蜗牛，这些行动迟缓的软体动物，种类竟多达2500种，遍布世界各地。虽然它们的寿命短暂，最多只能活到五六年，但它们却以其独特的生存方式，在自然界中占据着一席之地。
蜗牛最引人注目的特征，莫过于那沉重的外壳。这个坚硬如盔甲般的存在，是它们抵御外界侵袭的庇护所。当我们用手指轻轻触碰蜗牛时，它会迅速地将柔软的身体缩回壳内，如同胆小的乌龟一般，寻求安全的避风港。
你或许很难注意到，蜗牛那对细小的眼睛，其实就长在它那对细长的触角顶端。当它缓慢地爬行时，触角会不停地摆动，仿佛在探测着周围的环境。蜗牛的爬行速度极其缓慢，一分钟最多只能移动一厘米，因此，“蜗牛的速度”也成为了缓慢的代名词。
然而，我们不能因为蜗牛行动迟缓就小瞧了它们。蜗牛的粘液具有极强的粘着力，一旦粘附在物体表面，就很难用手将其清除。更令人惊讶的是，蜗牛还是世界上牙齿最多的动物，最多可达2600颗！这些细小的牙齿排列在它舌头上，如同一个微型锉*，帮助它刮食植物的叶片。
蜗牛的生活习*也颇为有趣。它们习惯在白天阳光强烈的时候躲藏起来，到了傍晚时分才开始活动觅食，就像是在遵循着一种独特的生物钟。
我曾在一个夜晚，将一片新鲜的叶子放在蜗牛身旁。它似乎闻到了食物的香味，如同干渴的鱼儿遇见了水源，又像是燃烧的火焰遇到了助燃的风，迅速地向叶子靠近，并贪婪地啃食起来。看着它那副津津有味的样子，我不禁感叹，这真是一只贪吃的小家伙！
小蜗牛作文2
我的童年，像一个*彩斑斓的万花筒，充满了各种奇趣的回忆。在这些珍贵的记忆碎片中，与动物伙伴们相处的时光，尤为明亮动人。我曾养过活泼好动的小乌龟，优雅游弋的小金鱼，还有叽叽喳喳的小鹦鹉……但要说最令我难以忘怀的，还是那些我亲手捕捉的小蜗牛。
也许在很多人眼中，蜗牛是缓慢、弱小的象征，但在我看来，它们却拥有着一种独特的魅力。我喜欢观察它们背上的“小房子”，那是它们安全的庇护所，也是它们身份的象征。这些“小房子”形态各异，颜*也千差万别：有的呈现出深沉的棕*，仿佛经历了岁月的洗礼；有的则是纯粹的黑*，透着一股神秘的气息；还有的则是低调的灰*，与周围的环境融为一体。更令人惊叹的是，“小房子”上还刻画着精美的花纹，一圈一圈，如同天然的艺术品。零星点缀的深黑*斑点，则为这幅“画卷”增添了几分灵动。
蜗牛的身体柔软而富有**，摸上去黏黏的，仿佛带着清晨的露水。它们头上那对细长的触角，则是它们感知世界的“雷达”。触角的顶端，长着一对乌黑的小眼睛，虽然微小，却十分灵敏。每当遇到外界刺激，比如我的手指轻轻触碰，它们的触角便会以迅雷不及掩耳之势缩回壳内，仿佛一位害羞的小姑娘，将自己藏匿起来。而那坚硬的“小房子”，则在此时化身为守护它们的盔甲，为它们抵挡一切潜在的威胁。
我喜欢在夜晚观察蜗牛，它们仿佛是黑夜的精灵，在月光的笼罩下，显得格外神秘。它们沿着宽大的叶片缓慢爬行，翻过高低起伏的枝干，越过崎岖不平的小土堆，向着目标坚定前行。它们就像一群勇敢的士兵，不畏艰难险阻，不到达目的地绝不轻言放弃。一路上，它们留下一条条银白*的痕迹，那是它们努力的*，也是它们存在的印记。
