新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教学质量，并让学生在轻松的氛围中理解、探究和掌握知识，培养*思考的习惯和分析解决问题的能力，特制定如下教学工作计划：
一、学情分析 根据上学期考试成绩分析，本班学生在基础知识、概念和定义方面掌握较好，口算、笔算验算及脱式计算较为扎实。然而，部分学生存在粗心大意和灵活*不足的问题，解决实际问题的能力较弱。大部分学生对数学有兴趣，接受能力较强，学习态度端正；但也有部分学生自觉*不高，作业完成不及时，对数学学习存在一定困难。因此，新学期需要在端正学习态度的同时，加强数学能力的培养，力争提高数学成绩。
二、教学内容 本册教材包括以下内容：位置与方向（一），除数为一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角和总复习。
三、教学目标
认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定方向辨认其余方向，并用这些词语描述物体的方向；能看简单的路线图并描述行走路线。
掌握一位数除多位数的笔算除法，两位数乘两位数的乘法，并进行相关的乘法和除法估算与验算。
能口算一位数除商为整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，认识统计在现实生活中的作用。
认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，能用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定图形的面积。
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月和全年的天数；知道24小时制，能用24小时制表示时刻。
初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），了解小数的含义，能读写小数，初步认识小数的大小，并计算一位小数的加减法。
了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点 教学重点：位置与方向，除数为一位数的除法，两位数乘两位数，年、月、日。 教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
教师应通过自身的言行和工作态度感染和影响学生，恰当组织教学，积极参与教学过程。
提高自身素质，增强教育科研意识和实验紧迫感。
对学生的学习态度、学习方法和学习纪律提出一贯、科学而严格的要求。
转变教学方法，将“重视结论”的教学转为“重视过程”的教学，注重知识的产生和形成过程，引导学生探索和发现。
在课堂上开展小组合作学习，让学生一起探讨、交流，减少心理压力，发挥学生的主观能动*，培养创新意识和实践能力。
采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择合适方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等方式，拓宽知识面，沟通知识之间的联系，培养应变能力。
练习安排由浅入深，体现层次*，对不同学生有不同要求和指导，兼顾优生和学困生。
增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，激发对数学的兴趣。
认真记录教学后的感受和体会，及时审视和改进教学。
加强对家庭教育的指导，引导学生正确对待成功与失败，勇敢面对学习和生活中的困难，培养他们成为生活中的强者。
数学教学计划2
一、教材分析：
本册教材涵盖以下主题：
认识更大的数：
认识亿以内的数；
亿以内数的读写；
大数的读法和近似数的认识。
线与角：
线段、射线、直线的认识；
平行线和垂线的*质；
平角和周角的概念；
使用量角器测量角度和画角度。
乘法：
两位数和三位数的乘法；
对大数进行估算；
计算器的使用及其在探索数学规律中的应用。
图形的变换：
图形的旋转和平移；
从简单图形到复杂图形的转变过程。
除法：
三位数除以整十数和两位数；
商不变法则；
整数的四则混合运算。
方向与位置：
空间观念的培养；
生活中方向和位置的表示。
生活中的负数：
气温等日常生活中的负数表示方法。
统计：
条形统计图和折线统计图的基本概念及应用。
二、教学目标：
学生能够在日常生活中识别和处理常见的大数，理解其实际意义，并能正确读写和比较亿以内的数。
学生能够准确识别和描述线段、射线和直线，理解平行线和垂线的特*，并能使用量角器测量和画角度。
学生能够掌握两位数和三位数的乘法计算方法，能在实际问题中应用所学知识，理解计算器的使用及其在数学探索中的作用。
学生能够通过图形的旋转和平移，探索简单图形如何变换成复杂图形。
学生能够掌握两位数除法的计算方法，并能理解商不变法则及其在实际生活中的应用。
学生能够用数对来表示物体的位置，理解方向和距离在确定位置中的作用。
学生能够理解负数在日常生活中的实际意义，并能用负数表示简单的生活情境。
学生能够理解和绘制条形统计图和折线统计图，从中获取信息并预测事物的发展趋势。
三、教学措施：
根据学生的实际经验设计富有儿童趣味的学习材料和活动场景，激发他们的学习兴趣。
充分利用教具和学具进行直观教学，帮助学生更好地理解抽象概念。
强化个别化指导和差异化教学，确保每个学生都能得到有效的学习发展。
设计探索*的*作活动，培养学生的实验能力和创新精神。
由于四年级学生主要以形象思维为主，教师应特别加强直观教学方法，制作和收集适合的教具和学具。