活动准备： 为了让活动更加生动有趣，我们事先准备了关于乌鸦外形及嗓音特点的资料。此外，我们还准备了课件、作业纸以及故事图片，以辅助故事的讲述和活动的进行。
引发兴趣和悬念： 首先，我们设计了一系列引人入胜的问题，如“图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？”通过这些问题，我们帮助幼儿预测故事情节，唤起他们的经验和好奇心。
生动讲述故事： 接下来，老师将以生动的方式讲述故事，确保每个幼儿都能完整地欣赏和理解故事的情节和角*的行为。
分析角*并表达： 在故事讲述完毕后，我们将引导幼儿深入剖析故事中的角*。例如，我们会问一些问题来引导他们生动地表达和形象地展示角*的特征和行为。
创造*讲述和记录： 通过激发幼儿的想象力，我们会鼓励他们记录并创造*地讲述故事。他们将被提问：“如果你是乌鸦，你会怎么办？”这样的问题将帮助他们思考解决问题的不同方法，并记录下他们的想法和创意。
共同分享和装订成书： 最后，我们将鼓励幼儿们将记录下来的内容装订成书，并为这本书取一个名字。教师和幼儿们将一起分享他们的创作，共同欣赏他们的劳动成果。
狐狸首先客气地问乌鸦好，但乌鸦没有理会。狐狸只得转变策略，夸奖乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听，并请求乌鸦唱一段。乌鸦听到夸奖，顿时得意地开始唱歌，结果肉就掉了下来。狐狸迅速抓住机会叼起肉逃走了。
通过这个活动，幼儿们不仅理解了故事的情节和角*的心理活动，还学会了用语言和动作生动地表现故事中的角*，培养了解决问题的创造*思维。
《狐狸和乌鸦》教案2
一、检查生字词。
读生字词。 乌鸦叼肉（注意重音在哪里）狐狸抬关馋（写作时要注意什么）
课文讲述了一个什么样的故事？用上述词语串起来说说。 （可以改变词语的顺序来表达）
二、提出问题。
课文围绕“骗”字写作，关于“骗”字可以提出什么问题？
结果乌鸦是否上当了？可以提出什么问题？
三、学习课文。
带着刚才提出的问题，听课文录音。
狐狸为何要欺骗乌鸦拿肉？
根据图片描述乌鸦的贪嘴。
在课文中，哪句话表现了狐狸的贪嘴？ 逐句阅读课文。（逐个点名，评价，整体朗读）
狐狸在这时候是怎么想的？
狐狸究竟打算用什么方法使乌鸦张开嘴？自由阅读第4到7段。 （1）狐狸说了几句话？逐句朗读第一句话，评价。在朗读这句话时需要特别注意哪些词语？再次点名朗读。 （2）逐句朗读第二句话，询问：你需要特别注意哪些词语？为什么？ 指导如何朗读这句话。 （3）自由朗读第三句话，与同桌同学讨论在朗读时需要注意哪些词语。指导朗读。
狐狸为什么要说三次话？查找*于课文中。 （1）第一和第二次狐狸有什么表现？ （2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？ （3）老师：狐狸的话越说越……（动听），因此，我们的朗读也要越说越……（动听）。 （4）学生们演习朗读。 （5）逐角*读，分别角*朗读。
课件显示肉从乌鸦嘴里掉下来。 用“刚……就……”练习说话，并写下来。
四、想象谈话。
乌鸦看着狐狸叼起肉，内心如何，怎么想？
拼读乌鸦留给我们的话。（课后练习）
故事尚未完结，几天后，乌鸦再次从外面叼来一块肉，再次遇到狐狸，这时，狐狸会如何说话，如何做？
《狐狸和乌鸦》教案3
教学分析与设计：《狐狸和乌鸦》
课文分析
《狐狸和乌鸦》分为八个自然段，首先描述了狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到了一片肉。接着，狐狸看到了乌鸦叼着的肉，并开始了用花言巧语来骗取肉的过程。课文生动地描绘了狐狸如何利用奉承话蒙骗乌鸦，乌鸦最终上当的情节，深刻揭示了喜欢听奉承话的人易受骗的道理。
