生物入侵：一场静悄悄的生态战争
引言
在看似平静的自然界，一场没有*烟的战争正在悄然打响。来自异乡的生物，披着美丽的外衣，却怀揣着侵略者的野心，它们跨越山川湖海，入侵新的领地，对当地的生态系统和人类社会造成巨大威胁。这场战争，就是我们今天要探讨的“生物入侵”。
一、 什么是生物入侵？
生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后，迅速适应新环境，并进行大量繁殖，排挤、危害本地物种，最终导致生态失衡，甚至造成巨大经济损失的现象。
简单来说，生物入侵就是外来物种“鸠占鹊巢”，反客为主，扰乱当地生态秩序的过程。
二、 生物入侵者的“炼成记”
并非所有外来物种都能成为“入侵者”，只有那些具备强大生存能力和繁殖能力的物种，才有可能在入侵地站稳脚跟，并发展壮大，最终演变为“生物入侵者”。
1. 突破地理隔离，成功“登陆”
生物入侵的第一步，就是突破地理隔离，进入新的生态系统。自然界中，海洋、山脉、河流等地理屏障将不同的生物群落分隔开来，限制了物种的自由迁移。然而，随着人类活动的日益频繁，特别是全球贸易和交通运输的发展，为生物入侵打开了“方便之门”。
以“薇甘菊”为例，这种原产于中南美洲的藤本植物，凭借其强大的攀援能力，可以迅速覆盖树木、农作物等，被称为“植物杀手”。薇甘菊最初是作为观赏植物引入我国的，然而，由于缺乏天敌的制约，薇甘菊迅速蔓延开来，对我国南方地区的生态环境造成了严重破坏。
2. 适应新环境，站稳脚跟
成功“登陆”只是入侵的第一步，外来物种要想在新的环境中生存下来，还需要具备强大的适应能力。它们必须适应当地气候、土壤、水文等环境条件，才能存活并繁衍后代。
例如，原产于北美洲的“加拿大一枝黄花”，对土壤和气候的适应*极强，即使在贫瘠的土地上也能生长，并且能够分泌化学物质，抑制周围其他植物的生长，迅速抢占生存空间，成为我国许多地区的“霸王花”。
3. 缺乏天敌制约，疯狂扩张
在物种的进化过程中，天敌起着至关重要的作用，它们能够控制物种的数量，维持生态平衡。然而，外来物种入侵新的生态系统后，往往缺乏天敌的制约，从而获得更大的生存优势，迅速繁殖扩张，最终形成入侵态势。
以“福寿螺”为例，这种原产于南美洲的淡水螺，由于肉质鲜美，被引入我国进行人工养殖。然而，由于缺乏天敌的控制，福寿螺在我国南方地区迅速繁殖，它们啃食水稻等农作物，传播疾病，对农业生产和生态环境造成了严重危害。
三、 生物入侵的危害
生物入侵对入侵地的生态系统、社会经济以及人类健康都可能造成严重危害，主要表现在以下几个方面：
1. 破坏生态平衡
生物入侵会打破原有的生态平衡，导致生物多样*下降，甚至引发生态灾难。外来物种可能会捕食、竞争、排挤本地物种，导致本地物种数量减少甚至灭绝，从而破坏食物链和食物网，降低生态系统的稳定*。
例如，入侵我国的“食人鲳”，这种凶猛的鱼类以其他鱼类为食，对我国的渔业资源和水生态系统造成了严重威胁。
2. 影响农业生产
生物入侵会对农业生产造成巨大损失，外来物种可能会啃食农作物，传播病虫害，降低农产品产量和质量，甚至导致农田荒芜。
例如，入侵我国的“豚草”，其花粉是引发过敏*鼻炎和哮喘的主要过敏原，对人体健康造成严重危害，同时，豚草还会与农作物争夺阳光、水分和养分，导致农作物减产。
3. 威胁人类健康
一些外来物种可能会携带病原微生物，传播疾病，对人类健康构成威胁。
例如，入侵我国的“红火蚁”，其叮咬会导致人体出现红肿、瘙痒、疼痛等症状，严重者甚至会导致休克和死亡。
4. 造成经济损失
生物入侵会对旅游业、林业、渔业等产业造成严重损失，需要投入大量的人力和物力进行防控和治理。
例如，为了控制“水葫芦”的蔓延，我国每年需要花费大量的资金进行打捞和清理工作，给当地经济发展带来了沉重负担。
四、 如何应对生物入侵？
面对日益严峻的生物入侵形势，我们必须采取积极有效的措施，加强防控和治理，保护我们的生态安全。
1. 加强监测预警
建立健全外来物种入侵监测预警体系，及时发现和识别潜在的入侵物种，为防控工作提供科学依据。
2. 加强检疫监管
严格执行动植物检疫法规，加强对进出口货物、运输工具、旅客携带物等的检疫，防止外来物种入侵。
3. 科学合理防控
针对不同入侵物种的特点，采取科学合理的防控措施，如生物防治、物理防治、化学防治等，最大限度地减少入侵物种的危害。
4. 加强宣传教育
提高公众对生物入侵危害的认识，增强公众的生态安全意识，鼓励公众积极参与到生物入侵防控工作中来。
5. 加强*合作
生物入侵是一个全球*问题，需要各国加强合作，共同应对。积极参与*合作，分享防控经验，共同应对生物入侵的挑战。
结语
生物入侵是一场静悄悄的生态战争，它威胁着我们的生态安全、经济发展和人类健康。面对这场战争，我们不能掉以轻心，必须采取积极有效的措施，打赢这场生态保卫战，守护我们美丽的家园。
《生物入侵者》教案2
教学目标：
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点：
一、说明顺序和方法。
二、增强环保意识。
教学难点：
"生物入侵者"对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排。
