活动目标
合作乐趣体验:与同伴共同完成音乐游戏,体验合作的快乐。
反应能力训练:能快速准确地排列七种颜*的顺序,锻炼反应能力。
歌曲学唱:学会准确演唱歌曲《彩虹》,并理解彩虹是雨后天晴时的自然现象。
活动准备
材料准备:七种颜*的*卡和彩*纸条(每位幼儿一条)。
活动过程
1. 导入活动
故事导入:出示小兔子的棒偶。
老师:小兔子在山上采花,突然下了一场雨,雨后太阳出来了。小兔子抬头一看,天空中挂着一座五彩斑斓的桥!这是什么神奇的现象呀?
2. 认识彩虹及七种颜*
老师:请大家说说彩虹有哪些颜*?
①幼儿答题,老师出示相应的*卡。
②颜*排列:请幼儿按正确的顺序排列*卡。
③颜*快读:请幼儿快速读出颜*的顺序,速度可以从慢到快变化。
3. 学唱歌曲《彩虹》
老师:彩虹是怎么来的呢?我们来听一听歌词中是怎么说的。
①示范唱歌。
问题提问:歌词中说了彩虹是怎么来的?还唱了哪些内容?
②幼儿跟唱歌曲。
a. 逐句带唱;
b. 全部跟唱;
c. 按颜*分组唱。
4. 游戏
①游戏介绍:老师向幼儿介绍游戏玩法。
②组织游戏:当音乐和歌声响起时,幼儿手持彩带自由表演。当音乐停止时,他们需要迅速按照彩虹颜*的顺序站好。
这样的活动安排旨在通过互动、游戏和音乐学习,激发幼儿的兴趣,帮助他们学习和探索彩虹这一自然奇观。
中班彩虹教案2
七*彩虹,跳跃梦想:幼儿助跑跨跳游戏活动方案优化
引言
优化后的活动方案
一、 活动目标
1. 动作技能目标: 学习助跑跨跳的动作,掌握跳得又高又远的技巧,提高身体协调*和灵活*。
2. 情感态度目标: 培养勇敢、自信、不怕困难的精神,体验运动带来的快乐和成就感。
3. 认知能力目标: 初步感知距离、高度与跳跃之间的关系,探索提高跳跃能力的方法。
4. 社会*目标: 在游戏中学会合作、分享、互相鼓励,增进同伴之间的友谊。
二、 活动准备
1. 场地布置:
将宽敞的活动场地布置成“彩虹乐园”,利用彩*皮筋、椅子等材料设置不同高度和宽度的“彩虹桥”。
“彩虹桥”共分为三个区域:初级彩虹桥(高度较低,宽度较窄)、中级彩虹桥(高度适中,宽度适中)、高级彩虹桥(高度较高,宽度较宽)。
在彩虹桥的尽头设置“彩虹宝藏”,内含各种小礼物和奖励。
2. 材料准备:
七*彩虹皮筋若干、椅子若干、呼啦圈若干、小彩旗若干。
音乐播放器、欢快的背景音乐。
“彩虹宝藏”:小贴纸、小玩具、糖果等。
3. 人员准备:
教师需提前熟悉活动流程和规则,并做好场地布置和材料准备工作。
幼儿需穿着舒适的运动服装和鞋子。
三、 活动过程
(一) 热身游戏:彩虹宝宝动起来
1. 音乐律动: 播放欢快的音乐,教师带领幼儿进行热身运动,活动身体各个关节,为接下来的跳跃活动做好准备。可以设计一些模仿小动物跳跃的动作,例如:小兔子跳、小青蛙跳等,激发幼儿的兴趣。
2. 彩虹排队: 教师发出指令,例如“红*宝宝在哪里?”、“蓝*宝宝快快来!”,引导幼儿根据自身服装颜*或佩戴的彩*手环快速找到自己的队伍,并进行简单的队形变换,练习反应能力和团队合作意识。
(二) 探索学习:勇闯彩虹桥
1. 自由探索: 教师引导幼儿观察“彩虹桥”的不同高度和宽度,鼓励幼儿自由尝试,运用各种跳跃方式越过“彩虹桥”,并分享自己的感受和发现。
2. 示范讲解: 教师示范讲解助跑跨跳的动作要领:双脚并拢,屈膝摆臂,用力蹬地起跳,身体保持平衡,安全落地。强调安全注意事项,例如:不要推搡、注意观察前方等。
3. 分级挑战:
初级挑战:幼儿自由选择适合自己的“彩虹桥”高度进行跨越练习,体验成功的喜悦。教师进行个别指导,帮助幼儿掌握动作要领,纠正错误动作。
