教学目标:
能够细致观察游戏者的动作和表情,并用通顺生动的语言表达。
具体描述游戏过程,写成生动的习作。
通过传话游戏理解“眼见为实,耳闻为虚”的道理。
学习过程
一、引入激趣 老师:今天,我们要玩一个名叫“传话”的游戏(板书:“传话”),想到要玩游戏,你们肯定很开心,说说你们的心情吧。(学生分享感受)
二、介绍游戏规则 老师:游戏规则很简单:我会随机选取一位同学,把一句话悄悄告诉他们,然后由他们依次传递给下一个同学,直到最后一个同学将听到的话公布出来,但传递过程中绝不能让其他人听到。(学生复述规则)
二、详细观察和描述游戏过程
12位同学排成一行在讲台上。 板书:“台上” 板书:“台下”
请座位上的同学分享他们观察到的最有趣的传话情景。 (例如:青青同学个子很矮,踮起脚靠在桐桐身边,桐桐看起来非常有趣,赶紧蹲下来几乎坐在地上。青青对着桐桐的耳朵轻声说话,桐桐显然没听清,一脸茫然,嘴里喃喃自语:“能再说一遍吗?”老师微笑着说:“只有这一次,不要再重复哦!”)
选几位传话者分享他们是如何传递消息的,心里又在想些什么? (例如:我明明听到老师说的话很长,但传到我嘴里时缩短了很多,其他的内容被我吞掉了。我朝天花板看了一眼,随意根据自己的理解编了句话,反正不会错哪去,差不多就行了。)
最后一位同学宣布*,并与老师的原始消息进行对比。
三、揭示游戏的意义 老师:笑过之后,你们有什么感想? (学生们分享他们在游戏后的感受,老师根据学生的讨论适时补充:例如,“眼见为实,耳闻为虚”。我们不应随意相信别人的传言,因为传话者可能会加入自己的理解,导致传播出来的信息与实际有所出入,甚至完全不同。)
四、学生组织材料的构思 附学生作文 最后一句“变了味儿” 喂,朋友!来看看我们班的教室吧!你一定会对我们这节语文课的黑板上写着“传话”二字感到疑惑。你看我们同学时而笑得前仰后合,时而伸长脖子,好像在偷听什么,这一定让你感到困惑不解。别着急,我现在告诉你!
上完课后,吉老师笑盈盈地走上讲台,在黑板上用粉笔写下两个大字:“传话”。同学们兴奋异常,有人说:“太棒了!”还有人说:“Yeah!”老师介绍游戏规则:“请一些同学上前,我会把一句话悄悄传给第一个同学,然后由他传给下一个,如此传递,直到最后一个同学把听到的话公布出来。但是传递过程中,绝对不能让其他同学听到传话的内容,传话声音也要小心,不能被第三者听到。”
你们知道吉老师最初告诉第一位同学的原话是什么吗?听了之后你们一定会笑个不停。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事,她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’,一会儿学羊‘咩咩咩’,她夸张的表情都逗得我哈哈大笑。”
哦,同学们的传话最后一句完全“变了味儿”。
老师发问:“你们知道这个游戏的意义吗?”同学们异口同声地回答:“要认真倾听!”