教学目标与重难点
教学目标：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力，认识狐狸的奸诈与狡猾。
能力目标：通过听、说、读、写等多方位培养，重点加强学生语气、分角*朗读的技能。
德育目标：使学生意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的危害，培养学生的判断力和警惕*。
教学重点与难点：
教学重点：加强学生思维能力的培养，通过理解课文深入角*。
教学难点：分析狐狸的花言巧语与乌鸦的心理活动，理解乌鸦为何最终上当受骗的原因。
教学过程设计
一、激发学习兴趣
引发需求：板书课题《狐狸和乌鸦》，通过引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
自主阅读与解疑：学生自主阅读全文，进行初步解疑，教师引导讨论课文中的问题与难点。
二、深入理解与应用
创设情境：使用视觉教具，帮助学生感受故事场景，促进学生对故事的深入理解。
角*扮演与朗读：学生分组表演、朗读课文不同段落，重点强化语气和情感表达。
深入讨论：分析狐狸的说辞和乌鸦的反应，引导学生深入思考为何乌鸦会被骗。
结尾演示：通过课件演示乌鸦上当受骗的结局，让学生领悟“爱听好话，容易上当”的教育意义。
教学延伸
在课外活动中，学生可以续编故事或表演《狐狸和乌鸦》，通过实践活动深化对故事的理解，培养学生的动手能力和创造力。
结语
通过以上教学设计与分析，希望能有效引导学生从故事中汲取智慧，增强他们的自主学习能力和思维能力。教学过程中的互动式教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效促进他们的全面发展。
狐狸和乌鸦4
自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后，乌鸦就将这件事视为一种奇耻大辱，一直想找个机会来报复狐狸。
这天，乌鸦出来寻找食物，无意中看到对面一个熟悉的身影，飞近一看，原来是那个狐狸骗子，这可真是冤家路窄啊！它心想：这可能是上苍给我的机会吧！我一定要好好把握。
想到这里，乌鸦决定拦住狐狸的路。狐狸见到乌鸦，吓了一大跳。它的眼珠子转了一圈，立刻装出一副无所谓的样子，仿佛什么事也没有发生过。乌鸦气冲冲地说：“可恶的狐狸！你骗走了我的肉，今天我非得和你算这笔账不可。”狐狸得意洋洋地说：“哟，您这位乌鸦大嫂，好久不见，为什么一开口就伤人呢！您说我骗走了您的肉，但您看看我这一身的肉，肥得很，我怎么会吃您的肉呢？您一定搞错了！可别伤了我们的关系。”乌鸦听了火冒三丈，于是找来乡亲们理论。
乡亲们听完乌鸦的叙述后异口同声地说：“狐狸就是个骗子！狐狸就是个骗子！”狐狸听了，脸红得像个大苹果，垂头丧气地对乌鸦说：“乌鸦大嫂，我错了！我向您道歉，这事就别放在心上了。”大伙儿听后，知道狐狸已改邪归正，于是原谅了它。
狐狸和乌鸦5
自狐狸诡计夺走乌鸦之肉后，乌鸦每获一块肉，便小心翼翼地将其藏匿于一处洞穴中，深恐被狐狸窥见。
一日，乌鸦觅得一块肥硕的肉，正为无处饱餐而愁闷。此时，狐狸恰巧从树下经过，瞥见了乌鸦喙中的肉，垂涎欲滴。灵机一动，它转动眼珠，计上心来。
狐狸谄媚道："乌鸦大姐，上次您引吭高歌，令我赞不绝口。可否再..."乌鸦爽快应允，遂将肉置于树枝上，放声啼叫。狐狸见状，诱说道："大姐，歌声悦耳，若将树上之肉衔入口中，音*定会更加动听。"乌鸦遂用利爪将肉衔在喙中，却未如上次般愚钝，而是始终紧握其上。
狐狸见此情景，怒气冲冲地捡起石头欲掷乌鸦，不料却失手落空。悻悻离去之余，乌鸦将此事传告小鹿、小马、小象、乌龟...经多番传颂，天下诸兽皆知。从此，每逢见到乌鸦，皆欢呼："聪慧的乌鸦，你好！"
