一、 创设情境，激发兴趣
现有的教学设计直接以“今天我们要学习一首古诗”开头，略显平淡。建议创设更具吸引力的情境，例如：
播放一段宁静的夜晚景*视频或音频 ，让学生沉浸在静谧的氛围中，感受“静夜”的意境。
讲述李白生平故事 ，引出他远离家乡、客居异乡的经历，为学生理解诗歌的情感基调埋下伏笔。
设计与“月亮”相关的谜语或游戏 ，引导学生自然地进入诗歌的主题。
二、 注重体验，引导感悟
1. 初读课文环节
朗读方式多样化 : 可以尝试范读、齐读、个别读等多种形式，引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美。
鼓励学生分享初读感受 : 例如，诗歌中哪些字词让你印象深刻？你从中体会到了什么？避免直接进入字词解释，让学生先建立起对诗歌的整体感知。
2. 讲读诗句环节
避免逐字逐句的翻译 : 例如，"床前明月光"一句，不应简单翻译为“床前地面上一片银白*的月光”，而应引导学生结合生活经验，想象月光洒落在床前的景象，体会月光的明亮、柔和与静谧。
运用多种方式帮助学生理解词义 : 例如，"疑"字，可以用表演的方式，让学生模仿诗人抬头望月的动作和神态，体会诗人当时的心理活动，自然而然地理解"疑"在此处并非“怀疑”，而是“好像、仿佛”的意思。
鼓励学生进行诗句之间的联系和思考 : 例如，"举头望明月，低头思故乡"，可以引导学生思考这两个动作之间的心理联系，体会诗人情感的变化，以及“明月”在诗歌中的作用。
三、 拓展延伸，深化理解
引导学生进行诗歌创作 : 可以尝试仿写、续写等形式，例如，以“静夜思”为题，写一写自己在夜晚的所思所想。
拓展相关诗词 : 例如，可以介绍其他描写思乡主题的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》等，引导学生进行比较阅读，感受不同诗人在表达思乡之情时的异同。
将诗歌与生活联系起来 : 引导学生思考，在当今社会，人们还会因为哪些原因而思念家乡？如何排解思乡之情？
四、 注重评价，激励学习
采用多元化的评价方式 : 可以采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，关注学生在朗读、理解、感悟、表达等方面的表现。
评价语言要具体、鼓励* : 例如，不要只是简单地说“读得好”“理解得对”，而是要具体指出学生在哪些方面做得比较好，还有哪些方面可以改进，激发学生的学习兴趣和自信心。
总而言之，《静夜思》作为一首脍炙人口的唐诗，其教学应注重引导学生在感受诗歌韵律美的同时，深入体会诗歌所表达的情感，并将其与自身生活经验相联系，从而提升学生的语文素养和人文情怀.
小学一年级语文教案2
教案示例：识字学词学句（一）1
教学目标：
1. 学会 9 个生字，能正确读写 14 个词语。
2. 认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3. 能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1. 师：同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说）
2. 师：这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、看图说话
1. 出示果树开花图
师：同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？
学生说出图上的事物，教师适时出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并带领学生齐读。
师：这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜*？状态怎样？像什么？引导学生用完整的句子表达。
2. 出示果树结果图
师：你看到了什么？
出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”，学生认读。
师：桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？引导学生用自己的语言描述。
三、自读课文，学习生字
1. 学生自读课文，圈出自然段和生字词，借助拼音读准字音，认清字形，并思考怎样记住这些字。
2. 指名读生字词和课文，及时纠正读音，并引导学生学习生字新词。
3. 重点指导：
认识“讠”“禾”这两个偏旁。
指导“桃”“许”“成”的笔顺和发音。
指导书写，认清每个字在田字格中的位置。
第二课时
教学过程
一、检查复习
1. 指名读生字、词。（可结合图片）
2. 学生自由朗读课文。
二、看图学词学句
1. 师：课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。
2. 学习第一段
师：读第一段，你知道了什么？
师：“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）
3. 学习第二段
师：春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。谁能用上“也”字，说说其他地方也像花园？
4. 学习第三段
师：用自己的话说说第三段的意思。
师：到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园。谁能用喜悦的心情读一读这段话？
师：学了这篇短文，你知道了什么？引导学生说出果树春天开花，秋天结果。
三、思想教育
师：春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。
四、布置作业
1. 完成课后练习1、2题。
2. 朗读课文第三题，并尝试复述。
3. 探究活动 :
你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？
你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？
课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。
小学语文一年级教案3
教学目标：
能够准确朗读和背诵课文。
认识并掌握12个新词汇：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”，以及弓字旁和金字旁的组成。
能正确书写并理解“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字的笔顺，并能运用这些字组词。
教学过程：
一、初步感知课文内容
学生个别阅读课文，不熟悉的字可以借助拼音读一读。
教师引导男生、女生单独阅读，并全班齐读。
讨论班上同学的姓氏，如“姚、覃、叶、屈、龚、崔、许、黄、符、田、王、向、伍”等。
进行课本中的问答游戏，加深对课文内容的理解。
二、学习词汇和生字
板书关键词：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体表示必须掌握的词汇）
教师指定学生上台朗读，并随机抽取字让学生大声读出来，以检查学生的反应速度。
学生分组上台展示“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺，其余同学在田字格中书写这些字的笔顺。
学习词汇中的偏旁部首，“张”、“钱”、“徐”、“国”的偏旁分别是弓字旁、金字旁、双人旁和国字框。
全班一起读词汇，熟练后擦除易读的词汇，重复阅读较难的词汇。
三、课堂练习
根据课文内容填空：
木子——（木）、弓长——（弓）、古月——（古）
口天——（口）、子小——（子）、言午——（言）