教学目标：
通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
通过估算，结合现实材料，感受大数的意义，体会估算在日常生活中的实际应用。
教学准备：
教师：数字卡片
学生：100以内的数字卡片
教学过程：
一、复习
学生同桌使用100以内的数字卡片，每次每人抽一张，比较大小，先说出大数的获胜。
交流分享判断大数的经验。
二、新授
教学“比一比”
出示数：1084、982，让学生判断大小。
学生观察并解释：三位数比四位数小，因此1084 >982。
教师出示其他数，引导学生进行比较。
数位多的数通常较大。
若数位相同，则比较各位数值。
若数位和位数都相同，则比较下一位数。
练一练
学生完成练习册第36页的填空与比较练习。
分享填写*的思路。
试一试
教师指导学生阅读题目，理解问题意义。
学生分享快速比较大小的方法。
想一想
引导学生阅读问题，理解其意义。
最小的四位数是1000，最大的四位数是9999。
数学游戏
学生描述一个数，让同桌猜测其大小。
选择一个学生示范，全班分组进行游戏。
练一练
完成练习题1和2。
三、小结
这堂课，同学们学到了以下知识：
比较万以内数的大小方法。
如何比较四位数和三位数。
同位数如何进行比较。
在多数值比较中如何*作。
四、作业
最小的四位数是（1000），最大的四位数是（9999）。
最小的三位数是（100），最大的三位数是（999）。
在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数有（80、79），三位数有（287、285），四位数有（7650、1651）。
427< 527，1620 >620，888< 988。 29 < 110，99 < 999，6080 >3090。
最新新人教版二年级上册数学教案2
本节课是为了进一步巩固学生在《不含括号的四则运算》方面的基础知识而设计的练习课。在上一次课堂结束时，我观察到学生们对课堂内容的掌握良好，他们在课堂练习中表现出*，因此我对他们的学习状态感到满意。然而，当我今天早晨收到学生们的作业时，却发现他们在运算顺序上的错误率很高，这正是本节课要重点强调的内容。
针对学生们在作业中出现的错误，我在本节课中采取了以下措施：首先，我明确了正确的算法执行顺序，特别是在算式中包含乘法和加减法时的处理方法，并鼓励学生在做题时使用横线标注重要步骤。其次，我展示了学生们作业中的常见错误，并与全班一起进行了错误分析和纠正。最后，我加强了算法练习的强化，让学生通过多种题型的变式训练来加深对算法执行顺序的理解，从而提升他们的思维能力和应对能力。
通过这节课的教学实践，我发现学生们有了显著的进步，不再仅仅是机械地完成题目。仔细分析学生作业中出现错误的原因，我也意识到了自己在教学中的不足之处。因此，今后在批改学生作业和进行课堂练习时，我将更加认真地分析每个学生的方法和思维过程，以便及时发现和纠正自己教学中的不足之处，确保教学效果的最大化。
最新新人教版二年级上册数学教案3
一、教学目标
感受运算顺序规定的必要*，掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序，并能准确计算。
通过探索和交流解决实际问题，掌握解决问题的策略和方法。
在解决实际问题的过程中，培养提出问题和解决问题的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：感受运算顺序的必要*，准确提出问题并解决问题。
教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
集智式备课
（一）基础训练
口算：
24 × 5 =
32 ÷ 4 =
8 + 27 =
900 ÷ 3 =
60 ÷ 4 =
72 - 44 =
45 × 3 =
85 + 28 =
解答题：用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？
（二）新知学习
