要是你在野外迷了路小学语文教案（汇总7篇）

学习目标

认识并掌握“忠、导、盏、稠”等四个生字，能正确书写并理解其意义。

能够流利、有感情地朗读课文，并背诵相关内容。

掌握几种辨别方向的方法，并培养进一步探索方向辨别技巧的兴趣。

课前准备

指南针和相关课件：如天然指南针的使用方法（如树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

生字和词汇卡片，用于学习和巩固新词汇。

探索其他辨别方向的方法，为课堂讨论做准备。

第一课时

故事导入与课题揭示

在这堂课上，我们将学习如何在野外准确辨别方向，以及应对迷路的情况。

通过一个故事导入：假设你在野外迷了路，与同伴失散。你将怎么做？

引导学生讨论可能的解决方案，激发思考。

揭示课题并进行板书。

初读课文与识字

让学生自行阅读课文，确保他们能正确发音和理解课文内容。

随机识字练习：学习并标记课文中的生字，“忠、导、盏、稠”。

详细阅读课文与自主学习

在课文的不同段落中选择一节进行深入研究，以小组形式展开讨论和学习。

小组代表向全班展示他们的学习成果，并结合课件演示课文中介绍的辨别方向方法。

指导学生如何正确、有感情地朗读课文。

全班一起朗读课文，巩固学习成果。

巩固生字学习：通过生字卡片游戏等方式加深记忆和理解。

指导学生书写新学习的字词：“盏、稀、碰、慌”。

第二课时

复习与背诵指导

组织朗读比赛，增强学生的朗读能力，并在朗读过程中进行随机指导。

指导学生背诵课文，并讨论课文中介绍的不同辨别方向方法及其适用环境。

课文表演与主题深化

教师与学生进行配合表演：通过角*扮演的方式深化学习主题。

小组合作进行表演，并选择几个小组进行汇报。

通过表演加深对方向辨别方法的理解和应用。

全班齐声背诵全文，巩固所学内容。

学生分享在课外发现的其他方向辨别方法，并说明其原因。

学生仿照课文结构，描述自己发现的方向辨别方法及其应用场景。

课外作业

阅读《十万个为什么》等书籍，探索更多关于大自然奥秘的知识。

要是你在野外迷了路课文教案2

教学目标：

理解如何利用自然现象辨别方向。

学会本课的13个生字，认识寸字旁，并理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、*雨天、观察”等词语的意思。

能够运用“千万、永远”各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词。

使用“千万、永远”写句子。

能够背诵课文。

教学难点：

怎样识别方向。

教具准备：

课件。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，理解第1—4节。

能正确朗读课文1—4节。

学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

读题：“要是你在野外迷了路。”

教学生字“迷”，并区别“谜”，理解“迷路”的意思。

理解“要是、野外”，并换词理解“要是”。

用自己的话说说课题的意思。

如果你在野外迷了路，你会怎么办？

课文中告诉我们什么方法呢？

二、自学课文，了解大意。

自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？遇到生字多读几遍。

指名分节读课文，确保准确的字音。

课文中介绍了哪些事物可以帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

学习第一节。

指名读，理解“慌张”，“指南针”的作用是什么？“准确”“天然的指南针”是什么意思？

结合课文教学生字“慌、确”。

指导朗读。

学习第二节。

在这里，“天然指南针”指的是什么？为什么说太阳是忠实的向导？教学生字“忠、导、影”。

课文中的两个“它”指的是什么？

理解“向导”、“忠实”，并重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

朗读这一段。

学习第三节。

自由阅读，介绍了什么是天然指南针？如何辨别？通过课件认识北斗星、北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

课文中的“它”又指的是什么？

指导朗读。

学习第四节。

这节讲了什么是天然的指南针？如何辨别南北？用自己的话说一说。

学习生字“碰”、“*”、“稀”。

指导朗读。

四、复习巩固。

认读1—4节中出现的生字。

齐读1—4节。

五、课堂作业。

抄写生字。

第二课时

教学目标：

学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

学习其余的生字。

进一步了解如何使用天然的指南针分辨方向。

教学过程：

一、复习检查。

复习生字和新词。

上节课我们学到了大自然中哪些指南针？它们是如何帮助我们分辨方向的？

二、学习第五节。

阅读后提问：第一节和第五节的内容有哪些相同和不同之处？

理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生了解诗中介绍的各种辨别方向的方法是通过自己观察思考得来的。*只有勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

指导朗读这一段。

三、讨论除了课文中的指南针外，还有哪些指南针？（指名讨论，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

