一、 教学目标
知识与技能目标：
初步理解几分之一的含义，知道分数是表示整体的一部分。
会读写几分之一，能识别物体的几分之一。
认识分数的各部分名称及意义，能用分数表示具体情境中的数量关系。
过程与方法目标：
通过动手*作、观察比较等活动，经历几分之一概念的形成过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力和空间想象能力。
体验数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
情感、态度与价值观目标：
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。
二、 教学重点和难点
教学重点： 理解几分之一的含义，会读写几分之一。
教学难点： 理解几分之一表示的是部分与整体的关系。
三、 教学准备
教师准备： 多媒体课件、圆形纸片、长方形纸条若干张、彩*粉笔。
学生准备： 圆形纸片、长方形纸条若干张、彩笔。
四、 教学过程
（一）创设情境，导入新课（约5分钟）
1. 创设分物情境：
多媒体课件展示：小猴生日，猴妈妈准备了12个桃子，要平均分给4只小猴，每只小猴分得几个桃子？
学生口算并回答：12 ÷ 4 = 3（个）。
教师板书：12 ÷ 4 = 3（个）。
教师引导：像这样，把一些物品平均分成几份，每份都能用整数表示出来。今天，我们来学习一种新的数，它可以表示将一个物体平均分成几份后其中的一份或几份，这就是分数。（板书课题：认识几分之一）
2. 激发学习兴趣：
教师提问：同学们想知道分数是什么样子的吗？它和我们学过的整数有什么不同呢？今天我们就一起来学习吧！
设计意图： 通过创设分物情境，引导学生从熟悉的整数除法问题出发，自然地引出对“平均分”的思考，为学习新知做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
（二）动手*作，探究新知（约20分钟）
1. 认识二分之一：
*作感知：
教师演示：将一个圆形纸片对折，平均分成两份，并在其中一份上涂*。
教师提问：
这个圆形纸片被平均分成了几份？
涂*部分是这个圆形纸片的多少？你会用数字表示吗？
学生思考、讨论，尝试用自己的语言表达。
引出分数：
教师讲解：像这样，把一个物体平均分成两份，每份是它的二分之一，写作：½。
教师板书：½ ，并讲解分数各部分的名称：1是分子，表示取了这样的1份； “—”是分数线，表示平均分；2是分母，表示平均分成了2份。
教师引导学生模仿读、写½。
拓展练习：
教师出示不同形状的图形，让学生判断哪些图形的*影部分是原图的½，并说明理由。
教师出示长方形纸条，引导学生尝试折出它的½，并在上面标注。
2. 认识三分之一、四分之一：
自主探究：
教师引导：如果把一个物体平均分成三份、四份，你能用今天学过的知识表示出来吗？
学生*思考，并在练习本上尝试表示出三分之一、四分之一。
交流汇报：
教师组织学生展示自己的作品，并说明自己的想法。
教师引导学生观察、比较不同分法，进一步理解几分之一的含义。
3. 认识十分之一：
联系生活：
教师出示一把1米长的尺子，提问：
这把尺子有多长？
如果把这把尺子平均分成10份，每份是多长？
学生思考、讨论，尝试用不同的方法表示。
引出十分之一：
教师讲解：1分米是1米的十分之一，写作：1/10。
巩固练习：
教师引导学生在练习本上画一条线段，表示1分米，并把它平均分成10份，标出1/10。
（三）巩固应用，拓展延伸（约10分钟）
1. 基础练习：
完成教材练习二十七的第1～5题。
教师巡视指导，关注学生对几分之一的理解和应用。
2. 拓展练习：
用正方形纸片分别折出它的¼，⅛。
将一张圆形纸片平均分成8份，并用不同的颜*给其中的几份涂上颜*，你能用分数表示出涂*部分吗？
想一想：生活中还有哪些地方用到了分数？
设计意图： 通过设计不同层次的练习，帮助学生巩固对几分之一的认识，并将其应用到解决实际问题中，提高学生的应用意识和解决问题的能力，同时感受数学与生活的密切联系。
（四）课堂小结，课后作业（约5分钟）
1. 课堂小结：
教师引导学生回顾本节课的学习内容，说一说自己的收获和疑问。
2. 课后作业：
完成练习册中相关的练习题。
观察生活中哪些地方用到了分数，并记录下来。
五、板书设计
认识几分之一
1. 什么是几分之一？
把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。
2. 分数的写法：
½ ⅓ ¼ ……
3. 分数各部分的名称：
分子：表示取了这样的几份。
分数线：表示平均分。
分母：表示平均分成了几份。
六、教学反思
本节课的教学设计，力求体现“以学生为主体，以活动为载体，以发展为目标”的教学理念。通过创设生活情境，引导学生在动手*作、观察比较、合作交流中，自主探究新知，解决问题，逐步形成对几分之一的理解，发展学生的数学思维能力和问题解决能力。
在教学过程中，还需关注以下几个方面：
