盛老师的这堂课，着实让我受益匪浅。她对课堂的掌控能力，对教材的精准把握，以及对学生学习方法的巧妙引导，都展现出一位特级教师深厚的教学功底和高超的教学艺术。
一、以“慢”求“深”，以“疑”促“思”
课堂伊始，盛老师并没有急于推进教学内容，而是从一个看似简单的“哦”字入手，引导学生进行深入思考。这个“哦”字，既是对课文内容的初步感知，也是引导学生深入文本的关键点。盛老师先让学生根据自己的理解选择读音，然后又不加评判地引导学生朗读第四自然段，通过上下文之间的联系，让学生自己发现“哦”字的正确读音。
这种“慢”，并非拖沓，而是为了让学生更好地理解文本，深入思考。学生在朗读第四自然段的过程中，自然而然地体会到作者看到青海高原柳树时的惊讶和疑问，从而明白“哦”字应该读第二声。这种“以疑促思”的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生自主学习的能力。
盛老师的“慢”，体现的是一种教学智慧，一种以学生为主体的教学理念。她没有直接告诉学生*，而是通过巧妙的引导，让学生自己去发现、去思考、去解决问题。这种“润物细无声”的教学方式，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
二、以“文”绘“景”，以“言”传“神”
在引导学生认识青海高原的柳树时，盛老师没有直接呈现图片，而是先用一组词语描绘青海高原的景象：“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天，凝滞的云团，异常苍茫……”这些词语，如同一个个精准的画笔，勾勒出青海高原的壮丽景*，为学生理解柳树的生长环境做了铺垫。
接着，盛老师才呈现描写柳树的文字，并引导学生通过朗读来感受柳树的形象。在学生朗读的过程中，盛老师注重引导学生体会词句的表达效果，例如“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖着大约十多平方米的土地”，“树干和树枝呈现出生铁的颜*，上面布满了大大小小的瘤子，仿佛经历了无数次雷击电闪，狂风暴雨的摧残”……这些词句，生动形象地描绘出柳树的苍劲、顽强，以及它在恶劣环境中顽强生存的精神。
盛老师以“文”绘“景”，以“言”传“神”，将抽象的文字转化为生动的画面，将深刻的思想融入到语言文字的训练中，让学生在学习语言文字的同时，也感受到了生命的顽强和伟大。
三、以“图”促“感”，以“理”服“人”
在学生对柳树的形象有了初步感知后，盛老师才呈现柳树的图片。图片的呈现，并非是对文字的简单重复，而是为了进一步强化学生的感*认识，让学生更加真切地感受到柳树的顽强生命力。
最后，盛老师又引导学生回归文本，从理*的角度去评价这株柳树。学生从柳树的生长环境、外形特征等方面入手，表达自己对柳树的敬佩之情。这种“感”与“理”的结合，使学生对柳树的认识更加全面、深刻。
盛老师的这堂课，环环相扣，层层递进，体现了她对教材的精准把握和对学生认知规律的深刻理解。她以“慢”求“深”，以“疑”促“思”，以“文”绘“景”，以“言”传“神”，以“图”促“感”，以“理”服“人”，将语言文字的训练与思想情感的熏陶有机融合，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课。
作为一名年轻教师，我从盛老师的课堂中汲取了宝贵的经验，也看到了自身与特级教师之间的差距。在今后的教学中，我要不断学习，不断反思，努力提高自身的教学水平，争取早日成为一名优秀的语文教师。
