设计说明： 36个月大的宝宝感知经验较少，对事物的认知主要依赖直觉和感官体验。他们的动手能力和小肌肉控制尚未完全发展，因此需要简单而直观的活动来促进发展。
教养目标：
认识红、黄、蓝三种颜*，并对*彩产生敏感。
在家长的引导和鼓励下，愿意自己动手进行画画创作。
通过参与活动，体验到学习的乐趣和成就感。
活动准备： 物质准备：
泡泡*
印有熊猫吹泡泡形象的画纸
红、黄、蓝三种颜*的颜料
若干没有瓶盖的塑料小瓶
抹布
经验准备： 宝宝已经有过吹泡泡的基础经验。
教养过程： （一）引导观察和认知 教师使用泡泡*制作出五彩缤纷的泡泡，吸引宝宝的注意。
引导宝宝观察泡泡的形状和颜*：“看，这些是什么？”
“泡泡是什么形状的？”
展示印有熊猫吹泡泡图案的画纸：“这是一只可爱的熊猫，它也喜欢吹泡泡！今天我们一起来吹泡泡吧！”
（二）实际*作和指导
教师示范用小瓶蘸取颜料在画纸上印泡泡。
同时指导宝宝：“这是红*的泡泡，这是黄*的泡泡……”
鼓励宝宝小心*作，确保不让泡泡破裂。
提供更多与泡泡相关的经验和技巧。
（三）自主创作 宝宝自由选择工具，印画泡泡。 教师巡视并观察宝宝的*作，鼓励他们尝试不同颜*的泡泡印花，并称赞他们的努力和成果。
（四）作品展示和欣赏 教师引导宝宝们一起欣赏彼此的作品，分享他们的创作经历和感受。
这篇文章通过详细的活动设计和教养目标，帮助读者了解如何通过这个简单的创意活动促进幼儿的感知能力和创造力发展，同时保持了语言简练和明确的特点。
小班吹泡泡教案2
一、 活动目标
您的活动目标涵盖了认知、情感、技能三个维度，但还可以更加具体化、可*作化，以便更好地指导活动设计和评估活动效果。
建议一： 将目标1 中的“理解儿歌内容”细化为 “能说出儿歌中描述泡泡的词语，例如：大、小、五颜六*”。
建议二： 在目标2 中增加具体的行为动词，例如：将“能认真观察、大胆表达自己的想法”细化为“能用完整的语句描述泡泡的形状、颜*和消失”。
建议三： 在目标3 中体现幼儿的主体*，例如：将“感受游戏的乐趣，体验学习的快乐” 改为 “积极参与吹泡泡游戏，体验与同伴游戏的快乐”。
二、 活动过程
（一） 在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述
1. 环节一： 导入活动
优点： 您用神秘的语气和手指*游戏，成功地吸引了幼儿的注意力，并用吹泡泡的方式自然地引入了主题。
2. 环节二： 引导观察
优点： 您设计了一系列问题，引导幼儿观察泡泡的形状、大小、颜*等特征，并鼓励幼儿用不同的词语进行描述。
为了避免问题过于集中，可以将问题融入到游戏中，例如：在幼儿吹泡泡的过程中，自然地引导他们观察泡泡的大小、颜*变化。
可以尝试使用一些更开放*的问题，鼓励幼儿进行更深入的思考和表达，例如：“泡泡像什么呢？它会让你想到什么？”
可以利用多媒体课件，播放一些不同形状、颜*、大小的泡泡图片或视频，丰富幼儿的视觉体验。
3. 环节三： 体验游戏
优点： 您设计了“追泡泡”的游戏，让幼儿在游戏中体验泡泡的特征，并为后面的儿歌学习做铺垫。
可以增加游戏的趣味*和挑战*，例如：设置不同的游戏场景，让幼儿在不同的环境中追逐泡泡；或者进行“吹泡泡比赛”，看谁吹的泡泡最大、最多、最持久。
可以引导幼儿用身体动作来表现泡泡的运动轨迹，例如：用手指轻轻触碰泡泡，感受它的轻盈和脆弱；或者模仿泡泡的飞行动作，体验它的自由和快乐。
（二） 师生边小结边学儿歌
优点： 您将幼儿的观察结果与儿歌内容相结合，帮助幼儿理解儿歌内容，并通过边说边表演的方式，加深幼儿对儿歌的印象。
可以采用更加生动活泼的方式来学习儿歌，例如：用不同音调、语速朗诵儿歌，或者加入一些简单的舞蹈动作，让幼儿在快乐的氛围中学习。
