一、 更加突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣
1. 创设情境,激趣导入:
现有的导入部分只是简单的看图说话,缺乏趣味*和吸引力。可以尝试以下几种方式:
谜语导入: “一身毛,尾巴翘,爱吃松果蹦蹦跳。 ” 通过猜谜语的方式引出“松鼠”,激发学生的学习兴趣。
故事导入: 讲述一个关于松鼠和松果的简短有趣的故事,引出课文内容,吸引学生的注意力。
视频导入: 播放一段关于松鼠的有趣视频,让学生直观地感受松鼠的可爱形象,激发他们学习课文的兴趣。
2. 注重体验,互动学习:
在识字环节,可以设计更加生动有趣的活动,让学生在玩中学,在学中玩。
“松鼠找松果”游戏识字: 将生字卡片做成松果形状,藏在教室各个角落,让学生扮演小松鼠去寻找“松果”,找到后读出生字并组词,增加识字的趣味*。
“我当小老师”互教互学: 将学生分成小组,组内互相教学生字,可以采用自己编故事、编儿歌等方式,加深对生字的记忆。
利用肢体动作识字: 例如学习“眨”字,可以引导学生做眨眼睛的动作,将抽象的文字与具体形象的动作联系起来,帮助学生理解和记忆。
3. 朗读指导,层层深入:
现有的朗读指导较为单一,缺乏层次*和情感的递进。可以尝试以下几种方法:
分角*朗读: 将学生分成“小松鼠”和“老松鼠”两组,分别朗读他们的对话,体会不同角*的语气和情感。
加入动作、表情朗读: 引导学生在朗读时加入适当的动作和表情,例如模仿松鼠吃松果、眨眼睛等动作,使朗读更加生动形象。
设置情境朗读: 例如,可以创设“小松鼠得到松果很高兴”、“小松鼠担心没有松树”等情境,引导学生体会小松鼠的情感变化,并用不同的语气朗读出来。
4. 拓展延伸,学以致用:
开展“我为小树做贡献”主题班会: 通过演讲、绘画、唱歌等形式,表达对树木的热爱,增强环保意识。
组织学生认养树木: 将认养树木与语文学习结合起来,让学生定期观察树木的生长情况,并用文字记录下来,培养学生的观察能力和写作能力。
参观植物园或苗圃: 让学生近距离观察各种树木,了解树木的生长过程,增强保护环境的意识。
二、 注重写字指导,培养良好的书写习惯
在写字指导环节,可以更加注重观察和示范,引导学生仔细观察字的结构和笔画特点。
运用多媒体课件: 将“意、总、更、以”等字的笔顺动态演示,帮助学生更好地掌握笔画顺序和书写技巧。
强调关键笔画: 例如“意”字心字底的写法,“更”字竖撇的写法,“以”字最后一笔是点而不是捺,都需要重点强调和指导。
进行范写和评比: 教师进行范写,让学生模仿练习,并展示优秀作品,激发学生的书写兴趣,培养良好的书写习惯。
三、 整合教学资源,提升课堂效率
可以利用多媒体课件、图片、视频等资源,将抽象的文字转化为生动形象的画面和声音,增强教学的直观*和趣味*。
四、 教学目标的设定可以更加具体、可*作
例如,在“能正确、流利、有感情地朗读课文”的目标中,可以具体设定为:
正确: 能够读准所有生字的读音,不读错字、不添字、不漏字。
流利: 能够按照正确的停顿和语气朗读课文,语速适中。
有感情: 能够根据课文内容和人物情感,用不同的语气语调朗读课文,表达出小松鼠高兴、担心等情绪变化。
松鼠教学设计2
一、创设情境,激趣导入
上节课我们认识了“海中之王”──鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标
1、自由朗读课文,注意读准字音。
初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。
三、细读课文,自主感悟
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:(松鼠是一种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?
