教学目标：
准确读音，熟练朗读。
积累词汇，精确翻译与理解文句。
理解深刻的人生哲理和父子期望。
教学重点：
背诵课文。
在理解关键词汇的基础上翻译全文。
引导学生理解文章的思想意义。
教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
课时安排：
一、导入新课同学们，我们之前学习过两篇重要的文章，《出师表》和《隆中对》。请回想一下，诸葛亮在这些文章中给你们留下了什么样的印象？他的思想和行为对他的儿子有着何等深远的影响？今天我们将学习他的一封信，这封信被诸葛家族奉为祖训，蕴含着重要的人生智慧。
二、初读课文
学生自由朗读课文，使用工具书解决生字难题，注意停顿和语气。
教师指导学生正确朗读，纠正存在的问题。
生字包括：夫、澹泊、淫慢、遂、庐等。
集体朗读课文，确保整体语音节奏的流畅*。
三、疏通文意
学生*学习，结合课下注释和工具书，采用不同的方法（硬读法、猜读法、联想法、迁移运用法），自主译读课文，解决疑难问题。
学生自由提问，共同讨论解决困难。教师巡回指导，引导学生学习古文的方法。
强调重点词汇，帮助学生全文翻译，注重语言优美度。
四、研读赏析课文教师提出问题，引导学生深入理解课文：
诸葛亮写这封信的目的是什么？
文章主要论述了哪些方面？如何展开论述？
“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话中的“俭以养德”与“静”的关系是什么？
五、背诵积累学生背诵课文，注意语句间的停顿和语调。 教师提醒学生，背诵时保持适当的节奏和语感。
六、谈感受，说启发学生选择一句警句，分享自己的理解和受到的启发。
七、布置作业
搜集与诸葛亮相关的诗句、成语或典故。
背诵并默写课文。
诫子书教案2
诸葛亮《诫子书》教学与赏析
教学目标与重点
本节课旨在通过学习诸葛亮的《诫子书》，达到以下教学目标：
准确读音，流畅朗读。
掌握关键词汇的意义和准确翻译。
理解文章中蕴含的深刻人生哲理和对子女的期望。
教学重点与难点
教学重点：
背诵《诫子书》全文。
理解并翻译全文。
引导学生理解文章的核心思想。
教学难点：帮助学生理解“俭以养德”与“静”之间的关系。
课时安排
一、导入新课
同学们，我们在八年级曾经学过两篇经典文章，其中一篇是《出师表》由诸葛亮所写，另一篇是《三国志》的《隆中对》选段，你们对诸葛亮有什么印象？请用生动的语言概括一下。（学生表达，如“赏罚分明”、“足智多谋”等）诸葛亮在去世前对他的五岁儿子留下了一封信，这封信至今被视为家训，显示了他对后代的深远影响。今天我们将学习这封信（板书：《诫子书》），相信你们会有所收获。
二、初读课文
学生以自己的方式阅读课文，利用工具书解决生字问题，注意停顿和语调。
学生集体朗读课文，教师进行点拨。
三、理解文意
学生*学习，结合课后注释和工具书，采用硬读、猜读、联想和迁移运用等方法翻译课文，解决疑难问题。
学生自由提问并讨论解决问题，教师及时指导学习方法。
强调重点词汇的理解和正确应用。
学生逐句翻译全文，进行口译，并追求文辞优美。
四、深入阅读与分析
在这个环节中，教师提出一系列问题，引导学生深入理解课文：
诸葛亮写这封信的意图是什么？
文章中论述了哪些方面？这些方面是如何展开的？能否举例增加论据？
诸葛亮认为成才的条件是什么？
“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是“静”。请解释“俭以养德”与“静”之间的关系。
五、背诵与积累
学生背诵课文，注意停顿和表达，确保准确*和流畅*。
六、讨论与启发
学生选择一句警句，分享他们的理解和启发，以及如何将其应用于现实生活。
七、作业布置
搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故。
背诵《诫子书》。
诫子书教案3
教学目标：
准确读音，熟练背诵。
积累词汇，精确翻译理解文句。
深入理解文章中的人生哲理和父子情感。
教学重点：
背诵课文。
在理解关键词汇的基础上完成全文翻译。
引导学生领会文章思想内涵。
