一、 明确教学目标，细化行为动词
原教学目标的描述较为笼统，缺乏可*作*和可评估*。建议将教学目标细化，使用可观察、可测量的行为动词，例如：
1. 知识与技能目标:
学生能够 列举 三种以上常用的社会调查方法，并 说出 每种方法的特点。
学生能够 运用 访谈法、实地观察法、问卷调查法中的一种或多种方法， 设计 调查问卷或访谈提纲。
学生能够 运用 统计图表等方式 呈现 调查数据，并进行简单的分析。
2. 过程与方法目标:
学生能够 参与 小组合作， 制定 调查计划，并 分工 完成调查任务。
学生能够 运用 多种途径（如网络、图书馆等）搜集资料，并对资料进行 分类、整理和筛选 。
学生能够在教师指导下， 分析 调查数据， 得出 调查结论，并进行 展示和交流 。
3. 情感态度与价值观目标:
学生能够 体验 社会调查的过程， 感受 团队合作的重要*。
学生能够 反思 自身在环境保护方面的行为习惯， 树立 节约资源、保护环境的意识。
学生能够 积极 为改善校园环境和家庭能源使用状况 提出 合理化建议。
二、 丰富教学内容，提升活动深度
1. 调查主题方面:
“校园绿化”主题可以拓展至“校园环境调查”，涵盖绿化情况、垃圾分类、水资源利用等方面，并结合学校实际情况，设置更具针对*的调查内容。
“家庭能源使用情况”主题可以拓展至“社区节能减排调查”，引导学生关注社区环境，提升社会责任感。
2. 调查方法方面:
除了访谈法、实地观察法、问卷调查法，还可以介绍文献法、网络调查法等，并结合具体案例，引导学生选择合适的调查方法。
在数据分析环节，可以引入简单的统计学知识，例如计算平均数、百分比等，并指导学生用图表形式直观地展示数据。
3. 结论与建议方面:
引导学生根据调查结果，分析问题产生的原因，并针对*地提出解决问题的具体措施。
鼓励学生将调查结果和建议形成文字报告，并尝试向学校、社区或相关部门提交，以实际行动推动问题的解决。
三、 优化教学过程，注重学生参与
1. 调查准备阶段：
可以组织学生进行头脑风暴，共同探讨调查主题、调查内容、调查方法等，充分发挥学生的主动*和创造*。
可以邀请相关领域的专家或专业人士为学生进行专题讲座，帮助学生了解相关知识和技能。
2. 调查实施阶段：
教师应加强对学生调查过程的指导和帮助，及时解决学生遇到的问题。
可以利用信息技术手段，例如网络平台、移动设备等，提高调查效率和数据准确*。
3. 数据分析与结论阶段：
可以组织学生进行小组讨论，分享调查成果，交流调查经验，并相互评价。
可以鼓励学生运用多种形式展示调查成果，例如制作海报、PPT、微视频等，提升学生的表达能力和创新能力。
四、 加强家校合作，形成教育合力
在调查过程中，可以邀请家长参与进来，协助学生完成调查任务，并分享他们的经验和见解。
可以组织家长和学生共同参与环保主题的活动，例如植树造林、垃圾分类、节约用水用电等，将环保意识融入到日常生活中。
总之，本着以学生为主体、以活动为主线、以探究为主旨的原则，对“调查校园绿化及家庭能源使用情况”的教学设计进行改进，可以有效提高学生的综合素质，培养学生的社会责任感和环保意识。
问卷调查计划书2
在过去的一个月中，学校组织了级新生参加双休日的社会实践活动。接到通知后，我们班召开了班会，详细布置了各项活动计划，并将任务分配给了五个小组。我所在的小组是“问卷组”，而“问卷组”又由两个小组组成，主要负责制定、派发调查问卷并统计数据。组长由周映娜和叶佳欣担任，组员包括李薇、邵莹莹、翁雅雯、陈勃、黄淑娴、李敏英、王丹琳、洪玮、司徒碧婵、孙雯琴和林冠荣。
确立了工作分工后，我们开始着手收集相关资料。每个人根据自己掌握的知识制定出问题，然后将所有问题集中起来进行讨论，最终选出最合适的问题。我们从两个方面考虑问题的选取：一是问题要简洁明了并具有针对*，二是问题要能够涵盖设计者与消费者的不同角度。经过一番讨论，我们确定了10个问题，并决定复印成问卷，计划在月日到会展中心进行调查。
