教学目标：
引导学生抓住课文重点，理解作者童年时的难忘经历，并从中获得成长的启示。
感情地朗读课文，体会作者的思想和感情。
学习和掌握本课的生字和词语。
教学重点：理解课文内容，深入体会作者的情感和思想。
教学难点：从作者童年难忘的经历中获得成长的启示。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或课件。
教学过程：
第一课时
引言和导入新课大家是否见过满山的灯笼火把？你们知道它们的故事吗？今天我们将学习一篇关于童年回忆的文章，《满山的灯笼火把》。
自读和生字学习请大家先自行阅读课文，查找并理解新学的生字。
课文分段和内容归纳将课文分段，理解每段的主要内容：
第一段描述了我小时候在农村外婆家的生活。
第二段到第五段讲述了我在大雨中掉进土井，并期待亲人来援救的经历。
第六段到第八段描述了村民们带着灯笼火把来找到并救出我的情景。
学习第一自然段全班齐读第一自然段，理解作者在文章中表达的内容和情感。
作业安排完成生字和课文的朗读练习。
第二课时
学习第二至第五自然段分析和批注第二至第五自然段，探讨作者的心理活动和情感变化。
讲解第六至第八自然段理解村民们如何团结一致，带着灯笼火把来搜救的情节，以及这背后所蕴含的深厚情感。
心理活动的讨论探讨作者在困境中的恐惧、坚定和期待，以及村民们的爱与支持如何影响故事进程。
课文的整体回顾整体回顾课文，理解其中蕴含的情感和成长的启示。
灯笼教案设计2
美工活动《灯笼》——小班
本次美工活动的目标是引导幼儿学习正确的涂染方法，巩固撕贴技能，以及培养他们对美工活动的兴趣和手部肌肉动作的灵活*。
活动准备：为了准备这次活动，我们准备了蜡笔、皱纸、事先剪好的铅画纸灯笼、固体胶和一只灯笼的范例。
活动过程：
一、创设情景，引起兴趣：为了让幼儿们更好地参与活动，我们首先放上了音乐，让灯笼跟着音乐摇摆。教师引导幼儿们关注灯笼的装扮：“看，谁在跳舞？”幼儿们积极回答。接着，教师介绍说：“灯笼宝宝要去参加联欢会了，看，老师把它们打扮得多漂亮！你们喜欢吗？”
二、引导幼儿观察灯笼，示范装饰方法：
教师使用比喻，把灯笼上方的线比作灯笼的辫子，把下面的穗子比作灯笼的裙子。
幼儿们学习使用蜡笔给灯笼涂*，这被比作给灯笼宝宝穿衣服。
教师示范并重点讲解涂染的方法，要求幼儿们顺着一个方向进行涂染，确保颜*均匀饱满，就像灯笼宝宝的衣服一样整洁。
三、交代要求，幼儿*作，教师指导：
教师提出任务：“灯笼宝宝的朋友们也要参加联欢会了！但它们还没有打扮呢，我们来帮它们！”幼儿们积极响应。
幼儿们被要求首先制作灯笼的辫子和裙子，然后再给它们穿上漂亮的衣服。
在*作过程中，教师为有困难的幼儿提供个别指导和帮助。
四、展示交流，结束活动：
活动完成后，幼儿们彼此展示他们制作的灯笼宝宝，并互相评价哪个最漂亮。
最后，教师和幼儿们一起带着他们精心制作的灯笼宝宝参加联欢会，伴随着音乐的节奏，一同欢快地跳舞。
通过这次活动，幼儿们不仅学会了正确的涂染技巧和撕贴装饰，还增强了他们的手眼协调能力和美工活动的兴趣，同时也享受了创造美的乐趣。这样的活动不仅促进了幼儿的艺术创造力，还增强了他们的团队合作意识和社交技能。
《灯笼》教案3
活动目标 1、引导幼儿将穿好孔的瓶盖一个接一个地串在绳子上。 2、激发幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备 1、各种颜*的瓶盖。 2、连接瓶盖的线和剪*。 3、制作好的灯笼范例。
活动过程 一、导入：教师展示完成的灯笼，引起幼儿的兴趣。 1、提问：“你们知道这是什么吗？（灯笼）好看吗？（好看）那它是用什么做成的呢？（瓶盖）” 2、你们想尝试制作这样一个灯笼吗？（想）
二、教师示范并讲解制作步骤。 1、请幼儿挑选多个同样大小的瓶盖，用绳子穿成一圈并打结。 2、在上下两端再用两个瓶盖固定。
三、幼儿*作。 教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
四、展示幼儿作品。 相互欣赏并表扬制作好的幼儿。
