，引发学生对保护环境的强烈愿望。
教学流程
一、复习引入，回顾过去
回顾《大瀑布的葬礼》
自由阅读
请自由阅读第三至第八段，你们从这些段落中了解到了什么？（回答问题后随机提问）
哪些段落描述了过去的大瀑布？哪些段落描述了现在的情况？
二、今昔对比，探寻原因
对比阅读
请同学们阅读第三和第四段，圈出描述雄伟壮观的词句，并试着用合适的语气朗读出来。（学生完成后自由朗读）
谁能将自己读得最好的句子分享给大家听？（教师指定学生朗读）
示例：
"塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。"
你们从这些词语中感受到了它的雄伟壮观吗？还有其他词语可以补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）
重点指导
特别是在每年的汛期时。
《大瀑布的葬礼》教学设计5
重塑课堂：以学生为中心的《大瀑布的葬礼》教学设计
一、 教学背景分析
1. 教学对象分析
五年级学生正处于认知发展的关键期，他们对世界充满好奇，乐于探索新知，同时也具备了一定的阅读理解能力和初步的环保意识。他们已学习过相关的环保主题课文，这为学习《大瀑布的葬礼》奠定了基础。
2. 教材分析
《大瀑布的葬礼》以塞特凯达斯大瀑布的命运为主线，通过对比瀑布昔日的壮观和如今的枯竭，揭示了人类活动对自然环境的破坏，引发学生对环境保护的深刻思考。
二、 教学目标
1. 知识与技能目标
通过自主阅读，学生能够准确概括文章的主要内容，并梳理塞特凯达斯大瀑布命运变化的脉络。
学生能够在文本中找到关键语句，并分析其表达效果，提升语言赏析能力。
2. 过程与方法目标
通过角*扮演、情境体验等方式，学生能够深入体会文章的情感，增强情感共鸣。
学生能够在小组合作学习中，积极表达自己的观点，并倾听他人的想法，提升合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标
学生能够认识到破坏环境的严重后果，树立保护环境的责任感和使命感。
学生能够积极思考个人在环境保护中的责任，并付诸实际行动。
三、 教学重难点
1. 教学重点
引导学生理解塞特凯达斯大瀑布悲剧的根源，认识到人类活动对自然环境的影响。
引导学生体会“葬礼”的象征意义，理解保护环境的紧迫*和重要*。
2. 教学难点
引导学生将文章内容与自身生活经验相结合，思考如何在日常生活中践行环保理念。
四、 教学策略与方法
本节课将采用情境教学法、问题导向法、自主合作探究学习等多种教学方法，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动探究，最终达成教学目标。
五、 教学准备
多媒体课件（包括塞特凯达斯大瀑布的相关图片、视频等）
学生课前收集有关环境污染的资料
六、 教学过程
环节一： 创设情境，导入新课 (5分钟)
1. 播放视频： 展示塞特凯达斯大瀑布昔日的壮观景象，以及如今枯竭的画面，形成强烈对比，激发学生的学习兴趣。
2. 设置悬念： 引导学生思考：是什么原因导致了曾经气势磅礴的大瀑布如今只剩下干涸的河床？
3. 揭示课题： 今天我们就一起来学习一篇课文——《大瀑布的葬礼》，探寻大瀑布悲剧背后的故事。
环节二： 初读感知，整体把握 (10分钟)
1. 自由朗读课文 ，要求学生注意生字词的读音，并思考：课文主要讲述了什么内容？
2. 学生汇报交流 ，教师引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容：
文章以塞特凯达斯大瀑布的葬礼为主线，讲述了大瀑布从昔日的壮观到如今的枯竭的巨变。
文章揭示了大瀑布悲剧的根源——人类对环境的破坏，引发人们对环境保护的深刻思考。
环节三： 深入研读，探究文本 (20分钟)
1. 分组合作学习 ，将学生分成若干小组，每组选择一个角度进行探究学习，并完成相应的学习任务。
第一组： 瀑布的“前世今生”。
任务一：找出文中描写塞特凯达斯大瀑布昔日景象和如今景象的句子，并进行对比朗读，体会瀑布命运的变化。
任务二： 你能用自己的语言描述一下你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
任务三： 从这些变化中，你体会到了什么？
第二组： 葬礼的“哀歌”。
任务一： 研读巴西总统在葬礼上的讲话，思考：他为什么说“塞特凯达斯大瀑布的葬礼，是人类向大自然作出的深刻反省”？
任务二： “葬礼”一词有什么特殊的含义？
任务三： 假如你是参加葬礼的一员，你会说些什么？
第三组： 环境的“警钟”。
任务一： 塞特凯达斯大瀑布的悲剧给我们带来了哪些警示?
