活动目标：
初步认识果实中隐藏的种子及其功能。
探索不同部位的种子生长位置，感知种子的多样*。
乐于动手*作，体验发现的乐趣。
通过实验培养互相礼让、学习分工合作的能力。
培养对自然探索的兴趣。
活动准备：
准备了各类秋季成熟的瓜果、农作物和干果。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物果实，引发寻找种子的兴趣。
教师：小朋友们带来了很多植物的果实，谁来介绍一下它们？（描述名称和外形特征）
教师：这些果实的种子在哪里生长？（土壤中、水中或不同植物部位）
二、引导幼儿探索种子的藏匿之处。
教师：你们带来的果实里面有种子吗？让我们一起找找，看看种子藏在哪里。
在幼儿自由探索找到种子后，教师引导讨论：你们发现哪些果实里藏着种子？
教师：这些种子生长在果实的哪个部位？（果肉、果核、果壳、果皮等）
三、观察种子的异同，探索其排列形式。
教师：这些种子有什么特点？引导幼儿进一步观察，描述新发现。（形状、颜*、大小、数量）
教师：这些种子除了在这些方面不同外，它们还有其他不同吗？教师帮助幼儿切开果实，观察种子的排列方式。
四、认识种子的用途。
教师：尽管这些种子看起来各不相同，为什么它们都被称为种子呢？启发幼儿回忆他们过去的种植经验，了解到种子在泥土或水中经过适当的护理后，可以生长成全新的植物，因此我们称它们为“种子”。
教师：种子有什么用途呢？有了种子，我们就能种植出更多不同种类的植物吗？
五、了解特殊的种子。
在植物世界中，还有很多特殊的种子，比如松树的种子没有果皮包裹，还有一些植物不结种子，比如蘑菇和海带。
鼓励幼儿积极寻找各种不同的种子。
教学反思：
在活动开始时，我让幼儿们介绍他们带来的植物或果实，然后通过提出问题引导他们开始寻找种子。这些小问题帮助幼儿们更好地投入到活动中。随后，让幼儿展示他们找到的种子，并交流他们的发现过程。幼儿们通过这种亲身参与的方式，积累了经验，丰富了情感，不知不觉中培养了能力。
幼儿园大班教案《找种子》2
种子的探索活动
活动目标
通过多种活动，了解水果和蔬菜等植物都包含种子。
激发幼儿对种子的探索兴趣，发展观察能力和语言表达能力，培养对科学和自然的热爱。
活动准备
准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等多种水果。
每位幼儿一份*作纸，以及多种种子。
视频转换仪，用于展示种子的细节。
活动过程
一、导入活动，激发幼儿探索兴趣
昨天老师带小朋友们参观了我们的蔬菜园，大家看到那些生机勃勃的绿菜叶了吧？你们知道这些蔬菜是从什么地方长出来的吗？老师想告诉大家，这些美味的蔬菜其实都是由一颗颗小小的种子长成的。而我们平时吃的水果，也都是通过种子发芽的结果哦。
通过这样的引导，老师从幼儿熟悉的生活经验入手，自然地引出了本次活动的主题。这不仅让孩子们集中注意力，也增强了他们的学习兴趣。
二、寻找种子
1. 自由探索
今天老师为你们准备了许多水果和蔬菜，我们要用小眼睛去找一找，这些食物里面有没有种子。找到后，可以和同伴分享一下，种子藏在哪里？长什么样？（幼儿自由探索）
在这个探索的过程中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣。他们认真观察每一种瓜果，有的用手轻轻摸，有的捏一捏，有的甚至用鼻子闻闻，彼此间还在小声交流，整个活动中每个孩子都显得非常积极。
2. 幼儿分享发现
谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？
幼儿一：我找到了苹果的种子。
师：大家一起来看看苹果的种子长什么样？
幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。
