在这个活动中,我们将通过使用不同形状的图形来创作各种各样的汽车。这不仅能激发幼儿的创造力,还能帮助他们学习如何保持画面的整洁。
活动准备
为了让活动顺利进行,我们准备了多种形状的图形(足够每人制作一到两辆汽车),每人一张背景图,浆糊、抹布,以及一辆玩具汽车作为参考。此外,我们还准备了幼儿熟悉的简笔画ppt,展示不同类型的公共汽车、大卡车和小轿车。
活动过程
回忆已有经验
我们首先回顾一下幼儿已有的经验,让他们意识到汽车有很多不同的类型和形状。教师出示玩具汽车:“这是什么?汽车是多种多样的,你还知道哪些车?”
进一步了解汽车的形状特点
出示小轿车的图片,引导幼儿仔细观察:“这是什么车?这辆小轿车是由许多图形宝宝变成的,请你找找看有哪些图形宝宝藏在里面?这些图形宝宝变成了汽车的什么?”
出示公共汽车的图片,询问幼儿:“这辆公共汽车有哪些图形宝宝变成了汽车的什么?”
出示大卡车的图片,请幼儿说说图形宝宝变成了大卡车的哪些部分。
让幼儿比较公共汽车的车身与大卡车的车厢,观察它们之间的不同。
引导幼儿思考为什么有些图片上的汽车只有两个轮子。
尝试用多种形状的图形拼贴汽车
引导幼儿自主选择图形,并组合拼贴出不同类型的汽车。
要求幼儿将拼贴好的汽车贴在背景图上,并在整个*作过程中保持桌面和画面的整洁。
完成拼贴后,鼓励幼儿想象并添画马路边的其他物体和景象。
作品展览
最后,让每位幼儿展示他们的作品,并向大家介绍他们创作的过程:“你用哪些图形组合拼成了这辆车?”
通过这个活动,幼儿不仅可以体验到创造和设计的乐趣,还能锻炼他们的观察力、想象力和手工技能。希望这个活动能让每位幼儿都收获满满,展现他们独特的创造力!
幼儿园教案:我的幼儿园2
幼儿园的使命在于解除家庭对儿童成长的时间、空间和环境的限制,为幼儿的身体、智力和心理健康发展提供支持。那么,针对小班的“我爱幼儿园”主题教案应该如何设计呢?
活动设计背景
通过故事《高高兴兴上幼儿园》和歌曲《我上幼儿园》,让幼儿通过积极的情感体验感受到上幼儿园的愉快,从而培养他们对幼儿园的喜爱之情。
活动目标
培养幼儿热爱幼儿园、喜欢老师和同伴的情感,促进适应集体生活的能力。
初步养成幼儿安静、专心听故事的习惯。
教授幼儿大型运动器械的正确使用方法,培养其愉快和健康的情绪。
教学重点、难点
引导幼儿根据歌词创编动作,在音乐游戏中唱歌表演。
鼓励幼儿回家后向家长讲述故事,家长则及时鼓励和指导。
活动准备
挂图、音乐《我上幼儿园》、故事书《高高兴兴上幼儿园》、*场、大型运动器材。
活动过程
进行“打电话”的游戏。
幼儿听完故事《高高兴兴上幼儿园》后进行讨论,理解故事情节。
结合挂图,分段讲述故事,设计问题帮助幼儿加深理解。
比较幼儿园和家庭的不同,引导幼儿探讨如何适应幼儿园生活。
带领幼儿参观各种大型运动器械,并介绍器械名称及正确的使用方法。
教学反思
幼儿入园后,周围环境的新奇和有趣吸引了他们的好奇心,但也有些幼儿可能会因为怯生或不适应而表现出担忧。为了帮助他们更快适应幼儿园生活,我们特意设计了“我爱幼儿园”主题活动,涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术等多方面内容,旨在促进幼儿情感态度和能力的全面发展。
教师评语
通过培养幼儿对老师和幼儿园的喜爱,我们致力于从情感入手,帮助他们建立积极的幼儿园体验。
幼儿园教案:我的幼儿园3
重构幼儿园参观活动方案:激发热爱,探索未来
一、活动目标
本次活动旨在通过参观幼儿园,引导幼儿熟悉环境,了解设施功能,激发他们对幼儿园的热爱和对未来美好生活的向往。活动将侧重于以下几个方面:
1. 情感目标:
激发幼儿对幼儿园的热爱之情,增强幼儿对幼儿园的归属感。
引导幼儿感受幼儿园环境的美好,激发他们对未来幼儿园生活的期待。
2. 认知目标:
参观幼儿园各个区域,了解其设施作用,初步了解幼儿园的整体布局。
探索发现幼儿园生活中多样化的活动和学习内容,扩展幼儿的认知经验。
3. 能力目标:
培养幼儿完整、连贯地表达自己观察和感受的能力。