教学难点： 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
课时安排：
在逝世前，诸葛亮曾对他的五岁儿子说过一段话，这段话至今被诸葛家族奉为家训，显示了他对子孙后代深远的影响力。今天我们就来学习这段话（板书：“诫子书”），相信对大家都会有所启发。
二、初读课文
学生以自己熟悉的方式阅读课文。借助工具书解决生词难题，注意适当停顿。
学生们朗读课文，教师指出存在的问题。 注意：
生字：夫（fú）、澹泊（dàn bó）、淫慢、遂（suì）、庐（lú）
停顿的合理运用
集体朗读课文。
三、理解文意
学生自主学习。结合课下注释和工具书，使用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）和迁移运用法（结合已学过的古文知识），学生自主翻译课文，发现并解决困惑。教师在学生学习过程中巡视，及时给予指导。
解答疑问。这一阶段由学生提出问题，师生共同讨论解决。对于学生能够自行解决的问题，教师放手让其完成；对于解决不了的问题，教师进行指导，并结合具体问题教导学生学习古文的方法。
强调重要词汇。
四、深入阅读与赏析课文在这个环节，教师通过一系列问题带动学生深入理解课文。
本文探讨了哪些方面？这些方面如何展开？ 文章分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
诸葛亮主张“俭以养德、静以求学、学以广才”，这三者之间的联系是什么？ 这三者缺一不可。志向是成功的基础，而培养志向又必须从修养道德和保持内心宁静的角度出发。
五、背诵和积累学生背诵课文。提醒学生注意逐句背诵，确保适当的停顿，开始时要慢慢来，心里思考现代文意，口中朗读古文。
六、感悟与启示学生选择自己喜欢的警句，谈论其理解和所受到的启发。 只要学生言之有理即可。例如： （1）时间流逝，我们应该珍惜每一刻，而不是等到老了才后悔年少时的懈怠。（或：少壮不努力，老大徒伤悲。） （2）要想有所成就，必须从小确立宏伟志向，否则生活将失去方向。*总理在12岁时就立志“为中华之崛起而读书”，这样的志向激励他一生。
七、布置作业
搜集关于诸葛亮的诗句、成语或典故。
背诵课文。
《诫子书》教学反思4
《诫子书》是一篇由诸葛亮写给儿子的家书，文字简洁却蕴含深刻意义，反映了一位父亲对儿子的深情关怀。其中著名的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，家喻户晓，流传至今。
在教学过程中，我发现学生虽然能背诵这篇文章，却对其内容理解不深。这引发了我对教学方法的思考：为何学生不能理解如此简短的文字？我意识到，文章短小精炼，但其内涵深度需要通过逐层深入的方式来引导学生理解。
首先，我分析了文章的结构和主题。文章围绕“静”这一核心，探讨了修身、治学和珍惜时间的重要*。我决定将文章分解成隐*的层次，逐层引导学生进行理解。例如，通过追问学习需要什么，学生能够自发地回答“静”，这是他们对文章主旨的第一步理解。
其次，我结合板书和课堂讨论，帮助学生逐步理解文章的核心思想。通过引导学生分析每句话的含义，他们逐渐领悟到“静”在修身和治学中的作用。例如，“淫慢则不能励精，险躁则不能治*”，与“静以修身，俭以养德”相呼应，强调了内在修养和学业进取的重要*。
诸葛亮《诫子书》教案5
近期部编版的语文教材进行了一次较大的改版，其中一项显著的变动是新增了《诫子书》这篇课文。这篇文章简洁而精致，充满深意，每个字句都闪耀着智慧，言辞中透露出诚挚的劝诫与期望。教学上采用了贯穿整个课堂的“读”为主线的方法，包括听读、朗读、跟读和默读等环节。通过反复的阅读，学生能够自然而然地掌握诵读的技巧；随后进行译读和品读，通过合作交流来探讨文章的意义，初步理解作者的情感，感受到诸葛亮那独特的人格魅力，从而提升他们的品德和文学修养。
为了确保每位学生在课堂上都有所收获和思考，我按照“生读——生译——生思”的教学模式进行教学。课堂始终以学生为中心，关注学生的参与和学习成果是本节课的核心内容。
