教学目标
认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
学习一些读书和习作的方法。
教学重难点
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学准备
让学生收集关于读书的名言警句。
教学设计
一、谈话导入，激趣读文
阅读了课题后，你们对这篇文章有什么期待？
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，确保每个字音准确，使课文通顺流畅，并记下生词。
和同桌交流如何学习生词的方法，并相互检查课文朗读。
带着问题默读课文，看看能否找到问题的*： ⑴ “长生果”在文中指什么？ ⑵ 作者在童年时期通过阅读和写作获得了哪些体验？
汇报交流阅读的收获。
三、精读课文，体会情感
全班汇报交流阅读的体会。
四、品读课文，积累词句
引导学生找出自己喜欢的优美词句，朗读、背诵并写下来，让学生体会作者的精妙措辞和生动比喻。
五、读写结合，练习片段
写一篇文章，分享自己在阅读本文过程中的收获。
六、布置作业
选择一本喜欢的书，读一读，并写一篇读书笔记，谈谈自己的体会或心得。
板书设计
“长生果”
津津有味──废寝忘食──不求甚解──如醉如痴
通过以上教学设计，希望能够引导学生在阅读和写作中获得更多的乐趣和收获，同时掌握有效的学习方法，提升语文素养。
《我的长生果》教学设计2
《我的长生果》教学反思
在本单元的教学中，我们学习了《我的长生果》，这是一篇富有启发*的阅读课文。本文主要回顾了作者少年时期的读书生活，突出了阅读与写作之间的密切关系。在教学过程中，我致力于让学生通过自主阅读和深入思考，领悟作者的感悟和写作技巧，从而提升他们的文学理解能力和写作水平。
首先，我设计了一个问题：“如果用两个字来概括本文的内容，你认为应该是什么？”通过这个问题，我引导学生在思考中找到“读”和“写”两个关键词，这不仅帮助他们迅速抓住文章的核心，也激发了对文本更深层次的理解和探索。
其次，我采用了小组讨论和树状图的形式，让学生围绕“读”和“写”展开深入交流和合作。树状图的可视化效果不仅使学习过程更加生动和有趣，还帮助学生系统地整理和理解文章的主旨与细节。通过添加能够揭示作者阅读情趣和写作方法的关键词和短语，学生更好地理解了作者的精妙语言和写作技巧，实现了以阅读促进写作能力的教学目标。
在教学实施过程中，我强调学生的主体地位，鼓励他们通过自主阅读和思考，逐步提升阅读理解能力和表达能力。重点是引导学生结合文中重要段落，深刻体会作者对书籍的情感和阅读的热爱，使酷爱读书的情感贯穿整个学习过程。
教学的成果在后续的写作练习中显现出来。学生们能够更加自如地表达真实的感受和情感，摒弃了过去编故事的习惯，而是通过深入阅读和模仿创造，打动读者的心。同时，班级中阅读爱好者的增加也是一个显著的进步，反映出学生对阅读的兴趣和参与度显著提升。
总的来说，通过《我的长生果》这篇教学反思，我深刻体会到了教学的艺术和科学相结合的重要*。教师不仅要具备深厚的学科知识和教学技能，更要善于激发学生的学习兴趣和自主学习能力。只有在学生成为学习的主人时，他们才能真正享受到学习的乐趣，将学习变成一种自我实现的过程。
因此，每一堂课都应该被认真对待，尤其是像《我的长生果》这样富有哲理和深度的文学作品。教师的任务不仅是传授知识，更是引导学生在思想和情感上的成长，帮助他们成为批判*思维者和优秀的表达者。这样的教学才能真正实现教育的使命，为学生的未来奠定坚实的基础。
《我的“长生果”》教学设计3
教学目的
熟练掌握本课的生词，能够区分形近字并进行组词，准确地读出易于误读的字音，掌握课文中多音字的发音和意义，能够运用这些字词进行语境理解和表达。
能够结合课文理解新出现的生词的含义和用法。
能够准确、流畅、富有感情地朗读课文，能够背诵和抄写自己喜欢的部分；理解课文的主要内容，领悟作者的思想和感悟。
能够背诵课文中优美的片段，体会其文学价值和情感内涵。
教学重点与难点
本节课的重点在于学习阅读和写作的技巧。
教学方法
