教学目标：知识与技能
能够用情感地朗读课文。
学习并掌握课文中的生字和新词。
理解课文的主要内容，能够区分文章的主次结构，并准确表达课文主要讲述的故事。
想象课文描绘的场景，感受作者的情感和思想。
过程与方法
通过自主学习，消除阅读课文时的生词障碍。
反复阅读课文重要语句，领会作者表达的乡愁情怀。
情感、态度与价值观通过朗读课文，感受并理解作者的情感和思想。
教学重点： 抓住课文核心内容和关键语句，引导学生从"桂花雨"中体会到作者对童年生活和家乡的怀念情感。
教学难点： 理解母亲话语中所表达的情感：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
课时安排一节课时。
教学流程
一、开篇引入
谈话：大家好，童年是每个人都值得怀念的美好时光，回忆童年的点滴是一种享受。今天我们将一起走进作家琦君的童年世界，感受她的“桂花雨”记忆。
简介作者：介绍作家琦君及她的作品背景。
介绍桂花：解释“桂花雨”的含义及其象征意义。
二、自主学习
展示自学指导：
交流有关桂花的名句，预习课文。
阅读课文，解决生字和新词问题。
默读课文，思考以下问题：
课文主要讲述了什么故事？为什么称之为“桂花雨”？
从第2至第6段默读，体会桂花给作者带来的快乐，标出相关词句。
理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的情感。
三、讨论交流
检查学习效果：
理解摇花过程中的乐趣：为什么作者认为摇花是件重要的事情？找出相关描述。
想象桂花飘落的场景，“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。
分析“好香的雨”为何形容桂花飘落的情景。
探讨母亲的话语：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”：
桂花在不同地方是否有不同香气？为什么？
母亲话语表达了怎样的情感和思想？
母亲对家乡和桂花的深情，如同“月是故乡明”般深刻。
四、拓展延伸
回忆自己的童年生活，分享不能忘怀的人和事。
鼓励学生带着情感朗读整篇课文。
板书设计
喜欢桂花
怀念家乡
桂花雨
摇花乐
怀念童年生活
《桂花雨》教案2
教学目标：解乐悟情（尝花乐、赠花乐、摇花乐）
在我们的教材中，琦君通过她对桂花的描述，让我们看到了故乡的桂花是如何给她和她的童年带来深刻记忆的。接下来，让我们一同回顾课文中最美好的画面，并探索这些画面背后所蕴含的情感。
（一）摇花乐
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
自由阅读这些句子，感受到了其中的情感吗？这些词语让你联想到了什么？摇动桂花树，桂花如雨般飘落，不仅带来了浓郁的香气，还让周围的人们充满了笑意。
小结：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 让我们回归到这个中心句，再次体会琦君心中的故乡情结。
（二）赠花乐
母亲曾说过的话，你体会到了什么？再次回顾中心句：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（三）尝花乐
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
理解“浸”这个词的深刻含义。桂花的香气贯穿整个村庄的每一个季节，不仅仅是秋天，而是贯穿一整年的时间。在桂花的香气中，村民们享受着生活的美好时光，无论是过年时的桂花糕饼，还是新茶带来的桂花茶。
想象移情：如果你也生活在琦君的家乡，你会在这样浓郁的桂花香气下做些什么快乐的事情呢？
主题拓展一：桂花不仅仅是一种花，它代表着琦君对故乡、对童年记忆的深深眷恋。在中秋时节，桂花的盛开让她回忆起童年时的摇花乐，那些仿佛如雨般的桂花。
主题拓展二：多年之后，即使在88岁高龄时，琦君仍然无法忘怀故乡的一切。她说过：“我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。” 这些回忆如同一朵朵常开不败的花，永远绽放在她的记忆花园里。