中级挑战:在跨越“彩虹桥”的基础上,增加难度,例如:单脚跳、双脚交替跳等,鼓励幼儿挑战自我,突破极限。
高级挑战:设置“彩虹桥”组合障碍,例如:连续跨越不同高度的“彩虹桥”、跨越“彩虹桥”后钻过呼啦圈等,考验幼儿的协调*、灵活*以及应变能力。
(三) 游戏挑战:夺宝奇兵
1. 游戏规则: 将幼儿分成若干小组,每组选派一名“夺宝奇兵”,其他幼儿为“后勤保障”。“夺宝奇兵”需要依次完成不同难度的“彩虹桥”挑战,到达终点后,获取“彩虹宝藏”并返回起点,用时最短的小组获胜。
2. 游戏进行: 教师引导幼儿遵守游戏规则,公平竞争,互相帮助。游戏过程中,教师可以通过语言鼓励、动作示范等方式,帮助幼儿克服困难,完成挑战。
(四) 放松活动:彩虹祝福
1. 放松身体: 播放舒缓的音乐,教师带领幼儿进行放松活动,例如:深呼吸、拍拍腿、揉揉肩等,缓解运动后的肌肉疲劳。
2. 分享感受: 教师引导幼儿分享游戏过程中的感受和收获,例如:你最喜欢哪个环节?你遇到了什么困难?你是如何克服的?引导幼儿积极表达自己的想法和情绪,培养良好的语言表达能力。
3. 收拾整理: 教师组织幼儿将活动器材放回原位,并进行简单的清洁,培养幼儿良好的行为习惯。
活动延伸
2. 家园共育: 鼓励家长利用周末时间带幼儿到户外进行跳跃游戏,例如:跳格子、跳绳等,并记录下幼儿的进步和成长,增强亲子互动,促进幼儿身心健康发展。
结语
通过本次优化,我们将“跳跃彩虹”活动打造成了一个集趣味*、挑战*和教育意义于一体的综合*游戏活动,不仅能够帮助幼儿学习和掌握助跑跨跳的动作技能,更能够培养幼儿的勇敢精神、探索精神以及团队合作意识,促进幼儿全面发展。希望所有幼儿都能在“彩虹乐园”中快乐游戏,健康成长!
《彩虹伞》教案3
活动目标如下:
增强幼儿手指抓握力和手臂肌肉力量。
培养幼儿团结合作的意识,学会分享。
提升幼儿对合作运动的喜爱与参与度。
锻炼平衡能力和快速反应能力。
重点和难点如下: 重点:幼儿学习游戏的规则和玩法。 难点:幼儿在活动中需要时刻注意规则和安全。
活动准备: 准备材料包括大、小彩虹伞各一个,背景音乐,狼*和小礼品。
活动过程如下:
(一)热身运动: 幼儿们站成4纵队,听着音乐一起进行热身运动。
(二)认识两种彩虹伞:
认识小彩虹伞,提问其名称、特征和作用。
认识大彩虹伞,围成圆圈并进行一些动作,如轻轻抖动像波浪或用力抖动像大海浪。
(三)游戏活动:
狼捉小羊:幼儿们扮演小羊,大伞抖动时躲进保护自己,避免被“大灰狼”抓住。
吃蛋糕:抛起大伞,像吃大蛋糕一样享受。
炒爆米花:用海洋球“玉米”在大伞内炒,然后收集到篮子里。
开火车:分组进行开火车游戏,带领者扮演火车司机。
空中飞舞:幼儿坐在伞中间,其他人把伞举起来,一起摇摆并唱儿歌。
(四)放松运动: 在伞上休息放松。
(五)收伞: 把大伞“卷麻花”,然后送回盒子里。
(八)离场。
这些步骤帮助确保活动按照预期目标进行,同时提供了具体的指导和游戏细节。
《彩虹糖》教案4
一场奇妙的棉花糖之旅:深度挖掘幼儿想象力与创造力
活动目标:
在音乐的伴奏下,运用肢体语言创造*地演绎棉花糖的奇妙变化。
鼓励幼儿大胆猜测故事情节,体验食物变化带来的乐趣,激发无限想象力。
活动准备:
经验准备: 事先引导幼儿认识棉花糖,了解其制作过程,为活动奠定基础。
课件准备:
生动有趣的《小佳的棉花糖》故事音频,将幼儿带入奇妙的故事世界。
清晰直观的“棉花糖”图片,帮助幼儿建立具体形象。
活动过程:
(一) 开启味蕾之旅,唤醒甜蜜回忆 (3分钟)
教师以亲切的语气引导幼儿分享关于棉花糖的记忆:“小朋友们,你们吃过甜甜的棉花糖吗?它是什么味道的呀?是用什么做的呢?”