当天早上，我们“问卷组”的成员按计划从学校出发，乘车前往会展中心。当时大家虽然没有做过问卷调查，但依然信心满满。到了会展中心，我们才发现入场需要购票，而我们身上并未携带足够的现金。于是，我们派了两位同学与展馆负责人进行协商，然而他们并未允许我们免费入内。于是，我们决定改为在展馆各个入口处对行人进行问卷调查。看似简单的任务却并不轻松。由于缺乏经验，刚开始我们无法自然地与路人沟通，也没有进行有效的筛选，许多路人因此拒绝了我们。尽管如此，大家还是不断鼓起勇气，去向陌生人发问，尽力完成任务。随着时间的推移，我们逐渐变得更加自如，问卷填写的数量也在增加。虽然过程有些累，但每当我们看到路人接过问卷时，心中便充满了满足感。
尽管最终没有完成所有的问卷，但我们仍然完成了实践活动的目标。在这一天，我们学到了许多在课本中无法获得的宝贵经验。离开会展中心时，突然下起了大雨，虽然我们没有带伞，却依然尽力保护好手中的问卷，心中不断回顾着今天的收获。
这次社会实践让我接触了许多不同的人，其中最让我印象深刻的是一位从事工艺品制作的老先生。他认真填写了我们的问卷，并提出了宝贵的建议，指出了其中的一些不足之处，并为我们详细解释了自己的看法。这使我意识到自己在工作中的不足，真的非常感激这位老先生的帮助。
第二次调查时，我们的任务分配更加合理。这次没有像第一次那样依赖工艺品展，因此我们决定选择一些有代表*的商场作为调查地点。由于有了第一次的经验，这次问卷调查进展相对顺利。问卷逐渐填满，工作也因此顺利完成。
最后，我们集中在一起，进行数据统计和整理。我们分工合作，有序地统计了这150份问卷，确保所有数据都准确无误。这样，问卷组的任务基本完成了。在一个月的时间里，我们经历了失败和挫折，但也不断努力，最终圆满完成了任务。
通过这次社会实践，我们每个人收获颇丰。首先，团队合作精神在整个过程中得到了体现。没有良好的团队合作精神，任务是不可能顺利完成的。在合作的过程中，我们的感情更加深厚。其次，交际能力得到了提升。在进行问卷调查时，我们遇到了许多困难，也学会了如何面对拒绝并从中吸取经验。除此之外，我们还学会了如何更全面地思考问题，如何在犯错后及时改正，查漏补缺，这些都是宝贵的自我提升。
尽管这次实践过程中并非一帆风顺，但在挑战与困难中，我们找到了新的起点。总体而言，这次社会实践是成功的，相信它将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。感谢学校为我们提供这样一个学习机会，感谢组织者的辛勤工作，也感谢每一位可爱的组员。
问卷调查报告3
当代大学生职业生涯规划调查分析
本次调查旨在探索当代大学生的职业规划情况，并对其进行深入分析，从而提出合理化建议。调查以问卷、面谈和资料查阅等形式展开，涵盖了大学生对职业生涯的认知、规划意图以及对当前就业形势的看法。
一、调查目的
本次调查目的有两个主要方面：
分析调查结果，探索大学生职业规划的主流方向，并深入分析其中存在的问题。
让大学生再次确认当前就业形势的变化与发展趋势，特别是在次贷危机后，对大学生就业形势的影响。
二、调查形式和样本
调查采用了问卷调查、面向辅导员、职业规划师和学长的访谈，以及相关资料的收集。共随机抽取了150份样本，主要涵盖了大一学生及网络问卷的回收数据。
三、调查问题与数据分析
1. 调查问题及选项
问题1：您认为大学生应该把重心放在哪里？
a. 全力学习，为以后的事业、深造做准备
b. 以学习课程为主，兼顾社会锻炼
c. 着重参加学生会等，为以后进入社会做准备
d. 直接参与社会
数据分布：a(14%)、b(11%)、c(8%)、d(5%)
分析：大多数学生(88%)将学习放在首位，显示出学术学习对其职业生涯规划的重要*。尽管如此，只有少数学生选择了将全部精力放在学习上，大多数倾向于在学业之余进行社会锻炼，以提升综合素质。
问题2：您是否对本专业进行深入了解？
a. 已有深入了解