在教学过程中，学生们的课堂活动非常积极，大多数同学都能够达到预期的学习目标。这主要得益于教学环节的合理设计，从基础知识的讲解到延伸练习的引导，每个环节都起到了良好的推动作用。
然而，本节课的教学也存在一些不足之处，具体表现在以下几个方面：
首先，课堂上“译读”环节作为重点和难点，学生们在掌握关键词汇和句子理解方面表现不尽如人意，导致对文章整体意义的理解存在偏差，教学效果不尽如人意。
其次，小组讨论的细致度有待加强，部分学生没有有效参与，导致课堂氛围和合作效果不够理想。
未来的教学中，我计划更加贴近实际情况，减少单向的表达式教学，真正落实学生的学习成果才是关键。
此外，课堂的活跃度还有提升的空间，需要进一步改进教学方法和激发学生的参与积极*。
最后，我也意识到自己在讲课方式上可能存在一定的沉闷，缺乏感染力，这在语文教学中尤为重要。未来我将更深入地研究教材，探索更多生动的教学策略，以期激发学生的学习兴趣和参与度。
总之，要想取得良好的语文教学效果，不仅需要教师精心设计教学环节，更需要引导学生积极参与，理解和感受文本背后的深层次意义。通过持续的改进和探索，相信可以在未来的教学实践中取得更好的成效。
公开课《诫子书》教案6
知识目标 积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
能力目标 把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。
情感目标 感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件——志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，不仅是一位智者，更是一位慈父。今天我们学习《诫子书》，一封诸葛亮写给儿子的家书，体会其慈父的情怀和智者的教诲。
二、教学新课 1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治*。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2、全班齐读课文。
1、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。 （1）重点词语解释 静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一） 非宁静无以致远（不能达到远大目标） 非学无以广才（增长才干） 淫慢则不能励精（放纵懈怠） 年与时驰（时光迅速流逝） 遂成枯落（衰落，无用） （2）重点句子翻译 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不淡泊无法明确志向，不宁静无法达成远大目标。 ②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 翻译：时光匆匆逝去，志向消逝，最终衰老，往往无法在社会中立足。
2、翻译全文。 君子修身以静，养德以俭。不淡泊不以明志，不宁静不以致远。学习需静心，才能广博；无学便无法增广才干，无志则无以学有所成。放纵懈怠，难以振奋精神；急躁浮躁，则难以修养*情。时光飞逝，意志消逝，最终衰败，往往不为世所接纳，仅能悲哀地守着贫困的家园，再也无法弥补。
1、本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？ 明确：作者主张静以修身，俭以养德。分别从修身和治学两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？ 明确： ①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②立志：非学无以广才，非志无以成学。 ③珍惜时光：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3、诸葛 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）。所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭可使心境清净，避免浪费。这要求我们始终保持内心宁静，不被物欲所困扰。