第一段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方*体来写松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,重点品读: 它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
(这段话类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。)
第二段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其*格特征──驯良。
第三、四段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧: 出示句子,重点品读: 有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。
(“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)
⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉: 出示句子,重点品读: 它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
(这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵*,由此表现出它的“乖巧”。)
⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。 ⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。 ⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 ⑹还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
(细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。)
第五段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
3、感情朗读课文:选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。充分尊重学生的自主*,用朗读为说明文注入人文美。
四、合作学习,探究写法
四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。
说明角度 表达方法 说明语言 鲸 侧重介绍鲸的形体特点、生活习*,主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实。 松
松鼠教学设计3
教学目标:
认识12个新词汇,能准确发音并掌握写作“果”字的技能。
能够准确、流利、情感丰富地朗读课文,通过个人体验理解小松鼠的心境变化。
在阅读过程中表达个人感受,通过合作讨论解答问题,例如花生是否真的被小松鼠摘走,从而理解花生果实埋在地下的生长特*,激发学生对植物观察的兴趣。
教学重点和难点:
确保学生能准确、流利、富有情感地朗读课文,理解小松鼠情感变化。
理解花生在地下结果的生长特*。
课前准备:
准备生字卡片和多媒体课件。
教学设计:
一、情景创设,激发学习兴趣
展示花生,引导学生关注。
引入课文《小松鼠找花生》,通过多媒体课件呈现。
二、初次阅读课文,学习新词汇
范读课文,引导学生熟悉内容。
学生找出文中的新词汇。
小组讨论记忆新词汇的方法。
师生互动,澄清疑问。
进行“摘花生”游戏,巩固生字的学习。
三、再次阅读课文,深入理解
结合图文,学习第一段。
自由朗读,引导学生理解并交流他们的感受。
指名读、小组读和全班齐读。
通过小结课文内容,引导学生思考花生在地下结果的特点。鼓励学生在课外通过各种途径进一步探索植物的生长方式和食物的来源。
教学反思:
花生在地下结果对成年人来说可能是常识,但对小孩子来说是一个新奇的发现。因此,本故事以小松鼠寻找花生为引子,间接教授了这一常识。本节课强调“享受语文,快乐语文”的理念,结合学生的年龄特点,利用多媒体技术使课堂更加生动有趣,提高了学习的积极*。同时,跨学科整合也帮助学生将语文知识与其他学科内容联系起来,拓展了他们的视野和思维深度。
松鼠教学设计4
教学目标:
1. 知识与技能: 认识松鼠的外形特点,了解松鼠的生活习*,学习抓住事物特点进行观察和描写。
2. 过程与方法: 通过自主阅读、合作探究、角*扮演等方式,体会文章语言的生动形象,感受松鼠的可爱。
3. 情感态度价值观: 培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感,树立保护动物的意识。
教学重点:
1. 引导学生抓住重点词句,体会文章语言的生动形象,感受松鼠的美丽、机灵和可爱。
2. 培养学生细致观察和有序表达的能力。
教学难点:
1. 引导学生体会作者是如何将喜爱之情融入到对松鼠的描写之中的。
2. 鼓励学生运用多种方式表达对松鼠的喜爱之情。
教学准备:
1. 多媒体课件(包含松鼠图片、视频、轻音乐等)。
2. 学生课前搜集有关松鼠的资料。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1. 师生谈话,导入新课。
师:同学们,你们喜欢小动物吗?谁愿意跟大家分享一下你最喜欢的小动物是什么,为什么喜欢它?
(学生自由发言,教师倾听并给予积极评价。)
师:看来同学们都很喜欢小动物,今天老师也带来了一种可爱的小动物,想认识它吗?
2. 播放松鼠视频,引出课题。
(播放一段生动有趣的松鼠视频,视频中展现松鼠在树枝间跳跃、觅食、玩耍的场景。)
师:看了这段视频,你们猜到老师今天要带大家认识哪种小动物了吗?
生:松鼠!
师:没错,今天我们就一起走进松鼠的世界,去了解这种美丽、机灵的小动物。(板书课题:松鼠)
二、初读课文,整体感知
1. 自由朗读,读准字音。
师:请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把课文读正确、读流利。
(学生自由朗读课文,教师巡视指导。)
2. 再读课文,思考问题。
师:现在请同学们带着思考再读课文,边读边想:课文主要写了松鼠的哪些方面?
(学生带着问题再次朗读课文。)
3. 交流反馈,初步感知。
师:读完课文,你对松鼠有了哪些了解?
(学生自由发言,交流对课文的初步理解。)
(预设:学生可能会回答松鼠的外形、生活习*、*格特点等方面的内容。)
三、细读课文,深入探究
(一) 走进松鼠的外形世界
1. 品读词句,感受美丽。
师:课文哪段话描写了松鼠的外形?请同学们快速浏览课文,找到相关的语句。
(学生快速浏览课文,找到描写松鼠外形的句子。)
师:请一位同学来读一读这段话,其他同学认真听,看看哪些词语写出了松鼠的美丽?
(指名朗读描写松鼠外形的句子。)
师:你认为哪些词语写出了松鼠的美丽?
(学生可能会提到“闪闪发光”“灰褐*”“光滑”“蓬松”等词语。)
2. 观察图片,细致描写。
师:这些词语用得真准确,把松鼠描写得栩栩如生。现在让我们再来仔细观察一下松鼠的图片,看看它长得什么样?(课件出示松鼠图片)
(学生观察图片,小组内交流。)
师:谁能用自己的语言来描述一下这只可爱的松鼠呢?