《青海高原一株柳》读后感2
这个星期我们学习了《青海高原一株柳》，深感这株柳树的毅力和韧劲超乎寻常，令人深受感动。
这篇文章主要描绘了一株神奇的柳树在青海高原上的生长情况。这株柳树有着两合抱粗的树干，叶子呈现出深沉而苍郁的绿*，枝干坚硬而粗实。想象这株柳树能够在如此恶劣的环境中茁壮成长，必然经历了严寒酷暑、风沙雪暴、雷电轰击等重重考验。然而，它不仅在其他柳树难以生存的条件下顽强存活，而且没有抱怨或畏怯，反而茁壮成长，枝繁叶茂。它年复一年地以绿*点缀着高原，为荒芜苍茫的青海高原带来了独特的生命风景。
这让我联想到了自己的经历。在今年暑假，我接受了爸爸的骑自行车挑战。一开始，我手脚不协调，平衡感一直无法掌握，屡次跌倒，衣服磨破，腿上擦破皮流出血。然而，我毫不气馁，一次次爬起，再次跌倒，经过几十次的尝试，我终于掌握了骑自行车的技巧。这经历让我意识到，只要拥有不放弃的信念、坚定的意志和顽强的毅力，我们就能够克服困难，取得令人满意的成果。后来，我不仅学会了骑自行车，还掌握了轮滑、滑板等技能。
在生活中遇到困难时，让我们回想起那株柳树，相信你也能像它一样振作起来。人生中的挫折是不可避免的，但只要勇敢面对，努力抗争，我们就有机会克服困难，为自己创造出一片翠绿的希望。
青海高原一株柳优秀读后感范文3
陈忠实的《青海高原一株柳》通过描述青海高原上唯一的一株神奇的柳树，告诉我们拥有超乎 想象 的毅力，便能创造奇迹。以下是由百分网小编整理的几篇《青海高原一株柳》读后感，希望对你有所帮助。
当我在阅读《青海高原一株柳》这篇文章时，内心不禁感慨万千。这株柳树生长在夏秋干旱、春冬严寒的高原之上，它的存在令人难以置信。这株柳树展现出顽强的生命力，它冻死过无数次，却能复苏过来；它经历过雷轰电击，枝干断裂后还能重新抽条。最终，它顽强地生存了下来，成为青海高原上一道壮观而独特的风景。文章赞颂了柳树伟大的生命力，让我们领悟到了它顽强、坚韧不拔的意志力和不气馁的精神品质。
《青海高原一株柳》让我想到了另一个同样顽强的人——斯蒂芬·霍金。尽管身患重病，他仍然孜孜不倦地探索宇宙，最终写下了科学巨著《时间简史》，成为一代科学巨匠。
正如有些人在命运给定的困境中创造出了一片绿荫，我们也不应抱怨命运，更不应该畏惧生存的艰难与险阻。我们要聚集全部身心与生存环境进行不屈的抗争，以超出想象的毅力创造成功的道路和生命的奇迹。
前几天，我们在课堂上学习了《青海高原一株柳》这篇课文。这篇文章给我带来了许多收获。
文章讲述了作者在青海高原上看到高原唯一的一株柳树。这棵柳树挺拔而坚韧，葱郁而壮丽，作者由此展开了想象的翅膀。随后，作者开始思考：这株柳树与家乡灞河边的柳树存在着怎样的差异。灞河的柳树婀娜多姿，极易生长，而青海高原上的一株柳树却在艰难的环境中顽强生长。它经历了雷轰电击和高原风雪，却通过艰苦卓绝的努力造就了一片绿荫。
生活 中，当我们遇到波折时，本能会感到恐惧，所以很多人会立即退缩，而少部分人会坚持不懈地与波折抗争。在克服困难的过程中，这少部分人又会被一层一层筛选，最终留下的人必然有所成就。就像课文中的柳树一样，在经历了无数困难和挫折后，创造了奇迹。既然克服困难后可以有所成就，那我们为什么还要退缩？因为这是每个人必然要经历的一部分。只有克服了恐惧，才能克服困难。如果连恐惧都无法战胜，又如何谈得上克服困难？