可以将儿歌内容制作成图谱，帮助幼儿更好地理解和记忆。
可以鼓励幼儿用自己的语言来表达对儿歌的理解，并尝试创编简单的动作来表演儿歌。
（三） 再次感受并理解儿歌内容
优点： 您使用了多种方式帮助幼儿学习儿歌，例如：教师示范朗诵、幼儿集体朗诵、个别幼儿朗诵等，并结合了课件和动作，使儿歌学习更加生动有趣。
可以将儿歌内容融入到音乐游戏中，例如：将儿歌改编成歌曲，或者配合儿歌节奏进行律动表演，让幼儿在音乐的熏陶下，更加自然地学习和感受儿歌。
可以鼓励幼儿用绘画、手工等方式来表达对儿歌的理解和想象，例如：画出自己最喜欢的泡泡，或者制作泡泡主题的手工作品。
（四） 通过游戏，引导幼儿进行创编
1. 环节一： 吹泡泡游戏
优点： 您设计了“吹泡泡”游戏，让幼儿在游戏中体验儿歌内容，并通过变换动作来表现泡泡的大小变化，增加了游戏的趣味*。
可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计更多样化的游戏形式，例如：角*扮演游戏、音乐游戏、情景表演等。
可以将游戏与生活经验相结合，例如：模拟在公园、广场等场景吹泡泡，或者模仿不同的小动物吹泡泡，让幼儿在游戏中体验生活，学习知识。
2. 环节二： 创编儿歌
优点： 您鼓励幼儿将泡泡飞到的地方编进儿歌里，激发了幼儿的想象力和创造力。
可以将幼儿创编的儿歌内容记录下来，并制作成图文并茂的小册子，让幼儿感受创作的乐趣，并分享自己的作品。
可以鼓励家长和幼儿一起收集有关泡泡的资料，例如：泡泡的形成原理、不同形状的泡泡、泡泡的应用等，并将这些资料带到幼儿园与同伴分享，拓展幼儿的知识面。
三、 其他建议
在活动过程中，要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同发展水平和学习特点，进行有针对*的指导，例如：对于语言表达能力较弱的幼儿，可以鼓励他们用动作来表达；对于想象力丰富的幼儿，可以鼓励他们进行更大胆的创编。
《吹泡泡》小班教案3
活动目标：
通过实验不同形状的泡泡器，了解它们吹出的泡泡都是圆形的。
激发幼儿参与探究活动，体验发现的乐趣。
培养幼儿的好奇心和乐于探索、实验的精神。
鼓励幼儿勇于尝试，并与同伴分享自己的发现。
激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
教师自制的铁丝圆形、三角形和正方形的泡泡器，每种一个，*奶盒一个，泡泡水。
记录表一张。
活动过程：
一、问题导入，创设情境
教师：小朋友们，你们有吹过泡泡吗？ 教师：今天我带来了一些特别的泡泡器，看看这些形状，你们猜猜它们能吹出什么形状的泡泡？ 教师：我们先用圆形的泡泡器试试，看看吹出的泡泡是什么形状的？
（幼儿们依次试用泡泡器，试验结果记录在表上）
教师：现在我还带来了新的三角形和正方形的泡泡器，你们猜猜它们能吹出什么形状的泡泡？
（幼儿们猜测，记录他们的想法）
教师：接下来，我们用这些新的泡泡器试一试，看看能吹出什么形状的泡泡？
（幼儿们依次试用泡泡器，结果记录在表上）
教师：记录最终的结果。
三、*场活动
教师：现在我们一起到*场上去吹泡泡，看看谁能吹出更多的大泡泡！
活动反思：
小班吹泡泡教案4
活动目标：
通过实验发现不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆形的。
激发孩子们对活动的兴趣，让他们在探索过程中感受发现的乐趣。
培养孩子们对事物的好奇心，鼓励大胆探究和实验。
鼓励孩子们积极尝试，并与同伴分享自己的发现。
激发孩子们对科学实验的兴趣和乐趣。
活动准备：
教师自制的铁丝圆形、三角形和正方形泡泡器每种一个，*奶盒每人一个，泡泡水。
记录表一张。