任务二： 联系生活实际，谈谈我们身边有哪些破坏环境的现象。
任务三： 为了保护环境，我们应该做些什么？
2. 小组展示学习成果 ，各小组代表汇报学习成果，其他小组补充、评价。
环节四： 拓展延伸，升华情感 (10分钟)
1. 观看视频： 播放有关环境污染的视频，引发学生对环境问题的关注和思考。
2. 开展讨论： 你觉得我们每个人可以为环境保护做些什么？
3. 布置作业：
以“保护环境，从我做起”为主题，写一篇倡议书，呼吁大家保护环境。
搜集有关环境保护的资料，制作一份环保主题的手抄报。
七、 板书设计
大瀑布的葬礼
昔日的壮观 → 如今的枯竭
原因： 人类的破坏
警示： 保护环境，刻不容缓
行动： 从我做起
八、 教学反思
大瀑布的葬礼教学教案6
学习目标：
认识本课的5个生字。
通过有感情的朗读课文，理解课文内容。
理解含义深刻的句子，领悟作者所要传达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学准备：
在课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位置。
收集有关环境污染的资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、引起兴趣
全班同学，请齐声读出本课的标题。
什么是葬礼？（学生回答：为死者举行的安葬仪式。）
读完标题后，你们有什么想知道的吗？（学生回答：谁为大瀑布举行葬礼？为什么要举行葬礼？怎样举行葬礼？等等问题）
你们提出了很多好问题，老师也对此很感兴趣。但本篇课文是略读课文，学习这类文章需要运用我们已学的阅读方法。回顾一下你们以往总结的学习方法。
二、整体理解课文
让同学们运用已掌握的学习方法自学本课文，并在有需要时与周围同学讨论。
学生自主学习，合作学习。
通过课堂交流，加深对课文内容的理解。
课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一世界闻名的大瀑布为何被安排了葬礼。
在变化前，大瀑布雄伟壮观，给人留下深刻印象。
同学们读四五自然段，感受一下大瀑布的壮美景象。
变化后，大瀑布逐渐枯竭，景象让人心情沉重。
读8自然段，感受大瀑布变化的描述。
几年间，昔日雄伟的大瀑布竟变得奄奄一息，这引发了人们的疑问：是什么原因造成了如此不可思议的变化？
学生们指名回答大瀑布变化的原因：水源减少、水资源浪费、水土流失。
科学家们预测，如果不采取措施，大瀑布将彻底消失。这一消息让人们意识到必须采取行动。
来自世界各地的生态学、环境学专家和大批热爱自然的人士聚集在大瀑布下，模仿当地印地安人为酋长举行葬礼，共同哀悼大瀑布的消逝。
巴西总统也参与了这次特别的葬礼，他深感遗憾，因为大瀑布一直是巴西人的骄傲。
总统举行葬礼的目的是号召人们行动起来，保护生态平衡，爱护地球，避免类似的悲剧再次发生。
如果你在场，你会有何感想，说些什么？
三、总结
塞特凯达斯大瀑布曾是巴西和巴拉圭人引以为傲的象征，但由于人们的肆意破坏，逐渐枯竭。巴西总统的行动唤起了人们对环境保护的责任感，让我们共同行动，保护我们的地球。
四、拓展
介绍资料，同学们交流感想。
分享课前搜集到的环境污染资料。
建议同学们制作小报，宣传环保。
讨论小学生如何保护周围环境。
板书设计：
28* 大瀑布的葬礼
前：雄伟壮观
变化
原因
后：逐渐枯竭
保护环境
爱护地球
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计7
重现瀑布的悲歌：以学生为中心的深度阅读体验设计
一、 教学背景
本文以《塞特凯达斯大瀑布的葬礼》为教学对象，旨在通过对文本的深度解读，引导学生感受塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的悲剧*变化，激发学生对环境保护的责任感与使命感。