效果分析 活动开始时，幼儿对灯笼展示表现出浓厚兴趣。在讲解过程中，幼儿专注倾听，并急于动手制作。在*作阶段，大多数幼儿在教师指导下顺利完成制作，但一些动手能力较弱的幼儿也在老师的帮助下完成了。最终，幼儿对制作的灯笼感到满意。
《灯笼》教案4
活动设计背景
许多幼儿对手工制作情有独钟，自己动手制作的物品能够带给他们极大的满足感。剪纸是一项受幼儿喜爱的活动，它利用简单的材料让孩子们体验到乐趣。这不仅能促进幼儿动作协调的发展，还能培养他们动手动脑的习惯，带来愉快的体验。
活动目标
通过活动让幼儿掌握使用剪*的技能。
培养幼儿的巧手和协调动作技巧，并养成动手动脑的习惯。
教学重点、难点
提升幼儿手部的灵活*和协调*。
活动准备
彩*卡纸、纸杯、安全剪*、竹筷、牙签、双面胶、毛线。
活动过程
激发幼儿的制作兴趣
询问幼儿：家里过新年时，你们门口通常悬挂什么装饰品？
介绍制作纸杯灯笼的活动，鼓励孩子们看看谁能制作出最美丽的灯笼。
老师指导幼儿制作灯笼
发放制作材料。
指导幼儿安全使用剪*和牙签。
制作步骤：
将彩*卡纸粘贴在纸杯外面作为装饰。
在卡纸上绘制耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，剪下这些图案并贴在装饰好的纸杯上。
在纸杯底部中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯子里打结。将线的另一端系在竹筷的一端，完成灯笼的制作。
师生一起念儿歌：
小纸杯，真好玩，
剪好图形上面贴，
在钻一个小小孔，
系好绳子成灯笼。
灯笼是*传统文化中的吉利和喜庆象征，也是*特有的文化物品。通过制作灯笼的课程，旨在让孩子们更好地了解*文化。
《灯笼》教案5
活动目标
了解元宵节吃元宵的习俗，感受节日的喜庆氛围。
认识元宵的外形特征。
尝试使用颜料拓印和添画的方法表现元宵。
活动准备 课件准备：元宵节习俗组图；元宵外形组图；手工材料组图；手工成品图片。 纸面教具：《汤碗》。 材料准备：颜料、不同大小的海绵*、油画棒。
活动过程 一、通过组图引导幼儿初步了解元宵习俗
展示“元宵习俗”组图。
与幼儿对话，唤起他们对元宵节的记忆。
二、通过组图引导幼儿进一步了解元宵
展示“元宵-外观”图片。
展示“元宵-颜*”图片。
展示“元宵-做法”图片。
三、通过对比丰富幼儿的绘画经验
展示“元宵-外观”图片及海绵*，引导幼儿了解如何表现元宵的外形。
展示“元宵-外观”图片及油画棒，引导幼儿了解如何表现元宵的颜*。
展示纸面教具《汤碗》，鼓励幼儿发挥想象力。
四、鼓励幼儿使用拓印和添画的方法制作元宵 ——可以用不同大小的海绵*沾取颜料，在“汤碗”上印出各种大小的元宵，同时用油画棒在元宵旁绘制其他美味的食物。
《灯笼》教案6
节日里的数学魔法：探索5以内加法的奥秘
活动目标：
1. 通过观察和*作活动，初步理解加法的意义，知道加法表示把两部分合并在一起的意思。
2. 能运用已有的数数经验，口算5以内加法试题，并能正确地说出计算过程。
3. 体验数学活动的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心。
活动准备：
1. 多媒体课件：《节日的灯笼》（课件内容包括：不同颜*、形状、大小、图案的灯笼图片，5以内加法算式题卡，数字卡片等）。
2. 教具：得数为5的加法算式题卡（含得数）4＋1＝5、1＋4＝5、2＋3＝5、3+2=5，若干张5以内加法算式题卡（无得数）以及相应的得数卡片。
活动过程：
一、 唤起经验，导入新知
1. 谈话导入，激发兴趣。 教师以亲切的口吻与幼儿交流：“小朋友们，还记得我们之前一起制作的漂亮花灯吗？那些花灯会在什么时候挂出来呢？”引导幼儿回忆元宵节、春节等节日挂灯笼的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 欣赏图片，感知特征。 教师播放课件《节日的灯笼》的片头部分，展示各种各样的灯笼图片。引导幼儿观察灯笼的颜*、形状、大小、图案等方面的不同之处，并鼓励幼儿用完整的语句描述自己的发现，例如：“我看到一个红*的圆形灯笼，上面画着一只可爱的小兔子。”