鼓励幼儿大胆表达对幼儿园的喜爱之情,并尝试用绘画等形式表达出来。
提升幼儿的判断能力,初步形成爱护幼儿园环境的意识。
4. 创新目标:
引导幼儿发挥想象力,构思自己理想中的幼儿园。
鼓励幼儿大胆尝试用撕贴、添画等多种方式表现自己心中的幼儿园。
二、活动准备
为保证活动顺利开展,需做好以下准备工作:
1. 路线规划: 事先规划好参观路线,确保涵盖幼儿园主要区域,如教室、*场、保健室、图书馆等,并合理安排时间。
2. 物质准备:
准备一个天线宝宝玩偶,用于吸引幼儿注意力,激发参与活动的兴趣。
为每位幼儿准备一朵红花,用于向老师表达感谢。
准备绘画材料,如画纸、画笔、剪*、胶水、彩*纸等,供幼儿创作“我的理想幼儿园”。
3. 环境创设: 在活动室布置温馨的氛围,可以张贴幼儿作品、照片等,营造轻松愉快的活动氛围。
三、活动过程
(一)参观幼儿园,初识新环境
1. 快乐出发: 老师扮演导游,带领幼儿乘坐“天线宝宝火车”开启参观之旅。
2. 探秘之旅:
参观教师办公室和保健室,引导幼儿主动向老师问好,并送上红花,表达谢意。
参观*场,观看大班哥哥姐姐的活动,鼓励幼儿大胆与他们交流互动。
3. 趣味游戏: 在*场组织“小孩小孩真爱玩”游戏,引导幼儿与大班幼儿互动,感受幼儿园大家庭的温暖。
4. 回归家园: 带领幼儿返回活动室,介绍活动室的环境和功能,让幼儿感受到这里是学习、游戏和交朋友的快乐天地。
(二)畅谈感受,表达心中爱
1. 引发思考: 老师引导幼儿分享参观感受,提问:“你喜欢我们的幼儿园吗?”“你最喜欢幼儿园的哪个地方?为什么?”
2. 鼓励表达: 鼓励幼儿大胆表达对幼儿园的喜爱之情,并分享自己印象深刻的地方和事物。
(三)创意绘画,描绘理想园
1. 奇思妙想: 老师引导幼儿展开想象,思考“你理想中的幼儿园是什么样子的?”,鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2. 自由创作: 幼儿自由选择绘画、撕贴、添画等方式,创作“我的理想幼儿园”。
3. 作品分享: 展示幼儿作品,鼓励幼儿互相欣赏、交流创作灵感。
四、活动延伸
1. 家园共创: 鼓励幼儿回家后与父母分享参观感受,并共同设计“我的理想幼儿园”。
2. 环境创设: 将幼儿的作品布置在活动室,营造充满童趣和创意的学习环境。
五、活动反思
本次活动旨在通过参观、体验、表达和创作等环节,引导幼儿熟悉幼儿园环境,了解设施功能,激发他们对幼儿园的热爱之情。在活动设计上,注重幼儿的参与*和体验感,并鼓励他们大胆表达、自由创作。
在实施过程中,还需要关注以下几点:
个别差异: 关注不同幼儿的兴趣点和表达方式,给予个*化的引导和支持。
安全保障: 在参观过程中,确保幼儿的人身安全,并提醒他们注意遵守规则。
家园合作: 加强家园沟通,邀请家长参与活动,共同促进幼儿的成长。
相信通过本次活动,孩子们对幼儿园的认知、情感和能力都能得到提升,并在心中播下热爱幼儿园、热爱生活的种子。
幼儿园教案:我的幼儿园4
设计意图: 孩子们与动物有着天然的亲近感,他们喜欢动物,但现实中的动物世界却与他们相距甚远。《动物明星》这节课旨在通过观察和体验动物图案,让孩子们真正感受和欣赏动物的乐趣和美好。
活动目标:
培养对动物图案的兴趣和关注。
让孩子们体验和表达对动物的喜爱之情。
培养幼儿的细心和认真学习态度。
鼓励孩子们勇敢表达自己的想法和感受。
活动准备:
提前通知幼儿们带有动物图案的衣物。
准备展示有动物图案的包装盒、玩具和小饰品。
每人发放一张纸和彩*笔。
播放富有节奏感的音乐。
活动过程: 开始时,以神秘的口吻告诉幼儿们会有一位动物明星来访。展示戴墨镜的小狗,小狗自我介绍后,孩子们开始寻找并展示有小狗图案的物品。
活动主要分为以下几个阶段:
发现更多动物明星:孩子们自由寻找并聚集相同图案的动物物品,互相观看和展示。
动物明星的表演:孩子们根据衣物上的动物图案,扮演并进行小表演。
选择最喜欢的动物:孩子们画出最喜欢的动物头像,并分享他们的喜好理由。
动物明星展示:孩子们展示和分享他们所画的最喜欢的动物头像。
