我作为一名从事小学语文教学工作22年的资深教师,过去自我感觉良好,但在参加了20xx年广东省小学语文骨干教师培训后,我的认知发生了深刻的改变。这次培训让我意识到自己教学理论的薄弱和专业素养的不足。从此,我决心通过学习和成长,提升自己的专业水平,成为学生喜爱、家长尊重、社会认可的优秀教师。
在我长达22年的教学生涯中,我始终严格遵守学校的规章制度,积极承担各项教育教学任务,为学生树立了良好的榜样。我深入研究教材,不断探索适应新课改的教学方法,逐步形成了自己的教学特*,并在科组内带领他人共同进步。
尽管如此,我也意识到自己在语文教学理论和文化素养方面还有很大的提升空间。因此,为了实现自己的教育目标,我制定了个人研修发展计划:
首先,我要树立终身学习的意识,每天挤出时间阅读各类语文专业书籍和教育专家的著作,夯实理论基础。同时,我积极参与语文教研活动,跟随优秀导师学习经验,不断优化自己的教学方法。
其次,我将加强教学与科研的结合,深入研究课题,提升理论水平,力求每学期发表高质量的论文。此外,我还会利用网络资源和名师工作室保持联系,多方面学习和交流。
最后,我会注重实际*作,制作精致实用的教学课件,提高教学效率;同时,不忘基本功的苦练,如普通话、毛笔字等,为提升教学质量做好准备。
通过这些努力,我希望在未来三到五年内,成为一名学生喜爱、家长尊重、社会认可的名教师,实现个人的教育理想。
语文研修计划2
一、教师的态度过于严肃,语气生硬,课堂缺乏温馨*的氛围,师生之间缺乏情感交流,学生对教师的敬畏转移到语文学习上,长期导致学生对语文产生厌倦。
二、教学内容枯燥乏味。每节课都按照教师设计的步骤进行,学生被动接受串问串答式的教学,过程简单且程式化。教学工具通常只限于一本书和一支粉笔。
通过参加此次培训,我看到了国家对教育的重视,也看到了新课程改革的美好前景。这使得我思想更加开阔,内心也得到了净化。受考评制度的影响,我以前的语文教学过于功利化,只为追求分数和应试,有时会因成绩不理想而情绪低落,在一定程度上忽略了学生能力和兴趣的培养,导致教学效果不尽如人意。通过听取各位教授的课程后,我开始重新审视语文教学的意义,并且认识到教师不仅关注学生的现在,更应关注他们的未来。因此,我们必须培养学生的能力,而非仅仅追求高分。功利主义如同浮云,不能因外在物质的诱惑而影响学生的前途。
提升了自身的教学能力,使知识得以内化。
在培训过程中,我开始重视激发学生对语文学科的兴趣。我将课堂问题分层设置,有效调动不同水平学生的参与积极*,鼓励他们敢于表达、善于表达,从而让学生认识到语文无处不在,生活本身就是语文。这些措施提升了学生学习语文的热情。
通过学习《初中语文综合*学习教学策略》、《初中语文课堂学习研究与评价》以及《初中语文说课与案例评析》,我积累了丰富的知识,拓展了视野。然而,我明白单纯的知识获取远远不够,必须将其内化吸收,转化为自己的实践经验。只有这样,我才能在不断学习的过程中不断进步,取得更大的成就。今后的教学实践中,我将努力运用这些学到的知识,创新适合自己的教学方法。
注重情感投入,促进师生心灵的共鸣。
参与培训使我开始重视情感投入的重要*。我意识到没有爱的教育是不完整的教育。过去,我认为只要学识渊博、口才出众、文笔流畅,学生自然会效仿,自然会努力学习。然而,这次培训改变了我的看法。现在,我更注重与学生建立关系,关心他们的生活,体察他们的情绪,与他们成为朋友,拉近师生之间的距离。通过建立*的师生关系,我相信可以实现师生心灵的共鸣,从而提高课堂教学效果。心灵的交流是教育中最美好的部分。
注重内心修养,强化阅读的重要*。
要想有效地教好语文,首先自己必须学好语文。一个人的语文水平与其阅读量密切相关,多读书、有才情,才能有“腹有诗书气自华”的境界。我将注重自我修养,通过阅读中外经典名著来滋养心灵,摒弃世俗名利的诱惑,成为学生学习的榜样。同时,我也会鼓励学生多读书,提高他们的语文文学素养。只有通过阅读与实践的结合,我们才能逐步走向成功。
总之,此次培训让我深刻意识到了语文教育的重要*,提升了自身的思想和能力。作为教师,我将积极吸纳新技术,以书为载体,终身学习。通过爱的力量激活学生的内在动力,提高课堂教学的效果。教育之路漫长而广阔,我将在不断提升自我素质的基础上,努力探索教育的前沿,为教育事业的发展贡献力量。
语文研修计划3
一、提高师德修养 认真学习《中华*共和国教育法》、《中华*共和国教师法》、《中华*共和国义务教育法》、《教师职业道德规范》等相关法律法规,全面提升师德师风,树立高尚的道德情*,热爱教育事业,甘于奉献,身体力行,以身作则,关心学生,任劳任怨,追求淡泊名利。
二、加强理论学习 积极研读新课程知识和理论,及时掌握新课程改革的动态和信息,深入理解《新课程标准》的要求,将理论知识有效运用于教学实践中,密切联系教育实际。
三、提升业务能力 1、刻苦练习教学基本功,包括“三笔字”和“简笔画”等。 2、积极观摩优秀教师的教学案例,虚心向他们学习,反思自身教学的长短。 3、广泛阅读教育教学相关书籍,如《小学语文教学策略》等。 4、努力提高多媒体教学技术水平。