完成相关作业。

教学过程：

一、复习检查：

听写生字和词语。

汇报课外阅读和观察情况，说说你还知道哪些指南针？如何分辨方向？

二、有感情地朗读课文。

课文中介绍了哪几种天然不，还差一点。继续教学过程：

指南针，它们分别是怎样来帮助我们分辨方向的？

同桌互相分享。

三、指导背诵课文。

指导背诵第2节：先解释什么是指南针，它如何指示方向？师生对对方背诵，然后对其他几节采用同样的方法。

先自由朗读。

让学生背诵。让学生谈论他们如何背诵，并交流背诵方法。

指名背诵——集体背诵——同桌背诵。

四、指导完成课堂作业。

指导使用“千万”、“永远”造句。

完成课后作业题1和2。

五、指导学生阅读课外书籍，了解更多关于指南针的知识。

板书：

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

*雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考——总结

现在完整了！

《要是你在野外迷了路》教学设计3

学习目标

掌握并能够认读“针”等四个生字，书写“忠”等九个字。

能够正确、流利且富有情感地朗读课文，并背诵课文，体验大自然的奥秘和情趣。

掌握一些辨别方向的方法，培养观察周围事物、发现科学知识的能力。

课前准备

指南针。

天然指南针的相关课件。

生字词卡片。

其他辨别方向的方法的了解。

教学过程

第一课时

一、故事导入，揭示课题

故事导入：以一个小故事引入课题。比如，描述一群同学在野外游玩时迷路的情景，强调他们如何依靠环境找到回家的方向。

设疑：与学生讨论，如果他们迷路了，该如何应对，有哪些可能的方法。

揭示课题：老师板书课题，引导学生思考如何通过大自然中的信号找到方向。

二、初读课文，随机识字

学生首先自读课文，确保能正确读准字音和流畅阅读全文。

随机识字：教师指名学生读出课文中的生字，强调正确的发音和意义。本节的四个生字都是翘舌音，教师需指导学生正确发音。

再读课文，引导学生思考课文中介绍的辨别方向的方法，并在文中做出标记。

出示指南针，简要介绍其作用。

讨论交流：探讨课文中所提到的“天然的指南针”是指什么？（如太阳、北极星、大树、积雪等）

三、细读课文，自主学习

学生在小组内选择自己喜欢的一段进行研究。每个小组成员读、思考、表达和提出问题。

小组代表向全班汇报，讨论学生对于“忠实”、“向导”、“稠”、“稀”、“分辨”等字词的理解。

使用课件展示文中介绍的四种辨别方向的方法，并讨论这些方法的原理。

指导学生进行情感丰富的朗读。

全班齐读课文，确保每位学生都能流畅朗读。

巩固生字：通过生字卡片游戏巩固“忠”、“稠”、“针”等字的学习。

指导书写：引导学生发现词语的结构规律，例如第一行的三个字是上下结构，第二、三行的六个字是左右结构，帮助学生理解和书写这些字时的注意事项。

通过这样的教学过程，学生不仅能掌握新词汇和朗读技巧，还能深入理解自然界的方向指引原理，培养科学探索的兴趣和能力。

《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4

教学设计：大自然的指南针

一、 教学目标：

1. 知识与技能：

会认读本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

掌握一些辨别方向的方法，了解太阳、树木、积雪、北极星都可以作为天然指南针。

2. 过程与方法：

通过讲故事、自主探究、游戏、朗读感悟等形式，引导学生积极参与课堂活动，主动获取知识。

鼓励学生合作学习，在小组讨论和交流中提升观察、思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养热爱大自然的情感。

引导学生做生活的有心人，留心观察身边事物，善于发现问题，积极思考问题，并尝试解决问题。

二、 教学重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

三、 教学难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

四、 教学准备：

多媒体课件

指南针实物

学生课前收集有关辨别方向的资料

五、 教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣 (5分钟)

1. 播放迷路求救的音效，同时在大屏幕上展示迷路场景的图片。

师：同学们，你们听！这是什么声音？发生了什么事？（学生回答）

2. 教师讲述故事： 一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到*的地点了，迷路了，大家非常着急。

3. 引导思考： 如果你是其中的一员，你会怎么办？怎样才能帮助他们找到方向呢？（学生自由发言）

4. 揭示课题： 今天我们就来学习——《大自然的指南针》，看看大自然是如何帮助我们辨别方向的。（板书课题）

设计意图： 通过模拟迷路情境，结合听觉和视觉的冲击，快速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，为学习新课做好铺垫。

（二）初读感知，学习字词 (8分钟)

1. 自由朗读： 请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查生字：

出示生字卡片：指、南、针、忠、导、积、沟、渠、 Deng

多种形式认读：开火车读、小组读、男女生比赛读等。

指导书写：重点指导“沟、渠”的笔顺和结构。

3. 再读课文： 请同学们带着生字朋友，再次朗读课文，看看你能读懂哪些内容？

设计意图： 通过多种形式的朗读和识字活动，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文内容做好准备。