请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
三、板书设计 诫子书反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治*
可取之处 七年级学生对文言文学习还缺乏自己的方法，因此建议学生使用工具书、合作翻译，充分尊重学生的主体地位。翻译和断句时应深入浅出，将重点放在词汇上，这是教学的核心任务。
不足之处 对文章中富有哲理和警示作用的句子的理解有待加强。可以通过让学生质疑和解答来增加学生对课堂的兴趣。
答谢中书书电子教案7
今天的课堂上，老师为了检验我们对多义词“书”的掌握情况，展示了一个大屏幕，屏幕上显示着一个“书”字。我们被要求组合出各种包含“书”字的词语，例如书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等等。
接下来，老师要求我们通过查阅工具书来解释这些词中“书”的含义。根据现代汉语词典的解释，我们了解到，“书”有多种含义：①写字;记录;书写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。我们将这些含义分别对应到刚才组成的词语上。
接着，我们进入了课文学习环节。老师让我们思考“答谢中书书”中的两个“书”应该如何理解。在我们自己思考一段时间后，老师向我们介绍了这篇文章的出处并展示了文章内容。原来，“答谢中书书”是陶弘景写给谢中书的一封书信。这封书信被认为是一篇书信体的文章。
陶弘景，字通明，号华阳隐居，出生于丹阳秣陵（今江苏江宁县）。谢中书，名谢微，字元度，出生于阳夏（今河南太康县），曾任豫章王记室和中书鸿胪，故称“谢中书”。
我们一起齐声朗读了这篇书信，感受古人书信的独特魅力。
深入探究这篇文章的内容，有人形容《答谢中书书》像一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。我们再次阅读文章，探讨其中描绘的景*和诗歌形式的语句。文章描绘了高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟和夕阳等美景。我们将这些语句整理成了一首山水诗，并进行了朗诵，深刻体验诗歌所表达的美景和情感。
接着，我们比较了《答谢中书书》与现代书信的异同，深入了解了作者的内心世界。一般的现代书信侧重于传递信息或者表达思想，而这篇书信则像一篇写景的散文，通过绮丽的景*描绘展示了作者的情感。不过，无论是古代还是现代的书信，都有着共同之处，都是作者通过文字表达自己的情感和思想。
最后，我们进行了课外延伸，用现代文大胆扩展描绘了文章中的美景，结合想象力，进一步深化了对文章内容的理解和感受。
通过今天的学习，我们不仅掌握了多义词“书”的用法，还深入领略了古人书信的魅力，以及作者陶弘景的文学情怀和独特风采。
关于劝诫的谚语8
导语：虽然有些人可能不听劝，但基本的谚语你还是要了解，或许能劝服别人，岂不是一件大功？以下是语文迷小编与大家分享的关于劝诫的谚语：
绝其邪念，祸不侵已。
见贤思齐，见善自比。
火要空心，人要实心。
人美在心，话美在真。
打蛇不死，后患无穷。
肩挑五岳，胸罗百川。
三思有益，一忍为高。
疑人误友，疑事误功。
言多必失，人赌必输。
人过留名，雁过留声。
孝当竭力，忠则尽命。
让礼一寸，得礼一尺。
早知今日，何必当初。
苦海无边，回头是岸。
心要热情，头要冷静。
当断不断，反受其乱。
人心似铁，官法如炉。
私心用事，反乱自身。
责人则明，恕已则昏。
光说落空，动手成功。
闲事莫管，无事早归。
冷笑无情，冷语如*。
好言难得，恶语易施。
凡事要好，须问三老。
圣言贤语，神钦鬼服。
海纳百川，有容乃大。
饮酒不过量，玩笑要适当。
虎瘦雄心在，人穷志不短。
大意失荆州，骄傲失街亭。
白米饭好吃，五谷田难种。
鼓不打不响，钟不敲不鸣。