二、 *作探究，理解加法
1. 观察算式，初步感知。 教师出示得数为5的加法算式题卡：4+1=5、1+4=5、2+3=5、3+2=5。引导幼儿观察这些算式，并尝试说出自己发现了什么。例如：“我发现每个算式里都有数字5，还有加号和等号。”
2. 动手*作，理解意义。
灯笼配对，建立联系。 教师：“这些都是5的加法算式，它们想和我们漂亮的灯笼做朋友。我们来帮帮忙，好吗？”引导幼儿根据灯笼的不同特征，将算式题卡与相应的灯笼图片进行配对。
例如：教师可以提问：“这里有几盏大灯笼？几盏小灯笼？它们合起来是几盏灯笼呢？”引导幼儿观察并回答：“有4盏大灯笼，1盏小灯笼，合起来是5盏灯笼。”接着，引导幼儿找到与之对应的算式题卡“4+1=5”，并将它们放在一起。
变换角度，巩固认知。 教师可以变换提问的方式，引导幼儿从不同的角度观察灯笼，并进行相应的算式配对。例如：可以根据灯笼的颜*、形状、图案等特征进行提问，引导幼儿巩固对加法意义的理解。
课件演示，直观呈现。 教师在幼儿*作的过程中，同步*作课件，将幼儿的配对结果清晰地展示出来，并对幼儿的*作进行肯定和鼓励。例如，当幼儿将“4+1=5”的算式题卡与4盏大灯笼和1盏小灯笼配对成功后，教师点击课件，显示出“4+1=5”的*，并给予幼儿积极的反馈：“太棒了！你成功地帮助它们找到了朋友！”
三、 游戏巩固，应用提升
1. 创设情境，激发兴趣。 教师点击课件，进入“贴一贴”环节，展示“小明丢卡片”的情境图。引导幼儿观察图片，并提出问题：“小明在玩卡片游戏的时候，不小心丢了一张卡片，我们一起来帮他找一找吧！”
2. 口算试题，找出卡片。 教师出示5以内的加法算式题卡（无得数）和相应的数字卡片，引导幼儿通过口算，找到每道题的*，并将相应的数字卡片贴在算式题卡的后面。
3. 互动交流，分享经验。 在幼儿进行计算的过程中，教师要及时观察幼儿的*作情况，并进行个别指导。鼓励幼儿说一说自己是怎样计算的，并引导幼儿之间互相交流计算方法。例如：教师可以问：“你是怎么算出2+3=5的呢？”引导幼儿说出自己的计算过程：“我先伸出2根手指，再伸出3根手指，最后数一数，一共是5根手指，所以2+3=5。”
4. 揭示*，体验成功。 当幼儿完成所有计算后，教师引导幼儿一起检查*，并找出小明丢失的那张卡片。最后，教师对幼儿的帮助表示感谢，并给予幼儿积极的评价：“小朋友们真棒！你们帮助小明找回了丢失的卡片，他一定会非常开心的！”
四、 延伸活动，拓展经验
2. 生活应用，学以致用。 引导幼儿在日常生活中发现和运用加法，例如：计算玩具的数量、分发水果的数量等等，感受数学与生活的密切联系。
活动反思：
本节活动以“节日的灯笼”为主题，将抽象的数学知识与幼儿熟悉的生活经验相结合，通过观察、*作、游戏等多种形式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中理解加法的意义，学习5以内加法运算。活动过程中，教师注重引导幼儿自主探索、合作交流，并根据幼儿的学习情况进行适时的指导和反馈，有效地促进了幼儿数学思维的发展和学习兴趣的提升。
做灯笼教案7
活动设计背景
许多幼儿对手工活动有着浓厚的兴趣，他们喜欢用自己的双手创造出各种各样的作品，这不仅能够带给他们极大的满足感，还能在过程中体验到成功的喜悦。剪纸作为一种简单易学的手工活动，尤其受到孩子们的喜爱。通过剪纸，孩子们能够在简单的*作中获得乐趣，并在这一过程中提升自己的动手能力和动脑能力。剪纸不仅是一个有趣的手工活动，它还能够帮助幼儿在玩乐中锻炼手部的精细动作技能，发展他们的动作协调*，并在创造的过程中培养他们的创造力和想象力。剪纸活动在幼儿园教育中扮演着重要的角*，因为它能够将简单的材料变成有趣的作品，使孩子们在动手*作中感受到成就感，体验到创造的乐趣，同时也有助于他们动手动脑的习惯养成和实际*作能力的发展。
活动目标