二、 教学理念
本设计秉承“以学生为主体，尊重学生的个人体验”的理念，采用“提出问题——探索问题——解决问题”的学习模式，让学生全员参与、全程参与。通过朗读、讨论、绘画等多元化的学习方式，培养学生的语感，积累语言文字，并在情感体验中深化对环保的理解。
三、 教学目标
知识与技能目标：
1. 提升快速阅读的能力。
2. 理解文章内容，体会作者的情感。
过程与方法目标：
1. 通过对重点词句的分析，感悟塞特凯达斯大瀑布命运的转变，体会作者的思想感情。
2. 通过小组合作、交流汇报等方式，提升信息搜集、整理和表达能力。
情感、态度与价值观目标：
1. 增强环保意识，树立保护环境的责任感。
2. 培养对自然、对生命的热爱之情。
四、 教学重点和难点
教学重点：
引导学生通过对文本的细读，感受塞特凯达斯大瀑布的命运变迁，体会作者的思想感情，并在此基础上引发对环境保护的思考。
教学难点：
1. 如何引导学生由文本的表层意义深入挖掘其深层内涵。
2. 如何将文本分析与现实生活相结合，提升学生的环保意识和行动力。
五、 教学准备
1. 多媒体课件（包含塞特凯达斯大瀑布的图片、视频以及其他环境污染的资料）。
2. 学生课前搜集有关环境遭到破坏的资料。
六、 教学过程
（一） 导入新课 (5分钟)
1. 图片导入： 展示塞特凯达斯大瀑布昔日壮丽景象的图片，并播放瀑布奔腾的水声，引导学生思考：
你能用哪些词语来形容你看到的景象和听到的声音？
你认为瀑布会永远这样壮观吗？
2. 揭示课题： 引导学生带着疑问进入今天的学习——《塞特凯达斯大瀑布的葬礼》。
设计意图: 利用视觉和听觉的冲击，激发学生的学习兴趣，并为后文解读文本埋下伏笔。
(二) 初读感知，整体把握 (10分钟)
1. 快速默读课文： 要求学生带着以下问题默读课文：
课文主要写了什么内容？
你对哪些词语或句子印象深刻？
2. 交流分享： 学生分享自己的阅读感受，并说出印象深刻的词句，教师适时点拨。
设计意图: 引导学生初步感知文本内容，为接下来的深入学习做好铺垫。
(三) 深入研读，体会情感 (25分钟)
1. 分组合作学习： 将学生分成若干个小组，每个小组选择一个角度，对课文进行深入研读。
第一组： 重点研读描写塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的语句，并尝试用自己的语言进行描述。
第二组： 重点研读描写塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的语句，体会作者表达的情感。
第三组： 重点关注“葬礼”这一特殊事件，思考巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。
2. 汇报展示，深入探究： 各小组代表汇报学习成果，其他小组可以进行补充和质疑，教师适时点拨引导。
引导学生体会关键词句的表达效果： 例如，“震耳欲聋的轰鸣声”体现了瀑布的磅礴气势，“奄奄一息”“坟墓”等词语则渲染了瀑布走向衰亡的悲剧*彩。
引导学生分析作者的情感变化： 从最初的赞叹到后来的惋惜、痛心，最后是呼吁人们行动起来保护环境。
引导学生思考“葬礼”的象征意义： 巴西总统菲格雷特为瀑布举行葬礼，并非仅仅是一种仪式，更是为了警醒世人，唤起人们对环境保护的重视。
设计意图: 通过小组合作学习的方式，引导学生对文本进行深度解读，并通过多种方式展示学习成果，培养学生的合作意识和表达能力。
(四) 拓展延伸，升华情感 (10分钟)
1. 联系生活，畅谈感受:
引导学生分享自己生活中见过的环境问题，并谈谈自己的感受。
引导学生思考：我们可以为保护环境做些什么？
2. 观看视频，触动心灵: 播放有关环境污染的视频，进一步增强学生的环保意识。
设计意图: 将文本学习与现实生活相结合，引导学生从身边的小事做起，积极参与到环境保护的行动中来。