（三）细读探究，感悟方法 (15分钟)

1. 聚焦“指南针”：

师：课文中出现了“指南针”，你们见过真正的指南针吗？它是什么样子的？（出示指南针实物）

学生观察指南针，并尝试描述指南针的外形和用途。

师：指南针有什么奇特的地方？为什么它可以用来指引方向呢？（引导学生了解指南针的指向*）

2. 探寻“天然指南针”：

师：课文里说，大自然中藏着许多天然的指南针，你能找到它们吗？请同学们默读课文，用“——”画出这些天然指南针。

学生汇报交流，教师板书：太阳、树木、积雪、北极星。

3. 小组合作，深入探究：

师：这些天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的呢？请同学们选择自己感兴趣的一种，结合课文内容和生活经验，以小组为单位进行讨论和研究。

小组合作学习，教师巡视指导。

小组代表汇报交流，其他小组补充完善。

重点讲解：

太阳： 早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下；中午的时候，太阳在南方。我们可以根据太阳的位置来判断方向。

树木： 树木的枝叶通常 south 面茂盛，north 面稀疏。我们可以根据树木的生长情况来辨别方向。

积雪： 沟渠里的积雪，通常 south 面融化得快，north 面融化得慢。我们可以根据积雪融化的快慢来判断方向。

北极星： 北极星是 north 星空中的一颗亮星，它始终指向北方。我们可以根据北极星的位置来确定方向。

拓展延伸：

师：同学们真是生活中的有心人！其实，只要我们细心观察，勤于思考，就会发现大自然中藏着许多奥秘，等待着我们去探索！

设计意图： 通过层层递进的问题设计，引导学生由浅入深地学习课文内容，并鼓励学生运用多种感官参与学习过程，在合作探究中掌握辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

（四）朗读感悟，升华情感 (8分钟)

2. 指导朗读：

师：这首诗歌节奏明快，语言活泼，我们应该怎样读才能读出它的韵味呢？（引导学生关注诗歌的节奏和韵律）

分小组朗读比赛，评选“朗读小明星”。

3. 情感升华：

师：同学们，学习了这首诗歌，你有什么收获和感受呢？（引导学生谈谈自己的学习体会）

师：大自然就像一位智慧的长者，它总是默默地指引着我们前进的方向。希望同学们都能像诗歌中所说的那样，做生活的有心人，用好奇的眼睛去观察世界，用智慧的头脑去思考问题，相信你们一定会有更多的新发现！

设计意图： 通过多种形式的朗读活动，帮助学生进一步体会诗歌的节奏和韵律，并在朗读中感悟诗歌所蕴含的情感，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养热爱大自然的情感。

（五）拓展延伸，课后实践 (4分钟)

1. 课后观察： 请同学们利用课余时间，到户外去观察大自然，看看你还能找到哪些天然的指南针。

2. 实践活动：

和爸爸妈妈一起玩“指南针”游戏，看看谁的方向感最强。

用指南针或其他方法，尝试绘制自己家附近的简单地图。

设计意图： 布置开放*的课后作业，引导学生将课堂所学知识运用到实际生活中，并在实践中巩固学习成果，激发学生持续探索自然奥秘的兴趣。

六、板书设计：

大自然的指南针

太阳：东升西落

树木：枝叶 south 茂 north 疏

积雪：south 融快 north 融慢

北极星：指向 north

七、教学反思：

本节课的设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位，通过创设情境、自主探究、合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动获取知识，并在学习过程中培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和实践能力。同时，教学中注重情感的渗透，引导学生在学习知识的同时，树立热爱大自然、探索自然奥秘的意识，并鼓励学生做生活的有心人，不断发现和解决生活中的问题。

当然，在实际教学过程中，也存在一些需要改进的地方，例如：

学生的个体差异较大，部分学生在探究活动中参与度不高，需要教师给予更多的关注和指导。

课堂时间有限，部分拓展内容未能充分展开，需要在课后进行延伸和补充。

我在大森林里迷了路5

引擎的轰鸣声响彻长空，“嘟嘟！嘟嘟！嘟嘟！……”

“SOS！SOS！SOS！我是 186626 号，我在森林中迷失了方向，请求紧急救援！”焦灼的呼救信号在空中回荡。

一架银白*的直升机疾驰而至，载着我向前飞驰。我是一名森林考察队员，在林区中迷路已久，如今终于获救。飞机停靠在一顶帐篷前，焦急等待的考察队员们围拢上来，迫不及待地让我讲述这两天的惊险遭遇。