渐渐地，乌鸦心生傲慢，目空一切。遂向狐狸发起挑战，狐狸欣然应允，并邀乌鸦出题。正午时分，双方来到比试现场。乌鸦言道："我将汝关入一室，室中有一盒牛奶，不得饮用，仅能以吸管吸食。然室中无吸管，且看汝如何饮用。"
狐狸入室后，赫然发现门前有一只吸管，遂欣喜取之，将牛奶一饮而尽。时过片刻，乌鸦见狐狸已将牛奶吸完，遂指责其*。狐狸笑道："门前有吸管，汝可曾瞧见我如何饮用？"
自此，乌鸦再不敢自恃聪慧。
《狐狸和乌鸦》教案6
深度解析小学语文课文《狐狸和乌鸦》教学设计
这篇教学设计以简洁明快的语言，为我们呈现了小学语文课文《狐狸和乌鸦》的教学思路和方法。为了更好地理解和运用这份教案，我们可以从以下几个方面进行深度解析：
一、教学目标的制定:
这份教案在“教学要求”部分清晰地提出了四个方面的目标：
1. 识字目标 : 要求学生“认识10个生字，会写4个生字”，并能“正确读写要求学会的词语”。 这体现了小学语文教学的基础*，即识字、写字和积累词汇。
2. 朗读目标 : 要求学生“能够正确、流利、有感情地朗读课文”，并能“表演课文”。 这体现了小学语文教学的工具*，即培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3. 理解目标 : 要求学生“知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话”。 这体现了小学语文教学的人文*，即引导学生理解课文内容，并从中汲取人生经验和智慧。
4. 情感目标 : 这份教案虽然没有明确提出情感目标，但在“教学建议”部分提到了“让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理”，这隐含了培养学生明辨是非的能力，以及对虚伪奉承保持警惕的意识。
总的来说，这份教案的教学目标制定合理、清晰、可*作*强，涵盖了小学语文教学的各个方面。
二、教材内容的分析:
这份教案在“教材说明”部分对课文内容进行了简明扼要的分析：
1. 体裁 : 指出这是一篇“寓言故事”，为学生理解课文内容奠定了基础。
2. 故事情节 : 概括了故事的主要内容，即“狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉”，并点明了故事的寓意，即“爱听奉承话容易受骗上当”。
3. 课文结构 : 将课文分为两个部分，前三段为铺垫，交代了故事发生的背景；第四至八段为故事的主要内容，讲述了狐狸骗肉的经过。
这份教案对教材内容的分析准确到位，为后续的教学设计提供了依据。
三、教学方法的设计:
这份教案在“教学建议”部分提出了具体的教学方法和策略：
(一) 课前准备:
1. 教师方面 : 准备生字、生词卡片，以及与课文内容相关的课件或教学挂图，并熟悉课文朗读录音磁带。 这体现了教师的预设作用，为课堂教学做好充分准备。
2. 学生方面 : 鼓励学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，并收集相关资料。 这体现了学生的主体地位，引导学生主动参与到学习过程中来。
(二) 识字、写字教学:
1. 读音指导 : 针对容易读错的字音进行正音，例如“流、肉”。
2. 字形识记 : 采用多种方法帮助学生识记字形，例如偏旁加熟字、比较区分等。
3. 书写指导 : 重点指导部分生字的书写，例如“肉、流、漂、差”，并提醒学生注意笔顺和间架结构。
(三) 词句教学:
1. 抓住重点词句 : 引导学生反复朗读狐狸对乌鸦说的三次话，体会狐狸的狡猾和乌鸦的虚荣。
2. 运用多种方法 : 例如联系上下文、创设情境、比较分析等，帮助学生理解词句的意思。
