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三年级语文下册教案(优质6篇)

发布时间:2024-08-05 09:49:19

一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。这一步的目的是让学生在学习课文之前,先对本单元的学习内容和目标有一个整体的了解,为接下来的学习做好铺垫。

二、指导学生看图,这一环节的设计旨在引导学生通过观察插图,初步感知课文内容,为后续的文字学习做好准备。

三年级语文下册教案

1. 出示“燕子”图,让学生描述燕子的外形。通过观察燕子的图片,学生可以直观地了解燕子的外形特征,例如燕子的羽毛颜*、翅膀形状、尾巴特点等,这为他们后续理解课文中对燕子外貌的描写打下基础。

2. 出示课文插图,引导学生按照一定的顺序观察图画并进行描述。

①引导学生按照由近及远的顺序观察春天的景*,例如从近处的花草树木到远处的河流山川,逐步展开对春天景*的描写。

②引导学生观察近处空中飞翔的燕子,并尝试描述燕子的姿态、动作等,例如燕子翅膀的扇动、尾巴的摆动、飞行的速度等等。

③引导学生观察远处落在电线上的燕子,并引导他们思考:为什么燕子会落在电线上?这群燕子在做什么?他们在交流什么?通过观察和思考,培养学生的观察力和想象力。

四、检查预习,通过检查预习,教师可以了解学生对课文的初步理解和掌握情况,以便在接下来的教学中更有针对*地进行讲解。

1. 默读课文,思考并回答:燕子是什么样子的?燕子飞行时有什么特点?通过默读,学生可以*思考,加深对课文内容的理解。

2. 指名分段朗读课文,并纠正学生的读音,指导学生读出感情。

五、图文结合理解课文内容。

1. 理解第一自然段。

(1)默读第一自然段,思考并用不同符号分别划出描写燕子外形特点和燕子*情特点的句子。通过圈画关键词句,学生可以更直观地体会作者是如何描写燕子的。

(2)小组讨论:作者分别描写了燕子的哪些外形特点和*情特点?并尝试用自己的语言进行概括。

(3)练习背诵第一自然段。

2. 理解第二自然段。

(1)看图说说春天的特征。例如:春天的小草是什么颜*的?树木有什么变化?花朵是什么样子的?等等。

(2)仔细观察图上的柳树,说说春天的柳树有什么特点?引导学生运用比喻、拟人等修辞手法来描述柳树的特点,例如:柳条像小女孩的头发一样柔软,随风飘扬。

(3)理解“聚拢”、“像赶集似的”的意思,体会作者的写法。可以引导学生思考:为什么人们聚在一起就像“赶集似的”?作者这样写有什么好处?

(4)闭上眼睛想象“光彩夺目的春天”是什么样的?并用语言描述出来。

(5)理解“生机”的意思,并联系生活实际谈谈你对“生机”的理解。

(6)朗读最后一句话,想象画面,体会作者表达的情感。

(7)练习背诵第二自然段。

3. 图文对照理解3-4自然段。

(1)出示燕子飞行的画面,引导学生观察画面,并思考:画面上的燕子给你什么样的感觉?

(2)指名朗读第三自然段,并思考:作者是怎样描写燕子飞行的?

(3)抓住“斜着”“掠过”“尾巴”“剪*”等词语,理解句子的意思。可以引导学生思考:作者为什么用“剪*”来比喻燕子的尾巴?

(4)看图说说燕子飞行时的特点,例如:燕子飞行的姿态是怎样的?速度是怎样的?

(5)出示燕子落在电线上的画面,引导学生观察:画面上的燕子在干什么?

(6)朗读第四自然段,抓住“停”“电线”“五线谱”“音符”“演奏”“春天的赞歌”等词语,深入理解课文。可以引导学生思考:“五线谱”“音符”分别指什么?作者为什么说燕子在“演奏春天的赞歌”?