b. 了解一般
c. 基本不了解
数据分布：a(5%)、b(53%)、c(42%)
问题3：您将来的职业规划是什么？
a. 毕业后就业
b. 毕业后考研
c. 毕业后出国深造
数据分布：a(44.8%)、b(32.3%)、c(22.9%)
四、调查结果分析与建议
学习与社会锻炼的平衡：尽管大部分学生重视学习，但需要更好地平衡学术学习与社会实践，以提升综合竞争力。
专业了解与发展规划：大多数学生对自己的专业了解不深，建议加强专业课程的实践*和导师指导，帮助学生更好地选择未来的职业方向。
结论
综上所述，当代大学生在职业生涯规划上表现出积极的态度和意愿，但也面临着知识结构不完整、规划不足等问题。建议学校和社会各界加强对大学生职业规划的指导与支持，以促进他们更加科学、全面地进行职业生涯规划，为未来的发展打下坚实基础。
大学食堂问卷调查报告4
调查目的：古人云：“民以食为天”，马克思也充分阐述了人只有在衣食住行得到满足后，才可能进一步发展自己。而在当今的大学里，食堂与学生群体之间也存在着复杂的关系。基于食堂对学生群体生活的重要影响，我们生管会对本院学生开展了食堂现状的问卷调查，其中包括价格、饭菜和服务等方面，并充分思考后提出了一定的建议。
调查结果分析：
一、同学们对食堂就餐环境的满意程度：
调查显示，大多数同学选择在食堂就餐，但仍有一部分同学对就餐环境并不十分满意。总体来看，同学们对我校食堂的就餐环境满意程度并不高。希望学校能够针对这一问题采取相应的措施加以整顿和管理。
二、同学们对在食堂就餐时服务的满意程度：
调查结果显示，大部分同学对食堂工作人员的服务态度还表示满意，但仍有许多同学认为服务态度有待改善。从同学们的反馈中得知，他们普遍认为食堂的打卡服务做得较好，但在泰山厅为民族同学提供的*菜区和餐具卫生方面有待提高。同时，同学们希望增加免费汤桶的供应，将汤勺换成一次*的，服务人员换上一次*口罩和手套，并增加晚上的夜宵等服务。这些情况也表明食堂的服务还有许多欠缺之处，希望学校或食堂能采取相关措施加以改进。
三、同学们对食堂的菜价和质量的满意程度：
从调查结果可以看出，同学们普遍认为食堂的饭菜价格不合理，且质量与价格不符。特别是肉类菜品的价格不合理，让许多同学无法接受。与菜品的质量相比，同学们认为每天摄入的营养元素不足，可能会影响到部分同学的健康状况。为了满足更多学生的需求，希望食堂能适当调整菜价，改进口味，并增加一些有营养的菜品。
总结：
通过这次调查，我们初步了解了在校学生对食堂就餐环境、服务态度、菜价和质量的满意程度。调查结果表明，大多数同学基本能接受食堂目前的状况，但仍有一部分同学对食堂的现状表示不满。主要集中在服务差、菜价高、质量与价格不符等问题上。食堂作为第三产业，其主要任务是提供良好的就餐环境和服务，保证学生的营养摄入量。同时，考虑到同学们都是依靠父母辛苦挣钱来读书，不可能花费过多，如果菜价过高，将给一部分同学造成经济负担。长期以来，食堂在学校里形成了垄断，供不应求，这给食堂造成了没有竞争的环境，从而导致了一些不合理之处。希望学校和食堂管理者能为学生着想，减轻学生的生活负担，提高饮食质量，不让学生在专心学习的同时还要担心饮食问题。
吸烟问卷调查报告5
吸烟对人体健康造成的危害已为人们所熟知，然而，仍然有许多人沉浸在吸烟及被动吸烟的状态中。为了更全面地了解吸烟情况，并促进人们的健康，我们展开了此次调查。
一、调查基本情况
本次调查采用网络问卷的方式，共发放300份问卷，回收300份，全部属于有效问卷。
二、数据统计
养成吸烟习惯的时间：
在小学或之前：4%
初中时：37%
高中时：21%
大学时：11%
参加工作后：27%
开始吸烟的原因：
好奇：42%
模仿*：16%
朋友劝说：11%
从众心理：5%
其他：26%
当身边有人时，想吸烟的处理方式：
想吸就吸：11%
尽量避开人群：43%
有时会考虑避开：37%
其他：9%
吸烟习惯：
