我任教于一所初级中学，学生水平差异较大，未来发展方向也各不相同。针对这种情况，我对初三物理总复习阶段的教学安排有一些想法和做法。
第一轮复习 (3月中旬至4月中旬，共5周)
- 目标：系统复习、梳理单元知识。
- 原则：
- 知识块交叉复习 : 将力、热、光、电等知识块交叉复习，避免学生产生枯燥感。
- 先主再次 : 优先复习中考必考的10个重点知识，例如力的概念、平衡力、密度等，再复习其他次要单元。
- 初二、初三内容交叉 : 调节学习节奏，保持学习新鲜感。
第二轮复习 (4月中旬至区水平测试前，共2周)
- 目标：以专题为单元进行复习，并进行模拟考试训练。
- 重点：
- 巩固第一轮复习内容，避免遗忘。
- 将各单元知识进行综合，帮助学生适应水平测试题的难度和题型。
第三轮复习 (5月初至5月底，共3-4周)
- 目标：重点突破中等难度题型，进行专题复习，并针对不同层次学生进行分层教学。
- 专题复习：
- 题型专题 : 例如作图专题、计算专题等，针对基础较差的学生，帮助他们掌握基础知识，顺利毕业。
- 难点问题专题 : 例如故障分析、归纳能力训练等。
- 热点问题专题 : 例如电学实验压轴题、固体压强推导题等。
- 弱点问题专题 : 例如凸透镜成像规律的综合应用等，针对学生普遍感到困难的知识点进行强化训练。
- 教学安排：专题复习与历年毕业考试卷交叉进行，前半节课讲解，后半节课学生*练习，课后进行个别辅导和订正，确保每个学生都能掌握。
初三物理教学计划2
二、教学目标
提高学生的实验*作技能，力争中考实验*作考试合格率达到98%以上。
强化学生分析问题和解决问题的能力，熟练运用多种解题方法解答各种类型的考题。
使学生能够熟练运用物理知识解决实际生活和生产中的问题。
力争中考平均分达到90分以上，优分率达到85%以上，及格率达到90%以上，低分率控制在3%以内。
三、教学措施
对学生严格要求。尽管学生逐渐认识到学习的重要*，但自制力仍需加强。教师在教学过程中必须严格管理每一个细节，包括课前预习、课后复习、课堂学习等。每课必做练习，杜绝不做作业和抄袭他人作业的现象，教育学生养成*思考问题的习惯。
重视基础教学。物理现象、规律和基本实验*作是教学的基础。认真研究书本中的每个问题是学习的第一步。在学习过程中，注重基础知识和基本技能的掌握，采用灵活多样的学习方法，促进有意义的学习。避免超出课程标准的复杂试题，以提高学习效率。
关注探究。在中考中，实验与探究题占有一定比例，对一些同学来说可能较为棘手。对实验探究的学习应依据考试说明的基本要求进行。实验能力作为科学探究的重要能力，在学习过程中应得到足够重视。实验学习内容包括实验器材选择、实验*作、实验方案设计、数据分析、处理及必要的论证等。
强化规范。规范是成功学习的前提。在学习过程中应进行解题规范化训练，明确方法并严格要求。学习时需注意以下几个问题：
四、教学课程和时间安排
周次日期教学内容课时备注
补课2.1-2.8第1讲 声音的产生与传播
第2讲 声音的特*、噪声与声的利用
第3讲 光的传播、光的反射与平面镜成像
第4讲 光的折射、凸透镜成像及应用-补课
补课2.18-2.27第5讲 物态变化
第25讲 分子热运动与内能
第26讲 比热容与热机
第27讲 能源与可持续发展-补课
13.1-3.7第6讲 电流和电路
第7讲 串并联电路
第8讲 电压与电阻
第9讲 欧姆定律-
23.8-3.14第10讲 电功率及其测量
第11讲 电与热、安全用电-
33.15-3.21第12讲 磁场
第13讲 电动机与发电机
第14讲 信息的传递-
43.22-3.28第15讲 宇宙和微观世界
第16讲 质量和密度
第17讲 运动的描述、时间与长度的测量-
53.29-4.4第18讲 力与运动
第19讲 *力、重力与摩擦力
第20讲 杠杆与简单机械
第21讲 压强、流体压强与流速-
64.5-4.11第22讲 浮力及其应用
第23讲 功、功率与机械效率
第24讲 机械能-
94.26-5.2综合九：电路的连接和控制
综合十：欧姆定律与电功率
综合十一：电与磁-
105.3-5.9专题一：作图
专题二：简答-
115.10-5.16专题三：实验（5+2）-