通过视频转换仪，老师展示了种子的细节，孩子们清晰地观察到了种子的外形特征。
幼儿二：我找到了西瓜的种子。
师：西瓜的种子是什么样的呢？
幼儿：我发现西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃的呢！
接下来，老师与幼儿一同观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。
师：有谁找到了香蕉的种子吗？
幼儿一：香蕉是没有种子的。
幼儿二：我找到香蕉上的小黑点了。
师：其实香蕉也是有种子的，这些小黑点就是它的种子，只不过它们退化了。现在的农民用科学的方法可以不需要种子就种香蕉，所以香蕉的种子慢慢退化了。
这种对香蕉种子的特殊说明，帮助幼儿了解了香蕉种子的独特*，达到了教学目标。
师：我们知道苹果和黄瓜都有种子，但其实还有很多其他的水果和蔬菜也是如此。小朋友们长大了会逐渐了解到更多哦。
通过本次探索活动，幼儿积极讨论和主动询问，了解到各种瓜果蔬菜的种子特征。
三、*作活动：种子和果实匹配
1. 匹配种子和果实
师：老师为小朋友们准备了一些小卡片，上面有各种果实，旁边有对应的种子。请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。
为了便于记录，教师为幼儿设计了一份表格，表格上方是各种果实，下方用双面胶带贴着种子，方便孩子们进行贴合和展示。
2. 结果交流与检查
幼儿完成后，师：谁愿意上来分享一下你的发现？我们一起来看看他找的种子是否正确？
这种交流不仅帮助幼儿巩固了知识，还提高了他们的表达能力和自信心。
四、活动延伸
1. 种子发芽实验
为了进一步加深孩子们对种子的理解，我们可以进行一个简单的种子发芽实验。让孩子们观察种子在土壤中发芽的过程，记录变化，激发他们对自然的探索精神。
2. 种子贴画
另外，我们还可以组织一个种子贴画活动。孩子们可以使用收集到的种子，创造自己的艺术作品。这不仅锻炼他们的动手能力，还能让他们在创作中理解种子的多样*。
通过这样的活动，幼儿不仅能更深入地了解种子和植物的关系，还能培养他们的创造力和想象力。
《种子》幼儿园教案3
科学活动：种子的变化
生成背景： 在生活区里，有着一些古老的工具如石磨和石臼，孩子们对它们非常感兴趣。他们喜欢用这些工具磨豆浆，老师事先将豆子浸泡软化，但当我提供了干硬的豆子时，孩子们发现了不同的现象。这些观察揭示了一些科学现象，因此，我们决定一起进行科学探究。
活动目标：
通过探索和比较，找出最合适的工具，增强探索意识。
能够记录*作结果，并勇敢表达自己的发现。
培养对*作活动的兴趣，养成良好的行为习惯。
活动准备：
干、湿黄豆、稻谷若干（幼儿参与浸泡）。
石臼、石磨和擀面棒若干，以及一台全自动豆浆机。
每人一张《种子的变化记录表》。
活动过程： （一）比较干、湿种子的不同。 引导幼儿观察和触摸干湿种子，探讨它们的区别。
（二）第一次*作：使用工具观察种子的变化。
介绍石臼、石磨和擀面棒的名称和使用方法。
让幼儿*作这些工具，并观察种子的变化。
交流他们的*作过程和发现。
实录：孩子们对这些古老但实用的工具非常感兴趣。他们第一次*作时，熟悉了这些工具，为接下来的科学探究奠定了基础。
（三）幼儿第二次*作：选择合适的工具进行*作并记录结果。
兔妈妈告诉他们，她们收获了许多黄豆和稻谷，邀请朋友来喝豆浆和尝米饭，但不知道用什么工具最合适。
幼儿猜测最合适的工具。
幼儿*作并记录结果。
实录：第二次*作让幼儿带着科学问题去实验，并通过记录结果加深记忆。这次*作非常多样，共12种，因此记录表非常有必要，而不仅仅是形式。
（四）汇总记录结果，比较找出最合适的工具。
交流和讨论记录的结果。
根据使用不同工具的成功率统计，找出最合适的工具。