(四) 朗读指导:
1. 多种形式朗读 : 例如自由朗读、分角*朗读、表演朗读等，让学生在朗读中体会人物的*格和情感变化。
2. 指导朗读技巧 : 例如语气、语调、节奏、停顿等，帮助学生提高朗读水平。
1. 巩固生字词 : 通过看拼音填空、口头扩词等方式，帮助学生巩固所学生字词。
2. 运用不同语气 : 引导学生用不同的语气朗读练习题中的句子，体会人物的心理活动。
(六) 扩展活动:
1. 续编故事 : 以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头，鼓励学生发挥想象力，续编故事。
2. 故事会或表演 : 将课文内容与课外活动相结合，激发学生的学习兴趣。
(七) 课时安排:
建议用2课时完成本课的教学，体现了教学的计划*和科学*。
四、教学设计举例的分析:
这份教案在“教学设计举例”部分提供了一个具体的教学方案，我们可以将其与前面的“教学建议”部分进行对照分析：
1. 环节设置 : 教学设计举例中的七个环节，基本上涵盖了“教学建议”中提出的各个方面，例如自读课文、再读课文、分角*朗读、复习巩固、写字指导、完成练习、表演课文。
2. 方法运用 : 在具体的教学环节中，也体现了“教学建议”中提出的各种方法和策略，例如运用投影片、播放录音、分角*朗读、创设情境等。
总的来说，这份“教学设计举例”是对前面“教学建议”的具体落实，为教师提供了可*作*强的教学方案。
五、 对这份教案的思考:
1. 增加情感目标 : 可以将“培养学生明辨是非的能力，以及对虚伪奉承保持警惕的意识”作为明确的情感目标，并在教学过程中有意识地进行渗透和引导。
2. 丰富教学手段 : 除了使用卡片、课件、录音等传统教学手段外，还可以利用网络平台、多媒体技术等，设计更加生动活泼的教学活动，提高学生的学习兴趣。
3. 注重学生个* : 在教学过程中，要关注学生的个体差异，允许学生用不同的方式理解和表达，鼓励学生大胆质疑和探究，培养学生的批判*思维和创新精神.
总之，这份《狐狸和乌鸦》的教学设计为我们提供了一个良好的范例，相信通过教师的精心准备和学生的积极参与，这节课一定会取得良好的教学效果。
狐狸和乌鸦后传7
自从上次乌鸦被狐狸骗了以后，乌鸦一直心怀怨恨，渴望着报复狐狸。他费尽心思准备了一项报复计划：首先，他费了九牛二虎之力找到了一块极其相似肉质的石头，并在其表面涂抹了极为黏稠的502胶水；其次，为了防止被胶水粘住，他巧妙地在自己的喙上覆盖了一层透明的塑料保鲜膜。一切准备就绪后，乌鸦只等待着合适的时机。
终于，一个阳光明媚的上午，机会降临了。乌鸦假装又一次像上次一样捡到了一块肉，并故意停在距离狐狸不远的树上。狐狸看见乌鸦嘴里又叼着一块肉，心中顿生得意之情：“这只愚蠢的乌鸦，又主动送上美餐了。这次我一定要把那块肉从他嘴里拿走。”于是，他奸笑着从树丛中悄悄走出，对乌鸦施展旧技，迈着轻快的步伐走到了乌鸦面前，假意称赞道：“哎呦，这不是乌鸦大姐吗，我们俩真是有缘啊。”
乌鸦只是冷哼一声，假装不理会。
狐狸连忙陪着笑脸说：“乌鸦大姐，我知道您对上次的事情还心存怨念，但当时实在是情非得已啊。我的两个孩子已经十天没有吃东西了，所以我才不得已取走了您的肉。您就原谅我吧。”狐狸说着，甚至还假装流下了眼泪。
乌鸦立刻趁机说道：“我早就……”话音未落，肉就掉了下来。狐狸迅速冲过去，将肉叼走。这时，乌鸦放声大笑：“狐狸，你这个大傻瓜，竟然中了我的计谋。哈哈！”
狐狸刚欲开口，却发现自己的嘴动*不得，这时他才恍然明白乌鸦为何嘲笑他为“傻瓜”。狐狸只好无奈认命，随后，他只能叼着那块巨石回家。不久之后，由于不能进食，狐狸最终因此而死去。
《狐狸和乌鸦》教案设计（一）8
教材分析