教学准备：
学生搜集有关资料。
教学步骤：
一、情境导入
学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（教师：通过"我花开后百花杀"一句，把菊花*寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。"冲天的香阵"早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，"我花开后百花杀"的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。
二、整体感知：
认真阅读课文，获取相关信息：
通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序。
三、局部揣摩：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
列数字：
a."十一种鸟类有九种被赶尽杀绝"------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
b."耗资数十亿美元"------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学*特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确*，如"仅"、"就"等词。）
举例子：
a. 举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
b. 斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
c. 蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
打比方：
a. 课题"生物入侵者"就是一个比喻，说明：
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a. 生物入侵是"移民"行为；
b. 生物入侵会对人类和自然造成危害。
b. 把斑贝比喻成"偷渡者"，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味*，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果，如"啸聚山林"等。）
四、合作探究：
全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
五、总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城"尽带黄金甲"，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，不完整，我会继续。
我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
六、作业：
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。
生物入侵者教案3
教学目标：
知识与能力目标：积累和运用相关词汇，阅读课文把握文章整体内容。
过程与方法目标：理清说明的顺序，分析说明方法及其效果。
情感态度与价值观目标：培养环保意识，为保护环境、建设家园而努力。
教学重点：说明顺序和说明方法
教学难点：生物入侵者对生态系统的破坏及对人类的损害
教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等
课时安排：一课时
教学资源准备：多媒体设备、巴西龟图片及相关资料
教学过程：
一、导入新课
教师展示一则关于生物入侵的新闻，并投放巴西龟的图片与资料。教师引导学生思考这就是“生物入侵”。接着介绍今天的课文《生物入侵者》，带领学生进入这一“战场”，希望通过学习这篇文章提升大家对生态环境保护的意识。
二、解释题目
学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
三、阅读感知
教师通过多媒体展示问题，学生阅读并思考：本文除了介绍“生物入侵者”是什么，还讲了哪些内容？
学生在小组内进行讨论，明确文章的主要内容包括：生物入侵者带来的危害、产生的原因和途径、科学界对其态度的不同、各国应对生物入侵者的措施。
四、编写提纲
什么是生物入侵者（第一段）
生物入侵者形成与增多的原因及途径（第五段）
各国应对生物入侵者的措施（第八段）
五、写法探究
探究文章的说明顺序：
常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？
探究说明方法：
文章使用了哪些说明方法？
这些方法的好处是什么？（列数字——帮助准确了解对象；举例子——增强可信度；打比方——使说明更生动）
六、延伸拓展