典型例题：例2：“*雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
观察主题图，根据条件提出问题。
小组交流，根据图中信息提出问题并讨论解决方法。
迁移类推，运用知识解决问题。
学生汇报，列出综合算式并解释每一步的意义。
教师使用线段图引导学生两种解题方法。
方法教授：使用线段图、简图等辅助工具理清解题思路，确保准确解答问题。
小结：如果算式中没有括号，按从左到右的顺序依次计算。解题时可使用线段图、简图等方法帮助理清思路。
（三）巩固练习
基础练习：
直接写出计算结果：
37 + 12 - 20 =
24 ÷ 6 × 7 =
90 - 52 + 28 =
6 × 2 ÷ 4 =
32 ÷ 8 × 5 =
48 - 13 + 5 =
划出计算顺序并计算两题：
192 + 8 + 157
45 × 30 ÷ 54
290 - 68 + 951
600 ÷ 50 × 90
143 - 45 - 57
24 × 5 ÷ 30
434 ÷ 7 × 8
240 ÷ 20 ÷ 4
啄木鸟医生（判断并改正）：
850 ÷ 25 × 2 = 950 ÷ 50
345 - 164 + 36 = 345 - 200
课本P 5做一做：图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有多少本故事书？
提高练习：
先计算，再列出综合算式：
240 ÷ 12 =
236 + 70 =
237 + 263 =
125 × 14 =
1750 ÷ 25 =
25 × 36 =
20 + 1750 =
943 - 306 =
900 - 500 =
列出综合式计算：
(1) 4 除 900 的商减 224，差是多少？
(2) 504 加 140 除以 28 的商，和是多少？
(3) 比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？
课本P8练习一4：你能提出什么数学问题？并列出计算式。
拓展练习：
用两种方法解决问题：
（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？
（四）教学效果评价（小测题）
39 + 46 - 18 =
49 ÷ 7 × 4 =
73 - 45 + 27 =
18 × 4 ÷ 9 =
一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？
最新苏教版二年级数学上册全册教案最新例文4
设计理念如《纲要》所述，旨在通过秋天丰富多样的树叶，引导幼儿探索、发现和表达，激发他们对周围事物的兴趣和探究欲望。幼儿园老师经常组织捡落叶的活动，这些树叶不仅有不同的颜*和大小，还带给孩子们无限的惊喜和好奇，促使他们积极参与并建构自己的认知。
活动的目标明确，包括在教师的引导下，让幼儿体验树妈妈和树叶宝宝之间的关系，同时学会按颜*分类树叶，排除大小的干扰。
为了实现这些目标，活动的准备工作十分重要：准备一颗大树和60多片树叶，其中黄*占多数，绿*略少，每位幼儿准备一个盒子，里面放置3片树叶，以便在活动中使用。
活动的重点和难点都围绕着如何在教师的引导下，让幼儿积极参与并正确分类树叶。活动分为多个阶段：
一、树叶宝宝问个好——区别颜*教师首先展示绿*和黄*树叶，让幼儿区分，引导幼儿用“绿树叶宝宝”和“黄树叶宝宝”称呼不同颜*的树叶。
二、树叶妈妈找宝宝——巩固颜*，初步感知分类幼儿被要求捡树叶，并在老师的指导下，把树叶按颜*分类。这一阶段通过角*扮演和亲子关系的引入，帮助幼儿加深对分类概念的理解。
三、送树叶宝宝回家——颜*对应，*作中学习分类通过送树叶宝宝回家的游戏，让幼儿在情境中*作并学习颜*分类，进一步巩固了他们的学习成果。
最新人教版二年级下册数学全册教案5
教学目标：
本节课的教学目标是通过复习，巩固学生对克和千克的理解，并能够在实际应用中正确区分和使用这两个质量单位。同时，通过复习推理的内容，培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够运用这些技能解决实际问题。