通过提问“你见过会变的棉花糖吗?”激发幼儿的好奇心,引导他们进入故事。
(二) 走进故事王国,感知奇妙变化 (8分钟)
1. 初识神奇棉花糖: 播放故事《小佳的棉花糖》第一段,引导幼儿理解故事内容。
教师提问:“小佳在老爷爷那儿买了一个什么样的棉花糖呀?”引导幼儿关注棉花糖的初始状态。
2. 放飞想象翅膀: 播放故事《小佳的棉花糖》第二段,引导幼儿展开想象的翅膀。
教师以充满悬念的语气提问:“突然,一阵风吹来,棉花糖会发生什么奇妙的变化呢?它还有可能变成什么呢?”鼓励幼儿大胆表达自己的想法,并对他们的创意表示肯定。
3. 无限遐想空间: 小结幼儿的想象,并引导他们进行更丰富的联想。
(三) 化身神奇棉花糖,演绎奇妙变化 (15分钟)
1. 跟随故事,初试身手: 完整播放故事《小佳的棉花糖》,引导幼儿跟随故事情节,尝试用肢体动作表现故事中棉花糖的变化。
教师可以用语言引导幼儿:“现在,让我们跟着故事,一起变成小佳的棉花糖吧!当棉花糖变成圆圆的太阳时,我们就把身体变成圆形;当棉花糖变成长长的火车时,我们就把身体伸得直直的,像火车一样开动起来!”
2. 音乐伴奏,自由创作: 播放轻快活泼的音乐,鼓励幼儿自由发挥想象力,用身体动作创造*地表现棉花糖的变化。
教师以鼓励的语气引导幼儿:“如果你是小佳的棉花糖,你会变成什么呢?让我们跟着音乐,一起用身体来表现出来吧!”
3. 捕捉亮点,鼓励提升: 教师在幼儿进行表演时,要时刻关注他们的动作和表情,并及时给予鼓励和指导。
教师可以用具体生动的语言描述幼儿的动作,并给予肯定:“哇!你的棉花糖变成了一只可爱的小兔子,跳来跳去的真活泼!如果再加上耳朵一动一动的就更像了!”
教师还可以通过模仿幼儿的动作,引导其他幼儿一起学习,并进行集体表演。
(四) 活动延伸 (5分钟)
可以邀请幼儿将自己想象的棉花糖变化画出来,并进行分享交流,进一步激发他们的创造力和表达能力。
可以将活动延伸到日常生活中,鼓励幼儿观察周围的事物,并发挥想象力,赋予它们新的生命和意义。
教师在活动过程中要始终保持热情和活力,用语言和表情引导幼儿积极参与活动。
要尊重幼儿的个体差异,鼓励他们大胆表达自己的想法,并用不同的方式进行表现。
要善于捕捉幼儿的精彩瞬间,并给予及时肯定和鼓励,帮助他们建立自信心,激发他们的创造潜能。
通过这次奇妙的棉花糖之旅,我们将带领幼儿走进一个充满想象力和创造力的世界,让他们在游戏中体验快乐,在创作中收获成长。
彩虹糖教案5
活动目标
培养幼儿使用手指点画的兴趣和能力,让他们在指定的范围内自由表达。
帮助幼儿感知红、黄、蓝三种基本颜*,并能自主选择喜欢的颜*进行点画。
激发幼儿参与点画活动的热情,体验手指作画的乐趣。
提升幼儿的自主*、**和创造力,通过点画活动培养其艺术创作能力。
培养幼儿的审美能力,让他们学会欣赏自己和他人的作品。
活动准备
准备红*、蓝*、黄*颜料及画纸,备有抹布用于擦拭。
准备彩虹糖并装在透明玻璃瓶中,以及作业纸画有瓶子的图案。
活动过程
一、导入
听一听、猜一猜 教师展示被遮挡的玻璃瓶,摇晃让幼儿听声音并猜测瓶内装的是什么。随后揭开遮挡物,展示彩虹糖。
认认说说彩虹糖的颜*、形状 教师引导幼儿分享对彩虹糖的感受和认知,特别是彩虹糖的各种颜*及其形状。
分享彩虹糖,巩固对颜*的认识 鼓励幼儿尝试品尝彩虹糖,进一步加深对不同颜*的感知和认知。
二、教学探索
共同探讨点画方法 教师出示画有瓶子图案的作业纸,引导幼儿观察并讨论:“看,瓶子里还有彩虹糖吗?”“我们可以把彩虹糖画出来吗?”