雨天也是蜗牛活跃的时刻。每当雨水降临，我将一盆盆心爱的花搬到阳台上时，躲藏在花盆中的小蜗牛们便会兴奋地探出头来。它们伸展着柔软的触角，仿佛在感受雨水的滋润，又像是在探寻着周围的环境。它们的小眼睛警惕地观察着四周，不断地转动着，似乎在寻找着美味的食物。看着它们欢快的样子，我的内心也充满了喜悦。
我喜欢这些可爱的小蜗牛，它们是陪伴我童年的好朋友。我想要一直养着它们，陪伴着它们成长，见证它们生命中的每一个精彩瞬间。我相信，这份纯真而美好的友谊，将会成为我生命中最宝贵的财富。
小蜗牛作文3
11月3日，星期四，阳光明媚。
最近，我们班迎来了一位可爱的新成员——一只给我带来无限快乐的小蜗牛。
让我们先来看看它的模样吧！这只小蜗牛身形娇小，身上装饰着许多有趣的“部件”。比如说，它有一对天线般的触角和一个微小的嘴巴。别被它的嘴巴大小误导，它的牙齿可比大白鲨的还要多呢！再看看它背上的壳，这不仅是它的外壳，更是它的保护神。试试用铅笔轻轻戳一下，瞬间，它会缩进壳里，只留下一个孤零零的蜗牛壳。这不是很神奇吗？
接下来，让我讲讲发生在我家的“蜗牛大战”。有一天放学回家，我想去喂蜗牛，结果发现家里的两只蜗牛为了争夺爬高的有利位置展开了激烈争斗。瘦蜗牛首先采取了“先发制人”的策略；随后，胖蜗牛不甘示弱，以“泰山压顶”的姿态，将瘦蜗牛压得无法抬头。这时，胖蜗牛站在瘦蜗牛的壳上，眼神里透露出一种胜利的喜悦，仿佛在对我说：“主人，我赢了！”
我家的蜗牛虽然行动缓慢，但它们却一直在不断努力地向上爬行，就像我们小朋友每天都在努力进步一样。
蜗牛小学作文4
一天，科学老师让我们捉几只蜗牛来观察。于是，我和爸爸一起来到菜园里仔细寻找，可连半只蜗牛的影子也看不到。最终，在一个潮湿、*暗的角落里，我们找到了一只小蜗牛。我如获至宝，小心翼翼地将它放进了瓶子里。
回到家，我将蜗牛从瓶子里取出，放在桌子上仔细观察。蜗牛的身上有一个灰*的小壳，那是它的“避难所”。蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长的一对上有两个小黑点，据爸爸说，那是蜗牛的眼睛。我伸出手，轻轻地摸了摸它的身体，感到软绵绵，粘乎乎的。过了一会儿，小蜗牛开始爬行了。它爬过的地方留下了一道透明的粘液，在阳光的照耀下泛着白光。
“蜗牛喜欢吃什么呢？”我思考着。我拿来一片青菜叶、一瓣蒜头、一块饼干和一些巧克力，放在蜗牛身边，看它会选择吃什么。不一会儿，小蜗牛便爬向了它的“目标”——饼干。小蜗牛爬得慢，好不容易才爬到饼干上，大口大口地吃起来，可我并没发觉它吃了饼干。不久，一个小洞出现了，我这才意识到它确实吃了饼干。小蜗牛吃了饼干后，又将其他食物都尝了个遍，但在青菜叶上停留的时间最长。三个小时后，小蜗牛竟把三片青菜叶全吃光了！
通过这次实验，我知道了蜗牛是杂食动物，最喜欢吃青菜叶。蜗牛不仅可爱，而且能让人增长知识。
蜗牛的小学作文5
蜗牛
春天降临，院子里的蜗牛开始增多了。放学后，哥哥捉了许多蜗牛，放在罐子里养起来。蜗牛的主食是黄瓜。有些蜗牛一动不动，像缩头乌龟，格外胆小。而有些则像天线宝宝一样，翘着触角，拖着“家”四处爬，简直是运动健将。
蜗牛
笨重的外壳保护着柔弱的身躯；小心翼翼的触角探寻着前进的方向；一步一个脚印，朝着自己的目标迈进！
蜗牛