目标解析：
在复习克和千克的过程中，鼓励学生使用数学语言描述物体的质量状态，并能根据实际情况估计物体的质量，从而培养其估测能力。在推理的复习中，重点培养学生的观察、分析、推理和有条理表达能力，帮助他们学会有序、全面地思考问题。
教学重点：
本节课的教学重点是巩固克和千克的认识，确立正确的质量观念，并培养学生的估测意识。
教学难点：
教学的难点在于引导学生有序地、全面地思考问题，尤其是在推理过程中。
教学准备：
准备课件，以便更生动地展示克和千克的概念及推理问题的解决方法。
教学过程：
一、巩固旧知，引入新知
（一）回顾复习过程
请学生回忆本学期已经复习过的内容，确保对这些知识有深入理解。
（二）导入新课
设计意图：
通过学习反思，为学生提供一个平台，培养其问题意识和提问能力。
二、师生互动，探究新知
（一）复习克和千克
1、梳理
（1）说说你在日常生活中在水果店购物时都见过哪些物体？
（2）在计量物体的质量时，你通常使用什么单位？质量单位有哪些？
2、直观感受
（1）当你看到1克和1千克时，你会想到什么？
（2）举例说明：生活中哪些物体的质量大约是1克或者1千克？
（3）通过实物展示：例如，1片口香糖约重1克，2袋500克的盐约重1千克。
3、进率关系
（1）既然已经明确了克和千克是质量的单位，它们之间有什么关系？
（2）思考一下，多少块口香糖的重量等于2袋500克的盐？
4、测量
（1）在测量物体的重量时，你通常使用什么工具？测量时需要注意哪些问题？
（2）谈谈你认识的不同类型的秤。
5、综合练习
（1）完成练习册第22页的第7题。
鼓励学生*练习，并在集体交流时重点讨论第3小题，培养他们仔细审题的习惯。
（2）完成练习册第22页的第17题。
要求学生事先进行调查，填写调查结果，并在课堂上根据调查结果解决问题。
设计意图：
通过*作和提问活动，在特定情境中唤起学生对物体质量的关注，帮助他们建立正确的认知结构。在练习过程中，引导学生反思自己容易出错的地方及原因，以引起其他同学的注意。
（二）复习推理
1、复习推理（一）
（1）情境设定：李*、王明、张强、夏雨排队上车。张强在李*和王明之间，夏雨是最后一个，李*不是第一个。请按顺序写出他们的名字。
（2）思考：你如何确定每个人的位置？为什么？
（3）学生*完成后，在同桌间互相分享推理过程，为他们提供表达的机会。
（4）选择学生描述推理方法及过程，其他同学补充，引导他们有条理地表达。
2、复习推理（二）
（1）呈现问题：在给定的方格中，每行、每列都包含1至4这四个数字，每个数字在每行、每列都出现一次。你认为B应该是多少？
（2）学生分小组讨论，老师巡视指导。
（3）小组汇报讨论结果，老师适时给予指导和点拨。
设计意图：
推理的重点在于过程，通过复习让学生经历推理过程的多个环节，如思考、说出、展示和观察推理过程，有意识地提炼和改进推理方法。学生需要明确在推理过程中找到关键信息的重要*，作为推理的突破口。在填充表格的过程中，通过交替“确认”和“排除”来提升效果，使学生更轻松地掌握技能。
（一）通过今天的复习，你有何收获？
（二）你能运用今天学到的内容解决身边的哪些问题？
最新人教版二年级下册数学全册教案6
教学目标：
通过复习轴对称、平移和旋转现象，学生能够辨认轴对称图形，并正确区分平移与对称现象。
在*作中，感受数学美，理解对称、平移和旋转运动之间的联系，培养观察能力、想象力和表达能力，发展初步的空间观念。
经历数据收集、记录、整理和分析的过程，巩固用统计表呈现数据的方法，培养数据分析观念。
目标解析：
教学重点：
理解对称、平移和旋转运动的联系与区别，能正确辨认。
巩固用统计表呈现数据的方法，理解调查数据的意义。
教学难点：发展初步的空间观念和数据分析能力。
教学准备：课件、剪*、手工纸等。
教学过程：
一、复习图形的运动
（一）回顾整理，梳理知识。
回顾已学图形的运动方式。
手工剪一个对称图形，并标出其对称轴。
使用图形进行平移和旋转*作，感受运动方式的不同。
