《中彩那天》说课稿
各位老师同学，大家好。今天我说课的题目是《中彩那天》。
一、说教材
《中彩那天》是人教版四年级语文下册第二组课文，这篇课文以“以诚待人”为主题，讲述了一个修理厂技工在意外中得大奖后，面对诚信和家庭困境的艰难抉择，最终选择诚信，将奖品归还同事的感人故事。课文通过对人物心理活动的描写和故事情节的推进，赞扬了主人公诚实、守信的品质，弘扬了积极向上的价值观。
二、说学生
四年级学生正处于认知发展的关键阶段，他们对“诚信”的理解可能还停留在表面，需要通过具体生动的例子来引导他们感受诚信的价值和力量。同时，他们也具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主学习和合作探究来理解课文内容。
三、说学习目标
1. 认识本课生字，掌握“财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文主要内容。
3. 理解父亲的心理变化，学习他诚实守信的品质。
4. 体会作者通过语言、动作描写刻画人物形象的方法。
四、说重点难点
教学重点:
1. 理解父亲的心理变化，体会“道德难题”的含义。
2. 学习作者通过语言、动作描写刻画人物形象的方法。
教学难点:
1. 理解父亲面对“道德难题”时的内心挣扎和最终的选择。
2. 体会“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻”这句话的深刻含义。
五、说教法学法
本节课将采用多种教学方法，如情境创设法、朗读感悟法、角*扮演法、小组合作学习法等，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，主动参与课堂学习。
六、说教学准备
多媒体课件、图片、视频等。
七、说教学时间
两课时，今天说的是第二课时的教学过程。
八、说教学过程
（一）复习导入，引出主题
1. 回顾上节课学习内容，引导学生复述课文主要情节。
2. 展示图片，引入“诚信”话题，引导学生思考：如果你是故事中的父亲，你会怎么做？
（二）精读课文，探究人物内心
1. 朗读第三至九自然段，思考：
- 父亲在得知中奖后表现如何？为什么会有这样的表现？
- “我”和母亲对这件事有什么不同的看法？
- 父亲最终做出了怎样的决定？他是怎么想的？
2. 小组合作，探究“道德难题”
- 什么是“道德难题”？父亲面临怎样的“道德难题”？
- 为什么说这是一道“难题”？
- 你是如何理解“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻”这句话的？
3. 角*扮演，体会人物情感
- 请学生分角*朗读课文，体会人物不同语气、不同神态背后的情感。
- 引导学生思考：从父亲的选择中，你感受到了什么？
（三）拓展延伸，升华主题
1. 联系生活，谈谈你对“诚信”的理解。
2. 观看视频，了解生活中“诚信”事例，引导学生树立正确价值观。
（四）课堂小结，布置作业
2. 布置作业：
- 搜集有关“诚信”的名言警句。
- 以“诚信”为主题写一篇作文。
九、说板书设计
中彩那天
中彩 -- 惊喜 -- 挣扎 -- 抉择 -- 坦然
诚信 是最宝贵的财富
《中彩那天》说课稿2
《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以一辆汽车的得失和人物内心的变化为线索，通过生动的语言表达人物的情感和思想，是本课的显著特点。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点，制定了以下教学目标：
准确理解“拮据”、“梦寐以求”等词语，结合具体语境使用。
能流利、正确地朗读课文，初步把握主要内容。
学习通过人物的神态、动作表达内心的方法，理解作者的思想感情。