老师笑着说:“哈哈,你
游戏教学设计2
游戏挑战:发展平衡协调能力的乐趣
在幼儿的成长过程中,培养其平衡能力和动作协调是教育的重要一环。通过参与走平衡台的游戏,幼儿不仅能够挑战自我,还能在失败中学习勇敢和坚韧。以下将详细介绍这款游戏的目标、典型经验、玩法规则以及指导建议,帮助教师和家长更好地引导幼儿参与和享受这一活动。
游戏目标
积极参与与挑战: 幼儿被鼓励积极参与走平衡台的游戏,无畏失败,勇敢挑战自我。
发展平衡协调能力: 幼儿通过交替走6-8个以上间隔摆放的平衡台,逐步发展平衡与协调能力。
典型经验
幼儿在健康状态下,具备一定的平衡力和动作协调能力。他们能够在晃动的平衡物上相对稳定地行走,表现出灵敏的反应和一定的力量与耐力。
游戏准备
器械准备:
平衡台
各类卡牌
小纸箱2个
场地布置: 教师需要合理布置平衡台,确保安全*和挑战*的平衡条件。
游戏玩法规则
规则:
翻牌时,每次只能翻一张,多翻则视为犯规一次。每组游戏结束时,犯规者需扣除一张牌以示惩罚。
确保小纸箱内投放的牌数量与箱上的数字一致,否则不计入正确牌的数量。
指导建议
预备练习: 由于平衡台上的行走较为挑战*,教师应在游戏前进行多次练习,帮助幼儿掌握站稳的技巧。
安全注意: 教师需密切观察幼儿的行走方式,如发现危险动作,应立即制止并给予指导。
氛围调节: 可通过音乐来调节游戏氛围,增加乐趣。平衡台的布置可以多样化,逐步提升挑战难度,但务必确保活动安全。
放松活动: 游戏结束后,组织一些适当的放松活动,帮助幼儿放松紧张的肌肉,促进身体的舒展与恢复。
通过这些游戏,幼儿不仅能在玩乐中成长,还能发展重要的身体控制能力和社交技能。这种活动不仅仅是身体锻炼,更是一种全面发展的教育体验,能够培养幼儿的自信心和团队合作精神。
幼儿园教学游戏设计3
以幼儿视角重构“彩*房间”美术活动
一、 活动目标
原目标:
2. 学习在墨线勾勒的轮廓内以平涂法表现彩*的房间。
3. 感受画面*彩和线条的丰富,喜欢用毛笔作画。
优化目标:
1. 体验用毛笔画画的乐趣,感受中锋、侧锋的不同表现效果。 (将原目标1、3整合,更注重幼儿的情感体验和兴趣培养)
2. 大胆想象,用不同的颜*表现出自己心中的彩*房间。 (将原目标2进行简化,更突出幼儿的主体*和创造*)
二、 活动准备
原准备: 国画工具材料
优化准备:
1. 材料准备:
宣纸、毛笔、国画颜料、调*盘、笔洗、毛毡
不同颜*卡纸制作的“房间”若干,拼贴成房屋形状
PPT课件:展示不同颜*房间的图片,以及运用中锋、侧锋绘制线条和涂*的动态视频
2. 经验准备:
幼儿有初步的握毛笔经验
幼儿对不同颜*有一定的认知
三、 活动过程
原活动过程:
1. 设置情境导入活动,引导幼儿仔细观察教师对侧锋的运用。
教师示范侧锋涂染,幼儿仔细观察。
引导幼儿从冷暖*调给人的不一样感觉上进行欣赏。
2. 幼儿尝试创作。
3. 展示幼儿作品,团体欣赏、评价。
优化活动过程:
(一) 游戏导入,激发兴趣 (5分钟)
1. 变魔术: 教师用彩*卡纸拼贴的“房间”变出一个“房子”,引起幼儿的兴趣。
师:“小朋友们,看!我用神奇的魔法变出了一座房子,你们想不想看看里面有什么呀?”
2. 观察房间: 引导幼儿观察“房子”里的不同颜*和形状的“房间”。
师:“哇!房子里有这么多房间,它们分别是什么颜*的?是什么形状的呀?”
(二) 探秘毛笔,学习技能 (10分钟)
1. 毛笔宝宝来作画: 教师以“毛笔宝宝”的口吻,引导幼儿学习中锋、侧锋的运笔方法。
师:(模仿毛笔宝宝)“大家好,我是毛笔宝宝!今天我来教大家画画,看我的表演!”
(播放PPT,动态演示中锋画线、侧锋涂*的方法)
师:(模仿毛笔宝宝)“我站得直直的,用肚子中间画线,线条又细又直;我躺下来,用身体侧面涂*,颜*又均匀又漂亮!”