本课是一篇寓言故事，讲述了狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴中肉的故事，旨在说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文分为 8 个自然段，前三段介绍乌鸦和狐狸是邻居，乌鸦获得一片肉，狐狸垂涎乌鸦的肉；四至八段具体描述狐狸骗取乌鸦肉的过程。
教学目标
1. 认识 8 个生字，理解词语。
2. 理解文章内容，明白爱听奉承话容易上当受骗的道理。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点
重点： 理解狐狸的 3 次诡计和乌鸦的 3 次反应。
难点： 理解寓言的寓意。
课时安排
3 课时。
教具准备
幻灯片、小黑板、录音机
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
谈话导入：
>同学们，你们知道狐狸的本*是什么吗？乌鸦有什么特点？
出示课题：狐狸和乌鸦
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈注生字。
检查生字读音，认识“一”字的多种读音。
8 名同学分段朗读课文，纠正字音和停顿。
三、识记生字，理解词语
出示生字卡片，检查读音。
利用生字组词，理解新词。
作业：
正确、流利朗读课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
小声朗读课文，概括故事事件。
二、理解课文
学习一至三自然段：
>介绍乌鸦和狐狸是邻居，乌鸦得到一片肉。
学习四至八自然段：
>狐狸用诡计骗取乌鸦的肉。
>理解重点词句，分析狐狸的三次诡计和乌鸦的三次反应。
三、朗读指导
指导朗读狐狸的三次诡计，体现语气变化。
指导朗读乌鸦的反应，注意音调变化。
作业：
熟读课文，练习朗读。
第三课时
一、复习巩固
小组朗读课文。
指名朗读全文，评价朗读效果。
二、理解寓意
讨论故事的寓意：切勿轻信奉承话，以免上当受骗。
三、识字写字
指导书写生字。
完成课后练习：解释词语，理解句子。
作业：
练习书写生字。
完成课后练习题。
《狐狸和乌鸦》教学设计9
第12课《狐狸和乌鸦》教学设计
一、引入
二、学习目标
理解故事内容，认识到轻信奉承的危险*。
能够正确、流利、有感情地朗读故事。
三、教学准备
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
四、教学过程
1. 初步阅读和讨论
首先出示生字卡片，学生朗读，检查他们对生字的理解。
2. 故事逐段讲解
第一段
学生朗读第一段，讨论狐狸和乌鸦分别居住在哪里。
通过多媒体展示，加深学生对“洞”和“窝”的理解。
第二段
学生阅读第二段，分析其中的事件。
引导学生思考乌鸦在发现肉时的情绪，以及狐狸的行为。
第三段
学生阅读第三段，理解狐狸对乌鸦奉承的情况。
讨论狐狸为什么会如此说以及乌鸦如何反应。
第四至第八段
学生逐段阅读，分析狐狸多次奉承乌鸦的情形。
引导学生思考乌鸦不同的反应和最终的结果。
从乌鸦被狐狸奉承上当的故事中，学生能够理解到什么道理？为什么轻信奉承是不明智的选择？
4. 朗读练习
学生们根据理解的故事内容，进行有感情的朗读练习，体会故事的情感和教训。
五、板书设计
《狐狸和乌鸦》
狐 狸 乌 鸦
1、您好，亲爱的 ━━ 不作声
2、您的孩子好吗 ━━ 看了一眼还是不作声
3、您的羽毛真漂亮 ━━ 得意极了，唱起歌来 ━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │
这样的设计能够帮助学生更好地理解故事，并能在朗读时表达出其中的情感和教育意义。