(7)指名朗读比喻句,体会这样写的好处。

(8)练习背诵3-4自然段。

六、作业

1. 感情朗读课文,注意语音语调,读出感情。

2. 背诵课文。

3. 观察自己家乡的春天,说说你眼中的春天是什么样子的。

教学后记:

通过本课的学习,学生对燕子的外形和习*有了更深入的了解,感受到了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃,同时也体会到了作者对燕子和春天的喜爱之情。在教学过程中,我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,主动参与到学习中来,并鼓励学生运用所学的知识和方法,表达自己的感受和想法。

语文三年级下册教案2

一、深入理解:

默读并思考: 麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?

学习重点语句:

出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”、“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

男、女生读句子。

为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

理解“愚蠢”的意思。

把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。

二、深入阅读,理解内容:

默读并思考: 哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?

讨论交流: 引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。) 板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

你能用这些词语中的两三个说几句话吗?

句型练习: 麦得斯是因为...

指导朗读,体会感情。

最后麦得斯是怎样获得幸福的?

有感情地朗读全文。

读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?

板书设计:

点金术

心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

富有幸福

《漏》三年级下册语文教案3

一、 增强导入环节的趣味*和吸引力:

现有的导入方式: 播放《牛郎织女》并简介民间故事,之后直接引入课题。这种方式较为传统,难以在短时间内抓住学生的注意力。

创设情境,引发好奇: 可以用“猜谜语”的方式导入,例如: “‘千条线,万条线,落到水里看不见。’同学们,你们猜这是什么?”谜底揭晓后,引导学生思考“雨”和“漏”之间的联系,并引出课题《漏》。

利用图片、音频等多媒体资源: 可以播放下雨的声音,展示屋顶漏雨、人们慌忙接水的图片,将学生带入到故事发生的场景中,激发他们的学习兴趣。

二、 初读环节注重字词教学的多样化和趣味*:

现有的字词教学方式: 主要采用课件出示、指名读、开火车读等方式。这些方式较为单一,容易使学生感到枯燥。

游戏化教学: 可以设计一些与生字相关的游戏,例如“摘苹果”(将生字写在苹果卡片上,学生认读后摘下卡片)、“组词比赛”(将学生分组,看哪组用生字组成的词语最多)等,增强学习的趣味*。

结合生活实际: 可以引导学生联系生活实际理解生字的含义,例如“喂”可以联想到“喂小动物”,“贼”可以联想到“防盗”等,加深学生对生字的记忆。

三、 深入挖掘文本,设计更有层次的探究活动:

现有的教学设计: 将课文内容简单地划分为几个部分进行分析,缺乏深度和层次。

抓住关键词句,引导学生深入思考: 例如,可以引导学生分析“老虎趴在驴圈里想:……莫非‘漏’比我还厉害?”这句话,体会老虎的心理活动,以及它对“漏”的错误理解。

设计对比阅读,引导学生体会人物形象: 可以将老虎和贼的心理活动、语言、动作进行对比,引导学生体会他们不同的*格特点。

创设情境,引导学生进行角*扮演: 可以组织学生分角*朗读、表演课文,让他们身临其境地感受故事的趣味,并深入理解人物的内心世界。

四、 拓展延伸环节注重与学生生活经验的结合:

现有的拓展延伸环节: 主要让学生对文中人物进行评价,缺乏与学生生活经验的联系。

联系生活实际,引导学生思考: 可以引导学生分享生活中遇到的因为误解而发生的趣事,并思考如何避免类似的事情发生。

开展绘画、续写等活动: 可以鼓励学生根据课文内容进行绘画创作,或者续写故事,发挥他们的想象力和创造力。

五、 优化板书设计,增强直观*和趣味*:

现有的板书设计: 较为简单,只是列出了关键词,缺乏吸引力。

采用图文结合的形式: 可以用简笔画的形式画出老虎、贼、老公公、老婆婆的形象,并在旁边标注关键词,增强板书的直观*和趣味*。

突出故事的转折点: 可以用不同的颜*标注故事的转折点,例如“老虎和贼相遇”、“老公公老婆婆再说‘漏’”等,帮助学生更好地理解故事的发展脉络。

六、 充分利用两课时,合理安排教学内容:

第一课时: 重点放在识字、朗读、初步感知故事内容上,可以加入游戏环节,并引导学生进行简单的角*扮演。

第二课时: 重点放在深入探究文本、体会人物形象、拓展延伸上,可以组织学生进行分角*朗读、表演,并引导他们联系生活实际进行思考和表达。

七、 关注学生的个体差异,进行差异化教学:

教学设计中要考虑到学生的个体差异,针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务。例如,基础较差的学生可以侧重于识字、朗读,基础较好的学生可以尝试进行角*扮演、续写故事等。

八、 注重课堂评价的及时*和有效*:

教师要及时对学生的课堂表现进行评价,并给予积极的鼓励和引导。评价方式要多样化,可以采用语言评价、表情评价、作品评价等多种形式。

语文三年级下册教案4

对《画杨桃》教学设计的改进意见

一、 丰富导入环节,激发学习兴趣

现有的导入环节只是简单展示杨桃图片,并提出问题“你看到的是什么样子的?”,这种方式较为平淡,难以有效激发学生的学习兴趣。建议采用以下几种方式进行改进:

创设情境,引发思考: 可以利用多媒体课件播放一段动画或视频,内容可以是几个小朋友因为观察角度不同,对同一个物体产生了不同的看法,从而引发争论。然后,教师引导学生思考:为什么会出现这种情况呢?进而引出课题《画杨桃》。

游戏互动,活跃气氛: 可以设计一个“我说你猜”的游戏,教师描述杨桃的形状、颜*等特征,让学生猜是什么水果。在游戏中,可以故意引导学生从不同角度描述杨桃,为后面的学习埋下伏笔。

联系生活,导入新课: 可以先让学生分享生活中因为观察角度不同而产生不同看法的经历,例如:从正面看是数字“6”,从反面看是数字“9”。通过这些例子,引导学生思考:观察事物应该注意什么?从而自然地引出课题。

二、 深入挖掘文本,提升思维深度

现有的教学设计对课文的分析较为基础,主要停留在对字词句的理解和简单的情节复述上,缺乏对文本深层含义的挖掘和对学生思维能力的训练。建议从以下几个方面进行改进:

探究“我”的心理变化: 可以引导学生深入体会“我”在画杨桃过程中以及被同学们嘲笑时的心理活动,例如:为什么“我”会“认认真真地看,老老实实地画”?当同学们哈哈大笑时,“我”是什么心情?通过对人物心理的分析,帮助学生更好地理解“我”的*格特点和行为动机。

对比分析人物形象: 可以引导学生对比分析父亲、老师和“我”这三个人物形象,例如:他们的教育方式有什么不同?他们身上有哪些值得我们学习的品质?通过人物形象的对比,帮助学生更好地理解文章的中心思想。

拓展延伸,升华主题: 可以引导学生结合生活实际,谈谈从“画杨桃”这件事中获得了哪些启示,例如:在生活中,我们应该如何正确看待别人的观点?如何做到实事求是?通过拓展延伸,帮助学生将课本知识与生活实际联系起来,提升他们的思考能力和解决问题的能力。

三、 创新教学方法,提高课堂效率

现有的教学设计主要采用了“读中悟,悟中读”的教学方法,这种方法虽然比较传统,但也容易使课堂气氛沉闷,不利于激发学生的学习兴趣。建议采用以下几种方法进行改进:

角*扮演,体验感悟: 可以组织学生分角*扮演文中的“我”、父亲、老师以及其他同学,让他们通过表演来体会人物的语言、动作和心理活动,从而更深刻地理解课文内容。

小组合作,探究学习: 可以将学生分成小组,让他们围绕课文中的重点问题展开讨论,例如:为什么“我”看到的杨桃和别人不一样?老师为什么要“审视”杨桃?通过小组合作,可以提高学生的参与度和学习效率。