2. 幼儿*作体验: 引导幼儿尝试用中锋、侧锋练习画线条和涂*。
师:“小朋友们,你们想不想也来试试?试试看,能不能用毛笔宝宝画出不同的线条和颜*?”
(三) 创意表达,绘制房间 (15分钟)
1. 想象创作: 引导幼儿大胆想象,设计自己喜欢的彩*房间。
师:“如果让你来设计一个房间,你想把它涂成什么颜*?为什么要选择这种颜*呢?”
2. 幼儿自由创作: 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆运用颜*和线条表现自己的想法。
3. 分享交流: 邀请幼儿展示自己的作品,并分享创作意图。
师:“谁愿意来介绍一下你设计的彩*房间?你用了哪些颜*?为什么要这样设计呢?”
(四) 延伸活动 (5分钟)
1. 欣赏名画: 欣赏齐白石、徐悲鸿等大师运用毛笔创作的绘画作品,感受*画的独特魅力。
四、 活动评价
1. 观察幼儿是否乐于参与活动,并大胆尝试用毛笔进行创作。
2. 关注幼儿是否能够运用中锋、侧锋进行简单的线条和涂*练习。
3. 倾听幼儿的表达,鼓励幼儿大胆想象,用不同的颜*表现出自己对彩*房间的理解和感受。
注重个别差异,关注不同幼儿的学习需求,给予适当的指导和帮助。
将美术活动与其他领域活动相结合,促进幼儿的全面发展。
相比原方案,优化后的方案更加注重以下几点:
1. 以幼儿为中心: 从幼儿的兴趣点出发,将学习内容融入到游戏化的情境中,提高幼儿的参与度和学习兴趣。
2. 注重体验和感受: 强调幼儿在活动中的情感体验和个人表达,鼓励幼儿大胆想象、自由创作。
4. 整合资源,拓展延伸: 将活动与其他领域、日常生活相结合,促进幼儿的全面发展。
本次活动以幼儿为主体,将美术学习与游戏活动相结合,旨在引导幼儿在快乐的氛围中学习运用毛笔,感受*彩和线条的美,并发挥想象力,创作出属于自己的“彩*房间”。相信通过这样的活动设计,能够激发幼儿对美术活动的兴趣,培养幼儿的创造力和审美能力,促进幼儿的全面发展。
教学游戏活动设计方案4
活动名称:“增强体魄愉悦身心 亲子同乐”
活动时间:2023年5月6号
活动地点:XX小广场
活动对象:XX社区育龄妇女和青少年
活动目的:感恩母亲节,增强社区凝聚力,促进亲子关系
活动流程:
一:前期 宣传方式:利用社区广播、社交媒体和宣传栏发布活动信息。 前期报名:社区居民小组长和信息员负责收集和统计参与活动的青少年人数。
二:中期 活动开展: 1、13:30活动工作人员在维信小广场集中,进行会场布置,并对游戏项目进行调试。 2、14:00参与活动人员准时到达会场,14:30正式开始活动。 3、具体活动内容:
“我来保护你”踩气球游戏
贴鼻子游戏
你划我猜游戏
筷子传乒乓游戏
果盘运水来回跑游戏
注意事项: 1、活动举办前进行游戏试运行,确保顺畅进行。 2、活动开始前由主持人介绍活动顺序和规则。 3、每个游戏由专人负责,记录时间以保证公平竞赛。
评分标准及奖项设置: 1、参与者在规定时间内完成活动项目即可获得礼物。 2、所有参与者均有机会获得纪念奖品。
人员安排: 1、主持人:XXX、XXX 2、游戏人员:7名 3、现场机动人员:3名
附录1:游戏项目
游戏1:“快乐三足行” 游戏内容及规则:参加者脚上绑上绳子,一起向前跑,最快到达的组获得奖品。
游戏2:贴鼻子 游戏内容及规则:参加者蒙上眼睛,按规则在画有眼睛和嘴巴的大脸上贴上鼻子。
游戏3:筷子传乒乓 游戏内容及规则:两人一组,传递乒乓球,时间最短的组获胜。
游戏4:果盘运水来回跑 游戏内容及规则:两人一组,比赛运水速度,时间最短的组获胜。
附录:活动道具的统计 音响:1个 话筒:2个 绳带:4条 果盘:4个 遮眼布:4条 黑板或海报、粉笔或贴纸、筷子10双、乒乓球20个。