注重学生的个体差异，对不同层次的学生进行分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
加强数学语言的训练，引导学生准确地表达自己的思考过程，提高学生的数学表达能力。
将数学知识与生活实际紧密联系，引导学生用数学的眼光观察生活，解决问题，感受数学的价值。
三年级上册数学教案2
在日常生活中，时间是一种无法逆转的资源。我们常常听到“时间就是金钱”，因为它们都是有限且宝贵的。今天，我们将带领学生走进时间的世界，探索其中的奥秘和规律，认识新的时间单位——秒。
一、 创设情境，导入新课
在教室里播放着新年联欢晚会的片段，新年钟声的倒计时引导着我们进入今天的主题——时间。通过课件展示钟面和“滴答”声，学生们一同体验倒计时的过程。
二、 新授
（一）认识钟面上的秒
引导学生观察钟表
学生们自主探索钟表，发现秒针是钟面上走动最快的针。
秒针每走过一个小格，表示1秒；每走过一个大格，表示5秒。
体验1秒钟
闭上眼睛，聆听钟表“滴答”声，感受1秒钟的流逝。
学生们通过拍手和数数练习，亲身体验1秒的短暂但宝贵。
探索秒针的移动
通过观察秒针从12到6、从6到8的移动，学生们计算经过的秒数，加深对秒的认识。
（二）探索分与秒之间的关系
秒针的一圈与分钟的关系
学生们小组合作，观察秒针走完一圈所表示的时间，并分析其对分针的影响。
发现秒针走一圈是60秒，即1分钟。
（三）练习：体验1分钟
体验1分钟的长短
学生们通过观察钟表读秒，感受1分钟的时间长度。
分组进行各种活动，如画画、写字、做口算等，以体验1分钟的实际长短。
（四）小结
通过以上活动，学生们不仅认识到了时间单位——秒的重要*，还理解了秒针、分针在时间测量中的作用，以及时间的宝贵*和有效利用。
三、 巩固练习
补充练习和实践
学生们通过练习和运动比赛，应用所学知识来测量时间，加深理解。
日常活动中的时间管理
教师通过日常活动引导学生，如整理书包、迅速行动等，培养学生珍惜时间的习惯。
四、 作业和教学后记
作业安排
学生们收集有关时间的信息，进一步加深对时间单位的理解和应用。
教学后记
通过这堂课，学生们不仅仅是学习了时间单位——秒，更重要的是在实践中建立了时间观念和时间管理的意识，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。让我们珍惜每一个秒、每一分钟，活出精彩的人生！
三年级上册数学教案3
教学目标： 1、 学生能够准确读出电子称上以千克为单位显示的小数形式重量，并理解其实际含义。 2、 学生能够在理解电子称上显示的重量后，能够进行千克与克之间的转换。 3、 通过实践、交流、探究与讨论，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点： 学生能够准确读出电子称上以千克为单位显示的小数形式重量，并理解其实际含义。
教学难点： 学生能够进行千克与克之间的转换。
教学过程：
一、引入阶段 老师：小朋友们，假设今天是星期天，小丁丁跟着妈妈去菜市场买菜了。他们买了些什么呢？（显示主题图） 二、探究阶段 老师：小丁丁在称上看到了什么？（重量和价格） 老师：你们觉得1.528是什么意思呢？你们是如何知道的？ 小结：很好！1.528表示的是1.528千克，即1528克。 问：1.528千克中的1和小数点后面的528分别代表什么？（小组讨论） 学生反馈：1表示1千克，528表示528克。因此，1.528千克等于1528克。（多个学生报告） 老师：小丁丁又买了其他东西吗？谁来读读这些水果和蔬菜的重量？它们分别是几千克或几克？ 练习： 问：通过这些练习，你们有什么收获？ 小结：克和千克之间的换算率是1000，小数点前面的数字表示千克，小数点后面的数字表示克。
三、跟进阶段 1、 以千克表示： 苹果1970克（1.970千克） 葡萄1485克（1.485千克） 花菜730克（0.730千克） 卢笋545克（0.545千克） 蘑菇258克（0.258千克） 2、 填空练习： 2.432kg = 2432g 4.056kg = 4056g 0.630kg = 630g 120g = 0.120kg 0.078g = 0.078g 1547g = 1.547kg 42.24kg = 42240g 10000g = 10kg 365g = 0.365kg 3、 比较大小： ※5.3kg ＜ 5300g 0.655kg ＞ 0.566kg ※7800g ＝ 7.8kg 8.05kg ＞ 8500g 3.35kg ＝ 3.350kg 65.2kg ＝ 65200g 问：为什么打※你这样认为？
四、拓展阶段 选择题： 一袋糖重250克，（）袋这样的糖重1千克。 A、4 B、8 C、4000 D、8000
8000克水与8千克铁比较，（）重。 A、水 B、铁 C、一样 D、无法比较
一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。 A、2600 B、2040 C、2.060 D、2600
问：你是怎么想的？