在人们的印象中，科学家都是天才。“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”牛顿曾说过这句话。我认为，只要一个人努力追求自己的理想，为自己的梦想付出努力，那么他就可以成为一个伟大的人。相反，那些只空想而不付诸行动的人永远都是普通人。
今天，我们学习了《青海高原一株柳》这篇课文。这篇文章主要讲述了一颗平凡的柳絮被风吹到了青海高原这个寸草不生的地方。它来到高原那年的春天，恰逢 雨 水充足，便萌发了。这棵在人们眼中极其渺小的小种子经历了高原风雪和雷轰电击，却以不可思议的顽强精神存活了下来，这简直就是奇迹。初读文章，我被这棵小柳树种子的坚韧生命力深深震撼。这又让我想起了“轮椅上的勇士”——霍金。他并没有因为自身的残疾而放弃毕生追求的理想，不但勇敢顽强地活了下来，还不断地探索宇宙的奥秘。他们都有着同样的精神，不放弃生存，坚持不懈地追求自己的理想，所以才取得了今天的成就。柳树种子战胜了恶劣的环境，长成了一棵粗壮的大柳树；霍金战胜了可怕的病魔，成为世界公认的科学巨人；夏洛蒂三姐妹逆境成才……他们无不是凭借顽强的毅力走下去的。
正如俗话所说：“不经历风雨，怎能见彩虹？”通过学习这篇课文，我更深刻地理解了这句话。
青海高原一株柳读后感200字4
《青海高原一株柳》读后感
今天，我们学习了《青海高原一株柳》，这篇课文向我们介绍了一棵神奇的柳树，竟然奇迹般地在青海高原上生长。青海高原的地势凶险，有嶙峋的山峰，但这棵柳树却与这些艰难环境抗争着，不畏雷电、鹅毛大雪、暴雨风沙等挑战，展现出了顽强的生命力。这让我联想到了一个家喻户晓的人物——霍金。
霍金21岁时罹患卢伽雷氏症，然而他并没有向命运低头，而是努力学习、研究……最终，他在科学界成为一名名人，成就了科学巨匠的地位。他还利用语音合成器完成了《时间简史》等科学巨著。就像这棵柳树一样，以超乎寻常的毅力和韧劲，霍金战胜了逆境，成就了自己的伟业。
青海高原的这棵柳树虽然生存困难重重，却成为了一道亮丽的风景。它不仅顽强地生存下来，还展现出了强大的生命力。这棵柳树大约有两合抱粗，粗实而坚硬，郁郁葱葱，深沉而翠绿。当我们想象到一棵柳树竟然能如此顽强地生存下来时，不禁让人思考：如果是你，你能做到吗？
这棵柳树的生命就像是循环往复的复苏与冻死，但它从不放弃。然而，如今我们的生活往往无法承受这样的挑战。一点挫折就可能削弱我们的自信心，使我们无法像柳树那样坚韧地重新振作起来。这棵柳树之所以能够茁壮成长，是因为它经历了艰苦卓绝的忍耐和坚持。而我们却常常因为付出的太少而不能取得应有的成就，我们的努力显得微不足道。
同学们，让我们学习这棵柳树，努力成为坚韧不拔的人。虽然它只是一棵树，但它却能为我们带来知识，启迪我们的才华。它的不屈不挠、坚忍不拔、面对生死都能微笑的品质值得我们去学习。让我们放下浮躁，踏实努力，做一个像柳树一样的人，不要成为那些远远不及一棵树的人。
《青海高原一株柳》教学设计5
一、 优化导入环节，激发学生学习兴趣
您在导入环节设计了回忆写柳的古诗和介绍柳树常识的环节，这对于引导学生了解柳树的文化内涵有一定帮助，但还可以更加生动有趣，例如：
1. 创设情境，引发思考: 可以播放一段青海高原的壮丽景*视频，视频中展现出一株傲然挺立的柳树，引导学生思考：“在环境恶劣的青海高原上，为什么会有这样一株柳树？它和我们平时看到的柳树有什么不同？” 通过创设情境，引发学生对青海高原这株柳树的好奇心和求知欲。