幼儿园教学游戏设计5
活动目标
本次活动的主要目标是让幼儿通过诗歌的方式,体验和理解小动物们在雨天的有趣情景,同时培养他们对诗歌的理解能力和表现能力。
活动准备
为了确保活动的顺利进行,我们做了以下准备:
经验准备:我们将带领幼儿在小雨中玩耍,观察小动物在雨中的活动情景,为他们提供真实的感受。
环境材料准备:准备了*作卡的21、22页,包括诗歌《下雨啦》的录音CD,以及一些头饰,如小蘑菇、小青蛙和小虫子。
活动过程
一、激发幼儿的兴趣 我们首先播放了《下雨啦》的录音,引导幼儿们进入雨天的情景,激发他们的好奇心和欣赏诗歌的兴趣。
二、理解诗歌内容,掌握诗歌的句式
欣赏诗歌和图片: 我们让幼儿们观看图片,一起欣赏诗歌内容。通过问题引导,让他们思考诗歌中出现了哪些小动物,以及它们在下雨天时的应对方式。
朗诵诗歌:
通过跟着老师或录音朗诵,让幼儿熟悉诗歌的节奏和语调。
鼓励幼儿自编动作,并配合诗歌进行朗诵,培养他们的表现能力和语音表达能力。
让幼儿们分角*表演诗歌,体验不同角*的语音、动作和表情,激发他们的想象力和表演欲望。
三、分析诗句格式
引导讨论: 我们引导幼儿讨论诗句中的共同点和不同点,帮助他们理解诗歌的结构和语言特点。
归纳诗歌句式:
我们引导幼儿们找出诗歌中的句式模式,例如“躲在xx下,它说:xx就是我的伞”,并通过示范和实践让他们理解和运用这些句式。
四、尝试仿编、添画诗歌
仿编诗句:
我们鼓励幼儿根据自己的想法和体验,仿编诗歌的部分内容,并将其绘画在*作卡的第22页上。
请家长协助记录下幼儿仿编的诗句,以便后续的朗诵和展示。
个别或小组朗诵:
我们安排个别或小组的幼儿来展示他们仿编的诗句,鼓励他们展示自己的创意和语言表达能力。
通过这些活动,我们希望每位幼儿能在欢乐的氛围中,深入体验诗歌带来的乐趣和启发,同时培养他们的表达能力和团队合作意识。这样的活动不仅丰富了他们的幼儿园生活,也为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。
教学游戏活动设计方案6
活动目标: 本次活动的主要目标是通过学习助跑屈膝跳的动作,让幼儿能够跳过30厘米宽和30厘米高的障碍物,并在此过程中发展他们的身体协调能力和团队合作精神。此外,活动还旨在培养幼儿面对困难时勇敢探索与挑战的精神。
活动过程: 一、开始部分
组织幼儿集队,进行队列训练,培养他们的集体意识和纪律*。
教师与幼儿一起做动作,边唱儿歌《小青蛙呱呱呱》,为活动营造愉快的氛围,增加幼儿的参与感和兴趣。
二、基本部分
教师扮演青蛙妈妈角*,通过游戏化的方式介绍活动主题:帮助农民伯伯捉害虫,并引导幼儿讨论如何克服困难。
教师示范并讲解助跑屈膝跳的具体动作,确保幼儿理解动作要领和技巧。
请能力较强的幼儿进行示范,激发其他幼儿的学习兴趣和动力。
幼儿分组练习助跑屈膝跳,教师及时纠正不正确的动作,表扬表现优秀的幼儿,鼓励每位幼儿的进步。
游戏环节《青蛙捉害虫》进一步巩固幼儿的动作技能和团队合作能力。幼儿分成四组,戴上头饰扮演小青蛙,通过跳过障碍物来捉虫子,强化他们的助跑屈膝跳动作。
通过这样的活动设计,不仅能够提升幼儿的身体协调能力和运动技能,还能培养他们团队合作的精神和面对挑战时的勇气,为他们今后的成长打下良好的基础。
科学游戏7
今天我带来了几个有趣的科学实验游戏。但不要盲目玩耍,也不要盲目学习,我们要在学习中玩耍,在玩耍中学习。
这是为什么呢?尽管两个杯口未能完全密合,但由于水本身的表面张力,杯口之间的空隙被填满。再加上外部大气压力的作用,水就不会漏出来。而浓盐水的密度高于酱油,因此两种液体只在表面接触,不会混合。但如果将两杯水倒置,密度较大的盐水会下沉,最终会形成颜*较浅的混合水。你明白了吗?
