人们普遍都有爱听好话的心理，这是人*中的一种自然倾向。在我们的日常生活和工作中，大家都渴望得到他人的称赞与认可。能够发现他人优点的人，往往也更愿意给予他人称赞。即使面对一个人存在的种种缺点，仍能给予他们应有的肯定和鼓励。相对而言，有些人则总是习惯*地挑剔他人的缺点，在他们的眼中，似乎只有自己才是最优秀的。
在我们学习的这堂课中，小刺猬和小獾的互动让人感受到温暖和人情味。小獾曾说过：“当我感到有些泄气时，是你的赞美让我重新找回了自信。”小刺猬回应道：“你的称赞让我一整天的疲惫感消失无踪！”这段对话让人明白，只要称赞是真诚的，即便是简单平淡的几句话，也能产生意想不到的积极效果。
课程的最后，老师设计了一个“实践活动”，让每位同学选择一个人来夸赞他们的优点，或者分享通过他人的称赞所带来的改变。学生们踊跃发言，徐鑫浩分享道：“有一次，我跳绳的时候表现得很慢，因为我其实并不会跳。张熙佳在旁边给了我鼓励，这让我感受到自信，慢慢地我跳得越来越好了。”徐鑫蕊则说：“我觉得我的绘画技艺还不错，在美术组长的夸奖下，我的画作越来越出*，多次得到了美术老师的表扬。”王帅也站起来说：“我特别害怕长跳绳，总是担心会被绳子打到，所以不敢尝试。是老师的多次鼓励让我鼓起勇气，第一次跳过后，渐渐地我能跳两次、三次……”
通过这些故事，我们看到了积极的言语如何在生活中产生深远的影响。在人与人之间的互动中，称赞和肯定不仅能促进良好的关系，更能塑造一个充满支持和鼓励的环境。当我们以正面的态度去看待他人，去发掘他们的优点时，不仅能提升彼此的情感连接，还能让这个环境变得更加积极向上。
这种相互的赞美和肯定，实际上也是一种无形的力量，能够在不知不觉中改变一个人的心态和行为。在学习和成长的过程中，拥有这样一个支持的氛围，对每一个人来说都是无比珍贵的。让我们在生活中都多一些这样的赞美与鼓励，让每个人都能感受到来自他人的关心与支持。这样，不仅能帮助他们更好地面对挑战，还能让我们的社会变得更加*美好。
《称赞》教学反思2
在历练中成长 ——《称赞》教学反思
《称赞》是小学语文二年级上册第五单元的首篇课文，一个生动有趣的童话故事，主要讲述了小刺猬和小獾之间相互称赞的故事。由于彼此真诚的称赞，两者增强了自信，消除了疲劳，友谊因此搭建了一座桥梁。故事中展示了小刺猬和小獾*相处，充满了人情味。这表明，真诚的赞美，即使是平淡的语言，也能带来意想不到的影响。
一、真诚称赞，微笑面对
在课堂上，我始终面带微笑，真诚地赞扬学生的每一个积极表现，营造了愉悦的氛围。比如，在课程开始时，我就用真诚的话语表扬他们端正的坐姿；课程进行中，我对于学生的精彩发言及时鼓励和评价；课程结束时，我肯定了所有同学的表现，并鼓励他们互相称赞。这种方式使得整个课堂充满了温馨和友爱。
二、简洁识字，扎实学习
三、把握重点词句，深入阅读体验
《称赞》是张秋生先生的一篇优质童话作品，它不仅有故事情节，还有时间和场景的变化，非常适合用来训练学生的角*情感朗读。在教学中，我通过多次朗读和角*转换的方式，帮助学生更好地理解和表达故事中人物的情感。我引导学生找出小刺猬对小獾的赞美句子，并重点指导他们进行朗读。例如，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这样的教学方法不仅帮助学生提高了朗读能力，还培养了他们对他人认真态度的理解。
在这次教学中，我也发现了一些需要改进的地方： 1、时间控制不当。由于花费过多时间在朗读上，导致后续的写字环节无法充分完成，影响了整堂课的完整*。 2、词语理解可以进一步深化，与学生日常生活的联系可以更紧密一些。例如，“生活中你见过哪些粗糙的东西？”通过进一步的引导，可以让语文教育更贴近学生的生活实际，使其成为持久的学习动力源。
《称赞》教学反思3
标题：《学习与分享：《称赞》课文教学设计与反思》
《称赞》是《九年义务教育语文课程标准》实验教科书（人教版）二年级上册第18课的一部分。本课程单元的主题是“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这个主题通过小刺猬和小獾的故事展示了友善和互助的重要*。
设计思路与实施
在教学设计上，我们采用了多种交互式和参与式的方法，以促进学生的理解和表达能力：
课前引导： 学生通过观看六幅插图，初步了解课文故事情节，并得到了展示自我的机会。他们被鼓励结合插图，用自己的语言叙述故事，从而激发他们的想象力和表达能力。