那日，我穿着气垫鞋，全速向森林深处挺进。一缕缕碎金般的阳光洒落林中的崎岖小径。我专心致志地观察四周，采集标本，不慎绊在了一块石头上。我被*出数尺远，好一阵才爬起身来，发现气垫鞋已破损不堪，无法再高速疾行。我后悔不已，没了气垫鞋，只能步行返回。摸遍全身，指南针也不翼而飞。除去一个急救箱、一个标本箱和一杆猎*，只余一件不到万不得已不能使用的“王牌”。无可奈何，我便朝着依稀可见的太阳方向前行。

正午时分，我用猎*猎取了一只野鸡。烤鸡的香气暂时驱散了我的疲惫。饱餐过后，正准备动身，身后传来一阵异响。回头张望，却空无一人。可当转过头去，那声音又再次响起。我心神紧张，浑身神经紧绷。我紧盯四周，终于，在我面前出现了一个高大的黑影。“熊！”我惊呼一声，拔腿就跑。刚跑出二十余步，便停了下来。“*，我的猎*！”我心急如焚，“回去！”但为时已晚，熊已追了上来。

“怎么办？逃，只有逃跑！”

我跑了一阵，突然想起自己的那张“王牌”。一个大胆的计划油然而生。

我继续向前跑，从声音判断熊已追近。我故意脚下拌蒜，摔倒在地。就在熊长啸着扑上来的瞬间，我的后脑勺射出一束红光，击中了熊，它应声倒地。我爬起身来，得意地大喊：“你还是没能逃过我的*口！”原来，我头上戴着一顶头盔，实为头盔*。它有六个*口，控制器藏在我手上的一枚小环中。刚才熊扑上来，我拉动了小环，熊便被击毙了。

一阵热烈的掌声中，我结束了这段惊险的回忆。

小白兔迷路了童话作文6

早晨，太阳缓缓从东方升起，照亮了整个森林。小白兔挎着篮子，心情愉悦地踏上了采蘑菇的征程，背靠着温暖的晨光，向森林深处走去。

在茂密的树林中，小白兔发现了一片蘑菇丛，心中充满了喜悦。她不停地采摘，篮子很快就装满了。

不知不觉间，已经是下午时分了，小白兔想着该回家了。可当她回头时，发现自己竟然迷路了，心中焦急无助，泪水止不住地流淌。

就在这时，一只乌鸦飞临了她的身旁。它好奇地问道：“小白兔，为什么哭泣？”小白兔哽咽着说：“我迷路了，找不到回家的路了。”

乌鸦思索片刻，然后问道：“你当时是怎么来到这里的呢？”小白兔回忆着说：“我是在早晨背着太阳走过来的。”

乌鸦顿悟了，说道：“早晨，太阳从东方升起，你背对着太阳走，也就意味着你是从东边来的。而现在太阳已经西斜，所以你只需继续背着太阳往前走，就能回到家了。”

听了乌鸦的建议，小白兔心中一亮，她拎起篮子，顺着太阳的方向，坚定地向前走去。果然，不久后，她回到了温馨的家园。

感激之情涌上心头，小白兔将采摘的蘑菇分给了邻居们，并分享了找回家的经历。她深深地感谢了乌鸦，若非它的帮助，也许自己将迷失在森林深处无法回家。

小学语文《要下雨了》教案范文7

教学目标：

认识12个新词汇，如“坡”、“割”，以及掌握6个字的书写，如“吗”、“吧”等。

通过理解小白兔的情感变化，学会适当表达对话语气，通过有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分来体会情感。

初步了解“燕子低飞”、“鱼游水面”、“蚂蚁搬家”与下雨之间的关系。

教学重点：

记忆新词汇，正确表达对话语气，背诵自己喜欢的部分。

第一课时

教学过程：

一、引入

“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想） “对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”

二、看老师板书课题，读好课题

“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）

三、看课件，听故事

“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”

四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）

五、自己读课文

“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）

六、学习“我会认”的生字

“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”

1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）

2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）

3、“你最会认哪个字？” （指名说自己的认字方法）

4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）(同位互相读、开火车读)

5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语） (自己读、小组轮流读)

课间小息：歌舞《茶壶》

七、学习两个“我会写”的生字

“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”

1、出示小黑板，指名小老师教读

2、“你会记吗？”

3、“请你说吧！”

4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”

5、在书本71页各写两个 （表扬小朋友写字姿势端正） “小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”

八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问

九、学习第一自然段

1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作） “同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”

2、发现“弯”和“直”（课件显示成红*）

3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）

十、学习第一幅图的内容

1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”

2、指名找两个同学分段读“谁能读？” 3、评一评“能读得准确吗？”

4、课件显示小白兔和燕子的对话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）

5、戴上头饰分角*朗读

6、评一评

7、从小白兔和小燕子的对话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）

7、“这里还有抱歉，我只完成了第十一步。让我帮你继续：

十一、布置课外任务

“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”