一、教材分析 在孩子们眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课以三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言生动易懂，富有童趣，能够激发学生的朗读兴趣，引导他们对其他动物尾巴特点的观察。
二、学情分析 一年级学生非常喜欢小动物，对奇特的动物尾巴充满了好奇心和探索欲望，愿意积极观察和表达，表现出强烈的表演愿望。
三、教学目标
认识12个新字，包括认识一个新的笔画“ㄥ”和两个偏旁部首“八”和“鸟”。
能够正确流利地朗读课文，背诵重要内容，尤其是理解和表达问句的语气。
了解几种动物尾巴的特点和形状。
四、教学重点、难点 教学重点：新字的识别与理解，朗读和背诵技能的培养。 教学难点：理解和正确朗读问句，掌握动物尾巴的各种形态特征。
五、教学方法 通过情境创设引入课题，激发学生的求知欲。主要采用多种形式的朗读训练活动，以朗读为主线，让学生在个*化的朗读实践中提升语言能力，培养语感。
六、教学思路
鼓励学生主动探索和学习新字。
教师示范问句的正确朗读方式，学生反复练习。
通过多种形式的课文朗读训练，达到熟练掌握课文内容的目的。
利用游戏等互动方式巩固知识，将感*认识和理*认识运用到实际*作中。
七、教学准备 教学过程中需要准备好充足的课文插图和学生练习的材料。
八、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪些小动物？它们的尾巴又是什么样子的呢？今天我们要去动物园参加一个特别的比赛——尾巴比大小，每位同学都可以参加，大家都想看看吗？那么让我们一起来看看它们的尾巴吧！板书今天的课题《比尾巴》。
（二）朗读课文，整体感知
自由朗读课文，遇到不认识的字用拼音读准，标记出不会读的字。 教师：看到大家都标记了不认识的字，现在请找一位小老师来教你们怎么读这些字。
小组朗读课文（由小老师教不认识的字）。 教师：我要检查一下，大家是不是把不认识的字都读会了。我们一起再读一遍课文。
全班朗读课文（重点指导读好的问句）。
（三）边读边领悟，加深理解
比尾巴 教师：同学们，读完课文之后，你们都理解了什么？（学生积极举手，大胆发言） 提问：今天的尾巴比赛有哪些项目？参赛动物有哪些？最后比赛的结果如何？
赞尾巴 教师：哇！你们都知道好多哦！这些小动物的尾巴形状真是千奇百怪。你们喜欢这些小动物吗？在这些动物中，你们最喜欢哪个动物的尾巴？为什么会喜欢它的尾巴呢？请你读一读课文中描述它的那句话。让学生读一读。（教师示范正确的语气和读法） a. 指名学生朗读。教师：我知道每个人都可能有不同的喜好，你们可以在小组里互相朗读描述你们喜欢的小动物的句子。 b. 喜欢这种动物尾巴的同学都站起来齐读。 c. 还有其他同学喜欢其他动物的尾巴吗？为什么喜欢？请你们也来读一读课文中描述那个动物的句子。 d. 趣味对读：男生和女生交替读，不同小组之间进行对读练习。 教师：你们的对读真棒，表情也很到位！
（四）随堂练习，提高能力
找尾巴 教师：看，这些调皮的小动物们把尾巴掉了，谁能帮帮它们，把尾巴找回来呢？ 将六种动物身体和尾巴分开的图片分发给12位学生，让他们上台把对应的尾巴拼接起来。其他学生朗读课文描述。 例如：当读到“谁的尾巴长”时，拿着长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿着猴子身体的学生上台，两人把两张图片拼合成完整的动物形象。
画尾巴 ① 展示课后的“读读画画”图，让学生给六种没有尾巴的动物画上尾巴。（指名学生到黑板上贴，其他同学在下面画） ② 学生进行动作表演，并在背诵课文时加以练习。 ③ 使用“——的尾巴——”的句式，练习表达。
（五）拓展训练，发散思维 这首《比尾巴》的儿歌真的很有趣，同学们都读得很认真，表现也很好。不过今天老师带来了几种新的动物朋友（展示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到小动物们比尾巴比得这么开心，也想加入比赛，但是它们要比的不是尾巴，而是耳朵。我们可以一起创作一首《比耳朵》的儿歌吗？ 谁的耳朵长？ 谁的耳
《比尾巴》教学设计2
寇钟伟
教学目标：
认识12个新字，掌握写作“云、公、车”这三个字，并了解一个新的笔画和三个偏旁“八、鸟、矢”。
能够正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备：
6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
学生的学案、给动物加上尾巴的图、生字卡片。
多媒体课件。