采用朗读与感悟相结合的教学方法。
学习方法指导
引导学生利用课文中的阅读方法进行学习。
课前准备
搜集整理一些与阅读相关的名言。
课时安排
1个课时的教学时间。
教学过程
一、导入
今天我们要一起学习《我的“长生果”》这篇文章。
在黑板上写出标题：“我的‘长生果’”。
二、学习课文
解释标题中为什么加了引号。
指定学生朗读课文，让他们体会“我”是如何“吃”长生果的。引导学生通过文中的语句回答这个问题。
快速默读课文，思考以下问题：
“我”吃长生果的好处有哪些？
你从中学到了什么？
讨论课文中含义深刻的句子，如：
书籍被人们称为人类文明的“长生果”。
我读书很快，囫囵吞枣，有点“不求甚解”的味道。
写作时，首先要有独特的构思，文笔也要有一些与众不同的“鲜味”。
小时候经历的一次委屈，平时积累的描述痛苦心境的词语，像酵母一样发挥了作用。
写作要真实表达情感；创作虽然开始可以借鉴和模仿，但真正打动人心的是自己辛勤劳作的创作。
三、你现在理解标题的含义了吗？
四、作业
利用课文中的阅读方法进行学习，同时搜集整理一些关于阅读的名言。
板书设计
我的“长生果”
别出心裁，有独特鲜味
真实表达情感，创作自我
课后小结
在教学过程中，我努力让学生明白阅读与写作之间的联系，引导学生通过重要段落体会作者在阅读中的成长，理解书籍的情感和对阅读的热爱，培养对阅读的热情。通过重要段落的阅读，学生应该明白写作需要创意和独特*，写作需要真实的情感表达，从模仿和借鉴开始，逐步发展为自己的辛勤创作，才能打动人心，取得成功。正是作者在书籍中如此渴求知识，才不断成长。
《我的长生果》教学设计4
第一部分：基础知识巩固
我能在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（愉悦）
凄惨（悲惨）
千人一面（千篇一律）
烦恼（苦恼）
孤单（孤独）
独树一帜（流光溢彩）
我能把下列成语补充完整。
流光（溢彩）
囫（囵）吞枣
黯然神伤
牵肠挂肚
浮想联（翩翩）
有滋有味
课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃欢快音符的乐章。
我把秋天比做一个穿着金*衣裳的仙女。
小镇的文化站有几百册图书，对我来说是一块“绿洲”。
第二部分：扩展练习
请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。 √
（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。 √
（3）我是对阅读如饥似（sì shì）渴的少年。 √
（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。 √
把词语补充完整。
如痴如（痴） 浮想 联 翩翩 不求（甚） 解 牵 肠挂肚 千篇一（律） 绿
流光溢（彩） 悲欢 离合 不言而喻 黯然神伤 大显 身手
根据课文内容填空，再回答问题。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
（2）作文首先构思要清晰，落笔点也要重点；作文要写出真实的事情，开始离不开中心，但是真正打动人心的东西，应该是自己的真实情感。
扩展练习
书，被人们称为人类文明的果实。食物，被人类称为维护生命的必需品。
写写自己读书的收获。
《我的长生果》教学设计5
教学目标
本课旨在引导学生认识12个生字，并通过深入阅读课文，培养学生的感情朗读能力，帮助他们理解课文的主要内容，体验作者的感悟。同时，本课还旨在教授学生一些实用的读书和写作方法。
重点难点
本课的重点在于帮助学生理解课文的内容，并结合自身的阅读和写作经历体会“长生果”的寓意，同时学习作者的写作技巧。
课时安排
本课为1课时。
教学过程
一、释题理解
整体理解课题：学生齐读课题。
讨论“长生果”的含义：为什么在“长生果”加上引号？莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品”，作者将书籍比作“长生果”，与这一说法有何异同之处？