心情不好或烦恼时吸烟：69%
身体疲惫时吸烟：5%
寻找灵感时吸烟：1%
无聊时吸烟：25%
每天的吸烟数量：
1-5支：68%
5-10支：11%
10支以上：21%
三、数据分析
从调查结果中可以看出，大多数人在参加工作之前就已经养成了吸烟的习惯，主要原因是出于好奇或模仿*。为了避免给他人造成危害或不便，更多人会尽量避开人群，这反映了他们的基本道德素质。然而，仍有少数人无视环境和场合，任*地吸烟。调查还显示，大多数人吸烟是因为情绪不佳或烦恼。鉴于以上情况，我们应该加强对公共场所的管理，杜绝在公共场所吸烟的现象，以减少被动吸烟的危害。
家长问卷调查报告范文6
一、调查目的： 针对《小学语文作业设计的创新研究》课题实施情况，向家长进行前期问卷调查，以便顺利开展课题研究。
二、调查时间：2017年7月
三、调查对象：三年级二班学生家长
四、调查形式： 本次调查采取问卷调查。共发出调查问卷33份，收回33份，回收率达100%。
五、调查内容和结果：
您的孩子喜欢做语文作业吗？ A. 喜欢（21人，64%） B. 不喜欢（8人，24%） C. 无所谓（4人，12%）
您感觉老师布置的作业多吗？ A. 很多 B. 适量（26人，79%） C. 很少（7人，21%）
您知道孩子每天的作业内容是什么吗？ A. 知道（25人，76%） B. 有时知道（7人，21%） C. 不知道（1人，3%）
您的孩子完成哪类作业最轻松有效？ A. 常规的书面作业（16人，49%） B. 动手*作*作业（4人，12%） C. 社会实践*作业（2人，6%） D. 口头作业（背诵、复述、朗读、口语交际等）（11人，33%）
您的孩子写作业时遇到难题会问家长吗？ A. 会（23人，70%） B. 有时会（10人，30%） C. 从未
您的孩子每天大概用多长时间完成语文作业？ A. 30分钟以内（3人，9%） B. 1小时以内（12人，36%） C. 1小时以上（18人，55%）
您的孩子有放学回到家就写作业的习惯吗？ A. 每天如此（24人，73%） B. 有时会（8人，24%） C. 从未（1人，3%）
您平时检查孩子的作业吗？ A. 每天如此（24人，73%） B. 有时会（9人，27%） C. 从未
您的孩子每天读课外书的时间（除作业以外）是多少？ A. 没有（12人，36%） B. 30分钟以内（17人，52%） C. 30－60分钟（4人，12%）
您是否就作业情况和老师进行沟通、交流？ A. 经常（3人，9%） B. 偶尔（22人，67%） C. 从未（8人，24%）
假如老师没留作业，您会主动给孩子找作业吗？做些什么作业？ 若老师未留作业，会主动给孩子布置作业的家长有29位占88%，不会给孩子布置作业的家长4位占12%。布置作业的家长主要选择做卷子习题、复习旧知、练字、写字或听写、读作文书或课外书等。
您对语文老师布置的作业还有哪些意见和建议？ 主要包括：
加大阅读量。
加强作文训练，多练笔、多写日记。
根据孩子的能力分层布置作业。
减少重复*的作业，涉及多方面的知识。
六、调查结果的分析与小结： 调查结果显示大多数家长十分重视孩子的教育问题。主要体现在以下几个方面：
家长关心孩子的学习情况，了解孩子的需求。
家长重视孩子的课外阅读和作业完成情况。
在老师未留作业时，家长会主动给孩子找各种作业。
家长对语文老师布置的作业提出了许多建议和想法，如加大阅读量、加强作文训练等。
然而，也发现了一些问题：
在作业设计与布置方面，与家长的沟通还不够及时与全面。
少部分家长未重视作业的辅导与检查，未培养孩子良好的写作业习惯。
为了让孩子更喜欢语文，乐于完成语文作业，需要改革、创新，家长、老师和孩子需要共同努力与配合。
中学生阅读选择情况的问卷调查报告7
中学生阅读方式的选择对其阅读习惯及学习效果具有重要影响。本研究旨在探讨桂阳县中学生在网络阅读与传统阅读之间的选择情况及其影响因素。通过问卷调查，我们希望了解不同背景下学生的阅读偏好，为教育实践提供参考，促进中学生的高效阅读习惯的培养。