教学过程： 一、趣味揭题，导入新课 今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请同学们当小裁判，你们愿意吗？那么，它们要比的是什么呢？让我来告诉你们（板书：比尾巴）。
二、初读课文，整体感知，学字
同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读一读课文。
请同学们自己读一读课文，边读边思考：有哪些动物来参加比赛？它们的尾巴有什么特点？
看到黑板上一些字是红*的，谁知道为什么呢？看看这些字，你们最想先学哪个字？根据学生的选择，采用他们喜欢的学习方式进行教学。
你的方法很好，还有其他人有其他的学习方法吗？
同学们的想法真棒！现在请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看看谁记得得最快？
三、指导朗读
（装模作样地听小动物说话）刚才小动物告诉老师“我们班的同学真聪明，这么快就把生字记住了。”小动物还说：“谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢？”（学生自由汇报）
课文是怎么问的，又是怎么回答的呢？谁能读一读课文的第一节？（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）
看到同学们读得这么认真，老师想给每个同学一个机会，请同学们和同桌练习一下，看看谁朗读得最好，然后请表演给大家看。（学生练习朗读，指名读）
（装模作样地说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，我们班的同学不仅学生字快，而且课文也读得好。不过，我不知道你们的生字写得怎么样？同学们，你们有信心写好这些生字吗？
四、指导写字和玩游戏
请同学们看书后生字表，有几个生字需要我们写呢？能读一读吗？（学生读） (1) 这三个字中都有一个笔画，也是一个新的笔画：撇折。 (2) 指导学生发现书写这三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 (3) 指导书写。（逐个指导生字，先书空，再指导书写）
小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？
我们完成了小裁判的任务，现在让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！
五、思维拓展
在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以去动物园看一看，然后把你看到的告诉同学和老师。
点评： 在本节课的教学中，首先通过创设情境，激发学生对本课学习的兴趣。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑、多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效*。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。
比尾巴教学设计3
设计意图： 本教学设计旨在通过创设“比尾巴大赛”的情境，激发低年级学生的阅读兴趣，帮助他们轻松快乐地学习新知识。通过这个活动，学生将了解动物尾巴的特点，学习新的生字和偏旁，同时提高课堂效率和学习语文的兴趣。
学习目标：
认识8个生字，掌握“公”字的写法，认识偏旁“ㄥ”、“ㄅ”。
能够正确、流利地朗读课文，并理解问句的内容。
理解动物尾巴的特点，能够通过朗读表现出不同动物尾巴的特征。
能够仿照课文编写儿歌。
教学准备：
六种动物的图片。
多媒体课件。
田字格黑板和课题小黑板。
教学过程：
一、猜谜导入
师出谜面，让学生猜动物，激发他们的好奇心和参与感。
引入比赛主题：“比尾巴”，引发学生对动物尾巴的探索和兴趣。
二、指导读好问句
引导学生自由阅读六个问句，帮助他们准确理解内容。
指定学生朗读问句，确保正确的语音和语调。
教授标点符号的名称和朗读方法。
三、识字
过渡到新主题：“比尾巴大赛”，邀请学生充当评委。
引入新生字，教授正确的发音和意义。
指导学生朗读生字，确保他们能准确理解和使用这些字。
四、趣味对读
引入评委角*，让学生观察动物图片并理解其特点。
学生之间进行问答，增强合作和理解。
指导学生朗读，强调表达不同动物尾巴特征的能力。
五、写字指导
教授新字“公”，介绍其组成结构和书写技巧。
示范书写技巧，让学生模仿和练习。
学生自行书写，并相互帮助，确保掌握新字的正确书写方法。
六、拓展延伸
展示课件，引导学生帮助小动物找回尾巴，激发创造力和参与感。
学生自行编写儿歌，加深对课文内容的理解和表达能力。
鼓励学生探索动物尾巴的功能和特点，准备下节课的主题交流。