教学方法方面，考虑到四年级学生在理解词句和揣摩人物心理方面的难度，教师以学生自主阅读为基础，根据学生情况适时引导和启发，针对难点设置问题，安排逐步深入的语言文字训练，并及时反馈提升。
在教学过程中，采用自主学习和合作学习的方法。学生在小组合作中互相学习、交流，在教师的引导下逐步提高自主学习能力，培养团队合作意识。
教学过程具体安排如下： 课前准备： 学生：
*阅读课文2-3遍。
尝试理解生词，通过上下文或查字典获取词义。
思考每个自然段的主要内容。
教师： 准备教学课件。
导入新课，初读课文： “今天我们一起学习四年级下学期的课文，题目是《中彩那天》。”（学生齐读标题）“中彩指的是什么？”（等待学生回答）“在文中，这个‘彩’指的是父亲中的那辆车。”通过这个引导，让学生进入课文的主题，同时引导他们关注课文的整体感知。
整体把握，学习生字词：
学习生字词，包括“拮据”、“梦寐以求”等。
确认学生对课文主要内容的理解，并进行个别练习和同桌交流。
细读课文，探究“道德难题”：
分析父亲面临的道德抉择，探讨其难度和作者如何描绘这一场景。
学生自主默读课文，圈画关键词句，并进行交流讨论。
指导朗读： 引导学生准确、有感情地朗读重点句段，着重训练语气、语调和节奏，帮助他们深入理解人物的思想感情。
以上是《中彩那天》课文的教学设计和过程安排，旨在帮助学生全面理解文本内容和作者的意图，培养其阅读理解能力和表达能力。
《中彩那天》课堂实录3
一、教学要求：
培养学生诚信意识。
教授生字新词。
指导学生情感朗读课文。
二、教学重点：
理解课文，体会父亲在道德难题中的选择，认识其诚信品质。
理解词语“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等。
三、教学难点：
理解母亲的几句话。
四、课前准备：
学生了解二战前资本主义社会生活。
收集有关赞美诚实和信用的名言或谚语。
五、教学过程：
(一) 交流资料，探讨时代背景
讨论二战前的社会背景和资本主义社会的特点。
(二) 引导阅读，初步了解
自由阅读课文，使用拼音帮助读准字音。
检查生字掌握情况，注意正确发音。
再次阅读课文，讨论故事主题及理解程度。
(三) 学生提问与讨论
小组讨论，澄清理解上的疑惑。
(四) 整体理解
用自己的话复述课文内容。
分享阅读后对某句话的深刻印象及理由。
(五) 初次阅读，感知内容
默读课文，思考个人感受和文章核心。
班级讨论阅读体验。
(六) 阅读三、四、五小节
观察插图，比较现实生活中的人物特征。
与前文联系，提出问题并探讨。
秋天说课稿4
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，一篇充满抒情意味的散文。文章以秋雨为线索，将秋天的丰富景象巧妙串联，从秋天的来临到丰收景象，再到深秋中动植物为冬季做准备的场景，生动描绘了秋天的多样面貌，展示了美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次清晰，思路分明。
课文采用多种修辞手法，或拟人化秋雨，或将其比喻为日常生活中的事物，或含蓄地表达感情，整体语言艺术化，赋予读者美的享受。
在教学实践中，我注重引导学生根据秋天的特点感受课文的美妙，理解文章如何从多个角度描绘秋天的雨是课堂的重难点。我通过创设情境、引导学生品读来实现教学目标。
课文的语言生动优美，适合朗读训练。因此，我主要通过情境教学法和朗读指导法，结合多媒体手段，帮助学生体验秋雨之美，培养语言能力和情感表达能力。配以抒情音乐，激发学生对课文情境的共鸣，使他们更好地理解和感受秋天的美好。
在课堂实施中，我精心设计了多种教学策略，如利用课件和生动的语言引导学生想象，激发其朗读兴趣，使之更生动；抓住重点词句引导感悟，以促进准确的朗读和理解；利用多媒体展示秋天的景*和音乐，增强学生的情感投入。这些方法帮助学生自然而然地理解课文，并通过美读实践语言积累和能力运用。