多媒体辅助,增强直观*: 可以利用多媒体课件展示杨桃的不同角度图片、播放相关视频等,使抽象的文字描述变得更加直观形象,帮助学生更好地理解课文内容。

四、 优化板书设计,突出教学重点

现有的板书设计较为简单,只是列出了课文的主要内容,没有突出教学重点,建议可以采用以下几种方式进行改进:

思维导图: 可以利用思维导图的形式,将课文的主要内容、人物关系、中心思想等串联起来,使板书内容更加清晰直观,便于学生理解和记忆。

图表对比: 可以利用图表的形式,对比分析父亲和老师的教育方式、人物形象特点等,使板书内容更加简洁明了,突出教学重点。

图文并茂: 可以将文字与图片、颜*等元素相结合,使板书内容更加生动活泼,吸引学生的注意力。

总而言之,《画杨桃》这篇课文蕴含着丰富的教育意义,教师在教学过程中要充分挖掘文本的内涵,灵活运用多种教学方法,引导学生积极思考、主动探究,才能使课堂教学取得良好的效果。

三年级语文下册教案5

一、 创设情境,激发兴趣 (约5分钟)

1. 多媒体课件展示:

- 播放一段欢快的夏季水果动画,画面中各种水果在枝头摇曳,香气扑鼻。

- 配音:夏天到了,果园里瓜果飘香,各种各样的水果都成熟了,真是让人垂涎欲滴啊!

2. 教师引导:

- 同学们,看到这些诱人的水果,你们是不是也想尝一尝呢?你们最喜欢吃什么水果呢?(学生自由发言,分享自己喜欢的水果)

- 今天老师也给大家带来了一种美味的水果,猜猜看是什么?(教师从果篮中拿出盖着红布的草莓)

3. 揭晓谜底:

- 教师揭开红布,露出鲜红的草莓。

- 学生齐声说出:草莓!(教师板书:草莓)

4. 品尝体验:

- 教师将洗净的草莓分发给学生品尝。

- 提问:你们觉得草莓的味道怎么样?可以用哪些词语来形容?(引导学生用丰富的语言描述草莓的颜*、形状、味道等)

5. 引出课题:

- 这么美味的草莓,你们想不想知道它们是怎么种出来的呢?今天我们就来学习一篇课文——《种草莓》(板书:种草莓)。

二、 初读课文,整体感知 (约10分钟)

1. 自由朗读:

- 请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2. 检查预习:

- 出示生字词卡片,进行指读、齐读练习。

- (草莓、栽苗、淋、暖、吹、铲、壮、凋谢、疙瘩、浅、蚕豆、成熟、鲜红、香甜)

3. 整体感知:

- 提问:读完课文,你知道了什么?(引导学生说出课文的主要内容:小弟和妈妈一起种草莓,以及草莓的生长过程)

- 我们可以把草莓的生长过程用几个词语来概括,你能试着找一找吗?

4. 合作探究:

- 将学生分成小组,合作完成表格填写。

| 生长阶段 | 描写语句 | 关键词 |

|---|---|---|

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5. 交流汇报:

- 各小组代表汇报讨论结果,其他小组补充完善。

- 教师根据学生的回答,在黑板上板书草莓的生长过程:春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

三、 精读细研,品味语言 (约20分钟)

1. 感受呵护 (第一自然段):

- 指名朗读第一自然段。

- 提问:春天到了,小弟和妈妈是怎样栽种草莓苗的?

- 引导学生找出描写春雨、阳光、春风以及小弟动作的词语:细细的、暖暖的、轻轻的、松松土。

- 体会这些词语的特点:都是叠词,读起来朗朗上口,突出了春雨、阳光、春风以及小弟对草莓苗的呵护,充满了爱意。

- 角*扮演:请几位同学分别扮演春雨、阳光、春风和小弟,用动作和语言来表现他们对草莓苗的呵护。

2. 观察变化 (第二、三、四自然段):

- 指名朗读第二、三、四自然段。

- 提问:在春雨、阳光、春风以及小弟的呵护下,草莓苗发生了哪些变化?