示范手指点画彩虹糖 教师示范手指点画的基本方法,口头说明:“压压(蘸取颜料),点点(轻点画)彩虹糖”,并鼓励幼儿跟随示范一起练习。
让幼儿进行点画 指导幼儿使用自己喜欢的颜*,在瓶子图案上点画彩虹糖,鼓励他们在点画时自由创作,并在需要换颜*时及时擦拭手指上的颜料。
三、创造想象
激发幼儿的创造力 支持幼儿用不同颜*点画出多彩的彩虹糖,鼓励他们自由发挥想象力。
四、展示与欣赏
幼儿展示作品 让幼儿展示他们的点画作品,并在欣赏中互相学习和交流。
活动反思
本次活动充分遵循了《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,为幼儿提供了自由表达和创作的机会。通过点画彩虹糖的活动,不仅培养了幼儿的艺术创造能力,还促进了他们对颜*和形状的感知与理解。同时,活动中的自主**作和互动,有助于幼儿的认知发展和审美能力的提升。
《彩虹糖》教案6
以“手指点画彩虹糖”活动为例,探讨如何设计更有效的幼儿美术活动
文章中提出的“手指点画彩虹糖”活动,以幼儿喜爱的糖果为主题,并结合了手指点画这种简单易*作的形式,旨在让幼儿在感知颜*、体验乐趣的同时,发展精细动作和创造力。然而,活动设计还存在一些不足,需要进一步优化,才能更好地实现活动目标,促进幼儿全面发展。
一、 深入挖掘活动主题,提升活动的目标层次
活动目标是活动的起点和终点,它决定了活动的方向和深度。文章中列出的活动目标,涵盖了认知、技能、情感和创造力等多个方面,但目标的设定还停留在较为表面的层次,缺乏深度和层次*。
1. 从单纯的“感知颜*”到“探索*彩的变化”
活动中仅仅让幼儿识别红、黄、绿三种颜*,并不能充分激发幼儿对*彩的兴趣和探索欲望。可以尝试引导幼儿观察不同颜*彩虹糖混合在一起时的颜*变化,例如红*和黄*混合变成橙*,黄*和蓝*混合变成绿*等,从而引导幼儿初步感知*彩混合的奥秘,激发他们对*彩探索的兴趣。
2. 从机械的“手指点画”到“运用多种方式表现”
活动中过度强调手指点画这一种形式,限制了幼儿的想象力和创造力的发挥。可以尝试提供更多元的材料和工具,例如棉签、海绵、瓶盖等,鼓励幼儿尝试用不同的工具和方法进行创作,表现出不同大小、形状和排列方式的彩虹糖,丰富画面效果, 进一步提升幼儿手部精细动作的发展。
3. 从简单的“作品欣赏”到“多元化的评价方式”
活动反思中提到“作品欣赏环节没有做到更好的评析”,说明评价方式过于单一,缺乏针对*和启发*。可以尝试采用多元化的评价方式,例如同伴互评、自我评价等,引导幼儿从颜*搭配、画面布局、创意表现等多个角度欣赏和评价作品,并鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受,提升他们的审美能力和语言表达能力。
二、 优化活动环节设计,激发幼儿的学习兴趣
活动流程是活动的骨架,合理的流程设计能够环环相扣,引导幼儿积极主动地参与到活动中来。文章中设计的活动流程较为简单,缺乏趣味*和层次感,难以持续吸引幼儿的注意力。
1. 创设更具情境*的游戏化活动导入
活动导入环节以小熊做客的形式引入,但情境创设较为简单,缺乏与后续活动的有效衔接。可以尝试设计更具趣味*和情境*的游戏化导入环节,例如,可以将活动室布置成“彩虹糖工厂”,让幼儿扮演“小小设计师”,为彩虹糖设计包装图案,激发幼儿参与活动的兴趣和积极*。
2. 增加互动环节,促进幼儿间的交流和合作
活动过程中以教师的讲解和示范为主,幼儿之间缺乏互动和交流。可以尝试在活动过程中增加一些互动环节,例如,可以组织幼儿分组合作,共同完成一幅大型的彩虹糖作品,或者让幼儿互相分享自己喜欢的颜*和创作灵感,促进幼儿之间的交流和合作,培养他们的社会交往能力和团队合作意识。
3. 融入多感官体验,提升幼儿参与活动的积极*
活动过程中主要依靠视觉和触觉,可以尝试融入听觉、嗅觉等多种感官体验,例如,可以播放欢快的音乐,或者准备一些带有水果香味的颜料,让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行创作,提升他们的感官体验和审美情趣。
三、 注重个体差异,关注每一位幼儿的发展
活动反思中提到“有部分幼儿还是出现了颜*的混搭,整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满”,这说明在活动实施过程中,没有充分关注到个别幼儿的发展差异。
1. 针对不同发展水平的幼儿,提供差异化的指导
对于能力较强的幼儿,可以鼓励他们尝试用多种颜*进行混*和创作,设计更复杂、更富有创意的作品;对于能力稍弱的幼儿,可以给予更多的鼓励和支持,引导他们完成基本的*作,并体验到成功的喜悦。
2. 关注幼儿在活动过程中的兴趣和需要
总之,幼儿园美术活动的设计应该以幼儿的兴趣和需要为出发点,注重游戏化、生活化和趣味*,并创设轻松、自由的氛围,让幼儿在玩中学,学中乐,获得全面发展。