(学生尝试用自己的语言描述松鼠的外形,教师给予鼓励和指导。)
(引导学生从松鼠的眼睛、耳朵、尾巴、毛*等方面进行观察和描述。)
(例如:松鼠的眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石,它的耳朵尖尖的,竖立在头顶,像是在时刻警惕着周围的动静。)
3. 想象说话,体会喜爱。
师:听了大家的描述,老师仿佛看到这只可爱的小松鼠就站在我们面前。如果让你来夸夸这只小松鼠,你会怎么说呢?
(学生自由发挥,用拟人、比喻等修辞手法夸赞松鼠。)
(例如:小松鼠,你真是太漂亮了,你的眼睛像星星一样闪亮,你的尾巴像一把毛茸茸的刷子。)
(二) 探秘松鼠的生活习*
1. 默读思考,提出问题。
师:松鼠不仅长得美丽,而且非常聪明,它还会自己搭窝呢!请同学们默读课文第三自然段,看看松鼠是怎样搭窝的?
(学生默读课文第三自然段,思考问题。)
师:在读的过程中,你还有什么疑问吗?
(学生提出自己在阅读过程中遇到的问题。)
2. 合作探究,解决问题。
师:同学们真会思考,提出了这么多有价值的问题,现在请大家以小组为单位,互相讨论,看看能不能解决这些问题。
(学生小组合作,探究问题,教师巡视指导。)
(例如:学生可能会问“松鼠为什么要搭窝?”“它为什么要选择在树枝分叉的地方搭窝?”等问题。)
3. 汇报交流,展示成果。
师:哪个小组愿意来分享一下你们的探究成果?
(小组代表汇报探究结果,其他小组补充和评价。)
(引导学生理解松鼠搭窝是为了安全和舒适,选择在树枝分叉的地方是为了更加稳固。)
(引导学生关注文中的表示顺序的词语,例如“先……然后……最后……”,体会这些词语的作用。)
4. 角*扮演,体验生活。
师:小松鼠搭窝的过程真有趣!现在让我们来扮演一下小松鼠,一起体验一下搭窝的乐趣吧!
(学生分组进行角*扮演,模拟松鼠搭窝的过程。)
(三) 感受松鼠的机灵可爱
1. 品读句子,体会机灵。
师:松鼠不仅聪明,还很机灵呢!请同学们快速浏览课文第二自然段,找到描写松鼠机灵的句子,用“——”画出来。
(学生快速浏览课文,找到描写松鼠机灵的句子,并用“——”画出来。)
师:谁愿意来读一读你找到的句子?边读边想一想,从这句话中你体会到松鼠的什么特点?
(指名朗读描写松鼠机灵的句子,并谈谈自己的理解。)
(例如:学生可能会读到“它们是十分警觉的,只要有人触动一下树枝,它们就躲起来”这句话,并体会到松鼠非常机警,时刻保持警惕。)
师:你读得真棒!把松鼠的机灵表现得淋漓尽致。请同学们一起再来读一读这句话,体会一下松鼠的机灵。
(学生齐读描写松鼠机灵的句子。)
2. 观看视频,感受可爱。
师:除了机灵,松鼠还非常可爱。接下来,让我们一起观看一段松鼠的视频,看看松鼠还有哪些可爱的举动。
(播放一段展现松鼠可爱一面的视频,例如松鼠吃东西、玩耍、与同伴嬉戏的场景。)
师:看完这段视频,你有什么感受?你觉得松鼠可爱吗?
(学生自由表达自己的感受。)
(预设:学生可能会说松鼠吃东西的样子很可爱,松鼠玩耍的样子很活泼,等等。)
3. 拓展阅读,深化认识。
师:同学们说得真好!看来大家都非常喜欢松鼠。其实,很多作家都非常喜欢松鼠,并把它们写进了自己的作品中。课后,大家可以阅读一下列夫·托尔斯泰的《松鼠和狼》这篇童话故事,相信你会对松鼠有更深的了解。
四、课堂小结,升华情感
师:今天,我们一起走进了松鼠的世界,认识了这种美丽、机灵、可爱的小动物。希望大家在今后的生活中,能够用心观察身边的小动物,爱护小动物,与它们*相处。
五、课后作业,延伸课堂
1. 把今天学到的关于松鼠的知识讲给爸爸妈妈听。
2. 以“我和松鼠的故事”为题,展开想象,写一篇童话故事。
板书设计:
松鼠
美丽 机灵 可爱
闪闪发光 警觉
光滑 躲藏
蓬松 活泼