小学品德与生活《在餐桌上》教学反思
美国著名哲学家杜威曾提出“知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行”，强调知识应该通过实际活动来获取和应用。在小学教育中，尤其是品德与生活课程的教学中，这一理念尤为重要。本文将从教学体现生活化、开放*等方面来探讨我在小学品德与生活课程中的教学实践与反思。
首先，教学体现生活化。杜威的“做中学”理念，要求教师将学习与生活紧密结合，通过生活体验来促进学生的全面发展。在我的教学中，我注重以学生的生活为基础，设计活动来培养他们的品德和探究精神。例如，我设计了一堂课让学生一起去超市购买晚餐食材，并计划晚餐菜单，通过这个活动让他们了解到科学的饮食习惯。这种方式不仅使学习变得具体和实用，而且让学生在实际*作中培养起良好的行为习惯和社会意识。
其次，教学体现开放*。品德与生活课程强调学生的主体*和参与*，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是学习活动的引导者和合作者。在我的教学中，我倡导开放的教学形式，让学生参与丰富多彩的活动中。例如，我会根据学生的实际情况选择和创造教材内容，关注社会上的新问题和信息，使课堂内容更加贴近学生生活和实际需求。同时，我还设计了延伸活动，让学生充分发挥所学，例如让他们成为“小小宣传员”，将健康生活的知识传播给他们的家人和朋友，从而扩展了课堂教学的影响力和实际意义。
小学品德与生活教案2
从“小明的一天”出发，开启精彩的校园生活
一、 认识新朋友，开启新旅程
(播放欢快的音乐，营造轻松愉快的氛围)
1. 师： 小朋友们，欢迎来到学校！看，今天教室里来了这么多新朋友，你们开心吗？
(引导学生观察周围的新同学，感受新环境)
2. 师： 新学期开始了，你们的心情怎么样？
(鼓励学生大胆表达自己的心情，例如兴奋、好奇、期待等)
3. 师： 老师也为你们准备了一份特别的礼物，让我们一起来认识一位新朋友——小明！
(播放录像《小明的一天》片段，展示小明快乐充实的校园生活)
二、 走进小明的一天，探索校园的秘密
(将录像分为三个部分：上课、下课、放学，并设计互动环节，引导学生观察、思考、讨论)
1. 上课了，小明在做什么？
(播放小明上课的片段，引导学生观察小明的行为举止)
师： 小朋友们，认真观察，小明在上课的时候是怎样做的？
(学生回答：小明坐得很端正，认真听讲，积极举手发言……)
师： 你们说得真棒！小明在上课的时候表现得非常棒，他认真听讲、积极思考、踊跃发言，这些都是小学生应该做到的。你们想成为像小明一样优秀的学生吗？
(引导学生思考，并分享自己在上课时应该怎么做)
2. 叮铃铃，下课啦！
(播放小明下课的片段，引导学生观察小明的活动内容和与同伴的相处方式)
师： 下课了，小明在做什么呢？
(学生回答：小明在和同学一起玩游戏，而且玩得很开心……)
师： 小明在下课的时候不仅玩得很开心，还懂得遵守游戏规则，和同学们友好相处，所以大家都很喜欢和他一起玩。你们喜欢这样的好朋友吗？
(引导学生思考，并分享自己在课间应该如何与同学相处，如何遵守规则)
3. 放学了，小明要回家啦！
(播放小明放学的片段，引导学生关注小明的行为习惯)
师： 放学了，小明是怎么做的呢？
(学生回答：小明整理好书包，跟老师说再见，然后就回家了……)
师： 小明放学后没有在外面逗留，而是直接回家，这样爸爸妈妈就不会担心了。我们也要养成良好的习惯，放学后及时回家，不让家人担心。
(引导学生思考，并分享自己在放学后应该注意哪些安全事项)
三、 我是小学生，快乐每一天
(通过游戏互动环节，将小学生的行为规范融入其中，寓教于乐)
1. 师： 小明真是一位优秀的小学生，他不仅学习认真，还懂得遵守规则，和同学友好相处。你们想不想也成为像小明一样优秀的小学生呢？
(学生回答：想！)
2. 师： 现在，让我们一起来玩一个“开心大转盘”的游戏吧！转盘里藏着许多有趣的题目，只要你能答对，就能获得小明的奖励哦！
(教师展示“开心大转盘”，学生轮流转动转盘，并回答问题)
（题目示例：)
我在学校应该怎样做？
我生病了不能去上课，应该怎么办？
上厕所的时候需要注意什么？
在走廊里行走应该注意什么？
……
(教师对学生的回答进行点评，并给予鼓励和奖励)
3. 师： 小朋友们真是太棒了！你们不仅答对了所有的问题，还学会了很多小学生的行为规范，相信你们在今后的学习生活中一定能做得更好！