展示课文中介绍的生物入侵者的图片，提问学生是否知道其他生物入侵者。学生分享后，教师展示关于我国生物入侵者的资料，如水葫芦、薇甘菊、松材线虫等，并介绍相关统计数据。
七、课堂小结
八、布置作业
课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；
以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象，各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。
作业示例：
地球的皮肤，请温柔地呵护。
保护水资源，生命才永远。
今天不节水，明天无泪流。
不要让孩子只能在博物馆里见到今天的动物。
《生物入侵者》教案4
教材A《生物入侵者》教学设计优化方案
一、 教学目标
1. 知识与技能：
- 理解“生物入侵者”的概念及特点。
- 掌握文中所运用的说明顺序和主要说明方法，并能分析其作用。
- 能够准确提取、概括文章信息，提升信息提取和处理能力。
2. 过程与方法：
- 通过自主阅读、合作探究等方式，提升学生分析问题和解决问题的能力。
- 通过对文本说明方法的分析，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
- 体验探究学习的乐趣，培养自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：
- 增强生态环保意识，认识到生物入侵的危害*。
- 树立科学的生态观，积极参与到保护生物多样*的行动中。
二、 教学重点
1. 引导学生理解“生物入侵者”的概念及危害。
2. 分析文章的说明顺序和说明方法，并体会其表达效果。
三、 教学难点
1. 引导学生从不同角度分析生物入侵现象，形成辩证思维。
2. 学会运用恰当的说明方法进行表达，提升语言运用能力。
四、 教学对象及课时
初中二年级学生，一课时
五、 教学准备
1. 教师准备：
- 多媒体课件（包含“特洛伊木马”的故事视频、生物入侵案例图片及文字资料、相关练习题等）。
- 预设问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生准备：
- 预习课文，查找相关资料，了解生物入侵的实例。
- 准备课堂笔记，记录学习内容和思考问题。
六、 教学过程
（一） 导入新课 (5分钟)
1. 情境导入: 播放“特洛伊木马”的故事视频，引导学生思考：
- 特洛伊人为何会失败？
- 我们生活中有没有类似“特洛伊木马”的事件？
2. 揭示主题: 引导学生将“特洛伊木马”的故事与生物入侵现象联系起来，揭示“生物入侵者”的概念，并引出课题——《生物入侵者》。
（二） 初读感知，整体把握 (10分钟)
1. 自由朗读: 学生自由朗读课文，注意字音、语句的流畅*。
2. 检查预习: 检查学生对课文生字词的掌握情况，并进行纠正。
3. 概括内容: 引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
（三） 深入探究，合作学习 (25分钟)
1. 探究一：什么是“生物入侵者”？（10分钟）
小组合作学习： 将学生分成小组，引导学生带着以下问题精读课文第一至四段，并在小组内进行讨论和交流：
- 什么是“生物入侵者”？
- “生物入侵者”有哪些特点？
- 文中运用了哪些说明方法来介绍“生物入侵者”？试举例分析其作用。
交流展示： 小组代表分享学习成果，其他小组补充和评价。
教师点拨：
- 强调“生物入侵者”区别于自然迁徙的物种，是人为因素导致的。
- 分析说明方法的作用，如列数字、举例子、打比方等。
2. 探究二：生物入侵有哪些危害和途径？（10分钟）
自主阅读： 学生默读课文第五至七段，思考以下问题：
- 生物入侵会造成哪些危害？
- 生物入侵的途径有哪些？
- 文中是如何说明生物入侵的危害和途径的？
师生互动： 教师引导学生分析文本，并结合图片、视频等资料，进一步阐述生物入侵的危害和途径。
拓展延伸： 引导学生列举身边常见的生物入侵案例，并思考如何预防和治理生物入侵。
3. 探究三：如何看待“生物入侵者”？（5分钟）
问题引导：
- 文中介绍了哪些关于“生物入侵者”的态度？
- 你赞同哪种态度？为什么？
辩论交流： 将学生分成正反两方，围绕“是否应该彻底消灭所有生物入侵者”展开辩论。
2. 课堂检测： 通过练习题巩固学习内容，检测学习效果。
3. 拓展延伸：
- 布置课后作业：
- 搜集整理有关生物入侵的资料，制作一份手抄报或PPT，并进行展示和讲解。
- 结合生活实际，撰写一篇倡议书，呼吁大家共同关注和参与生物入侵的防治工作。
《生物入侵者》教案5
教学目标
理解生物入侵者的特点和定义。
掌握使用打比方、举例子、列数字等方法进行说明的技巧和效果。
初步掌握说明的逻辑顺序。
教学重点
引导学生了解生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施。
指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法的应用。