2. 布置作业：
完成课后练习。
以“我为环保做贡献”为主题，写一篇倡议书。
设计意图: 巩固本节课的学习成果，并引导学生将课堂学习延伸到课外，将环保意识落实到具体的行动中。
七、 板书设计
塞特凯达斯大瀑布的葬礼
昔日： 雄伟壮观 ( 生机勃勃 气势磅礴 )
今日： 奄奄一息 ( 苟延残喘 满目疮痍 )
原因： 人类破坏 ( 乱砍滥伐 过度开发 )
启示： 保护环境 ( 刻不容缓 人人有责 )
设计意图: 以简洁明了的关键词句概括文章的主要内容，并突出文章的中心思想，帮助学生更好地理解和记忆。
《大瀑布的葬礼》教案8
大瀑布的葬礼：精品教学设计
本文旨在探讨关于塞特凯达斯大瀑布的葬礼，以及如何通过教学设计促进学生对环境保护和自然探索的理解与热爱。欢迎您阅读，并提供宝贵意见！
教学目标：
正确、流利、富有感情地朗读课文。
理解课文内容。
培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的变迁及其背后的原因，通过演讲形式提高学生的环境责任感。
教学难点：表达出瀑布原貌与变迁后的不同感受。
教学准备：准备大瀑布的相关资料，制作课件，准备黑板上的教学素材，让学生查找地图等。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
“同学们，你们看见黑板上的花圈了吗？今天，我们要为曾经世界闻名的大瀑布举行一场特别的葬礼。你们想知道为什么吗？”
引入课题，介绍教学内容。
二、自主学习课文
快速阅读课文，了解主要内容和难点。
学生*阅读，教师巡视监督。
学生汇报理解的部分内容。
三、深入探究
学生分享他们对大瀑布从过去到现在变迁的理解和感受。
讨论为何要为大瀑布举行葬礼的原因，引导学生探讨环境保护的重要*。
四、课外延伸
探讨现实生活中的环境破坏现象，激发学生关于保护地球的行动思考。
教学后记通过本次课程，学生不仅理解了大自然景观的变迁，还深刻体会到环境保护的紧迫*和自己作为公民的责任。希望这样的教学设计能够激发更多学生关注并行动起来，保护我们美丽的地球。
课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计9
在这个教学过程中，我们旨在通过深入理解塞特凯达斯大瀑布的变化过程，培养学生对大自然保护和环境保护的意识。本课的教学目标包括感情地朗读课文，真正了解其内容，同时探索大瀑布变化的原因和过程，以此来引导学生积极参与保护自然、增强环保意识的教育活动。
教学重点在于通过“自主研读、合作探究”的方法，帮助学生深入理解课文的核心内容。这种方法不仅能够激发学生的求知欲和探索精神，还能让他们在合作中学习彼此交流和互动的重要*。
在教学准备方面，我们准备了相关瀑布的图片或视频，以便通过视觉资料增强学生对课文内容的理解和感知。这些视觉资料将为学生提供直观的参考，帮助他们更好地理解和想象大瀑布的壮观景象及其变化过程。
整个教学过程分为几个关键步骤：首先是通过“绕题质疑”的方式导入新课，激发学生的兴趣和思考，引导他们自主探索课文中的问题和主题。接着是初读课文，让学生用自己的方式阅读和整体感知课文内容，这一阶段强调学生自主学习的重要*，教师的角*是引导和激励。
品读课文阶段则是重点，通过自主阅读和深入探讨，帮助学生从课文中感悟和理解更深层次的意义和情感。这个过程不仅仅是语言能力的培养，更是情感态度的塑造和思维方式的培养，通过文学作品引导学生更加积极地投入到环保事业中去。
总体而言，本课程旨在通过课文的深入理解和环保意识的培养，引导学生积极关注自然环境的变化和保护，从而在他们日常生活中形成热爱自然、尊重环境的良好习惯和态度。这不仅是语文教学的一部分，更是教育的重要使命之一，希望通过这样的教学过程，学生能够更加深刻地认识到自然资源的宝贵*，从而更加主动地参与到环保工作中去。