第二个实验是“彩虹喷泉”。为什么叫做“彩虹”呢?*即将揭晓!我先准备了一个升的汽水瓶,在瓶底上方一厘米处开了一个直径约0.5厘米的小孔。用手指捂住小孔,然后往瓶中注满水,拧上盖子,松开手指,水不会流出来。接着找一支手电筒,打开并用手指遮住部分光亮,只留下直径约0.5厘米的光束,对着小孔的正后方照射,再松开盖子,水便从小孔流出…… 奇怪的是,光线随着水流弯曲,并形成了七彩的彩虹,非常漂亮!最好在夜晚或无光的条件下进行,“彩虹”效果会更加迷人。
这又是为什么呢?为什么光线会弯曲而不是笔直前进呢?原来是因为全反射现象。手电筒的光以垂直于汽水瓶壁的角度进入水中时,无法发生折射,而是全部被反射回水中,形成了全反射的现象。光线在水中不断地进行全反射,最终呈现出水流的形状。
科学无处不在,充满趣味,只要你有一双发现和学习的眼睛!
《社戏》教学设计8
教学目标: 通过本文的学习,学生将能够掌握围绕中心选材、叙事有详有略的写法,以及景物描写的方法。 教学重点: 学习景物描写的方法。 教学难点: 理解本文叙事有详有略的特点。 教学*质: 教读课。 课时安排: 2课时。
第一课时
教学过程: (一)解题设疑导入。
解题:“社”,“礻”旁加“土”,是个会意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗,每到插种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为“社戏”。
指导学生读“预习提示”,概括要点:这是一篇小说,虽然是以作者的经历为素材创作的,但“我”是小说中的人物,不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选,“表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。”
设疑引入:课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戏?真的那么好吗?在课文中作者是如何写社戏的?请同学带着这些问题听教师朗读,看看课文写了什么?可以分为几个部分?
(二)教师示范朗读课文,要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。 (三)讨论:课文哪一部分正面描写看社戏?演的什么戏?戏真的特别好吗? 明确:第17至21段,描写看社戏。演的是什么戏,课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。 引导:看戏本身也写得不多,不详,那么作者写了些什么?是什么使“我”难以忘怀呢?
