一、引入新课
1. 谜语导入可以更生动活泼:
可以将谜语融入到一个与时间相关的故事情境中，例如，以时间精灵的口吻讲述谜语，引导学生猜出谜底，更能吸引学生的注意力。
可以将谜语设计成互动问答的形式，例如：“我有一个朋友，它走得很慢，但是却能走完很远的路，它是谁呢？（停顿）对啦，是时针！”
2. 复习旧知可以更具针对*:
复习时针、分针的认识时，可以设计一些与时间计算相关的问题，例如：“分针走一圈是多长时间？时针从数字2走到数字3，是多长时间？”，为学习新知做好铺垫。
可以利用学生熟悉的日常生活场景，例如：“现在是早上8点，再过一个小时是几点？”、“现在是下午2点半，再过15分钟是几点？”，帮助学生巩固对时间单位的认识，并为学习计算经过时间做好准备。
3. 引出新课可以更自然流畅:
在复习旧知的基础上，可以创设一个与学生生活实际密切相关的具体情境，例如：“小明早上7:00从家里出发去上学，7:30到达学校，那么小明从家到学校用了多长时间呢？”， 引出“计算经过时间”这一课题。
引出课题后，可以引导学生思考：在日常生活中，我们还需要计算哪些经过时间？例如，计算做作业的时间、看动画片的时间等等，激发学生的学习兴趣。
二、自主探索，体验新知
1. 创设情境可以更贴近生活:
例2的情境图可以选择学生生活中常见的场景，例如，学生从家出发去公园玩、在超市购物等场景，更容易引起学生的共鸣。
可以利用多媒体课件，将静态的图片转化为动态的动画，例如，用动画演示小明从家出发到学校的过程，使时间变化更直观，更容易理解。
2. 引导探究可以更深入:
在学生观察情境图并找出数学信息后，可以引导学生思考：我们可以用哪些方法来计算小明从家到学校的时间？
可以鼓励学生用不同的方法解决问题，例如，数格法、计算法等，并进行比较，找出最简便的方法。
可以设置一些有挑战*的问题，例如：“如果小明在路上遇到了红灯，耽误了2分钟，那么他到达学校的时间是多少？”，引导学生灵活运用所学知识解决问题。
3. 归纳方法可以更清晰:
在学生汇报解题思路后，教师可以利用板书，将“看钟面，数格后计算”和“结束时刻-开始时刻=经过的时间”两种方法清晰地呈现出来，并进行比较，突出各自的特点和适用范围。
三、巩固练习
1. 练习设计可以更具层次*:
可以设计一些基础题，巩固学生对计算经过时间方法的掌握，例如：“小红从10:15开始做作业，到10:30完成，她做作业用了多长时间？”
可以设计一些提高题，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，例如：“一节课40分钟，课间休息10分钟，两节课之间一共有多长时间？”
可以设计一些开放题，例如：“小明从家到学校需要15分钟，他应该什么时候从家里出发才能准时到达学校？”，培养学生的逆向思维能力和解决实际问题的能力。
2. 练习形式可以更加多样化:
可以采用游戏化的方式进行练习，例如，设计一个“时间大挑战”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
可以采用小组合作的方式进行练习，例如，设计一个“时间规划师”的活动，让学生小组合作制定一天的时间安排表。
可以利用信息技术手段进行练习，例如，利用计时器软件让学生进行时间估测练习，或者利用网络平台进行在线练习。
2. 学习寄语可以更具激励*:
可以结合本节课的内容，对学生进行时间观念的教育，例如：“时间非常宝贵，我们要珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。”
可以鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，例如：“希望同学们在以后的生活中，能够更加重视时间，合理安排时间，做时间的主人。”
三年级数学上册教案2
教学目标：
让学生了解时间单位“秒”，并理解秒是比分钟更小的时间单位，同时知道1分钟等于60秒。
帮助学生初步建立1分钟和1秒钟的时间概念，通过多种活动准确地体验和感知这两个时间单位。
强化珍惜时间的教育理念，培养学生尊重和有效利用时间的品质，养成遵守时间、珍惜时间的意识和习惯。
教学重点与难点： 认识并理解“秒”，准确建立1分钟和1秒钟的时间概念，理解分钟和秒之间的关系。
教学准备： 多媒体课件、各种类型的时钟、自制的钟面模型等。
教学过程： 一、复习旧知识
展示不同类型的时钟面，唤起学生对时钟基本知识的记忆。教师可以请学生逐一解释和描述不同钟面上的时针和分针。
引导学生复习时钟的基本概念，如时针、分针的功能和运动规律。
二、引入新课
展示包含不同数量指针的时钟面，让学生观察和比较。教师引导学生识别时针、分针和秒针，解释每种针对时间的表示。
引导学生了解秒针的概念，板书“秒的认识”。
三、秒的认识和体验
学生分组或小组内讨论：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒等问题，加深学生对秒的理解。
教师示范如何正确读取时钟上的秒数，包括如何使用秒表等工具。
学生闭上眼睛聆听时钟的滴答声，感受1秒的长度。讨论1秒对于个人生活和现代科技的重要*。
学生进行手部动作练习，每秒拍手一次，培养学生对1秒时间长度的感知和控制能力。
四、学习1分钟=60秒的概念和体验
引导学生观察秒针从12到12的一圈过程，理解1分钟等于60秒的关系。
邀请学生选择自己喜欢的活动，进行1分钟的体验，如阅读、绘画或其他简短的动作。
五、联系和巩固
学生填写时间单位的练习题，包括秒、分钟等。
学生分享生活中使用秒的情况，如计时器、运动比赛等。
七、课外作业 布置相关练习，巩固学生对秒和分钟的理解。
板书设计： 秒的认识 计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒 1分=60秒