（二）动手*作，沟通联系。
猜一猜、想一想
出示图案让学生猜测结果，引导他们思考图形的制作过程。
引导学生制作风车等手工作品，体验平移和旋转*作的差异。
剪一剪、做一做
小组合作，设计和制作图形，分享并交流各自的作品。
说一说，描一描
检查学生制作的图案中是否有轴对称图形，用彩笔描出对称轴。
全班汇报，展示学生的不同作品。
（三）联系生活，完善认知。
找一找，比一比
分析活动中观察到的平移和旋转现象。
寻找生活中的轴对称、平移和旋转现象，记录下来。
设计意图：通过复习和小组合作，引导学生深入理解轴对称、平移和旋转现象，发现数学和生活中的联系，完善他们的认知结构。
二、复习数据收集整理
过渡：同学们，根据刚才的观察和记录，我们来进行一项调查。
（一）收集整理数据
学生们如何收集全班的数据？
（二）记录分析数据
根据调查结果设计统计表，记录对称、平移和旋转现象的数据。
分析数据，讨论调查结果的意义和感受。
三、巩固拓展
完成教材练习，巩固轴对称图形的知识。
深入理解平移和旋转现象。
设计意图：通过练习巩固学生对图形运动和数据分析的理解，进一步发展他们的空间观念和统计观念。
利用所学知识设计创造美丽的图案，展示并分享设计过程。
设计意图：通过反思和分享，让学生评估自己的学习成果，并在创造中体验数学之美，培养发现、欣赏和创造美的能力。
二年级最新数学课教案7
玩转镜面世界，探秘对称奥妙
“叮铃铃……”上课铃声响起，孩子们带着好奇的目光走进了教室。
“小朋友们，今天我们来玩一个有趣的游戏，好不好？”老师的声音温柔而充满活力，手中还拿着一样神秘的道具——镜子。
“好！”孩子们异口同声地回答，眼睛里闪烁着期待的光芒。
“现在，请大家拿出自己的小镜子，仔细观察，你看到了什么？”老师微笑着引导着。
“我看到了自己！” “我看到了书本！” “我看到了黑板！” …… 孩子们争先恐后地分享着自己的发现，教室里充满了欢快的笑声。
二、 镜中世界大不同，对称奥秘等你寻！
1. 水中倒影藏玄机，对称概念初体验
老师轻轻翻开课本，一幅美丽的画面映入眼帘——清澈的湖面倒映着蓝天白云，岸边的房屋、树木、天鹅都清晰可见，仿佛另一个世界。
“小朋友们，仔细观察这幅图画，你们发现了什么？”老师指着画面，引导着孩子们观察。
“老师，水里怎么也有一栋房子、六只天鹅？还有，水底怎么会有树呢？”孩子们的好奇心被激发出来，纷纷提出了自己的疑问。
“你们说得对，水里的景象其实是岸上景物的倒影。” 老师肯定了孩子们的观察力，“那你们再仔细看看，水上的房子和水下的房子一样吗？它们的方向有什么不同？”
“老师，我发现它们的样子一样，但是方向是相反的！” 一个眼尖的孩子兴奋地回答道。
“太棒了！你观察得非常仔细！”老师赞赏地点了点头，“这就是我们今天要学习的数学知识——镜面对称。”
2. 动手*作乐无穷，对称特点更清晰
（1） 猜猜卡片藏了什么？
为了让孩子们更直观地理解镜面对称，老师给每个小组都发放了一些卡片，每张卡片上都只有一半的图案。
“现在，请大家开动脑筋，想办法猜出卡片的另一半是什么图案。” 老师神秘地笑着。
孩子们立刻兴致勃勃地讨论起来，有的拿起卡片对着镜子照，有的尝试着将卡片对折……
“我们用镜子照，就能看到完整的图案了！” “把卡片对折，两边图案完全重合，就说明我们猜对了！” …… 不一会儿，每个小组都找到了解决问题的方法，兴奋地分享着自己的成果。
（2） 照照镜子做鬼脸，对称变化真奇妙
“现在，请大家拿起镜子照照自己的脸，做做鬼脸，看看镜子里的你会有什么变化？” 老师话音刚落，孩子们便迫不及待地做了起来，教室里顿时充满了欢声笑语。
“老师，我发现我做什么动作，镜子里的我也会做什么动作，而且方向都是相反的！” “我吐舌头，镜子里的我也吐舌头，真有趣！” …… 孩子们兴奋地描述着自己的发现。
3. 走出座位动起来，镜面世界任你游
为了让孩子们更深入地体验镜面对称，老师邀请他们来到教室*的三面穿衣镜前。
“现在，请大家在镜子面前表演各种动作，并说说镜子里的自己是什么样子的。” 老师引导着。