(教师拿出五彩链)
4. 师： 老师为你们准备了一条五彩链，希望你们能把自己的优点和进步都记录下来，让它见证你们的成长！
(学生在五彩链上写下自己的名字，并贴上代表自己优点的小图案)
四、 开启新学期，展望新未来
(播放歌曲《上学歌》，在欢快的歌声中结束活动)
师： 新学期，新起点，让我们一起努力，做一名优秀的小学生，共同创造快乐美好的校园生活！
《品德与生活》教案3
活动目标要求：
一、情感与态度
活动旨在培养儿童对他人的关爱、尊重和内心的客人友好态度。通过参与“我做文明小主人”活动，学生将深化对待客礼节的理解，建立起基本的文明习惯。
二、行为与习惯
通过课内外的互动学习，帮助学生掌握待客的正确行为方式，培养良好的社交习惯和自我管理能力。
三、知识与技能
增加学生在社会生活中的实践经验，特别是在处理“陌生人来访”时的应对能力。学生将学会适当的社交技巧，促进主客之间的友谊，以及如何有效地与他人合作、交流和分享成果，培养解决问题的能力。
四、过程与方法
通过实际的表演活动如“家里来了客”和“陌生人到我家”，引导学生在探索问题、解决问题的过程中获取人生智慧和成长经验。
活动重点、难点：
关键在于如何有效地将课堂学习与实际生活联系起来，使学生真正领会待客礼仪的重要*和应用方法。
活动准备：
准备歌曲磁带《祝你生日快乐》和《乖乖熊请客》。
组织学生收集有关待客礼仪的名句和格言。
每位学生自带一张个人照片。
制作“文明礼仪树”的彩图。
安排接待外宾或学校领导、老师的录像。
活动过程：
活动一——探讨接待礼仪的重要*
师导入：礼仪是中华民族的传统美德。今天我们将观看一些录像，讨论如何恰当地接待客人。
师述：录像中展示了不同场景下的接待，我们为什么要以礼待人？热情的接待会对客人有什么样的影响？
回忆1：你曾经是客人吗？别人是如何接待你的？你的感受如何？
回忆2：你家常有客人来吗？你对他们的态度是怎样的？你是如何接待他们的？
揭示主题：学会文明待客。
活动二——学习和实践待客方式
展示图片： （1）小朋友盼盼邀请同伴进入自己的房间，一起玩积木。 （2）盼盼陪同父母送客，并用手挥别。
讨论：观察盼盼的行为，他如何接待客人？客人离开时他的表现如何？你认为他做得怎么样？
师生共读儿歌，分享接待客人的方法和经验。
活动三——角*扮演，模拟待客情景
小朋友们，假设今天是你的生日，同学们来到你家祝贺，你会如何接待他们？
师导：在生活中，我们可能会遇到各种特殊的客人，我们应该如何应对？
鼓励并评选表现出*的小组或个人，颁发“文明礼仪之星”。
活动四——游戏体验，感受待客乐趣
游戏：建立城堡
交流游戏过程中的感受和体验。
鼓励学生进行自我评价，认为自己能够*接待客人的，可以将照片贴在“文明礼仪树”上。
通过这些活动，学生不仅学到了待客的礼仪和技能，还培养了对他人的尊重和关爱，这些都将对他们未来的社交生活产生积极影响。希望这次活动能够持续激励他们保持良好的文明习惯和态度。
品德与生活教案4
教学目标：通过多种途径让学生感知家乡人的可爱，简单了解家乡。
重难点：学生能感知家乡人的可爱，初步了解家乡。
教学过程：
一、导入 老师：同学们，最近我们一直在探讨“家乡”，你们知道什么是家乡人吗？让我们一起来讨论一下。
学生交流并在班级中找寻家乡人的代表。引用古诗《回乡偶书》。
二、家乡的名人 学生讨论并整理出无锡的名人。
三、讨论如何了解家乡的名人？
通过电影和电视
听广播
看报纸
使用网络
四、欣赏 《我是小小家乡人》和《美丽的传说》的欣赏。
五、小结 老师：我们班有很多同学离开家乡来到昆山，你们是否怀念家乡？能否用诗歌表达你们此刻的心情呢？（学生吟诵《静夜思》）
课后以《思乡情》为题，写一篇文章表达你们的思乡之情。
教学反思： 本课旨在让学生通过多种方式感知家乡人的可爱，并初步了解家乡的特点和名人。通过讨论家乡名人和欣赏相关作品，引发学生对家乡的情感共鸣，激发他们对家乡人的敬佩和热爱。
品德与生活教案5
教学目标：
本课程旨在增强学生的警觉*和自我保护意识，使他们能够在面对潜在危险和诱惑时做出明智的决策。具体目标包括提高分辨能力，防止受骗，培养自主思考的能力，并促进良好的生活习惯，以保护自身健康和安全。
课前准备：
在开始教学之前，我们对本校及本班的情况进行了调查。我们发现一些儿童因为缺乏警惕*而曾经上当受骗，或者由于过度沉迷游戏机和网吧而对学习和生活造成了负面影响，甚至有些不幸遭遇拐骗或受伤的案例。
教学课时安排：