七、作业
课内练习：练习写“公”字。
课外作业：收集动物尾巴的图片和资料，准备下节课的分享和讨论。
这样的教学设计结合了多种教学方法和趣味活动，旨在通过情境创设和互动学习，提升学生的语文能力和阅读兴趣。
《比尾巴》教学设计4
《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中一首儿童情趣浓厚的儿歌。全诗分为四个小节，其中一、二节与三、四节结构相同，以“三问三答”的形式生动描述了六种动物尾巴的特点。这首儿歌语言简洁生动，十分易于理解，深受儿童喜爱，不仅能够激发学生的朗读兴趣，还能引导他们对动物尾巴特点进行观察和思考。
一年级的学生对小动物特别感兴趣，对于奇特的动物尾巴更是充满好奇。在学前教育中，许多孩子都接触过这首儿歌，这为今后的教学提供了良好的情感基础。
教学目标包括复习“比、尾、巴”等12个生字，确保学生能够正确、流利地朗读课文，并理解其中的问句。同时，通过课文的引导，使学生能够了解一些动物尾巴的特点，培养他们探究的兴趣，明白每个动物都有其独特之处。
教学重点和难点主要集中在学生的朗读能力和理解问句，以及对动物尾巴特点的理解和表述能力。
课时安排为两课时。
教学过程如下：
（出示动物图片）复习生字生词。
做连线题，复习课文内容。
二、课文学习
讨论：你们最喜欢哪个动物的尾巴？为什么？请小组讨论并发表意见。
引导：你们觉得谁可能是今天的比赛冠*？为什么？让学生意识到每种动物的尾巴都有其独特之处，无法相互比较。
引导学生认识到每个人都有自己的长处，每个动物的尾巴也是如此。
三、课文再读比赛结果出来了，让我们一起朗读课文，看看是谁成为了今天的冠*。
四、拓展训练
出示其他动物的图片，按照课文的形式进行一问一答练习。
学生在小组内进行训练，然后由小组展示。
六、板书设计标题：《比尾巴》 内容：各有所长
《比尾巴》教学设计5
以“动物的尾巴”一课为例，探讨如何上好低年级语文课
低年级语文教学，重在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。本文将以“动物的尾巴”一课为例，探讨如何通过创设情境、游戏互动、多元朗读等方式，上好一节生动的低年级语文课。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。低年级学生年龄小，注意力容易分散，因此，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，是上好语文课的关键。
1. 以“喜欢的小动物”导入，拉近距离。
上课伊始，可以从学生熟悉的话题入手，例如询问学生：“小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？”通过引导学生说一说自己喜欢的小动物，并分享喜欢的原因，可以迅速拉近师生距离，活跃课堂气氛，为接下来的学习做好铺垫。
2. 以“动物比赛”创设情境，激发好奇心。
在学生初步进入课堂状态后，可以创设一个“动物比赛”的情境，例如：“今天，动物园里可热闹了，有6个小动物要比赛，它们分别是……(教师逐一展示小动物图片，引导学生认读)”。这样的情境设置，可以激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入课堂，主动探索“比赛内容”是什么。
3. 以“小裁判”角*扮演，调动积极*。
为了进一步调动学生的学习积极*，可以设置“小裁判”的角*扮演环节，例如：“这些小动物想让小朋友们来做裁判，谁能快速读准生字，就能成为小裁判！”通过这样的方式，可以将学习任务融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，为接下来的课文学习做好准备。
二、学习生字，注重方法
生字学习是低年级语文教学的重点，也是学生理解课文的基础。因此，教师要注重引导学生掌握科学的识字方法，提高识字效率。
1. 借助拼音，自主识字。
低年级学生处于拼音学习阶段，教师可以引导学生借助拼音，自主拼读生字，并尝试记忆字形。
2. 小组合作，巩固识字。
小组合作学习是培养学生合作意识和自主学习能力的有效途径。教师可以将学生分组，让他们在小组内互相帮助，共同学习生字。例如，可以通过“开火车”读字、“你问我答”等游戏形式，巩固生字认读。
3. 多媒体辅助，强化记忆。
多媒体课件可以将抽象的文字转化为形象生动的画面，有助于学生理解和记忆生字。教师可以利用多媒体课件，设计一些有趣的识字游戏，例如“找朋友”“拼图”等，帮助学生在玩中学，学中记，提高识字效率。
三、学习课文，注重朗读
朗读是语文学习的重要手段，也是感悟课文内容、体会作者情感的重要途径。在低年级语文教学中，要注重朗读训练，培养学生良好的朗读习惯。