教学难点
理解和分析不同说明方法的作用和效果。
教学过程
一、导入新课
悬念引入： 教师通过投影设置悬念：“嘘！下面有一个秘密！”
教师导入： 在济南的夏天，蚊子分为两种：“土蚊子”和“黑蚊子”（伊蚊）。黑蚊子原产于美洲，像它这样的蚊子被统称为什么？（学生齐答）生物入侵者！教师展示相关图片。
二、整体感知
教师引导： 学生朗读第一自然段，探索生物入侵者的定义。教师投影指导朗读要求。
学生活动： 学生按照教师的引导朗读课文，完成填空任务，并进行课堂交流。
教师投影： 明确填空题*。
三、知识拓展
教师引导： 生物入侵者这种句式在其他学科中是否出现过？这种句式的表达方式称为什么？
学生活动： 学生积极参与讨论：这种句式在数学、物理、生物等学科中都有出现。这种句式称为定义。
教师点拨： 第一种说明方法是下定义，简明扼要。
教师引导： “移民”这个词在修辞手法中类似于哪种方法？学生回答：比喻。
教师点拨： 第二种说明方法是打比方，生动形象。
四、重点研读
教师引导： 学生快速默读文章的第2至第8自然段，寻找感兴趣的问题或*，并标出生字词。
学生活动： 学生按照教师的引导默读课文，标记生字词，并找出问题的*。
教师指导： 明确生字词的发音和问题的*，理清文章思路，并明确说明的顺序。
教师引导： 学生对文章中介绍的知识有何看法？为什么？
学生活动： 学生发表个人观点，引导出举例子和列数字两种说明方法。
教师讲解： 解释举例子和列数字的说明作用，并通过投影进一步落实。
投影小结： 教师将课文小结投影展示，学生齐声朗读，巩固所学知识。
五、拓展延伸
投影展示： 展示现实生活中的生物入侵者的图片。
学生合作学习： 小组交流，分享生活中发现的生物入侵者及防治方法。
学生课堂交流： 学生资源共享，增加交流互动。
六、布置作业
制作生物入侵者的展板。
教学反思
本节课通过设定悬念引入、多种说明方法的引导和应用，有效地引导学生理解和掌握了生物入侵者的相关知识。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在教学语言规范*和知识点准确*方面仍需进一步提升。未来的教学中，应更注重与学生的交流互动，确保教学效果的全面提升。
《生物入侵者》教学设计56
标题：生态入侵者
教学目标 知识目标：
掌握词汇如“劫掠”、“栖息”、“藩篱”、“归咎”等的读音和词义，理解诸如“在劫难逃”、“五彩斑斓”、“束手无策”、“物竞天择”、“无动于衷”等词语的含义，并能熟练运用。
理解文中介绍的生态环境知识，了解生态入侵者相关情况。
能力目标：
理清本文的说明顺序，全面把握文章内容，提高科普文阅读能力。
分析本文采用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标： 了解生物“污染”，加强防范意识，为家园的建设和保护而努力。
教学重点： 理清本文的说明顺序，掌握文章所采用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待物种迁移过程中的“人为干预”？为何在生态入侵者的形成过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
教学方法：
以学生自主阅读为主，教师设计阅读题目指导学生自行阅读，帮助他们全面理解课文内容，探究文章的说明技巧。教师在必要时进行点拨和指导。
讨论法：学生自由提问，通过多种形式的讨论和合作探究，共同解决问题。
《生物入侵者》教案鲁教版八年级下册7
生物入侵者
教学目标
知识目标
在本课程中，我们将学习一些新的词汇，例如“劫掠”、“栖息”、“藩篱”和“归咎”。我们不仅要掌握它们的读音和意义，还要理解诸如“在劫难逃”、“五彩斑斓”、“束手无策”、“物竞天择”和“无动于衷”等表达，并学会在语境中正确使用这些词汇。
此外，我们还将深入了解生态环境的相关知识，特别是有关生物入侵者的情况。
能力目标
通过本文的学习，我们将培养整体把握科普文章内容的能力，提升阅读理解和科普文阅读的技巧。
我们还将分析本文使用的说明方法，并体会其表达效果。
德育目标
通过学习生物“污染”的相关知识，我们将增强对于生态系统的保护意识，为建设和保护我们的家园贡献自己的一份力量。
教学重点
本课程的重点在于理清文章的逻辑顺序，并掌握文章所使用的说明方法。
教学难点
我们将重点讨论如何看待人为干预对物种迁移的影响，以及为什么“生物入侵者”形成过程中不受同类食物竞争和天敌伤害的重要*。
教学方法
学生将主动进行课文阅读，理解作者的写作思路，并尝试理清文章的逻辑结构。教师在此过程中提供必要的指导和建议。
采用讨论法。学生将自由提出问题，并通过多种形式的讨论与合作探索问题的解决方案。
教具准备
本课程将使用多媒体设备来辅助教学。
课时安排
本次课程安排为1课时。
教学过程
一、导语设计
在导语阶段，引导学生理解生物入侵者的概念。生物入侵者指的是非本地物种通过人为或自然途径引入新环境，并可能对原生生物造成潜在的危害。这些入侵者通常能够在新环境中快速繁殖，并占据原本生态系统中其他生物的资源，从而影响整个生态平衡。