本次活动的主要目标有两个方面。首先，活动旨在教会幼儿使用剪*这一工具的基本技能。这一目标不仅包括如何安全地使用剪*，还包括如何在剪纸过程中运用剪*进行精准的剪裁，从而培养他们的手眼协调能力。其次，活动还致力于培养幼儿的心灵手巧，提升他们的动作协调*，并在动手动脑的过程中养成良好的习惯。通过动手制作灯笼，孩子们不仅能锻炼手部的灵活*，还能在设计和制作的过程中培养他们的创造*思维和解决问题的能力。这些目标的实现将有助于孩子们在未来的学习和生活中更加自信地面对挑战。
教学重点与难点
在本次活动中，教学的重点是培养幼儿手部动作的灵活*与协调*。通过剪纸和制作灯笼的过程，孩子们需要进行多种细致的手部*作，这对他们的手指灵活*和协调*提出了较高的要求。为此，教师需要重点关注孩子们在剪纸过程中是否能够控制剪*的方向和力度，确保他们能够在动手*作中保持动作的稳定和精确。同时，教师还要帮助孩子们学习如何将不同的材料结合在一起，完成灯笼的制作。在这个过程中，教师需要耐心地指导孩子们如何使用牙签、毛线等材料，帮助他们克服制作中的困难，培养他们解决问题的能力。
活动准备
为了顺利进行本次活动，教师需要准备一系列的材料和工具，包括彩*卡纸、纸杯、安全剪*、竹筷、牙签、双面胶以及毛线等。这些材料是制作灯笼的基础，每一种材料都在活动中发挥着重要的作用。彩*卡纸用于装饰纸杯，纸杯则作为灯笼的主体，安全剪*是孩子们剪纸时使用的工具，竹筷和牙签则用来制作灯笼的挂绳，双面胶用于粘贴各种装饰，毛线则用来挂灯笼。教师需要提前准备好这些材料，并确保所有工具都是安全的，以便孩子们能够在一个安全、愉快的环境中进行手工制作。
活动过程
活动的第一步是激发幼儿的兴趣。教师可以通过提问的方式引导孩子们回忆春节期间的装饰物，激发他们对灯笼制作的兴趣。教师可以问孩子们：“你们家过春节的时候，门口会挂什么装饰品呢？”通过这样的问题，孩子们能够联想到春节的灯笼，进而引发他们对灯笼制作的兴趣。接下来，教师可以告诉孩子们今天我们将一起制作纸杯灯笼，并鼓励他们在活动中尽情发挥自己的创造力，看谁能够制作出最美丽、最有趣的灯笼。
在正式开始制作灯笼时，教师需要分发制作所需的材料，并详细讲解制作的步骤。首先，教师要指导孩子们将彩*卡纸粘贴在纸杯的外面作为装饰。然后，教师需要帮助孩子们在卡纸上画出耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴等灯笼的装饰元素，并指导他们进行剪裁和粘贴。接着，教师要帮助孩子们在纸杯底部钻一个小孔，将毛线穿过孔中，并在纸杯内部将线头打好结，最后将毛线的另一端系在竹筷的一端，这样灯笼就完成了。
在制作过程中，教师还可以带领孩子们一起念一首简单的儿歌，以帮助他们记住制作步骤，同时增加活动的趣味*。儿歌的内容可以是：
“小纸杯， 真好玩， 剪好图形上面贴， 在钻一个小小孔， 系好绳子成灯笼。”
通过这首儿歌，孩子们可以在愉快的氛围中学习制作灯笼的步骤，同时也加深了他们对灯笼这一传统文化元素的理解。幼儿园的灯笼制作活动不仅让孩子们掌握了手工制作的技能，还让他们在参与中更加深入地了解了*的传统文化，体验到了节日的喜庆氛围。
灯笼与蜡烛8
往里一看，原来是一只瘦弱的蜡烛在闪烁着红红的光芒，照亮着前方，向胖脸大肚、头戴伞形帽的电灯靠近。
电灯骄傲地说：“你这个小儿科能干什么？”蜡烛网
“为人类照明啊！”蜡烛低声回答道。
“看你那流鼻涕淌眼泪的家伙，别丢人了，快去睡觉吧，别让人为你感到难过。”电灯讥讽道。
“你虽然比我亮，脸也比我干净，但我是凭借自己的力量来发光，而你却是工人叔叔造的，还得靠电才能亮。古时候，没有我还不行，我说的对不对？”蜡烛彬彬有礼地说道。
“我们各走各的。”电灯气得肚子都快*了。
正巧，一天停电了。电灯发现自己无法发光。焦急之际，他想：“这下人怎么见到光明？”
就在这时，蜡烛发出了微弱的光芒，宛如一滴救命的水，驱赶了黑暗。
电灯感到愧疚地说：“对不起，我不应该那样对你。”
蜡烛宽慰地说：“没关系，已经过去了。”
从此，电灯和蜡烛如同亲兄弟一般，共同为人类驱赶黑暗，为人类带来光明。