(四)引导学生重读课文,理清结构,提示学生注意时间和地点的转移。
(五)引导学生分析课文第一部分。
提问:平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄,“住户不满三十家”,可课文中说“但在我是乐土”,为什么? 明确:之所以是“乐土”,是因为“不但得到优待,又可以免念……”。而且这里乡风淳朴,好客,“一家的客”,几乎也就是公共的,没有封建礼教的束缚:“决没有一个会想出‘犯上’这两个字来。”“乐土”中还有乐事——钓虾、放牛。
讨论这部分在全篇中的作用。 明确:交代了看社戏的时间、地点、机缘,引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友,还交待了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的”——看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
(六)引导学生自读第5至9段,画出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。 明确:心情变化:盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为写看社戏的乐趣做铺垫。
(七)朗读全文,体会课文所传达的感情。
第二课时
(一)回忆第一课时的教学内容,朗读第10段,讨论这段中一连串的动作描写起了什么作用? 明确:表达了孩子们去看戏时的兴奋心情,也准确地写出了这些农家孩子驾船动作的敏捷和技术的熟练。
(二)教师示范朗读第10至13段,要求学生认真体会。听读后要求学生小声自读,再体会、揣摩这段是如何写景的?从哪些方面写景,用了什么修辞方法?学生思考,但不是呢,我只写到了第二课时的前半部分。接下来继续:
(三)指定学生朗读第22、23段,引导学生体会讨论这部分的写景方法。
(四)引导学生自读第24至30段。讨论这段写偷豆要表现什么?(提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。要引导学生联系上文,重点分析双喜这个人物形象。) 明确:通过偷豆这一情节,表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。
(五)学生自读第31至40自然段,讨论六一公公的形象。
(六)全班齐读课文全文,并讨论全文写了哪几个故事情节?详略各是怎样安排的? 提示:全文写了以下七个故事情节:(1)随母归省小住平桥村;(2)钓虾放牛的乡间生活;(3)看社戏前的波折;(4)夜航去看社戏途中;(5)赵庄看社戏;(6)看社戏后归航偷豆;(7)六一公公送豆。详写的情节是(3)(4)(5)(6);略写的是(1)(2)(7)。 另设问:为什么要这样安排故事情节?
(七)朗读课文中的景物描写部分,学生自己领悟、归纳其特*。 导引:(1)景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时,分别从*彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十分丰富的感觉,景物的立体感由此产生。(2)景物描写多层次。这里所说的层次,主要指景物的空间位置,《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。
(八)布置课后作业 :
按照课文中景物描写的方法,描写一段自己所熟悉的景致。
有感情地朗读课文。
小班游戏教案《手指游戏》9
活动名称:手指游戏的乐趣与教育
在幼儿教育中,通过游戏来促进学习是一种有效而愉悦的方式。本文将探讨一次以手指游戏为主题的活动,旨在通过亲情教育、手指灵活度的训练以及游戏乐趣,为幼儿提供一次全面的学习体验。
活动目标概述了以下三个方面:
通过游戏,感受亲情教育;
初步训练手指的灵活度;
通过游戏,感受手指游戏的乐趣。
重难点分析: 在这次活动中,重点在于幼儿能准确说出对应手指的名称,难点则在于伸出无名指,这要求一定的手指灵活度和控制力。
活动方式: 活动以集体和个别结合的方式进行,既有整体的教学过程,也有针对*的个别指导,确保每个幼儿都能在适合自己的节奏下参与。
活动准备: 为了让幼儿更好地理解手指的概念,活动开始前进行了关于手指名称的简短讨论,为后续的游戏铺垫。
活动过程: 一、导入阶段: 在活动开始时,通过简单的问题引导幼儿回忆和认知手指的名称,创造了一个轻松而互动的氛围。
二、展开阶段:
引入手指游戏“儿歌”:通过“大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我”这些拟人化的称呼,让幼儿们更容易地记忆和理解每个手指的角*。
示范和实践:教师带领幼儿们进行手指游戏,从伸出手指到收回手指,通过动作的模仿和实际*作,让幼儿们亲身体验手指的活动和乐趣。
重点指导:针对伸出无名指的难点,进行重点指导和示范,帮助幼儿克服困难,提高手指的灵活度和协调*。
自由练习和表演:在掌握了基本动作后,幼儿们进行自由练习,并以表演的形式展示学到的技能,增强他们的自信心和表达能力。
活动反思: 手指游戏通过拟人化手指名称的方式,不仅帮助幼儿记忆,还在游戏中培养了他们的合作意识和表达能力。在活动中,教师意识到简单、明了的交流方式对幼儿学习的重要*,并承诺在未来的教学中将更多地注重这一点,以创新的方法激发幼儿的学习兴趣和参与度。
这次活动不仅在技能上提升了幼儿的手指灵活度,更在情感上促进了亲情教育的体验,让他们在欢笑中学习,感受到教育的乐趣和温暖。