本课程分为两个课时，通过案例分析、角*扮演、讨论和实际情景演练，引导学生增强警惕*和自我保护意识。
教学过程：
一、案例分析
故事阅读与小组讨论：学生们阅读一个有关小姑娘被骗的故事，并在小组内讨论：小姑娘为何会上当受骗？骗子采用了什么狡猾手法？
角*扮演：学生们分析讨论后，通过角*扮演练习，尝试从小姑娘的角度思考，探索如何在类似情境中避免上当受骗。
二、拨打心中的110
危险潜藏的日常场景：通过生活中的图片案例，学生们分析日常生活中可能存在的潜在危险，并思考应对策略。
案例分享与讨论：学生们分享类似场景，并通过讨论加深对危险信号的识别和应对能力。
三、学习警觉的王丽
故事分享与讨论：通过故事《警觉的王丽》，引导学生思考和讨论王丽如何有效地保护自己，学生们分享对王丽行为的认同和反思。
四、故事续编
五、危险场所警示
危险地点分析：讨论哪些地方是儿童不宜前往的，并通过案例《游戏厅里的惨案》加深对不良环境的认识。
案例分析：分享一个小学生沉迷游戏机无法自拔的案例，并讨论其对学生健康成长的潜在危害。
倡议书撰写：鼓励学生们撰写倡议书，号召同学们*不健康的生活方式，保护自己的身体和生命。
六、补充故事
故事阅读：通过阅读《智斗歹徒》、《10岁智斗人贩子》和《救救游戏机房里的孩子》等故事，进一步加深对自我保护的理解和意识。
以上是本节课程的详细设计和教学内容，通过多种形式的学习和互动，旨在全面提升学生的安全意识和自我保护能力。
二年级品德与生活《我能行》教学反思6
《我能行》是小学二年级品德与生活课程中的一堂新授课，其教学目标是通过故事和讲述学生身边发生的事情，让学生树立自信心，培养他们不畏困难、勇于拼搏的精神。
在教学过程中，我将本课设计为三个环节：第一个环节是讲述故事，故事的主人公年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣，通过故事让学生感受到了小主人公的勇敢与坚强。第二个环节是讲述发生在学生自己身上的事情，通过亲身经历的感受，真实的体验，同学的赞赏和老师的表扬，让学生愈加愿意分享，增强他们的自信心。我给予了充足的时间让学生自由交流，帮助他们树立自信心。第三个环节是介绍刘翔这一人物，通过刘翔获胜时的照片和平日里不怕困难的精神对比，让学生明白成功不可能轻而易举，成功需要他们的努力和不畏困难的拼搏精神。学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，成为像刘翔大哥哥一样成功的人。
一堂课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束。兴趣是最好的老师，抓住兴趣设计教学是我这堂课成功的关键。当然，本堂课也存在不足之处，比如在讲述学生自己的事情时，学生非常踊跃，但他们得到回答的机会较少。如果将此环节改为小组内演讲，或许会更好。在今后的教学中，我将不断改进，不断探索新的方法。
《品德与社会》教学反思7
《打电话》这篇相声课文通过幽默的方式讽刺了一些人在打电话时废话连篇、办事效率低下的现象。原本简单的事情，比如邀请朋友看戏，却被拖延成了两个多小时，直到戏都快结束才说完再见。这篇课文不仅内容生动有趣，而且富有表演*，引发了学生们的浓厚兴趣。
与前一课的剧本相比，《打电话》的略读教学方法更能激发学生的参与感。教师们在课堂上不再是单方面地灌输知识，而是创设了一个开放的学习空间，让学生们自主探究和讨论。这种教学方式不仅提升了学生的文本理解能力，还培养了他们的表达和批判*思维。
课堂中的表演活动尤其受到学生们的欢迎。学生们通过表演，不仅深入理解了课文，还锻炼了自己的语言表达能力和角*理解能力。他们在课文中找到了创造和表达的乐趣，尤其是在模仿相声中夸张的语调和表情，更是让他们在表演中体验到了语言艺术的魅力。
然而，每个学生的表演机会受到了时间限制的制约。虽然无法每位学生都能上台表演，但通过观摩和评价其他同学的表演，他们也能够获得启发和反思。这种互动式的学习方式，有效地增强了学生们的学习动机和参与感，使他们更积极地投入到课堂活动中来。
从教学实践中可以看出，这样的课堂模式不仅仅是传授知识，更是培养学生综合能力的有效途径。教师们在教学中放手让学生自主探究，不拘泥于传统的课堂目标和程序，创造了更开放、更具有互动*的学习环境。在这样的环境中，学生们不仅仅是知识的接收者，更是知识的创造者和表达者，他们的学习潜能得到了充分释放和发展。