反思：本次活动成功的地方在于幼儿通过有效的实验得出科学结论，如发现用干的稻谷和石臼最适合做米饭，湿黄豆和石磨最适合磨豆浆。
（五）介绍全自动豆浆机。
提到米饭和豆浆的营养，并介绍了石臼和石磨的历史用途。现代科技的发展带来了全自动豆浆机，使用方便快捷。
反思：介绍现代设备拓展了孩子们的思维，也推动了科学技术在活动中的演进，激发了孩子们对更现代科学工具发明的兴趣。
延伸活动：
品尝豆浆。
探索发明更便捷的工具。
这篇文章旨在展示如何进行一次科学活动，引导幼儿通过实验和观察发现科学现象，同时培养其探索精神和记录能力。
《种子》幼儿园教案4
活动目标：
激发探索生活乐趣。
分辨不同种子的形状、大小、颜*、名称。
激发动脑筋，解决问题的能力。
初步了解种子的知识。
培养勇于尝试、勤奋学习、乐于学习的素质。
重点难点： 种子的识别和辨认。
活动准备： 老师准备了各种种子和它们相对应的成熟果实的图片。
活动过程： 一、 引导讨论 今天我们带来了许多种子，我们一起看看它们将来会变成什么样子！
二、 认识不同种子
认识南瓜种子。 老师：这是什么种子呢？（幼儿：南瓜，香瓜。）
让我们看看南瓜子是什么样子的。谁来描述一下？（幼儿：黄*的，扁扁的。）（老师出示南瓜的图片。）
认识玉米种子。 老师：这是什么呢？（幼儿：玉米的肉。）这真的是种子吗？（不是。）小朋友们，错了，这是玉米种子，虽然熟了可以吃，但生的时候可以做种子。
认识其他种子。 现在请一位小朋友来展示一个你认识的种子，其他小朋友猜猜这是什么种子。（幼儿一：这是蒜的种子，因为它会发芽，我在家看过，你们知道吗？） （幼儿二：这是黑*的西瓜种子，这个也是！）
认识苹果的种子和西瓜的种子。
了解绿豆本身也是一种种子。
三、 种植种子 现在我们知道了这么多种子，让我们一起动手种下这些种子宝宝们吧！
活动延伸： 每天早晨，幼儿们将帮忙浇水、除草，目睹这些种子一天天长大。
幼儿园绘本小种子教案5
幼儿园绘本《小种子》教案
活动目标：
通过阅读，使学生了解植物生长需要的自然条件，如阳光、水分、适宜的温度和土壤等。
培养学生阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。
感受小种子为了长成巨型花而不懈努力的精神，理解成长过程中需要努力和幸运的因素。
活动重难点：
活动重点：培养阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。
活动难点：了解植物生长所需的自然条件；感受成长过程中需要努力和幸运的因素。
活动过程：
一、播放视频，导入课题
展示视频，引发学生观察和思考。
引导学生分享对视频内容的喜爱和选择喜欢的故事。
二、阅读封面
观察封面插图，讨论插图内容。
探讨封面插图与故事内容的关联。
三、阅读画面，了解故事
展示故事画面，介绍小种子在成长过程中的经历。
小组合作，整理资料，共同讨论并记录重要内容。
四、阅读故事，感悟道理
展示图片，师生共同阅读故事内容。
探讨小种子在成长过程中的挑战与成就，引发学生思考和讨论。
引导学生思考自己在成长过程中的经历和成就。
五、了解绘本，推荐作品
引导学生认识绘本的特点和魅力。
推荐几部有趣的绘本作品，鼓励学生课余时间阅读。
这样，教案内容更清晰，能够更好地引导学生参与和理解故事的内涵。
《种子》大班教案6
【活动目标】 1、通过观察和实验了解种子发芽的条件，记录观察结果。 2、培养幼儿对自然现象的探索兴趣。
【活动准备】 准备不同种类的种子（黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽）、各种容器、观察记录本。
【活动过程】活动一：播种种子
1、认识各种种子及其种植条件。