调查目的与背景
中学阶段是学生阅读习惯形成的关键期，而随着互联网技术的普及，网络阅读作为一种新兴形式日益受到青少年的青睐。然而，传统阅读依然扮演着重要角*。了解中学生在这两种阅读方式中的选择和偏好，有助于制定更有效的教学策略和阅读指导方案。
调查设计与方法
为深入了解桂阳县中学生的阅读选择行为，我们设计了一份详尽的调查问卷。问卷涵盖了以下几个方面：
学校对中学生阅读的参与
探讨学校在阅读教育方面的政策和资源支持。
社会对中学生阅读教育的设施与提倡度
调查社会环境对学生阅读活动的影响和支持程度。
班级环境与氛围对阅读方式选择的影响
分析班级文化对学生阅读方式的塑造作用。
家庭对学生阅读的要求或影响
研究家庭背景对学生阅读习惯的潜在影响。
时间安排与便利对阅读方式选择的影响
调查时间管理和便利*对学生阅读方式选择的影响。
阅读能力的差异对阅读方式选择的影响
分析学生个体阅读能力与其阅读方式偏好的关系。
不同阅读方式对阅读效果的主观感受
探讨学生对网络阅读和传统阅读在理解、记忆、兴趣等方面的评价。
阅读内容的差异对阅读方式的选择
调查学生在不同阅读内容下选择不同阅读方式的倾向。
调查实施与数据分析
我们将通过分发问卷的方式，覆盖桂阳县多所中学的学生。问卷将由具备相关背景的研究人员进行统一指导和监督，确保数据的准确*和代表*。收集到的数据将进行系统的统计分析和深入挖掘，以揭示中学生阅读方式选择的规律和影响因素。
结果预期与意义
预计研究结果将为教育管理部门、学校和家庭提供关于如何更好地引导和支持中学生阅读习惯的建议。通过了解不同背景下学生的阅读偏好和选择因素，我们能够更有针对*地设计阅读教育策略，帮助学生培养全面的阅读能力和习惯，从而更好地应对日后的学习和生活挑战。
通过本研究，我们期望能够为中学生阅读教育提供新的视角和理念，推动教育改革的深入进行，为学生的综合素质发展贡献力量。
大学生情绪调查报告问卷8
帮我： 1、你认为在校园生活中人际关系很重要吗？ A、很重要B、一般C、不是很重要D、很不重要 2、你平时在人际交往时注意处理好人际关系吗？ A、经常注意B、偶尔C、没想过 3、你认为处理人际关系包括以下哪些方面？(可多选) A、说话B、表情C、动作D、眼神E、其他细节动作 4、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗？ A、会B、不会C、不清楚 5、你觉得毕业以后找工作时，良好的人际关系会对你有帮助吗？ A、会B、不会C、不知道，没想过 6、你认为你的*格是内向还是外向？ A、内向B、外向C、中* 7、你认为*格与人际交往有关吗？ A、无关B、有关C、一点点吧 8、当同学开玩笑扫你的面子时，你会生气吗？ A、不会B、会C、视情况而定 9、当你与同学发生矛盾时，即使理在你这边，你也会好言相对，不会冲动，气势汹汹把情况搞糟吗？ A、会B、不会C、视情况而定 10、若朋友不小心打碎了你非常心爱的物品，你会原谅他吗？ A、会B、不会 11、你愿意主动与陌生人交往吗？ A、会B、不会 12、当陌生人主动与你交往时，你会 A、真心相待B、小心谨慎C、不理不睬 13、你有勇气在公开场合发表自己的看法吗？ A、有B、没有 14、你和寝室室友相处好吗？ A、都好B、一部分好C、都不好 15、能否适应来自不同地区同学的生活方式？ A、能B、基本上能C、不能 16、你是通过什么样的原因与班级以外的人交上朋友的？(多选) A、都是老乡，聚会时交上的。 B、在一个协会里共事时交上的。 C、经常碰面，不知不觉就交上了朋友。 D、通过朋友认识的。 17、你有几个知心朋友？ A、没有B、1—3个C、4—6个D、6个以上 18、你认为交友中最注重哪几个因素？(多选) A、*格B、兴趣爱好C、道德品质D、处事作风 E、个人能力F、学习成绩G、长相H、家庭状况