活动过程： 一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探索） 师：小朋友们，你们吹过泡泡吗？ 师：今天老师带来了自己做的泡泡器——看，这是什么形状的？你们猜猜，这个圆形的泡泡器能吹出什么形状的泡泡呢？ 师：真的吗？那大家可以去试一试。记住，试的时候要轻轻走到桌子前，吹泡泡时不要吹到别的小朋友的脸上，音乐停了就要回到自己的位置，听懂了吗？（配班老师事先准备好圆形工具和泡泡水） 师：那我们开始试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）
师：刚才你们用圆形工具吹出的泡泡是什么形状的？ 师：原来圆形泡泡器吹出的泡泡是圆形的。 师：我们现在来记录下你们的实验结果。
师：今天老师还带来了其他形状的泡泡器，来看一下三角形和正方形的泡泡器。 师：你们猜猜它们能吹出什么形状的泡泡？ 师：记录下你们的猜想结果。
师：我们来试一试这些新的泡泡器，试的时候的要求和之前一样。我们要用每个泡泡器都试一试。（三角形和正方形泡泡器事先准备好）
三、我们一起到*场上去吹泡泡。
活动反思： 吹泡泡一直是孩子们非常喜欢的活动，尤其是小班的孩子们，看到泡泡从管子里飞出来时特别兴奋，觉得非常神奇。在托班的时候，泡泡活动就引起了他们的强烈兴趣，他们渴望与泡泡亲密接触。但要注意的是，小朋友们为了抓泡泡时，可能会挤在一起，造成推搡，存在一定的危险。因此，在活动中需要采取措施尽量避免碰撞事件的发生。
大班教案《吹泡泡》5
吹泡泡：从对应关系到音乐律动，一次充满童趣的音乐探索之旅
一、 活动背景
幼儿期是音乐启蒙的关键阶段，充满童趣的音乐活动不仅能激发幼儿对音乐的兴趣，更能培养他们的音乐感知力、表达力和创造力。本次活动以歌曲《吹泡泡》为载体，将音乐欣赏、图谱对应、律动表演等多种形式有机结合，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，并在学习过程中获得成就感，提升自信心。
二、 活动目标
认知目标:
感受歌曲《吹泡泡》优美恬静的旋律，初步感知歌曲的曲式结构。
能力目标:
能够根据物体之间的对应关系，进行图片匹配*作，提升观察力和逻辑思维能力。
大胆参与歌唱表演，尝试用肢体动作表现音乐，提升音乐表现力和创造力。
情感目标:
体验音乐活动的乐趣，培养开朗乐观的*格。
在学习过程中迁移已有经验，感受成功的喜悦，增强自信心。
三、 活动准备
物质准备：歌曲《吹泡泡》音频、与歌词内容相符的小图片若干（人手一份）、大图片一张（包含完整歌词内容和“炸开的泡泡”图样）。
经验准备：幼儿已经具备初步的吹泡泡生活经验，对月亮、小草、花朵等自然事物有一定的认知。
四、 活动过程
（一） 导入环节：激发兴趣，引出主题
1. 教师以谈话的形式导入，引导幼儿回忆吹泡泡的经验，激发他们的参与兴趣：“小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？吹出来的泡泡是什么样子的？今天，我们一起来听一首好听的歌曲，名字叫做《吹泡泡》。”
2. 出示小图片，引导幼儿观察图片内容，并进行简单的描述，为接下来的图谱对应环节做好铺垫。
（二） 图谱对应：理解歌词，感知对应关系
1. 游戏互动： 教师引导幼儿玩“谁吹的泡泡”游戏，例如：“月亮吹出的泡泡会是什么样子的呢？小草、花朵、藤条又会吹出什么样的泡泡呢？” 引导幼儿根据自己的理解，将对应的小图片贴在问号处。
2. 交流分享： 教师引导幼儿分享自己的想法，并进行简单的推理判断，例如：“为什么你认为露珠是小草吹出的泡泡？为什么你认为蝴蝶是花儿吹出的泡泡？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并乐于倾听他人的观点。