2. 对比引入，突出特点: 可以展示两幅图片，一幅是江南水乡婀娜多姿的柳树，一幅是青海高原上苍劲挺拔的柳树，引导学生对比观察，并提问：“这两株柳树有什么不同？为什么会有这样的不同？” 通过对比，突出青海高原这株柳树的独特之处，激发学生深入探究的兴趣。
二、 丰富学习活动，提升学生语文素养
您在教学过程中主要采用了教师讲解、学生朗读、分析词句等传统的教学方法，可以考虑增加一些更具互动*和探究*的学习活动，例如：
1. 角*扮演，体会情感: 可以组织学生进行角*扮演，一部分学生扮演青海高原上的风雪雷电，一部分学生扮演这株顽强的柳树，通过模拟柳树在恶劣环境中生长的情景，让学生设身处地地体会柳树的顽强生命力，并深入理解课文的思想感情。
3. 拓展延伸，学以致用: 可以引导学生搜集有关植物顽强生命力的故事、诗歌、图片等资料，并在课堂上进行分享交流。还可以鼓励学生以“生命的力量”为主题，进行绘画、写作等创作活动，将学习所得运用到实际生活中。
三、 注重语言积累，提升学生表达能力
您在教学设计中安排了学习生字词语的环节，但还可以进一步加强语言积累和运用方面的训练，例如：
1. 品味语言，体会表达效果: 可以引导学生重点赏析课文中描写柳树的语句，例如“它像一个浑身是伤的战士，又像一个孤独的舞者”，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法带来的生动形象的表达效果，并尝试模仿运用。
2. 仿写句子，提升表达能力: 可以引导学生模仿课文中描写柳树的优美语句，进行仿写练习，例如“它_____，像_____”， 通过仿写，帮助学生更好地理解和掌握语言表达技巧，提高语言表达能力。
四、 整合两课时内容，形成完整教学体系
您将教学内容分为了两个课时，但两个课时之间缺乏必要的衔接和呼应，可以尝试将两个课时的内容进行整合，形成一个更加完整和系统的教学体系。例如：
1. 第一课时侧重于朗读感悟，第二课时侧重于语言运用， 并在第一课时结束时，布置学生课下搜集有关生命力量的素材，为第二课时的拓展延伸做好铺垫。
2. 将生字词的学习融入到课文朗读和理解的过程中， 避免单独进行生字词教学，让学生在具体的语境中理解和记忆生字词。
五、 关注学生差异，实施分层教学
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对不同学习水平的学生提出不同的学习要求，例如：
1. 对于基础较差的学生， 重点指导他们朗读课文，理解词句，并鼓励他们积极参与课堂互动，增强学习的自信心。
2. 对于基础较好的学生， 可以鼓励他们深入探究文本，分析人物形象，并尝试进行一些创造*的表达，例如编写与课文内容相关的短剧、续写故事等。
总之，在《青海高原一株柳》的教学设计中，要始终以学生为主体，以培养学生的语文核心素养为目标，将知识学习与能力培养有机结合，创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习活动中来，从而提升学生的语文综合素养。
《青海高原一株柳》教学设计6
教学目标：
能够正确、流利、富有感情地朗读课文。
让学生初步感受青海高原上柳树的强大生命力。
理解文章的结构，认识课文围绕“青海高原一株柳”写了哪些内容。
通过课堂语言实践，逐步培养语言理解的深刻*和准确*。
教学重点： 通过大量文本实践（读、思考、讨论、领悟）来理解作者的思想。
教学难点： 引导学生理解柳树在青海高原上生长的奇迹，并体会作者对其顽强生命力的赞叹。
教学过程：
一、揭题解题，导入课文重点
板书课题，强调不同的阅读重点。