然而，教学过程中也存在一些不足，如在朗读和说话练习中*作不当，未能完全展现出课文的美妙韵味；在课堂调控上还需更多灵活应变，以促进更多学生情感的表达和氛围的营造，使课堂效果更加显著。
秋天说课稿5
一、说教材
（1）教材简析
《秋天》是一首现代诗歌，其主题是表达诗人对秋天的热爱与赞美。这首诗运用了丰富的修辞手法和优美的语言，描绘了秋天自然景象的多样*和迷人之处。每一节诗都犹如一幅精美的画卷，让读者在文字中感受到秋天的*彩与氛围。这首诗不仅展现了秋天的自然美，更反映了诗人内心对季节变换的深刻感悟。诗中采用了细腻的描写手法，通过生动的景象和富有表现力的语言，让读者可以在阅读过程中感受到秋天的美好。每一节都像一幅画，展示了秋天的丰收、宁静与*彩斑斓。教学这首诗的目的不仅是让学生欣赏诗的艺术魅力，更是通过对诗歌的理解，培养学生对自然的热爱与欣赏之情。
（2）明确教学目标
本节课的教学目标主要有两个方面：一是通过朗读的方式让学生感受到诗歌中的意境美，二是培养学生对自然的热爱之情。我们希望学生能够在朗读中体会到诗中秋天的美丽景象，从而激发他们对自然环境的兴趣与情感。通过这种情感上的共鸣，让学生能够在生活中更加关注自然的变化，欣赏自然的美好。这不仅仅是对一首诗的学习，更是对自然美的一种认识与感悟。
二、说教法
在教学《秋天》这首诗时，我采用了以读代讲的教学方法。诗歌的魅力在于其语言的韵律和意境的表达，而这些通常通过朗读能够得到最直接的体现。因此，我选择通过朗读来引导学生体验诗歌的美感，而不是单纯地讲解诗歌的内容。在准备教学时，我没有使用任何额外的美丽画面或录音素材，而是希望学生能够通过自己的读书感受去体验诗歌的意境。这种方法的核心在于鼓励学生在朗读中去感受诗歌的情感，通过反复的朗读来加深对诗意的理解。这种教学方式也尊重了每个学生对诗歌的独特感受，避免了过度的引导，让学生能够自主地探索和体验诗歌的美。
三、说学法
在教学过程中，我教给学生一些基本的学习诗歌的方法，以帮助他们更好地理解和欣赏《秋天》这首诗。首先是朗读技巧，包括如何掌握朗读的力度、速度和节奏。朗读不仅仅是文字的再现，更是情感的表达与传递。通过练习朗读，学生可以在声音的高低起伏中感受到诗歌的韵律与情感波动。其次是阅读策略的指导，例如在阅读时需要关注字音、节奏和意境。通过反复朗读，学生可以逐步掌握诗歌的节奏感，体会诗歌中的意象与情感。最后，我还指导学生如何抓住关键的词语进行分析，从而深化对诗歌的理解。这些方法不仅有助于学生在课堂上学习诗歌，也为他们在日后的诗歌学习中提供了实用的工具。
四、说教学程序
教学思路与教学环节安排
在教学《秋天》这首诗时，我的教学思路是以“读”为主线，逐步引导学生深入理解诗歌的内涵。教学活动从朗读开始，通过逐步深入的方式，让学生从“说秋”、 “诵秋”到“品秋”，最终在课堂上形成一种对秋天的深刻感悟。我的目标是通过这种层层递进的教学过程，使学生能够在朗读中逐渐体会到诗歌的意境，并在课堂上达到一种情感的共鸣。作业则是为了进一步巩固学生对秋天的感悟，鼓励他们将课堂上的学习成果转化为个人的思考与表达。
教与学的双边活动安排
在教学过程中，我作为教师主要负责引导学生的学习，而学生则通过朗读和思考来体验诗歌的意境。这种双边活动的安排体现了“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。我不仅仅是向学生传授知识，更重要的是引导他们在学习过程中自主探索，从而培养他们的学习能力和思维能力。在朗读的过程中，学生通过自己的感受来理解诗歌，教师则在旁给予适当的指导和建议，帮助学生在感悟中不断进步。
重点与难点的处理
在教学中，我将重点放在了如何通过朗读来感悟诗歌的意境上。每一节诗中都有一些关键的词语和句子，这些都是理解诗歌情感的核心。在教学过程中，我引导学生在朗读中抓住这些重点词语，通过反复朗读与分析来深入理解诗歌的内涵。这一过程中，我特别注重帮助学生从细节入手，逐步提升他们对诗歌整体意境的把握能力。处理难点的策略是让学生在朗读中不断探索，通过个人的理解与体验来逐步攻克这些难点。