蜗牛不但样子很特别，活动起来更是别具一格。它先把头慢慢地从壳里伸出来，然后将触角从头部伸出来，才开始行动。蜗牛像蛇一样蠕动，但比蛇慢，每小时最多能走10米。它一走，就留下一条条粘液。这是因为它怕磨损肚子，所以分泌粘液防摩擦，实在有趣。
小蜗牛
我养了一只小蜗牛，它非常可爱。壳呈褐*，带有黑*斑点，一对长长的触角上有大大的眼睛。
小蜗牛喜欢吃蔬菜，如萝卜、黄瓜、西红柿等。它喜欢潮湿环境，我总是给它浇水。每次伸出头，仿佛在说：“谢谢，谢谢。”
我期待与小蜗牛共度整个夏天。
我的小蜗牛
昨天，在幼儿园捡到一只小蜗牛，它非常可爱。摸触角，它缩回去。我们一起玩游戏，它总是爬来爬去，十分可爱！回家吃饭时，它却突然死了，我很伤心。
蜗牛
小小的蜗牛，在草丛下蠕动，或许一年也难爬到另一头。它从不嫌慢，背着窝，一步一步向前挪。你有出名的耐心，时间对你来说总是充裕的。
捉蜗牛
今天，我和妈妈到小区草坪上玩。突然看见几只蜗牛慢慢爬行，我捉起一只，观察它，碰触它，它缩进壳里。带回家后，晚饭后再去看时，它已不知去向。
蜗牛
在火辣的夏日，蜗牛伯伯来我家院子。看着五彩斑斓的花儿，它驮着沉重的壳，慢慢爬到鲜花旁，闻了闻，开心地说：“这花真香！”
抓蜗牛作文6
抓蜗牛作文300字：
今天，爷爷给我从乡下抓来几只蜗牛。我把它们放在花园的平台上，与爷爷一起观察它们。
蜗牛身披漂亮精致的“小楼房”，这就是它的外壳。头上有四个触角，两个长，两个短。眼睛位于长触角上。短触角用来探路，嘴长在短触角上面。有只蜗牛悠闲地爬行，留下一道白*粘液痕迹。我轻轻地翻转它，发现它的腹部扁平而柔软。
蜗牛喜欢吃菜叶、烂水果。我们拿来菜叶喂它们，我静静观察。不久，蜗牛开始吃菜叶，仿佛蚕宝宝吃桑叶般。
爷爷说蜗牛肉营养丰富，可以食用。于是，我们决定将它们养起来。
抓蜗牛作文600字：
在我童年的记忆中，有一场捉蜗牛比赛尤为难忘。
那是几年前的一个夏天，一场大雨过后，*的空气清新湿润，蓝天晴空。植物上挂满了小水珠，与此同时，小蜗牛们也纷纷出来晒太阳。
我和同学们聚集在*场上，展开了捉蜗牛的比赛。蜗牛常躲藏在绿化带、小树上，甚至*场的跑道上，但无论在何处，它们都得艰难地往上爬。
比赛开始了，大家争先恐后地行动。我专注地搜索着，发现一只大蜗牛，但被别人抢走了。于是，我转而寻找另一只，这次我更谨慎，成功捉到了一只大蜗牛。
放学后，我们交换捉到的蜗牛，欢声笑语中结束了这次比赛。我把蜗牛装在瓶子里，静静地观察它们。
蜗牛给我带来了快乐，成为我童年记忆中一颗灿烂的星星。
抓蜗牛作文400字：
今天，姥爷带我去河边散步，发现河边的墙上爬满了蜗牛。它们慢慢地爬行，留下一道银丝，十分漂亮。我决定捉几只带回家。
小心翼翼地将蜗牛取下，我把它们放在桌子上，准备观察。我找来瓶子、塑料兜和猴皮筋，给它们做了一个小屋。观察着它们，我想起了古语“行百里者半九十”。
这些小蜗牛不仅外貌可爱，还展现了顽强不屈的拼搏精神，成为我学习的榜样。
观察蜗牛的作文7
昨天，爸爸去了“蓝天花园”的池塘钓鱼，我也跟了去。虽然我并不是为了钓鱼，而是为了完成我的科学作业——抓蜗牛。