活动结束时,伴随音乐孩子们将自己喜欢的动物图案带*室。
活动反思: 每个月庆祝生日的孩子们带来了独特的喜悦和快乐,通过庆祝活动不仅增强了他们的社交能力,还使他们更加关注和理解生日的意义。这种活动不仅仅是简单的庆祝,而是一个深入的社会学习过程,通过家长的参与和支持,进一步丰富了孩子们的经验和理解。
幼儿园教案5
对“乌鸦喝水”科学活动的改进与拓展
本文旨在对现有的“乌鸦喝水”科学活动进行改进与拓展,使其更具趣味*、探究*和科学*,帮助幼儿更好地理解科学现象背后的原理。
一、 现存活动方案的不足分析
现有的活动方案存在以下几个方面的不足:
1. 探究过程过于封闭: 活动预设了固定的实验材料和步骤,限制了幼儿的自主探究和发散思维。
2. 实验设计缺乏层次*: 两次实验的目标区分度不够,未能引导幼儿逐步深入地探究问题。
3. 科学解释不够深入浅出: 对实验现象的解释过于简单,缺乏对幼儿认知水平的考量,难以帮助幼儿真正理解现象背后的科学原理。
二、 改进后的活动方案
活动目标
1. 通过观察和实验,理解“物体占据空间”的概念,并能运用该概念解释生活中的现象。
2. 探究不同材料对水位上升的影响,比较石子、沙子等材料的颗粒大小和空隙大小之间的关系。
3. 体验科学探究的过程,培养观察能力、比较分析能力和解决问题的能力。
活动准备
1. 故事视频:《乌鸦喝水》
2. 实验材料:
透明容器(不同形状、大小)
量筒或带有刻度的杯子
各种材料:大小不同的石子、沙子、玻璃球、豆子、棉花、海绵等
滴管或吸管
记录表
3. 其他:水、抹布
活动过程
(一) 创设情境,引发思考
1. 播放故事视频《乌鸦喝水》,引导幼儿思考:乌鸦是怎样喝到水的?
2. 提出问题:如果瓶子里的水很少,乌鸦还能喝到水吗?怎样才能让乌鸦喝到水?
(二) 第一次实验:探究水位上升的原因
1. 幼儿自由选择材料进行实验,预测将材料放入水中后水位的变化。
2. 引导幼儿用量筒或带有刻度的杯子准确测量水位的变化,并将实验结果记录在记录表上。
3. 组织幼儿交流实验结果,并引导幼儿思考:为什么放入不同的材料后,水位的上升高度不一样?
(三) 第二次实验:探究不同材料对水位上升的影响
1. 引导幼儿观察比较不同材料的颗粒大小和空隙大小,并预测哪些材料放入水中后,水位上升的高度更高。
2. 幼儿分组选择材料进行实验,验证自己的预测,并将实验结果记录在记录表上。
3. 组织幼儿交流实验结果,并引导幼儿思考:为什么颗粒大小和空隙大小不同的材料,对水位上升的影响不一样?
(四) 拓展延伸,联系生活
1. 引导幼儿思考:生活中还有哪些现象与“物体占据空间”的原理有关?
2. 鼓励幼儿尝试用学到的知识解决生活中的实际问题,例如:怎样才能在有限的空间里装下更多的东西?
1. 注重幼儿的自主探究: 提供丰富的实验材料,鼓励幼儿自由选择、自主*作,并通过观察、比较、分析等方法进行探究。
2. 设计层次*的实验: 通过两次实验,引导幼儿从“现象观察”到“原因探究”逐步深入,并通过比较不同的材料,理解颗粒大小和空隙大小对水位上升的影响。
3. 注重科学概念的建构: 通过实验和讨论,引导幼儿逐步理解“物体占据空间”的概念,并能运用该概念解释生活中的现象。
4. 注重与生活经验的联系: 引导幼儿将所学知识应用于生活实际,解决生活中的问题,从而加深对科学概念的理解。
四、 活动延伸
1. 开展“小小工程师”主题活动,引导幼儿利用各种材料设计和搭建不同的结构,例如桥梁、房屋等,进一步探索物体占据空间的奥秘。
2. 组织幼儿参观科技馆或博物馆,观看与“浮力”、“密度”等相关的展品,拓展幼儿的科学视野。
3. 鼓励幼儿查阅书籍或网络资料,了解更多关于“乌鸦喝水”的故事和科学原理,培养幼儿的自主学习能力。
通过对“乌鸦喝水”科学活动的改进与拓展,旨在将抽象的科学概念转化为幼儿能够理解和接受的具体形象,引导幼儿在玩中学、学中乐,激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望,培养幼儿的科学素养。