孩子们在镜子面前尽情地表演着，有的向前走一步，有的挥舞着手臂，还有的做着各种搞怪的表情……
“我向前走一步，镜子里的我也向前走一步，但是方向相反！” “我左手拿笔，右手拿本子，镜子里的我左手拿本子，右手拿笔，真有趣！” “我往左走，镜子里的我往右走……” …… 孩子们兴奋地分享着自己的发现，深刻地体会到镜面对称的特点。
三、 学以致用真本领，生活处处皆数学
1. 火眼金睛辨真假，哪个才是镜中我？
学习了镜面对称的知识后，老师带领孩子们完成了一项有趣的挑战——判断哪个是自己在镜子里的样子。
孩子们翻开课本，仔细观察着每一幅图画，认真思考着。
“我选这个！” “我觉得应该是这个！” …… 孩子们积极踊跃地回答着，并自信地阐述着自己的理由。
2. 找啊找啊找朋友，对称图形手牵手
老师还准备了许多形状各异的卡片，有些卡片是镜面对称图形，有些则不是。
“现在，请大家帮这些卡片找到自己的好朋友，只有镜面对称的图形才能成为好朋友哦！” 老师笑着说道。
孩子们立刻行动起来，教室里充满了欢快的讨论声。
“我找到了！这两个三角形是对称的！” “这两个图形虽然看起来很像，但它们不是对称的！”…… 孩子们互相帮助，最终成功地帮所有的卡片找到了自己的好朋友。
3. 开动脑筋想一想，镜面难题考考你
为了进一步巩固孩子们的学习成果，老师还设计了一些有趣的思考题。
“请大家看着镜子写出数字‘3’。”
“现在，请大家看着镜子说出现在的时间。”
……
孩子们开动脑筋，积极思考着，最终都成功地解决了这些难题。
四、 探索之旅未完待续，数学奥秘等你发现
“叮铃铃……” 下课铃声响起，孩子们意犹未尽地离开了教室。
这节课，孩子们不仅学习了镜面对称的知识，更重要的是，他们通过观察、*作、思考、探索等多种方式，亲身感受到了数学的魅力，体会到了学习数学的乐趣，并在玩中学，学中玩，激发了学习数学的兴趣和热情。
苏教版六年级数学上册全册最新教案8
教材简析： 本节课程探讨了圆柱的体积计算公式的推导方法，以及如何利用该公式直接计算圆柱的体积和容积。教材设计通过迁移法引导学生将圆柱体转化为已学过的立体图形，通过观察和比较找出它们之间的关系，从而推导出圆柱的体积计算公式。
教学目的：
运用迁移法则，引导学生通过面积计算公式的推导来理解圆柱的体积计算公式，并掌握这一过程。
学会使用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积和容积，并能应用公式解决简单问题。
培养学生逐步掌握转化的数学思维和方法，提升解决实际问题的能力。
借助实物演示，培养学生抽象思维和概括能力。
教学过程： 一、情景引入
展示一个圆柱形水杯。
老师装满水后提问：水杯里的水是什么形状的？能用之前学过的方法计算出水的体积吗？
提出讨论：将水倒入长方体容器中，测量数据后进行计算长方体的体积。
回顾长方体的体积计算公式。
设立问题情景（使用课件展示）
提问如何计算压路机的圆柱形前轮体积或圆柱形柱子的体积。
引导学生思考是否存在类似长方体或正方体的计算公式适用于圆柱体积的情况。
二、新课教学：
推导圆柱的体积计算公式
展示课件演示过程和动画（将圆柱底面等分成不同份数），让学生意识到分割扇形数目增加时，拼成的立体图形越接近长方体。
解答以下三个问题：
将圆柱拼成长方体后，形状变化但体积不变。
拼成的长方体底面积等于圆柱底面积，高度为圆柱高度。
圆柱的体积 = 底面积 × 高度，用公式表示为 V = Sh。
讨论并得出结论
学生讨论通过切割拼合，圆柱转化为近似长方体，进而推导出圆柱的体积计算公式。
实践练习
通过填表和例题练习，学生巩固体积计算公式的应用和理解。
例如：计算圆柱形油桶的容积，练习如何应用公式解决实际问题。
三、巩固与反馈
解决多个变式题目，要求学生板演解题过程并在作业本上完成。
教师归纳学生的解题方法，强调解题过程中的正确格式和逻辑思维。
拓展练习
例如：计算圆柱形水杯中水的体积，要求学生应用所学的公式和单位进行计算。
这样的教学设计旨在通过实际情景和多种练习方法，帮助学生深入理解和掌握圆柱体积的计算公式，同时培养其数学思维能力和问题解决能力。