教学手段的使用
为了辅助教学，我使用了简单的多媒体课件，这些课件展示了《秋天》这首诗的内容和教学步骤，帮助学生更好地理解课堂的目标与任务。多媒体课件的使用让学生对课堂的内容有了更清晰的了解，也使教学过程更加直观和生动。课件中的图示和文字说明有助于学生在朗读时更好地把握诗歌的意境，为他们提供了一个清晰的学习框架。
课题板书设计与设计意图
在教学过程中，我还注意到需要让学生充分参与到课堂活动中来，使他们不仅是知识的接受者，更是学习的主动参与者。通过让学生自己读诗、分析诗、讨论诗歌的内容，我希望能够激发他们的学习兴趣，并让他们在参与中获得更多的学习体验与感悟。
中彩那天教案6
课程目标与教学设计
一、课时目标：
理解课文中父亲内心的矛盾情感，体会其诚实和正直的品质。
培养学生自主发现问题和解决问题的能力。
二、教具：
使用多媒体进行教学辅助。
三、板书设计：
诚实
父亲战胜道德难题
正直
四、教学过程：
（一）抓关键词，直入主题：
释义：“梦寐以求”
解释“梦寐以求”的含义。
课文中的“梦寐以求”
分析课文中出现的“梦寐以求”，并让学生创造相关句子，表达他们自己“梦寐以求”的愿望和实现后的感受。
过渡：讨论父亲是否会和他们一样在实现愿望后感到极度兴奋。
（二）学习课文重点，理解父亲的心理矛盾和高尚品质：
自习题1展示
听取课文录音，划出父亲在梦寐以求的愿望实现后，他与“我”的表现。
学生进行交流讨论。
通过课本剧的演示帮助学生理解父亲和“我”的表现。
课文中心问题
“道德难题”的定义和意义。
齐读第6至12节，探讨父亲所面对的“道德难题”。
引入辩论：父亲是否应该把车还给库伯？
分角*朗读、讨论和交流。
教师通过多媒体进行小结。
自习题1后半部分
指定学生读取第14至15节，其他学生划出父亲在归还车后与“我”的表现。
学生进行交流和讨论，体会父亲的品质。
学生自主解决两个疑问：
父亲中彩后为何神情严肃？
为何父亲在我祝贺他时会咆哮？
（三）创造*地延续课文内容：
设计
设想库伯了解事件的前因后果后，会如何与父亲交谈？
自由交流
学生自由选择伙伴进行交流。
电话内容演示
学生表演库伯与父亲的对话内容。
以课文的开头和结尾回顾全文内容，强化学生对父亲内心矛盾和高尚品质的理解。
中彩那天教案7
一、以问题引发思考
语文学科的*质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在引入课题后，可以与学生进行以下交流：“中彩是什么意思？你见过的中彩者是什么样子？”（生活中的体验）“文中谁中彩了？他是什么样子？”（课文中的描述）通过这样的交流，通过生活和文学作品的对比，激发学生的求知欲，引导他们积极进入探索和解析的学习氛围中。
二、分析文中的疑点
将生活中中彩者的“欢天喜地”与课文中父亲的“神情严肃”进行对比，很快可以发现，中奖后的父亲面临着一个严峻的“道德难题”。究竟这个难题是什么？通过深入阅读和思考，寻找文章的核心。
三、小组合作解析疑点
共同阅读：要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。 通过朗读，学生能够把握文章的脉络，突出重点，特别是“你父亲正面临着一个道德难题”这一句，联系上下文深入理解。
思考与标注：要求学生在阅读过程中思考父亲面临的“道德难题”，并用不同符号标记相关语句。 通过前后文的对比，学生们可以发现父亲在生活中面对着许多矛盾：如生活的困难与意外的中奖、物质财富与心理困扰等。这些矛盾使得父亲在中彩后难以感到快乐，进而面临道德抉择的困境。
全班讨论：学生们找到相关语句后进行交流和讨论，从而更深刻地理解父亲的道德困境。通过有感情的朗读和评价，联系上下文来体验父亲的内心体验。
四、拓展主题深化理解
课文中“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”的中心思想，不仅可以通过理解父亲的表现来领会，还可以通过社会实践和生活案例来拓展。这样的延伸不仅有助于学生理解诚实和信用的重要*，更能帮助他们树立正确的人生和道德观。