125.17-5.23专题四：计算题（5+2）-
135.24-5.30基础补漏（5+2）-
145.31-6.6作图与实验（5+2）-
156.7-6.13计算与创新-
176.21-6.27中考-
初三物理教学计划3
初三是每位初中学生的关键一年，他们都希望通过这一年的努力，顺利进入理想的高中学校。作为教师，我们的责任是根据“以学生为本”的教学理念，制定有效的教学计划，帮助学生在物理学习上取得进步。
其次，我们制定了明确的教学总目标和教学要求。我们不仅希望学生能够掌握物理学的基础知识，还要培养他们的实验能力、分析能力和解决问题的能力。同时，我们还注重培养学生的学习兴趣、科学态度和创新精神，通过物理教学，进行辨证唯物主义教育和品德教育的引导。
为了达到这些目标，我们采取了一系列措施来改进教学质量。首先，在课堂教学中，我们强调“以学生为本”，鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的问题发现和解决能力。我们不仅要求学生掌握基础知识，还要求他们能够运用所学的方法和技能解决实际问题。
其次，在教学中，我们注重“三基”的训练，即基础知识、基本技能和基本方法的全面培养。特别是在初三阶段，基础知识的扎实掌握对学生后续学习的帮助至关重要。
此外，我们还特别强调物理概念和规律的教学。这些概念和规律是物理学习的核心内容，我们希望通过教学能够引导学生从具体的现象中抽象出概念和规律，培养他们的分析和概括能力，激发他们对物理学习的兴趣和热情。
最后，我们重视课后辅导和学习指导工作。我们意识到很多学生在学习上存在自控能力不足、作业完成不及时等问题，针对这些问题，我们不仅仅关注学术能力的提升，更注重学生的全面发展和个*特点的培养。
初三物理教学计划4
(一)、引入新课： 教师用新旧电池分别为同一个小灯泡供电，观察灯泡亮度的差异。请学生描述所见现象，并思考为什么新旧电池会导致灯泡亮暗程度的不同。教师提出问题：新旧电池为何对灯泡的亮度有影响？今天的课程将带来新的认识。板书课题：四、电压和电压表的使用(1)
(二)、新授：
建立电压的概念： (1) 实验引入：连接一节干电池、小灯泡和开关，按电路图接通电路。闭合开关时，灯泡亮；取下电池，灯泡不亮。讨论电路中为何不能形成电流，电源的作用是什么？ (2) 介绍水流形成的原因，通过类比解释电流的形成： ①(教师*作，学生观察)将装有水的U型管底部用止水钳夹住，两管水面相平。打开止水钳后，两管内水会流动吗？ ②向U型管内加水，使左管水面高于右管，打开止水钳，将看到水从左管流向右管。水流出现的条件是什么？水位不平时会看到水流。 ③(教师解释)水位差产生水的压强差（水压），水压导致水流动。讨论水流能持续多久？如何保持长时间的水流？（学生讨论） ④教师结合课本插图解释：用抽水机将水从乙处抽到甲处，使甲处水位高于乙处，水管两端保持一定水压，从而有持续水流。 ⑤引导学生将水路与电路进行比较： 两个水槽----电源的正、负极； 两个水槽水位高低----电源两极电位高低； 水位差形成水压----电位差形成电压； 水压形成水流----电压形成电流； 抽水机产生、维持水压----电源提供、维持电压。
(3) 归纳：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
(4) 学生自习课本，了解以下内容： ① 电压的符号为U。② 电压的单位是伏特，简称伏(V)。③ 常用单位包括千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。④ 记住以下电压值：1节干电池电压为1.5V，一个蓄电池电压为2V，照明电路电压为220V，对人体安全的电压不超过36V。
介绍电压表的使用： (1) 学生分组活动、观察、讨论： 电压表的作用是什么？表盘上标有字母V的含义是什么？观察电压表的演示： 当使用“-”和“3”接线柱时，从表盘下排刻度读数，量程和最小刻度值是多少？ 当使用“-”和“15”接线柱时，从表盘上排刻度读数，量程和最小刻度值是多少？
(2) 使用投影进行电压表读数练习。
(4) 讨论电流表和电压表的使用异同点。
(5) 教师演示电压表的使用方法。