人多出韩信，智多出孔明。
改错是聪明，瞒错是蠢人。
*苦能治病，甜言总误人。
秀才遇到兵，有理说不清。
有钱万事易，无病一身轻。
莫道君行早，还有早行人。
多下及时雨，少放马后*。
饮食贵在节，锻炼贵在恒。
事前不思量，事后悔断肠。
糊涂须到底，聪明莫过头。
若要人不知，除非已莫为。
恶贯不可满，强壮不可恃。
而得心头气，方为有志人。
铁生锈则坏，人生妨则败。
能让终有益，忍气免伤则。
知足得安宁，贪心易招祸。
是非终日有，不听自然无。
不怕人不敬，就怕已不正。
宁可身骨苦，不叫面皮羞。
好事须相让，恶事莫相推。
待庸众之人，宜宽严互存。
宁可人负我，切莫我负人。
水落现石头，日久见人心。
莫信直中直，须防仁有仁。
深知父母心，幸福伴终身。
灯越拔越亮，理越辩越明。
话要当众说，肉要当天吃。
说话要算数，做事要彻底。
童心如明镜，能映九天云。
宁舍当官父，不舍讨饭娘。
处治世宜方，处乱世当圆。
路不要走绝，话不能说死。
待善人宜宽，待恶人当严。
失道无人助，得道众心归。
宁可说不透，不可夸大口。
芳草变荒野，只因不自爱。
蓬人莫乱讲，遇事莫乱闯。
莫说人家短，莫道自己长。
有过不包庇，有功不奉承。
莫吃卯时酒，昏昏醉到酉。
莫骂酉时妻，一夜受孤栖。
病好不谢医，下次无人医。
多下及时雨，少放马后*。
宁向直中取，莫向曲中求。
来说是非者，便是是非人。
山高泉水清，树高根须深。
成事有恒心，知事能虚心。
知已又知彼，将心来比心。
心上添个*，此字呼为忍。
《燕子》教案9
飞舞的小燕子：音乐活动新体验
这篇活动方案旨在通过音乐游戏和律动，引导幼儿感受音乐节奏，并用肢体语言表达对小燕子的喜爱之情。以下是对原方案的优化建议，力求使活动更具趣味*和互动*，激发幼儿的学习兴趣：
一、律动：唤醒春天
（1） 音乐导入： 播放轻快活泼的春天主题音乐，例如《春天在哪里》，邀请幼儿跟随音乐自由舞蹈，感受春天的气息。
（2） 情景创设： 教师扮演果园主人，热情地邀请小朋友们来帮忙摘水果，引导幼儿模仿各种摘水果的动作，例如摘苹果、摘草莓等，并根据音乐节奏变化动作。
二、练声：动物好伙伴
（1） 游戏互动： 教师展示各种动物图片，请幼儿模仿动物的叫声，例如小猫“喵喵”、小狗“汪汪”等。
（2） 歌曲串烧： 教师*奏简单的旋律，引导幼儿将动物的叫声融入旋律中，例如用“喵喵”的节奏演唱歌曲《两只老虎》，用“汪汪”的节奏演唱歌曲《小星星》等。
三、新授歌曲：小燕子飞来了
（一）学唱歌曲
1. 趣味谜语： 教师运用生动形象的语言描述小燕子的外形特征和生活习*，例如“身穿黑*礼服，尾巴像剪*，春天从南方飞来，喜欢在屋檐下筑巢”，引导幼儿猜出谜底是“小燕子”，并引出歌曲《小燕子》。
2. 图谱欣赏： 教师出示与歌词内容相符的图谱，引导幼儿观察图谱，初步感知歌曲的内容和情感。
3. 倾听感受： 完整播放歌曲《小燕子》，引导幼儿感受歌曲的优美旋律和欢快节奏，以及歌曲对小燕子的赞美之情。
（二）节奏游戏：小燕子，飞呀飞
1. 节奏模仿： 教师用语言引导幼儿感受3/4拍“强弱弱”的节奏特点，例如“小燕子，飞呀飞，尾巴剪*，真美丽”，并将节奏拍打出来，请幼儿模仿。
2. 身体律动： 引导幼儿用拍手、跺脚等身体动作表现歌曲的节奏，例如用拍手表示“强”拍，用跺脚表示“弱”拍。
3. 乐器合奏： 为幼儿提供铃鼓、沙锤等打击乐器，引导幼儿根据歌曲节奏进行演奏，体验合作演奏的乐趣。
（三）音乐剧场：小燕子的一天
1. 分段欣赏： 将歌曲分为三段，分别表现小燕子轻柔地飞翔、愉快地捉虫和欢快地歌唱，引导幼儿仔细聆听，并尝试用动作表现不同音乐段落的特点。
2. 角*扮演： 将幼儿分成三组，分别扮演小燕子、害虫和树木，根据音乐内容进行表演，例如“小燕子”组可以模仿燕子飞翔和捉虫的动作，“害虫”组可以模仿害虫蠕动和躲藏的动作，“树木”组可以模仿树枝摇摆的动作，共同演绎一幅生动的春天景象。
通过以上环节的设计，将音乐、律动、游戏和表演等多种形式相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，学习音乐知识，并激发他们对小燕子的喜爱之情，增强对大自然的热爱。