池塘旁边绿树成荫，我猜想那里一定会有蜗牛，于是我匆忙拿起一个塑料盒去捉蜗牛。起初，我仔细观察，费了很大的劲才抓到了4只蜗牛。这时，我心想：也许是天气太热，蜗牛都躲起来了。我情不自禁地唠叨起来：“蜗牛啊，你躲在哪里呀……”正在一旁专心钓鱼的爸爸听得心烦，便放下鱼竿帮我一起寻找蜗牛。爸爸很快就又帮我找到了一只，我奇怪地问：“爸爸，你怎么这么快就找到蜗牛了呢？”爸爸笑着说：“蜗牛喜欢生活在*凉的地方，你可以到*凉的地方去找找。”于是，我仔细地寻找，果然收获颇丰，短短功夫就抓到了十多只。我真佩服爸爸的渊博知识。
这次抓蜗牛真是有趣，让我了解到蜗牛喜欢生活在*凉的环境。星期一去学校的时候，我打算把这些蜗牛送给小朋友们，让他们也分享我的快乐！
《小蜗牛》教案8
活动目标
了解并掌握3/4拍的强弱弱节奏特点。
感受歌曲的欢快节奏和旋律，学习唱歌曲。
了解蜗牛的特征，体验蜗牛带来的快乐情感。
活动准备 为了达到以上目标，我们准备了鼓、蜗牛的PPT、美丽的风景背景以及蜗牛房子等图片。
活动过程 一、了解3/4节奏强弱弱的特点
老师引导小朋友聆听鼓声：“大家听，这是什么声音？”（敲打鼓声：“咚哒哒，强弱弱”，并且敲击四下）
共同学习这种节奏：“让我们一起来模仿一下。”（敲击鼓并说：“咚哒哒，咚哒哒”）
老师演示两种不同的鼓声，引导小朋友听辨：“请大家听一听，这两种鼓声有什么不同？”第一种：“咚咚咚”，第二种：“咚哒哒”，都敲击四下。
与幼儿讨论鼓声的差异：“请问，这两种声音有什么不同？”（让幼儿自由回答）
解释节奏的结构：“第一种鼓声声音大小一样，像这样：咚咚咚”（敲击鼓），“而第二种鼓声则有强弱之分，就像这样：咚哒哒，强弱弱。”引导学生认识到这是3/4拍中的强弱弱节奏。让我们一起来练习，伸出小手，模仿敲击“咚哒哒，咚哒哒”。
二、学习唱歌曲
在学唱歌曲之前，我们先来认识主人公：“请看，这是谁？”（展示蜗牛的PPT）这是小蜗牛。
引导幼儿描述小蜗牛的外貌特征：“小蜗牛长什么样子？”
介绍小蜗牛的壳：“蜗牛的壳就像它的房子一样，可以在里面躲起来，让它感到安全。”“我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。”（展示贴在卡纸上的图片）
认识小蜗牛的触角：“小蜗牛的头上有什么东西？”
给触角起一个可爱的名字：“我们可以叫它小犄角。”
模仿小蜗牛的动作：“现在，请大家伸出两根小手指，作为小蜗牛的小犄角。”“呦呦，一边看风景，一边走。”（展示相关图片）
学习小蜗牛开心时的歌声：“小蜗牛唱道：咿呀而哟，呀咿而哟。”我们一起来学习唱这首歌。
引导思考小蜗牛是否回头：“小蜗牛开心时会唱歌，但它会回头吗？”
小蜗牛的自信宣言：“小蜗牛说：‘我从不回头，不回头。’”
将对小蜗牛的描述编成一首儿歌：“老师把我们刚才说的话编成了一首歌，我们一起来看，指着图谱一起念。”（示范念儿歌）
用3/4节奏演唱儿歌：“现在我们来用刚学到的3/4节奏来唱这首歌，跟着我一起唱。”（边敲鼓边唱）
将儿歌编成完整的歌曲：“老师把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，《快乐的小蜗牛》，我们开始唱歌。”（伴随着鼓声）
学习歌曲中的喜欢的部分：“你们喜欢哪一部分？我们来重复学习一下。”（敲鼓伴奏）