教师展示各种不同的种子，帮助幼儿识别并说出它们的名称。
引导幼儿回顾之前的经验，讨论种子发芽的条件。
2、选择种植条件进行种植。
让幼儿根据个人喜好，自由选择要种植的种子。
幼儿根据自己的想法，将种子种在不同的容器中，选择不同的种植条件，如水、土壤、阳光或*暗环境。
活动二：做观察记录
为方便记录，为每个幼儿准备观察记录本。幼儿像小科学家一样，每天使用放大镜观察种子的发芽情况，并用绘画记录。 1、幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理（如换水、浇水）。 2、引导幼儿根据观察情况进行绘画记录，并帮助他们用文字辅助描述。
1、引导比较和分析：
比较同一种类的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析原因。
水和空气是种子发芽的必备条件，而阳光则不是。
【活动延伸】 1、幼儿收集种子并分类，增加种子相关知识，讨论不同种子的来源。 2、让幼儿利用种子进行创意贴画。 3、分类游戏：根据不同的要求（如形状、能否食用），让幼儿有序排放种子。 4、让幼儿体验种子发芽的全过程，了解植物生长的最初阶段。
《种子》大班教案7
活动目标：
培养幼儿观察、比较、分析能力，促进积极思考和动手*作能力的发展。
引导幼儿根据种子的种类、大小、颜*等特征进行分类，并尝试制作种子标签。
培养幼儿敏锐的观察能力。
提升幼儿的观察力和动手能力。
探索并发现生活中的多样*和特征。
活动准备： 黄豆、绿豆、花生、芝麻、西瓜籽、南瓜籽、葵花籽等多种种子，每位幼儿一瓶用于分类的容器，标签纸片，各种种子名称的字卡片，胶带等材料。
活动过程：
幼儿参观种子公司，自由观察并描述他们的发现。
分类活动：
讨论分类方法：引导幼儿讨论如何分类种子，可以根据种类、大小、颜*等特征进行分类。
幼儿自由*作进行分类。
制作种子标签。
自由结束。
活动反思： 幼儿对种子发芽的实验表现出极大兴趣，本节课在提供最小支持的情况下，有效促进了幼儿的全面发展。教师与幼儿在课堂上的配合良好，幼儿们在观察种子发芽过程中表现出专注和好奇心。有些幼儿能够主动向老师提问，尤其是当他们发现种子在黑盒子、干瓶子和水多瓶子中的发芽情况不同时。然而，大多数幼儿并不太主动记录种子发芽的过程。
幼儿园各种教案8
管子的奇妙世界：一场别开生面的幼儿园探究活动
前言：
在日常生活中，管子随处可见，从水管、电线管到吸管，它们形态各异，功能多样，却常常被人们忽视。为了引导幼儿关注身边事物，激发他们的探索欲望，本次活动以“奇妙的管子”为主题，旨在带领幼儿走进管子的世界，通过观察、分类、游戏等环节，让幼儿在玩乐中学习，在探索中成长。
一、精心设计，激发兴趣：
兴趣是最好的老师。为了吸引幼儿的注意力，活动伊始，我并没有直接介绍管子，而是借助多媒体课件，为孩子们呈现了一场视觉盛宴——各种用管子制成的艺术品：形态各异的动物造型、*彩斑斓的花朵、充满几何美感的建筑……这些作品新奇有趣，瞬间抓住了幼儿的眼球，激发了他们强烈的好奇心和探究欲望。
“老师，这是什么呀？”
“哇，好漂亮的花啊！”
孩子们七嘴八舌地讨论着，迫不及待地想要知道*。
“这些都是用一种神奇的东西做成的，你们猜猜是什么？”我故作神秘地问道。
“我知道，是管子！”一个眼尖的孩子兴奋地喊道。
“没错，就是管子！”我肯定了他的回答，并顺势引出主题，“今天，我们就一起来探索奇妙的管子世界吧！”
二、体验式学习，探索认知：
1. 变身小小观察家，走进“管子展览会”：
为了让幼儿更直观地认识管子，我精心准备了一场“管子展览会”，将各种各样的管子——软管、硬管、粗管、细管、透明管、彩*管……分类摆放，并邀请孩子们化身小小观察家，自由参观。