二、自读课文，整体感受
提出自学要求，鼓励学生自由朗读课文。提醒课文较长，要逐段读完，准确发音，理解每个句子。
共同克服阅读中的障碍：
展示关键词汇：广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋、深邃的蓝天、凝滞的云团、粗实、坚硬、苍郁、深沉、艰苦卓绝、起死回生、顽强、毅力、韧劲。
阅读这些词汇，逐个点名，齐读。
提问学生对这些词汇的理解，以及课文中其他未理解的部分。
默读时间，思考这些词语如何描绘柳树的特征。
学生快速默读课文，找出描写这些特征的具体段落。
三、深入理解，学习第一、二自然段
分析陈忠实如何运用词语来描绘柳树的“神奇”之处。
补充青海高原的背景资料：
青海高原位于青藏高原东北部，冬季漫长寒冷，夏秋干旱多风，气候极端特殊。
四、深入学习第五、第三自然段
展示描写柳树的文字，指名读、齐读。
通过朗读，学生分享对柳树特征的感受和理解。
学生自读课文的第三和第四小节，圈划描述柳树生存环境恶劣的句子。
交流理解：“哦”和“望而生畏”这两个词语的含义及在文中的应用。
这样的安排能帮助学生深入理解课文，同时培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
读《柳林风声》有感7
在大自然的怀抱中，动物们的生活仿佛是一幅幅引人入胜的画卷。从奔腾的大河边到幽深的野林里，它们的故事展现出各种不同的*格与命运，让人感慨万千。
有那么一只爱冒险的蟾蜍，它曾在赛艇和赛车中嬉戏，却因为不断闯祸最终坐上了监狱的牢笼。调皮的鼹鼠则在野林中独自冒险，却不幸陷入了生死未卜的困境。而*格宽厚的河鼠，虽然热心助人，却也曾因此差点陷入自我迷失。在这些动物们身上，作者描绘了各自鲜明的个*，以及在面对生活挑战时的坚韧与勇气。
《柳林风声》这篇幽雅的散文，生动地展现了动物们在林间河边的生活场景。阅读其中，不仅让人沉浸于大自然四季变幻的美景之中，更让人为它们之间深厚的友情所感动。作者通过描绘动物们的故事，让我们深思人类世界与动物世界的共通之处：在互相帮助、勇于奉献、文明礼貌的道德准则下，我们的世界也能成为更真实、更善良、更美好的地方。
这本书我已经反复阅读了多次，每一次都能深入感受到其中蕴含的深意。动物们的世界或许简单，却不乏复杂的情感和生存挑战，这与人类的生活有着异曲同工之处。它们的故事不仅仅是散文中的描绘，更是对我们人类生活的一种启示和反思。
在这片自然的天地中，胖乎乎的水獭、有礼貌的刺猬、喜欢周游世界的航海鼠，它们每一个都有着独特的生活轨迹和动人的故事。它们不同于我们，却又与我们息息相关，因为我们共同生活在这个美丽而多姿多彩的地球上。
每当我重新阅读这些故事时，总会被它们展现出的勇气、友情和生命的韵味所打动。在大自然中，动物们用它们独特的方式与环境相处，为我们诠释了生命的意义和价值。它们的故事不仅是一种文学表达，更是对自然界复杂而奇妙生态系统的真实写照。
所以，当我们倾听大自然的声音，阅读动物们的故事时，或许能更深刻地理解人类与自然界之间微妙而深远的联系。动物们的世界不仅仅是我们的观赏对象，更是我们学习、感悟和体验生活的重要源泉。让我们在这些动物的故事中找到共鸣，与自然*共生，创造出更加美好的明天。
读海蒂有感8