自学要求：学生自主学习，包括阅读作者描述的童年读书和作文经历，思考作者所领悟的道理，并在深入理解的基础上写出个*化的感悟。
小组内交流：学生在小组内分享他们的学习成果和体会。
四、全班交流感悟，体会作者的感情
回顾作者的童年阅读和作文经历：板书学生的回答，包括作者接触的各类阅读材料和写作作品。
讨论作者的领悟：从学生的回答中引导朗读相关句子，探讨作者从这些经历中所领悟的道理。
学生朗读并谈论个人体会：鼓励学生分享他们在课文中深受感动的部分，并简要陈述他们的体会。
五、学习和借鉴读写方法
借鉴作者的读书方法：讨论作者的阅读方式是否有值得学习的地方？
学习作者的写作经验：探讨作者在写作文方面的经验对学生写作有何启发？
生活中的应用：学生分享他们在生活中如何阅读书籍，作者的写作经验如何影响他们的写作实践？
通过以上结构和重组，这篇文章将更加清晰地引导学生理解课文内容，并能够深入体验和学习作者的感悟和写作技巧。
《我的长生果》教学设计6
课文名为《长生果》，它探讨了读书和写作对作者成长的重要影响。在学习过程中，我们设定了几个学习目标和教学重点，确保学生能够全面理解课文内容，并从中获得启发。
首先，我们引导学生认识并掌握生字和课文中的关键词汇，如“扉、瘾”等，这有助于提高他们的阅读理解能力和词汇积累。
其次，通过朗读课文，学生能够更好地把握课文的主要内容。重点在于理解作者从阅读和写作中所获得的益处，并从中挖掘出对自己阅读和写作习惯的启示。
教学过程中，我们注重学生的参与和互动。例如，在自学课文阶段，学生被要求彼此帮助认读生字和新词，这不仅促进了他们的合作能力，也加深了对课文内容的理解。
特别是，课文第二段的“长生果”比喻，通过生动的语言描绘了阅读和写作带来的乐趣和成就感。这种形象的描绘不仅使学生更加深入地理解了课文，也激发了他们对阅读和写作的兴趣和动力。
通过这堂课的学习，学生不仅仅是理解了一篇课文，更重要的是掌握了一些实用的阅读和写作方法，这些方法将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
我的长生果教案7
教学目标
本节课的教学目标主要包括以下两点：
认识生词“扉、瘾”等，通过互相提醒来正确识别字形、读准字音。
能够正确、流利并富有感情地朗读课文，把握其主要内容，特别是体会作者在读书和写作中所获得的收获。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，结合他们的课外阅读和写作实践，深入体会“长生果”的寓意，并学习作者的阅读和写作方法。
教学难点
难点在于引导学生深入理解课文，结合他们自己的阅读和写作经历，领悟“长生果”的内涵，并学习作者的阅读写作技巧。
教学环节
谈话导入
引导学生了解“长生果”的概念，并展开讨论。
通过板书引导学生注意“长生果”这一主题，并指定学生朗读题目。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，重视准确的发音和理解句子结构，同时标注自然段的序号。
提醒学生注意特定字音的发音规则，如“心扉”中的“扉”读作第一声，以及“过瘾”中“瘾”是前鼻音等。
细读课文，感悟体会
学生思考并回答，“我的‘长生果’”是什么？
分析课文中提到的作者童年时的阅读和写作经历，以及从中所得的启示和道理。
探讨作者阅读的方式和态度，例如津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚等，以及这种阅读方式带来的心理和情感体验。
作文练习，启发思考
学生进行作文练习，鼓励他们借鉴和模仿作者的写作风格和表达方式。
探讨为什么作者将书籍比喻为自己的“长生果”，以及书籍在个人发展和人类文明中的重要作用。
感受全文，积累语言
学生认真阅读并分享个人深刻体会的课文句子或段落。
鼓励学生积累与读书相关的格言和警句，进一步拓展对书籍和阅读的理解和体验。
通过以上教学步骤，希望能够帮助学生深入理解课文内容，通过亲身体验和实践掌握阅读与写作的技能，同时领悟到书籍作为精神食粮对个人成长的重要*，以及对人类文明的深远影响。