（三） 初步感知：欣赏歌曲，感受音乐旋律
1. 完整欣赏： 播放歌曲《吹泡泡》音频，引导幼儿闭上眼睛，静静地聆听歌曲，初步感受歌曲优美恬静的旋律和舒缓的节奏。
2. 图谱对应： 再次播放歌曲，引导幼儿一边聆听歌曲，一边用手指着小图片，将歌曲旋律和歌词内容对应起来，帮助幼儿更好地理解歌词内容。
3. 跟唱练习： 教师清唱歌曲，引导幼儿看着小图片，轻声跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
（四） 深入探究：发现休止符，学习演唱技巧
1. 观察比较： 出示大图片，引导幼儿观察大图片和小图片的不同之处，发现大图片中“炸开的泡泡”图样。
2. 引出概念： 教师范唱歌曲，并用夸张的动作表现“炸开的泡泡”部分，引导幼儿感知歌曲中的休止符，并尝试模仿。
3. 反复练习： 教师引导幼儿跟随音乐，用拍手、跺脚等动作表现休止符，并尝试用不同的力度和速度表现歌曲，丰富音乐的表现形式。
（五） 完整表演：迁移经验，大胆创编动作
1. 分段练习： 将歌曲分成两段，引导幼儿分段练习演唱，并鼓励幼儿根据歌词内容创编相应的动作，例如：用手模仿月亮的形状、用身体模仿小草的 swaying 等。
2. 完整表演： 引导幼儿完整演唱歌曲，并大胆自信地表演自己创编的动作，在音乐律动中体验表演的乐趣。
五、 活动延伸
1. 区域活动： 在音乐区投放歌曲《吹泡泡》的音频和图谱，引导幼儿自由选择乐器进行演奏，或进行歌曲表演，进一步熟悉歌曲，提升音乐表现力。
2. 家园共育： 鼓励幼儿回家后与家人一起演唱歌曲，并尝试用绘画、手工等形式表现歌曲内容，感受音乐带来的乐趣。
六、 活动反思
为了进一步提升活动的趣味*和互动*，我还可以尝试以下改进：
1. 增加音乐游戏的趣味*： 可以设计一些与歌曲内容相关的音乐游戏，例如： “泡泡舞”、“找朋友”等，让幼儿在游戏中进一步感受音乐的节奏和旋律。
2. 提供更多元化的表演素材： 可以为幼儿提供一些彩*纱巾、彩带等表演道具，鼓励他们根据自己的理解和想象，创编更丰富、更富有创意的动作，提升他们的音乐表现力和创造力。
3. 注重个别差异，进行分层引导： 在活动中，要关注不同幼儿的学习特点和能力水平，对于能力较强的幼儿，可以鼓励他们进行歌曲的创编和表演；对于能力较弱的幼儿，要给予更多的鼓励和帮助，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。
总之，音乐活动的设计要以幼儿的兴趣和发展需要为出发点，将音乐知识、技能的学习融入到生动有趣的活动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，并在学习过程中获得全面的发展。
《吹泡泡》教案6
教学目标 1、识记生字，理解新词。 2、了解课文内容，体会吹泡泡给生活带来的欢乐。
教材分析 这篇课文由作家*心描述了她小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的趣事，表达了她对童年快乐时光的怀念。重点引导学生感受作者如何描写吹泡泡的过程，并体会*心奶奶如何细致观察事物，把吹泡泡的细节呈现得清晰明了。
教学方法： 采用朗读法和图文结合法。
教学过程 一、出示插图，引入新课。 观察画面，图中的小朋友在做什么？他们的情绪如何？你是怎么判断的？
二、朗读课文，理解内容。 1、自由朗读课文。 你喜欢吹泡泡吗？为什么？
2、分自然段朗读，概括每个自然段的主要内容。
3、组织讨论。 ⑴ 朗读自己喜欢的句子。 ⑵ 分享喜欢的原因。 ⑶ 读出自己的体会。 ⑷ 理解句子意思。
三、学习生字： 1、识读生字词：齐读生字、词卡片。 2、强调易错字。
四、布置作业： 有感情地朗读全文。