阅读《海蒂》让我感动不已。海蒂拥有一头棕褐*的卷发和一双明亮动人的眼睛，时刻挂着舒畅的笑脸，展现出她独特的魅力。尽管海蒂从小就没有妈妈，但她勇敢地跟随姨妈到了*格孤僻的爷爷家。爷爷深爱这个活泼的孙女，并经常让她与放羊的彼得一起放羊。海蒂很快融入了同伴的生活，并与他们建立了深厚的友谊。然而，命运却将海蒂带到了另一个家庭，她与残疾女孩芭拉拉成为了好朋友。虽然海蒂思乡心切，但她最终找到了归属，在乡下恢复了健康，与彼得的奶奶过上了幸福的生活。
我深深喜欢海蒂那轻松开朗的*格，她的笑容和阳光感染着身边的每一个人，包括爷爷、芭拉拉、彼得和彼得的奶奶。她热爱奉献，用自己的努力让周围的人们都感受到了爱与温暖。就像鲍尔·海斯德一样，勇于奉献的精神是多么值得我们尊敬和学习。他不畏艰险，研究出了抗蛇毒*物，为人们的健康作出了巨大贡献。
殷雪梅老师的无私奉献更是让人感动。她对待每一个学生都如同自己的孩子一般贴心关怀。无论是*弱智学生陆俊、为白血病患者周盼筹款治疗，还是照顾缺钙同学刘臻贤，她总是无私奉献，用心关怀每一个需要帮助的人。这种美德无疑是一朵美丽的花，值得我们敬仰和学习。奉献不仅是一种美德，更是一种力量，一种影响他人的积极力量。愿我们都能向这些值得敬佩的人学习，用自己的善行传递爱与温暖。
读《草原》有感9
书籍，犹如一枚打开知识大门的钥匙，它让我们能够探索广阔的知识海洋。每一本书都仿佛是一位渊博的老师，引导我们解决未知的难题。
最近，我深受《草原》一文的启发。文章主要描述了作者在内蒙古大草原的经历，他在那里看到了小丘、小鸟、羊群、骏马和大牛。他们访问了陈巴尔虎旗，初次踏入草原，感受到了无边无际的广袤。在漫无目的的行走中，他们发现了一条迂回如玻璃般清澈的河流。突然间，远处的小丘上出现了一群穿着五颜六*衣裳的马背上的男女老少，原来是当地的主人前来欢迎他们。主人们在草原上热情地为他们引路，让原本宁静的草原瞬间变得热闹起来。
一进入蒙古包，大家盘腿而坐，品着奶茶、奶豆腐，每个人都表现得既有礼貌又热情。不久之后，好客的主人端来一大盘手抓羊肉，成为了欢聚的美好时刻。彼此之间的敬酒、回敬、再敬，让草原上弥漫着温暖的友谊。而鄂温克的姑娘们戴着高帽子，为客人们唱起悠扬的民歌，歌声深深打动了每个人，超越语言的隔阂，表达了内心的欢愉。
饭后，年轻人们展示了摔跤、套马等节目，姑娘们则为客人们献上了动感的民族舞蹈。即便太阳西落，但大家都舍不得离开，这一切让人感受到了内蒙古美丽的景*和善良亲热的人情。读完这篇文章，我深刻体会到内蒙古的壮丽景*，居民的善良，以及彼此之间深厚的感情。这让我联想到文中的名言：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
读小青石有感10
小青石默默无闻地为人们做着贡献，他默默地承受着大众的脚步，却内心充满了喜悦。身边有着许多像小青石一样的人，以不同的方式为社会、国家做出贡献。园丁般的老师辛勤培育着祖国的花朵，天使般的医生救死扶伤，钢铁般的战士保卫着国家，还有无数的工程师、科学家、艺术家……他们如同花朵般点缀着祖国的大地，支撑着这片蔚蓝的天空。他们因自己的付出而感到欢乐与满足。
我们每天都与老师相伴，他们倾心教导，为我们的学习之路添砖加瓦。从最基础的算术开始，他们引导我们逐步探索更广阔的知识领域。每当我看到老师那布满皱纹的脸庞，都心生感慨：“老师，请您也好好休息吧！”
小黑石所说的有理，世间万物皆有其规律，我们不能违背自然法则。然而，有时候我们也需要勇敢地挑战命运。正是因为有了像小青石一样的勇气，我们才能成为支撑大众的力量。
如果让我选择人生的道路，我愿成为像小青石一样的人，平凡而不平庸，默默地为*、为国家奉献自己的力量与智慧。