三、趣味表演和演唱
展示有关三只蜗牛的PPT：“现在我这里有三只蜗牛，一只蜗牛妈妈和两只蜗牛宝宝。”
指导观察不同的体型带来的声音变化：“蜗牛妈妈这么大，它走路的声音应该是什么样的？”（大声敲鼓）“相比之下，蜗牛宝宝这么小，它的走路声音应该是怎么样的？”（轻轻敲鼓）
模仿三只蜗牛的步伐声：“因此，三只蜗牛走路的声音应该是：咚——”（在第一拍敲击鼓，第二三拍不敲击，仅做延展动作）
拍手练习节奏：“我们一起来学习三只蜗牛走路的声音，伸出小手，按照咚——的节奏练习。”（第一拍拍手，后续两拍保持动作延续），老师鼓声与小朋友拍手声和*琴来往*琴声
小蜗牛教案9
活动目标
1. 引导幼儿积极参与观察图片并进行讲述。
2. 培养幼儿连贯、完整地讲述故事的能力，促进逻辑思维发展。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，尝试对图片进行不同排序，编创合理有趣的故事。
活动准备
1. 课件：乌龟、蜗牛图片。
2. 故事图片：一套大挂图，每位幼儿一套小图片。
3. 录音机、磁带。
活动过程
一、 趣味导入，激发兴趣
1. 播放乌龟和蜗牛的图片，引导幼儿观察。
2. 提问：
你认识它们吗？它们分别是谁？
乌龟和蜗牛 each 有什么厉害的本领？
猜一猜：如果乌龟和蜗牛相遇，会发生什么有趣的故事呢？
二、 观察图片，尝试讲述
1. 初探图片，学习观察
出示故事的第一幅图片。
引导观察：
图片上有什么？
它们在哪里？在做什么？
它们的心情怎么样？
你能猜猜它们会说些什么吗？你是怎么知道的？
小结：看图说话要仔细观察，不仅要看到图上有什么，还要开动脑筋想一想图上发生的事情，以及角*的心情和对话，这样才能把故事讲得更生动。
2. 图片排序，尝试讲述
出示故事的全部图片，鼓励幼儿尝试排序。
指导语：这几幅图讲述了一个完整的故事，请你仔细观察，试着按照故事发生的顺序排列图片，并根据图片内容编一个好听的故事。
幼儿*作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的排序，并进行简单的讲述。
幼儿之间互相分享排序结果和故事内容，进行同伴间的学习和启发。
3. 分享交流，示范引导
邀请个别幼儿展示自己排图的顺序，并讲述完整的故事。
引导幼儿对同伴的讲述进行评价：
你认为他/她的排序合理吗？为什么？
故事讲述得怎么样？哪些地方讲得好？
你觉得哪些地方还可以改进？
教师选择一组幼儿的排序，进行示范讲述，为幼儿提供参考和学习的范例。
4. 小组合作，创编故事
分组进行：幼儿以小组为单位，再次合作进行图片排序，共同创编完整的故事，并为故事起一个好听的名字。
展示分享：每组推选代表，向大家讲述他们小组的故事，教师用录音机录下精彩的故事。
三、 活动延伸
2. 鼓励幼儿根据故事内容，进行绘画创作，或用表演的方式演绎故事。
活动目标达成度分析
观察幼儿参与活动的积极*和投入程度，是否能够主动观察图片、思考问题并进行表达。
关注幼儿的语言表达能力，包括讲述的完整*、连贯*、逻辑*以及语言的生动*和形象*。
分析幼儿的想象力和创造力，是否能够尝试不同的图片排序，并编创出合理、有趣的故事。