五、作业设计
回家后，学生搜集有关财富的名言。这不仅有助于丰富他们的语言积累，还能引导他们思考和理解不同文化背景下对财富及其含义的看法，从而引导他们形成正确的价值观。
中彩那天教案8
理解诚信与高尚的品质：父亲的道德抉择
第一课时
在这节课上，我们将一起深入探讨一篇关于诚信和道德抉择的故事。这篇文章讲述了一个父亲在面对道德难题时所做出的决定，体现了他高尚的品质和诚信的态度。
学习目标和准备
在开始阅读之前，我们先了解一下故事背景。这个故事发生在第二次世界大战前的资本主义社会，一个时代充满了挑战和机遇。在这样的背景下，人们面对生活的艰难和改变，诚实和信用显得尤为重要。
课文初探
首先，让我们一起默读这篇文章，试着理解故事的主要情节和人物的内心世界。文章中使用了一些生字和新词，我们需要确保理解和掌握它们的意义。
课文讨论
完成初步阅读后，我们来讨论一下你们的感受和理解。这篇文章主要讲述了父亲在一个特殊情况下所做出的选择，你们对这个选择有什么看法？在这个过程中，父亲展现了哪些品质？
第二课时
深入理解父亲的抉择
课文精读
让我们再次深入阅读文章的关键段落。这些段落包含了作者想要传达的核心信息，帮助我们更好地理解父亲面临的道德难题以及他所做出的决定。
讨论和思考
现在，让我们围绕文章中的几个关键问题展开讨论：
父亲为什么会做出这样的选择？
他的选择如何影响他的家庭和周围的人？
文章中的母亲所说的两句话对整个故事有何意义？
通过这两节课的学习，希望你们能够更深刻地理解诚信的重要*和高尚品质的力量。这个故事不仅仅是一个人物的故事，更是关于道德选择和人*价值的探索。
《秋天的雨》说课稿9
尊敬的各位考官：
大家好！我是语文组xx号考生。
我将分享一下对课文《秋天的雨》的教学设想。
一、说教材 《秋天的雨》是小学语文三年级部编版的一篇优美的课文，适合学生积累语言和练习写作。选用此文旨在围绕"秋天"这一主题，引导学生通过阅读，想象秋天的美丽，感受课文语言的魅力。课文抒情而生动，以秋雨为线索，描绘了秋天丰富的*彩和丰收的景象，以及动植物为冬天做准备的情景。
二、说学情 三年级学生活泼好动，对世界充满好奇，但缺乏耐心和深入观察的习惯。他们对秋天和秋雨有一定的生活经验，但需要引导深入理解。《秋天的雨》的描写特*能够激发他们的观察兴趣，培养细致观察的能力。
三、说教学目标 结合教材和学生特点，设计以下教学目标： 1、流利准确地朗读课文，培养语感和积累词汇。 2、理解课文内容，感知其描写的自然景物。 3、激发对自然的兴趣和热爱。
四、说教学重难点 重点：理解课文描写的景物特点。 难点：培养学生对自然的情感体验和观察能力。
五、说教法学法 为达成教学目标，采用品读法、讨论法和多媒体辅助教学。
六、说教学过程 （一）导入新课 开始时，通过谈话引导学生讨论他们最喜欢的季节，引入《秋天的雨》。
（二）初步感知 学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词，通过课下资料解决疑问后，与同桌交流。随后集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
（三）深入研读 分阶段品读课文，运用谈话和多媒体辅助，帮助学生理解文中的描写。
首先是"看看秋的颜*"，学生默读第二段，通过多媒体展示，感受五彩缤纷的景象，并共同阅读。
接着是"闻闻秋的味道"，学生读文，配以音乐，尝试感知秋天的味道。
最后是"听听秋的声音"，引导学生理解文中的比喻与象征，通过音乐和课件再现场景，增强学生的阅读兴趣。
（四）巩固提高 鼓励学生背诵课文，增加语言积累。
（五）小结作业 学生写一首诗或歌词，画出秋天的景物，巩固课堂所学。
七、说板书设计 秋天的雨 看看秋的颜* 闻闻秋的味道 听听秋的声音
以上是我的教学设想，感谢各位评委老师。