四、切实执行科组和上级部门的教研计划和活动 1、按时参加教研活动,勇于分享自己的见解,积极与同行同事交流,认真记录教研成果。 2、认真完成各项教研任务。 3、自觉参加各类培训活动,积极参与集体备课、上课和评课活动。
语文个人研修计划4
研修目的:新课程提倡“自主、合作、探究”学习方式,在基础教育中日益重要。然而,在语文课堂中,“合作学习”常呈现为盲目和形式化的现象,缺乏实效。本次研修旨在共同探讨如何有效指导学生开展合作学习,以提升语文课堂效果。
研修内容: (一) 语文学科的教学目标:
知识教学目标;
能力培养目标;
情感陶冶目标。
(二) 语文课堂教学模式的建构理论:
文件法规和文献资料;
语文学科教学原理;
学生心理及其差异*,以及提高语文能力的途径。
(三) 语文课堂教学程式:
构建思路:自主为前提,合作为手段,探究为目的。
学习方式:教师引导,学生自主、合作、探究。
课堂流程:A、创设情景导引 → B、自主质疑 → C、合作交流 → D、梳理点拨 → E、拓展延伸 → F、走向生活。
(四) 合作学习的方法:
确保合作讨论问题具有探究价值和必要*,既激发学生兴趣和合作热情,又具有一定挑战*,需要学生通过合作来完成。
培养学生倾听、质疑、争辩、评价的能力,尊重和接纳他人意见,强化合作学习的认同感。
进行科学评价,注重学生合作过程和方法的评估,关注小组合作的有效*、成员参与度及对学习的贡献,重视学生的自评。
以期效果: (一) 促进学生主体*发展,激发创造力,提升实践能力。 (二) 减少学生学习焦虑,促进身心健康成长。 (三) 培养学生的合作意识和批判精神,促进综合素质的全面提升。
小学语文研修工作计划5
《学弈》的教学设计
一、引读“单元导语” 1.了解单元学习重点。 进入课文,了解作者如何从生活中获得感悟与启示。在学习时要抓住关键句段,结合实际生活领会文章中的道理。在掌握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的方式,并在习作中加以应用。
2.导入新课,明确学习任务。 《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》。本节课重点学习《学弈》。
3.结合注释①,了解孟子及《孟子》一书的背景。这里的“学弈”指的是学习下棋。
三、初读课文,读正确流利 1.初读课文,提出问题。 引导学生自由朗读课文,指出朗读中遇到的困难。
2.范读课文,指导学生朗读。 (1)老师范读,语速适中,方便思考,停顿得当以便于理解。 (2)再读课文,解决难读句子。例如:“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与?曰:非然也。”需理解关键字词的含义后,正确停顿并引导学生理解“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外,“缴”和“为”是多音字,需要准确读出其文中的字音。
3.领读课文,提升能力。 老师领读后,学生进行齐读、自由读和抽读,通过多种形式的练习解决文言文朗读的难点。
四、结合注释,理解内容 1.结合注释,理解词句意思,并尝试连贯地表述。如果有疑问,可以与同学讨论。
2.提出疑问,讨论解决。例如,“通国之善弈者也”是什么意思?结合注释①知道“弈”的意思是下棋,注释③解释“通国”为全国,“善弈者”即擅长下棋的人,整句的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3.交流分享,理解大意。引导学生结合注释理解句子含义,再将每句话的意思串联起来,描述课文内容。
4.有感情朗读。理解课文后,先自由练读,再进行抽读和齐读,体现情感。
五、领悟道理,练习背诵 1.领悟道理。学习读书和做事时应专注,避免心猿意马。
2.背诵课文。 (1)引导学生提出背诵建议,如边读边理解边背诵,熟读成诵,互相提醒背诵等。 (2)自由练习背诵,最后进行集体背诵。
1.孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹县)人,著名思想家、教育家,儒家大师,被誉为“亚圣”。《孟子》由孟子及其弟子合著,内容涵盖孟子的*活动、学说、哲学思想及个人修养,全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》。
2.孔子(公元前551—公元前479)名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、*家、教育家,儒家学派创始人。孔子的言行由弟子编成《论语》一书,流传至今。
3.《两小儿辩日》中的科学知识 早晨和中午太阳与地球的距离相同。早晨的太阳看起来比中午大,主要是视觉错觉。同一物体放在不同背景下看起来会有不同的大小。早晨的太阳背景是树木、房屋及远山,显得较大;中午背景是广阔的天空,太阳显得较小。此外,同一物体在白*背景下比在黑*背景下显得大,这种现象称为“光渗作用”。中午气温较高,主要因为中午太阳直射地面,而早晨太阳斜射地面。温度的变化与太阳的距离无关。