1. 指导朗读技巧，读出疑问语气。
“动物的尾巴”一课，课文内容以问句为主。因此，教师要引导学生认识问号，并指导学生读出疑问语气。例如，可以通过示范朗读、对比朗读等方式，让学生感受疑问句的语气特点，并尝试模仿练习。
2. 观察图片，体会尾巴特点。
3. 多种形式朗读，增强趣味*。
为了避免单调乏味的朗读训练，教师可以采用多种形式的朗读，例如，个别读、小组读、男生女生比赛读、角*扮演读等等，激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。
四、拓展延伸，学以致用
语文学习最终的目的是为了学以致用。在完成课文学习后，教师要引导学生进行拓展延伸，将课堂所学知识应用到实际生活中。
1. 认识更多动物尾巴，拓宽知识面。
教师可以引导学生课后搜集更多动物尾巴的资料，并进行分享交流，例如，小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等等，拓宽学生的知识面，激发学生对动物世界的探索兴趣。
2. 仿照课文，创编儿歌。
教师可以鼓励学生发挥想象力，仿照课文内容，创编一些关于动物尾巴的儿歌，例如：
>小猫的尾巴像根葱，
>
>轻轻摇晃，抓老鼠真轻松。
>
>小狗的尾巴像个钩，
>
>快乐摇摆，表示心情很不错。
通过创编儿歌，可以培养学生的语言表达能力和创造力，让学生在玩中学，学中乐，体会学习语文的乐趣。
总之，低年级语文教学要注重趣味*和参与*，通过创设情境、游戏互动、多元朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文、运用语文，为今后的语文学习打下坚实基础。
《比尾巴》教学设计6
一、创设情境，激发兴趣
原设计:
1. 师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？
2. 那它们在比什么呢？请看（出示媒体）
1. 创设更具象、更具互动*的情境导入: 可以利用动物头饰、图片或玩偶等教具，将教室布置成“森林比赛现场”，播放欢快的背景音乐，让学生身临其境地感受比赛氛围。
2. 设置悬念，激发好奇心: 不要直接呈现比赛内容，可以先让学生猜测小动物们在比什么，例如:“今天森林里要举行一场特别的比赛，你们猜猜看，都有谁会来参加？它们会比什么呢？” 通过设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
二、朗读课文，整体感知
原设计:
1. 下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。
1. 设计多元化的朗读方式: 可以采用多种朗读方式，例如：自由朗读、指名朗读、小组接龙朗读、配乐朗读等，激发学生的朗读兴趣，避免单调乏味。
2. 朗读指导要具体、细致: 例如，在朗读“谁的尾巴长？”这句话时，可以引导学生体会问句的语气，读出疑问的语气。
三、学习课文，理解内容
原设计:
1. 这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。
2. 交流反馈（媒体出示相应的课文内容）
1. 设计更具趣味*的学习活动: 例如：
“我是小画家”活动: 让学生根据课文内容，画一画自己喜欢的小动物的尾巴，并尝试用自己的语言描述尾巴的特点。
“我是小侦探”活动: 将描写动物尾巴特点的句子打乱顺序，让学生重新排列，并说出理由。
“动物模仿秀”活动: 让学生模仿文中动物的动作和声音，例如：模仿小兔竖起耳朵、模仿小鸭子摇摇摆摆走路等，在游戏中加深对课文内容的理解。
2. 引导学生进行深度思考: 可以设计一些问题，引导学生深入思考，例如：
你觉得哪种动物的尾巴最漂亮？为什么？
小动物的尾巴有什么作用呢？
四、拓展想象，练习说话
原设计:
1. 学做小作者，仿说训练
2. 媒体出示：燕子的尾巴。小白兔的眼睛。大象的鼻子。
1. 拓展学生的思维空间: 可以提供更多动物图片，并鼓励学生进行自由想象和表达，例如：
“如果小猫也来参加比赛，它会比什么？它会怎么说？”
“如果让你设计一种新的小动物，你会怎么设计它的尾巴？”
2. 创设更真实的情境: 可以组织学生进行“动物王国选美比赛”的角*扮演游戏，让学生扮演不同的小动物，并上台展示自己的特点，评选出“最美尾巴奖”、“最有趣鼻子奖”等，在游戏中锻炼学生的口语表达能力。
五、复习巩固，指导书写
原设计:
1. 复习词语
2. 指导书写：比、巴
1. 将生字融入游戏中复习: 可以设计“生字卡片游戏”、“组词游戏”、“猜字谜游戏”等，将生字融入游戏中，寓教于乐，帮助学生巩固记忆。
2. 书写指导要细致、耐心: 可以先带领学生观察“比”和“巴”的笔顺和笔画特点，然后进行范写，并提醒学生注意字的间架结构和书写规范。