反复的自由阅读： 在正式学习课文前，学生进行反复的自由阅读，选择他们喜欢的段落朗读。这种方法不仅帮助他们熟悉课文内容，还通过小组和分角*的朗读活动，培养了学生的语感和表达技巧。
角*对话学习： 通过深入分析课文中角*间的对话，学生理解了什么是称赞，以及为什么要称赞他人。这种方法不仅帮助学生掌握语言技能，还促进了他们的社交意识和情感表达能力的发展。
情境创设与表演： 学生通过角*表演课文内容，加深对故事情节和角*感情的理解。这不仅锻炼了他们的表演才能，还培养了团队合作精神，让他们在互动中学会尊重和倾听他人。
反思与启发
在教学过程中，我们发现低年级学生表现力极强，他们愿意毫无保留地表达自己的想法和感受。通过以下反思，我们深刻认识到教学的影响和启发力：
学生的个体发展： 每个学生都是独特的个体，他们的生活经历和情感体验对学习的影响深远。因此，在教学中我们不仅要注重知识传授，还要关注学生的情感发展和社交技能的培养。
创造力的释放： 通过提出引人思考的问题，如“如果小刺猬开始时不是称赞小獾而是批评他，会发生什么？”我们看到学生们的想象力被激发，他们展开了丰富的讨论和猜想。这种活动不仅让学生思考称赞和批评的差异，还加深了他们对友善和尊重的理解。
结语
《称赞》教学反思4
在最近的《课堂教学与课外阅读整合策略研究》同课研讨活动中，我教授了人教版第五册中的新课文《称赞》。这则童话故事深具启发意义。故事讲述了小獾在情绪低落时，通过小刺猬的称赞获得了自信；而小刺猬则因为小獾称赞他的苹果香气，摆脱了一天的疲惫。这凸显了称赞的神奇力量。将这种体验与现实生活联系起来，帮助学生学会发现他人的优点并学会称赞他人，具有极大的意义。
以下是我对这节课的几点体会：
一、联系生活，学以致用。
“称赞”即通过言语表达对他人或事物优点的喜爱。在课前，我设计了启发*谈话环节，通过即时的表扬（比如：“你坐得真好，像个小战士！”、“你的学习用品摆得真整齐！”）来引导学生理解“称赞”的概念。随后，我让受到表扬的学生分享他们的心理感受，旨在让他们亲身体会到“称赞”所带来的愉悦，从而营造出融洽和温馨的学习氛围。
二、读中悟意，读中悟情。
朗读在二年级学生的训练中占据重要位置。为此，我采用了自由朗读、同桌对读、角*扮演等多种形式指导学生朗读课文。通过这些形式，学生能够在不同层次和角度上理解称赞带来的快乐，深化对课文的理解。例如，我特意引导学生找出小刺猬和小獾相互称赞的句子，如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”通过重读这些句子，并加入表情、动作、角*扮演等元素，我不时地对学生进行表扬和鼓励，让他们深刻体会到称赞的美好感受。
三、尝试实践称赞。
学习了课文后，学生们初步感受到了称赞的奇妙效果。为了使他们能够将所学运用于实际生活并亲身体验称赞的力量，我设计了一项特别的作业：下课
《称赞》教学反思5
《称赞》这篇课文收录于《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册，是一篇新颖有趣的童话故事。这篇课文不仅内容生动有趣，而且寓意深远，是一篇极具启发*的童话作品。故事主要讲述了小刺猬和小獾之间彼此真诚的称赞，这种称赞不仅增强了彼此的自信，还消除了疲劳，架起了友谊的桥梁。可见，称赞的力量是何等神奇啊！文章中小刺猬和小獾之间的*相处充满了人情味。通过学习这篇课文，孩子们能够学会发现他人的优点，学会真诚地称赞别人，这对他们的成长大有裨益。
课文以对话的形式生动描述了小刺猬和小獾相互称赞的情节，让学生深刻感受到发自内心的真诚称赞如何带给人自信、勇气和快乐。在课堂教学中，我采用了自主学习和合作探究的教学方式，鼓励学生积极参与，激发他们的潜能，营造了良好的学习氛围，以实现本课的教学目标。
具体而言，教学过程主要分为三个方面：首先是通过创设情境和引导谈话来导入课题。考虑到小学生天*中的好奇心，我设计了一些活动，帮助学生认识“刺猬”和“小獾”，并引导他们探索互相鼓励与称赞的神奇效果，以此激发他们对学习的兴趣。
其次是通过游戏和趣味活动来巩固课文中的词汇和内容。我充分考虑到学生的身心发展特点和语文学习需求，设计了多样化的学习活动，以满足不同学生的学习需求，巩固他们的识字能力和理解力。