结课谈话：通过琦君的文字，我们不仅可以看到桂花的美丽，还能感受到她对故乡的深情厚意。课后，建议大家阅读琦君的其他散文作品，进一步理解她对故乡情感的表达。
《桂花雨》教案3
一、教学目标：
知识目标：能够生动地朗读课文，并理解其内容。
情感目标：通过想象课文描写的情景，深入体会作者的情感和思想，尤其是对桂花和家乡的热爱。
能力目标：分析课文结构，理解主要事件及其背后的情感表达。
二、教学重、难点：
理解课文的情感和思想内涵。
想象课文中描述的场景和情境。
三、教学准备：
课件
板书：桂花雨、摇花乐、怀念、热爱家乡
一、引入新课 [教师活动]
引导学生回忆美好的童年回忆，探讨回忆对我们生活的意义。
揭示本节课的主题：“桂花雨”，这是一篇描绘童年时光的文章，作者深情地怀念家乡的桂花。
［学生活动］
认真倾听老师的介绍，进入课文学习的状态。
齐读课题，集中注意力。
二、检查预习情况 [教师活动]
引导学生相互朗读课文，纠正发音。
［学生活动］
同桌相互阅读课文，讨论理解。
根据自己的方式预习，理解关键词语。
三、初读课文，了解大意 [教师活动]
组织学生分享初读后的理解和感受。
引导学生再次阅读，思考课文的主要内容和事件。
［学生活动］
自由交流对课文的理解。
边读边思考课文的内容和情感表达。
四、深入学习课文 [教师活动]
根据学生的问题引导深入阅读和思考。
组织学生分享深度阅读的收获。
引导学生体验作者的情感表达，特别是对摇花乐和家乡桂花的热爱和怀念。
［学生活动］
根据问题进行深入阅读和讨论。
读取描写摇花乐的句子，通过课文插图想象场景，分享童年乐趣。
进行情感朗读练习，分享朗读成果。
五、交流收获 [教师活动]
引导学生分享阅读后的感受，联系到古诗或其他阅读作品，谈谈人们对家乡的怀念。
鼓励学生结合自身经历深化思考，表达个人感受。
六、板书设计
桂花雨
摇花乐（言、行）
怀念、热爱家乡
《桂花雨》教案4
自主阅读课：桂花雨
教学目标：
知识目标：认读本课生字词，理解课本内容。
能力目标：感情地朗读课文，想象作者描绘的情景，培养自学和合作学习能力。
德育目标：体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的情感。
教学重难点：
理解课文的情景描写，体会作者的感情表达。
教学准备：
课件：包括课文及相关图片。
播放器：播放歌曲《八月桂花遍地开》。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
播放歌曲《八月桂花遍地开》
让学生谈谈他们对桂花的印象。
板书课题《桂花雨》
引导学生思考，今天我们将学习有关桂花的一篇文章，来深入了解桂花的美丽和特点。
二、初读课文，感知内容
选择自己喜欢的方式读课文
学生们自由阅读课文，确保正确流畅地朗读。
轮流朗读
分组让同桌轮流朗读，互相评议，确保每个学生都理解文章内容。
讨论课文主要内容
学生们分享课文中主要描述的事情：作者童年时与母亲摇桂花的情景。
三、合作学习，深入理解课文
挑选喜欢的句子
学生选出他们最喜欢的句子，并试图想象当时的情景。
小组讨论
学生们合作交流：描述桂花树的外貌、母亲送桂花的场景以及一起摇桂花的情景等。
师范读与想象朗读
教师示范有感情地朗读课文，鼓励学生模仿并表达自己的感受。
"这下，我高兴极了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我满头满身都是桂花。我喊道：'哇！真像下雨，香气四溢的雨啊！'"
默读课文并讨论作者的感情
学生思考和表达：作者如何通过这些文字表达了对家乡和童年生活的怀念之情。
四、拓展延伸
回忆童年生活
学生们分享自己难忘的童年回忆，包括特别的人和事。
五、作业
写一篇童年趣事
学生们撰写一段童年生活中的有趣经历。
绘制童年生活画
学生们画一幅表现童年生活的画作。
板书设计：
桂花雨
抱树，使劲摇，怀念家乡
满头满身，香气四溢，怀念童年生活
通过以上教学设计，希望能够帮助学生深入理解课文中表达的情感和作者的思想，同时培养他们的想象力和合作能力，让学习变得更加生动和有意义。