观察与探索：探索蜡烛燃烧与空气的关系
活动目的：
感知蜡烛燃烧的现象，初步理解空气与燃烧的关系。
培养幼儿的探索兴趣和观察力。
准备材料：
每桌提供打火机、蜡烛、盘子、大玻璃杯和小玻璃杯。
实施过程：
一、点燃蜡烛
引导幼儿讨论：如果晚上停电，我们可以如何照明？
让幼儿自由探索，使用提供的材料找到让蜡烛燃烧的方法，并安全地固定在桌面上。
肯定幼儿的探索：有的孩子用杯子倒扣在盘子上固定蜡烛（如图①），有的用杯子罩住蜡烛（如图②），还有的将蜡烛放在杯子里（如图③④）。
引导幼儿观察图②的方法，询问蜡烛有何变化（熄灭）。
引导幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭？
让幼儿再次*作，并分享新的发现，例如杯子罩住蜡烛时，杯子会变热、变黑，熄灭时会有烟味，杯子里可能有水珠。
二、谁的蜡烛先熄灭
让每桌的两个孩子点燃相同的蜡烛，并分别用大杯子和小杯子盖住，观察和记录发现。
提问：哪个杯子里的蜡烛先熄灭？为什么小杯子的蜡烛会比大杯子的先熄灭？
引导幼儿通过实验验证结论：小杯子内的空气少，蜡烛燃烧时间短，因此先熄灭；而大杯子内的空气多，蜡烛能持续较长时间燃烧。
三、延长蜡烛燃烧时间
幼儿*作并观察，老师进行巡回指导。
选择几种方法进行演示和讨论，例如快要熄灭时揭开杯子，或者其他方法。
通过这些实验活动，幼儿能初步感知燃烧与空气的关系，培养他们的探索兴趣和观察力。
幼儿园教师公开课教案2
活动目标：
了解棉花制品及其与人们生活的关系。
观察棉花，了解棉花的特征。
活动准备：
收集各种棉花制品，创设棉织品商店“棉桃”。
准备棉花生长各阶段的图片，以及农民在棉田劳动的场景录像。
活动过程：
一、导入：欣赏童谣《棉花》
老师：小朋友们，今天我们来听一首有关棉花的童谣，一起来感受一下吧。
二、认识棉花
1. 观察棉桃
师：看看这是什么？我请一个小朋友上来摸一摸。
师：你们有什么感觉？
师：外面是硬硬的壳，里面是白白的棉絮，这就是棉桃，棉花的宝宝就在里面。
师：现在我要把棉花宝宝拿出来，再来看看这个棉花，摸一摸，你们感觉怎么样？
师：棉花是白*、柔软的，非常舒服，里面还有一些硬硬的黑*小籽。
师：棉花宝宝真是个小魔术师，它可以变成一根棉线。
2. 观察整株棉花
师：现在大家都认识了棉花，你们知道它是怎么生长的吗？
师：我们来看看这些棉花的图片。
师：棉花生长在一种叫做棉株的小植物上，它像一棵小树，茎上有小枝和叶子，开花后结出棉桃，成熟时裂开，释放出雪白的棉花。
三、了解棉花的用途
1. 棉花的多功能
师：你们知道棉花有什么用处吗？和你的朋友们讨论一下。
师：棉花不仅可以做棉衣、棉被等棉织品，还可以榨油，棉籽饼可以做饲料和肥料，棉花杆可以用来造纸和作为燃料，连棉花根都能用来制*。可以说，棉花在我们日常生活中扮演了非常重要的角*。
2. 我们生活中的棉花产品
师：请你们说说，我们的生活中哪些东西也是由棉花制成的？
四、了解农民种植棉花的辛勤
师：棉花如此重要，但你们知道是谁种植出这些棉花的吗？就是我们勤劳的农民伯伯们。
师：接下来，让我们来看一段关于农民伯伯种植棉花的故事。
师：春天时节，农民伯伯们将棉籽种在田地里，小棉株长大后，需要不断的施肥、除虫和修剪，直到秋天才能收获。看来，种植棉花的过程可真是不容易呢！
活动结束：
师：今天我们与新朋友棉花宝宝相识了，回家后记得找找家里还有哪些东西是由棉花制成的哦。
幼儿园中班公开课教案3
活动名称：探索数字3的分法
活动目标：
学习数字3的组成，理解3可以分成两份的两种方式。
学会记录和整理自己的*作材料。
通过感官训练，培养幼儿对计算的兴趣和思维的准确*与敏捷*。
培养幼儿在*作过程中进行表达的习惯。
活动准备：
数量为3的图片，每位幼儿一份。
PPT课件，包括小猫头饰和示例分法的图像。
数字宝宝卡片，放在口袋里以便使用。
活动重难点：
确定哪两个数合起来是3，并能用清晰的语言描述分与合的过程。
在合作游戏中学习数字3的组成，体验同伴合作的乐趣。
活动过程：
（一）导入活动 教师展示小猫头饰，引导幼儿注意：“看，小猫邀请了它的朋友来做客！”
（二）学习数字3的组成
教师介绍：“小猫有许多好吃的食物，要分给小兔和小猴。我们来看看如何把这些食物分成两份。”
展示PPT课件，让幼儿自主学习如何将数字3分成两份。 教师引导：“我们有3只桃子，如何分给小兔和小猴呢？请想一想，并用数字记录你的分法。”
（评：通过让幼儿参与到小猫分食物给朋友的情景中，激发了他们的学习兴趣和参与热情。）
幼儿进行*作，教师辅助指导。
教师引导幼儿描述他们的分法：“你是怎么分的？用一句话说出来。” 示例： 幼儿：“我把3只桃子，1只给了小兔，2只给了小猴。” 幼儿：“我把3条小鱼，1条给了小兔，2条给了小猴。” 教师与幼儿一起记录“3可以分成1和2”，并帮助幼儿学习和表达。
（评：通过角*扮演和实际*作，幼儿能更生动地理解和表达数字的分合概念。）
教师询问：“还有其他的分法吗？” 幼儿可能回答：“我把3个蘑菇，2个给了小兔，1个给了小猴。”
（评：幼儿在游戏中根据自己的理解和喜好，尝试不同的分法，从而掌握了3分成2份有两种分法的概念。）
（四）游戏延伸 在区角活动中，练习2和3的组成，巩固今天学到的概念。
（五）活动反思 本次活动中，我们改变了传统的数学教学模式，创造了丰富的游戏情境。通过分食物和找朋友过魔洞等活动，激发了幼儿的学习兴趣和参与度。幼儿在快乐中学习，不仅理解了数字3的分法，还培养了他们的合作精神和表达能力。这样的活动设计充分体现了以幼儿为主体的教学理念，为幼儿提供了积极的学习体验和成长空间。