- 引导学生找出描写草莓苗生长变化的词语:长大、长高、更壮、开花、凋谢、小疙瘩、变浅、小果儿、发红。

- 体会这些词语的精妙之处:生动形象地描绘了草莓苗从栽种到开花结果的生长过程,充满生机和活力。

- 多媒体演示:播放草莓苗生长动画,帮助学生更加直观地感受草莓苗的变化。

3. 品尝甜蜜 (第五、六自然段):

- 指名朗读第五、六自然段。

- 提问:草莓成熟后,是什么样子的?味道怎么样?

- 引导学生找出描写草莓颜*、形状、味道的词语:鲜红、像一个个小灯笼、香甜、*溜溜。

- 体会这些词语的表达效果:运用比喻的修辞手法,将草莓的形状比作小灯笼,更加生动形象,读来令人垂涎欲滴。

- 创设情境:请同学们闭上眼睛,想象自己就是一颗成熟的草莓,感受到温暖的阳光,闻到香甜的味道,体会丰收的喜悦。

1. 情感升华:

- 提问:通过学习这篇课文,你有什么收获和感受?

- 引导学生体会劳动的快乐和收获的喜悦,以及对大自然的热爱之情。

2. 语言积累:

- 请同学们摘抄课文中描写草莓生长过程的句子,并试着背诵下来。

3. 拓展延伸:

- 布置作业:

- 请同学们课后观察其他水果或植物的生长过程,并用文字记录下来,可以是日记、观察报告等形式。

- 可以尝试亲手种植一种植物,体验劳动的乐趣,并与大家分享你的种植经验和收获。

五、 板书设计

种草莓

春天 栽苗 长高

开花 结果 成熟

(呵护) (变化) (甜蜜)

三年级语文下册教案6

教学目标

认识太阳的远、大、热特点,了解其与人类的密切关系,激发学生对科学的热情。

培养学生阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。

理解关联词语(例如“其实……”、“如果……就……”、“虽然……但是……”)在文章中的作用。

教学重点与难点

教学重点:太阳的特点及其与人类的关系。

教学难点:理解作者说明事物的多种方法。

教具准备

太阳相关资料的收集。

导学过程

第一课时

一、引入与激发在晴朗的日子里,我们每天都能看见太阳,它是我们生活中不可或缺的一部分。但你对太阳了解多少呢?今天我们将一起探索关于太阳的知识。(板书:课题)

二、阅读课文

自由朗读:学生们首先自由地朗读课文,尝试理解大意。

结构理解:指导学生找出课文中自然段,思考每段主要讲述的内容。

三、深入学习根据课文的结构和内容,逐段展开讨论和解读,加深学生对太阳特点及其与人类关系的理解。

分析板书内容,理清课文的主要段落和重点。

强调阅读训练的重点,帮助学生提高阅读理解能力。

五、词汇学习检查并巩固学生对生字和词汇的掌握,特别是“繁殖”、“水蒸气”等词汇的理解和应用。

六、作业布置

抄写课后习题中的生字,确保词汇的熟练掌握。

要求学生朗读课文,加深对内容的理解。

第二课时

一、复习与引导回顾上节课学习的内容,确保学生对太阳特点的理解。

二、深入阅读

细读第二段,分析其总分总的结构,强化对太阳与人类密切关系的理解。

分组讨论太阳对动植物、天气、人类健康等方面的影响,加深学生的认知。

三、阐释说明文特点讨论说明文的结构、表达方式及语言特点,加深对这类文章的理解。

四、探索文章细节分析课文中直接阐述太阳特征的句子,并讨论单列段落的优劣及其表达方式。

五、作业安排

听写生字。

完成作业本中的练习题,巩固课堂所学内容。

板书设计

太阳

远:1.5亿公里

大:130万个地球

热:6000度至1800万度

与人类的关系

动植物的生长、食物生产

天气现象的形成

人类健康的保护