“小朋友们，在参观的时候要认真观察，看看这些管子有什么不一样的地方，可以用鼻子闻一闻，用手摸一摸，但是要注意安全哦！”我一边提醒着注意事项，一边引导幼儿有序地参观。
孩子们像一只只快乐的小鸟，穿梭在“管子展览会”中，他们有的拿起管子仔细端详，有的轻轻触摸管子的表面，有的凑近管口闻一闻，还有的互相交流着观察到的发现……整个教室充满了欢声笑语和浓厚的探究氛围。
2. 多感官参与，认识管子的多样*：
“小朋友们，你们都看到了哪些管子呀？它们有什么不一样的地方呢？”参观结束后，我引导幼儿分享他们的发现。
“我看到了长长的水管，还有短短的吸管！”
“我发现有的管子是硬的，有的管子是软的，还可以弯曲！”
“我还看到了彩*的管子，真漂亮！”
孩子们争先恐后地表达着自己的发现，有的描述管子的形状，有的描述管子的材质，有的描述管子的颜*……他们的观察细致入微，语言表达充满童趣。
“小朋友们说得真好！管子的种类可真多呀！它们有不同的形状、不同的材质、不同的颜*，还有不同的用途呢！”
3. 联系生活实际，了解管子的重要作用：
为了让幼儿更好地理解管子的用途，我引导他们将观察到的管子与生活经验相结合。
“小朋友们，你们知道这些管子都用在哪些地方吗？”
“我知道！水管是用来 transporting 水的！”
“吸管是用来喝饮料的，这样就不会弄湿衣服了！”
“电线管是用来保护电线的，这样就不会漏电了！”
孩子们你一言我一语，将自己对管子的了解娓娓道来，他们惊讶地发现，原来看似不起眼的管子竟然在生活中扮演着如此重要的角*。
“小朋友们说得太棒了！管子给我们的生活带来了很多方便，我们一定要爱护它们，不往管道里乱扔东西，好吗？”我借机对幼儿进行环保教育。
4. 动手动脑，体验管子的分类乐趣：
为了进一步巩固幼儿对管子的认知，我设计了一个有趣的分类游戏。
“小朋友们，现在我们来玩一个游戏吧！请你们根据管子的不同特点，将它们分分类，好吗？”
孩子们一听玩游戏，顿时来了兴致，他们三人一组，七嘴八舌地讨论着分类的标准。有的根据形状分类，将长管子、短管子、弯管子分别放在一起；有的根据材质分类，将塑料管、金属管、橡胶管区分开来；还有的根据颜*分类，将红*管、蓝*管、黄*管归为一类……
在分类的过程中，孩子们不仅温习了之前学到的知识，还锻炼了他们的观察能力、比较能力和动手*作能力。
三、拓展延伸，激发创造力：
学习的最终目的是为了运用。为了将课堂知识延伸到课外，我鼓励孩子们利用身边的材料，发挥想象力，创造*地玩转管子。
“小朋友们，今天我们认识了这么多奇妙的管子，你们想不想用它们来制作一些有趣的东西呢？”
“想！”孩子们异口同声地回答道。
我为孩子们准备了卡纸、剪*、胶带等辅助材料，并鼓励他们大胆尝试，自由创作。
有的孩子用彩*吸管制作了一朵朵美丽的太阳花；有的孩子用塑料管和纸杯搭建了一座座高高的城堡；还有的孩子用硬纸板和水管设计了一套简易的管道运输系统……孩子们沉浸在创作的乐趣中，一个个奇思妙想在他们手中变成了现实。
四、活动反思：
本次“奇妙的管子”探究活动，从幼儿熟悉的生活经验入手，通过观察、*作、游戏等环节，引导幼儿多角度、多层面地认识管子，了解管子的种类、特征和用途，激发了幼儿的探索兴趣，培养了他们的观察能力、动手能力和创造力。
在活动过程中，我始终坚持以幼儿为主体，关注幼儿的个体差异，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并适时地进行引导和点拨，使每个幼儿都能在活动中获得成功体验。
当然，本次活动也存在一些不足之处，例如：在引导幼儿进行分类时，可以提供更多样化的分类标准，以满足不同幼儿的发展需求；在活动延伸环节，可以鼓励幼儿将自己的作品带回家，与家人分享，并进行更深入的探索。
在今后的教学实践中，我将不断反思和改进，努力为幼儿创设更加丰富多彩的学习环境，引导他们积极探索，快乐成长。