我的长生果教案8
深度解读叶文玲《我的“长生果”》教学设计
这篇教学设计以叶文玲的散文《我的“长生果”》为中心，旨在引导学生体会阅读的乐趣和重要*，并学习作者在阅读和写作中的方法和感悟。文章从教材简析、设计理念、教学目标、教学重点难点、课时安排、课前准备、教学过程等方面进行了详细的阐述，体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，注重培养学生的阅读能力、思考能力和写作能力。
一、 对教材的深度解读：
教学设计首先对教材进行了简析，指出了文章的主题、情感基调和结构特点，并概括了文章的主要内容：作者回忆了少年时代的读书经历，从最初的“香烟人”小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读范围不断扩展，阅读层次不断加深。在阅读过程中，作者逐渐养成了做读书笔记的习惯，不仅提高了阅读理解能力，也提升了写作水平。
二、 以学生为主体的设计理念：
教学设计强调学生是学习的主体，教师应引导学生运用已有的阅读方法，主动探索文本，并鼓励学生进行思考、交流和讨论。这种以学生为主体的教学理念贯穿于整个教学设计的始终，体现在各个环节的设计上。
三、 明确的教学目标和重点难点：
教学设计明确了三个层面的教学目标：
1. 知识目标： 认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标： 把握课文主要内容，理解作者从读书和写作中受益的语句，学习读书和写作的方法。
3. 情感态度与价值观目标： 体会作者对书的热爱之情，感悟阅读的意义。
同时，教学设计也明确了教学的重点和难点：
教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
四、 环环相扣的教学过程：
教学过程的设计体现了层层递进、环环相扣的特点，从导入新课到拓展延伸，每个环节都紧密围绕教学目标展开。
谈话导入，激趣读文： 通过学生熟悉的关于书的名言导入新课，激发学生的阅读兴趣，并引导学生带着问题去阅读课文。
初读课文，感知内容： 指导学生自由朗读课文，解决生字词问题，并初步感知课文内容。
精读课文，理解感悟，体会情感： 通过小组合作学习、全班交流等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，并学习作者的读书和写作方法。
品读课文，积累词句： 引导学生品味文章语言，积累好词佳句，并体会作者用词的精妙和比喻的生动。
练写片断，读写结合： 通过写读书笔记的方式，引导学生将阅读与写作结合起来，巩固所学知识，提升写作能力。
布置作业，拓展延伸： 布置课后阅读和写作任务，引导学生将课堂学习延伸到课外，培养良好的阅读习惯。
1. 增加互动环节： 在教学过程中，可以设计更多的师生互动、生生互动环节，例如：角*扮演、情景模拟、辩论赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 注重个*化阅读： 鼓励学生结合自己的阅读体验，谈谈对“长生果”的理解，并分享自己喜欢的书籍和读书方法，尊重学生的个*化阅读感受。
3. 融入信息技术： 可以利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等资源融入课堂教学中，使教学内容更加丰富多彩，提高学生的学习兴趣和效率。
4. 加强评价反馈： 在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行评价反馈，并根据学生的个体差异进行有针对*的指导，帮助学生不断改进学习方法，提高学习效率。
总而言之，这篇教学设计思路清晰、目标明确、内容充实、方法得当，体现了新课程理念和现代教育技术，具有较强的可*作*和实践意义。相信在教师的精心组织和引导下，学生一定能够在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力、感悟人生。